助理心理咨詢師鑒定考復(fù)習(xí)

EAP產(chǎn)品目錄講師SINRONGGROUPOFCHINA|心融(中國(guó))集團(tuán)三級(jí)總復(fù)習(xí)講師：杜鳳助理心理咨詢師考試說(shuō)明鑒定考考試時(shí)間目前每年兩次，分別是6月和12月考試模塊（科目）3個(gè)補(bǔ)考機(jī)會(huì)自第一次參加鑒定考起，兩年內(nèi)都有補(bǔ)考機(jī)會(huì)，兩年后須從開(kāi)始重考成績(jī)有效期2年鑒定考考試范圍《助理心理咨詢師》+增補(bǔ)教材+健康心理學(xué)第一章

普通心理學(xué)第二章

社會(huì)心理學(xué)第三章

發(fā)展心理學(xué)第四章

健康心理學(xué)第五章

性別差異與性心理第六章

異常心理學(xué)基礎(chǔ)第七章

心理咨詢的常用方法與技術(shù)第八章

倫理道德與法規(guī)考試地點(diǎn)：上海準(zhǔn)考證考試模塊共三個(gè)模塊，每個(gè)模塊100分，60分及格專業(yè)知識(shí)情景分析案例分析專業(yè)知識(shí)考試時(shí)間：90分鐘考試形式：電腦作答考試內(nèi)容：共計(jì)170題是非判斷，60*0.5分單選，80*0.5分多選，30*1分情景分析考試時(shí)間：120分鐘考試形式：紙筆題型簡(jiǎn)答，2*10分=20分論述，2*15分=30分影視案例，2個(gè)*25分=50分；每個(gè)影視案例約有3個(gè)問(wèn)題考試說(shuō)明：考試時(shí)會(huì)發(fā)兩份試卷（試卷紙＋答題紙）。試卷紙上印有題目，上面可以打草稿。答題紙為空白，所有答案寫(xiě)在答題紙上。

考試不允許另外攜帶草稿紙?？荚嚵鞒蹋?0-15)進(jìn)考場(chǎng)，發(fā)題目紙與答題紙；(15-45左右)放兩段影片，播放順序是ＡＢＡＢ，中間有１０秒左右間隔；（45左右－120）繼續(xù)考試。案例分析考試時(shí)間：90分鐘考試形式：紙筆3個(gè)文字案例，每個(gè)案例約有3個(gè)問(wèn)題考試成績(jī)

根據(jù)鑒定中心的慣例，考試成績(jī)一般在考評(píng)工作結(jié)束后10-20個(gè)工作日在網(wǎng)上公布。地址是：

德瑞姆學(xué)習(xí)計(jì)劃基礎(chǔ)課程《助理心理咨詢師》的每一章節(jié)補(bǔ)充異常心理學(xué)課考試課程影視案例、影視案例練習(xí)文字案例、文字案例練習(xí)復(fù)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：這些復(fù)習(xí)課的目的是知識(shí)點(diǎn)回顧異常練習(xí)：復(fù)習(xí)異常心理學(xué)知識(shí)，熟悉診斷標(biāo)準(zhǔn)總復(fù)習(xí)：應(yīng)考策略，解題思路和考試注意事項(xiàng)模擬考場(chǎng)：熟悉考試過(guò)程，適應(yīng)考試機(jī)考考試范圍《助理心理咨詢師》+增補(bǔ)教材+健康心理學(xué)復(fù)習(xí)清單：《德瑞姆心理咨詢師培訓(xùn)復(fù)習(xí)資料（三級(jí)）》，紙質(zhì)版機(jī)考題目匯總。德瑞姆心理ＡＰＰ，可以用零碎時(shí)間幫助自己練習(xí)機(jī)考題，熟能生巧。《三級(jí)考試周刊》，,定期更新考試相關(guān)信息及新的機(jī)考考題。復(fù)習(xí)技巧劃掉已經(jīng)知道的彩色標(biāo)記出最難記的只背答案、只背關(guān)鍵字心理學(xué)研究的基本任務(wù)

（ABCE）A陳述心理現(xiàn)象B解釋心理現(xiàn)象C預(yù)測(cè)心理活動(dòng)D理解心理活動(dòng)E調(diào)節(jié)與控制人的心理活動(dòng)題目與答案一致1.實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是（B）A反射B反射弧C感受器D傳遞神經(jīng)2.人對(duì)物體在空間位置移動(dòng)的反映是（C）A時(shí)間知覺(jué)B空間知覺(jué)C運(yùn)動(dòng)知覺(jué)D視聽(tīng)知覺(jué)

3.有機(jī)體內(nèi)部的刺激引起、反映有機(jī)體自身狀態(tài)的感覺(jué)是（A）A內(nèi)部感覺(jué)B膚覺(jué)C味覺(jué)D嗅覺(jué)

特例1.剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激強(qiáng)度是（A）A絕對(duì)感覺(jué)閾限B差別感覺(jué)閾限C最小可覺(jué)差D絕對(duì)感受性從題目中歸納答案1.聞到蘋(píng)果香味，看到蘋(píng)果紅色外觀，觸摸到蘋(píng)果光滑的果皮等所引起的心理活動(dòng)是（A）A感覺(jué)B知覺(jué)C感受性D感覺(jué)閾限2.個(gè)體對(duì)物體的形狀、大小、距離、立體、方位等的知覺(jué)是（D）A形狀知覺(jué)B深度知覺(jué)C方位知覺(jué)D空間知覺(jué)從題目推理答案1.神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)與功能單位是（A）A神經(jīng)細(xì)胞

B突觸C大腦皮層D反射

2.后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)的材料發(fā)生干擾作用而造成的遺忘是（C）A前攝抑制B遺忘規(guī)律C倒攝抑制D接近律

情景分析情景分析考試時(shí)間120分鐘15分鐘看影視案例題目，進(jìn)行答案初定位一題簡(jiǎn)答題30分鐘第一遍影視案例答題第二遍影視案例核對(duì)、補(bǔ)充答案20-25分鐘整理答案50-55分鐘簡(jiǎn)答論述題簡(jiǎn)答論述題簡(jiǎn)答論述從歷年考題看，主要章節(jié)普通心理學(xué)（16題）社會(huì)心理學(xué)（11題）心理咨詢理論（13題）發(fā)展心理學(xué)（9題）性別差異心理學(xué)（3題）性心理學(xué)（2題）復(fù)習(xí)清單：

《德瑞姆心理咨詢師培訓(xùn)復(fù)習(xí)資料（三級(jí)）》歷年簡(jiǎn)答論述真題背熟看書(shū)后思考題和三級(jí)知識(shí)點(diǎn)。

案例分析考試范圍心理咨詢理論與技術(shù)異常心理學(xué)文字、影視案例案例結(jié)構(gòu)文字案例當(dāng)事人背景信息（性別、年齡、職業(yè)等）事件（外因）癥狀描述（診斷依據(jù)）原因（內(nèi)因）案例結(jié)構(gòu)影視案例當(dāng)事人背景信息、事件（故事背景）主持人訪談來(lái)訪者，進(jìn)一步陳述事件癥狀描述（診斷依據(jù)）探索原因來(lái)訪者自述咨詢師分析解釋咨詢技術(shù)和測(cè)驗(yàn)咨詢師給建議問(wèn)題類型當(dāng)事人是什么問(wèn)題（信息來(lái)自于案例）當(dāng)事人為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題（信息+分析）咨詢師該怎么處理案例中使用的技術(shù)（信息來(lái)自于案例）其他當(dāng)事人是什么問(wèn)題思考思路異常問(wèn)題或傾向趨避沖突和消極情緒是回答否核心問(wèn)題（家庭問(wèn)題、人際關(guān)系）（1）優(yōu)先考慮10種異常心理障礙問(wèn)題：急性焦慮癥（驚恐障礙）、慢性焦慮癥、恐懼癥、強(qiáng)迫癥、抑郁發(fā)作、戀物癖、神經(jīng)性厭食癥、神經(jīng)性貪食癥、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙、適應(yīng)障礙（詳見(jiàn)文檔）答題思路1、來(lái)訪者有XX癥狀，案例中表現(xiàn)為……

在案例中，來(lái)訪者……，符合XX的診斷標(biāo)準(zhǔn)（2）10種一般心理問(wèn)題自卑：自我評(píng)價(jià)低偏執(zhí)：極端固執(zhí)，處處爭(zhēng)辯、剛愎自用多疑：疑神疑鬼無(wú)端煩惱：莫名煩惱，自尋煩惱消沉：心灰意冷，沮喪頹唐孤僻：不合群攻擊性：對(duì)人挑釁打擊，對(duì)物損毀狂熱：盲目、過(guò)度熱衷怯懦：膽怯怕事、懦弱拘謹(jǐn)（三弱）答題思路2、一般心理問(wèn)題：1+12、消極情緒（有哪些負(fù)性/消極情緒）答題格式：因…感到…情緒；當(dāng)…時(shí)，來(lái)訪者感到…3、其他如：趨避沖突、家庭關(guān)系、人際交往等答題格式：(1)1+1；(2)由……引起……問(wèn)題。當(dāng)事人為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題為什么外因激發(fā)性事件來(lái)自其他人的影響內(nèi)因當(dāng)事人的心理狀態(tài)：如錯(cuò)誤認(rèn)知、防御機(jī)制、情緒狀態(tài)等當(dāng)事人的人格特點(diǎn)當(dāng)事人的成長(zhǎng)經(jīng)歷名稱定義舉例：英語(yǔ)考了70分選擇性消極注視選擇一個(gè)消極的細(xì)節(jié)，并且總是記住這個(gè)細(xì)節(jié)而忽略其他方面，以致覺(jué)得整個(gè)情境都染上了消極的色彩只有我考的不好任意推斷缺乏事實(shí)根據(jù)，草率下結(jié)論英語(yǔ)考的不好，完蛋了，數(shù)學(xué)肯定也要考的不好了選擇性概括（以偏概全）僅僅根據(jù)個(gè)別細(xì)節(jié)，不考慮其他情況就對(duì)整個(gè)事件作出結(jié)論我英語(yǔ)總是考的不好亂貼標(biāo)簽也是“以偏概全”的一種形式我是差生過(guò)度引申在一個(gè)小小失誤的基礎(chǔ)上，作出關(guān)于整個(gè)人生價(jià)值的結(jié)論我英語(yǔ)就是太差了，我不可能成為好學(xué)生的過(guò)度夸大或縮小夸大自己的失誤，缺陷的重要性；貶低自己的成績(jī)或優(yōu)點(diǎn)我考的太差了非黑即白的絕對(duì)化思考堅(jiān)持一種不現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)，認(rèn)為達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是失敗這都考不好，我沒(méi)希望了應(yīng)該傾向常用“應(yīng)該”“必須”要求自己和別人我本該考100分的，我不應(yīng)該考70分的情緒化推理認(rèn)為自己的消極情緒必然反應(yīng)了食物的真實(shí)情況以情緒為依據(jù)，情緒泛化，英語(yǔ)再也好不了。個(gè)人化患者主動(dòng)為別人的過(guò)失承擔(dān)責(zé)任，將一切不幸，事故，別人的生病歸因于自己的過(guò)失都怪我拖了全班的后腿常見(jiàn)防御機(jī)制否認(rèn)指一種拒不承認(rèn)現(xiàn)實(shí)的某些方面，借以減輕焦慮和痛苦的心理防御機(jī)制。例如：親人去世而認(rèn)為沒(méi)有死亡。壓抑指一個(gè)人不能被社會(huì)或自己意識(shí)所接受的欲望、情感和行為，在不知不覺(jué)中壓抑到潛意識(shí)中去，使自己意識(shí)不到，而使內(nèi)心保持“純潔”、“安寧”。例如：一個(gè)女性來(lái)訪者可能忘記了她多年曾經(jīng)被強(qiáng)奸的事件，投射指一個(gè)人把自己的過(guò)失歸咎于他人，或者將自己內(nèi)心那些不能為社會(huì)規(guī)范或自我良心所接受的感覺(jué)、欲望、意念等放到別人身上，以掩飾自己，逃避或減輕內(nèi)心的焦慮與痛苦。例如：由于自己自私致使人際關(guān)系不良，反說(shuō)別人孤立自己。反向形成指一個(gè)人的表現(xiàn)與自己的欲望、動(dòng)機(jī)、觀念等截然相反的矯枉過(guò)正式的態(tài)度和行為，以減少焦慮，維護(hù)安寧。很自卑的人表面上表現(xiàn)的非常自信的樣子。轉(zhuǎn)移指一個(gè)人把對(duì)某一對(duì)象的欲望、情感或行為意向不自覺(jué)地轉(zhuǎn)向其他對(duì)象上去，以減輕自己的心理負(fù)擔(dān)。例如：受領(lǐng)導(dǎo)的氣，回家找老婆的麻煩。抵消指一個(gè)人以象征性的動(dòng)作、語(yǔ)言和行為，來(lái)抵消已經(jīng)發(fā)生了的不愉快的事情，以彌補(bǔ)內(nèi)心的愧疚。

例如：說(shuō)了不吉利的話就吐口水或用說(shuō)句吉利話來(lái)抵消晦氣或不吉祥的感覺(jué)。除夕打碎了碗，習(xí)俗上說(shuō)句“歲歲平安！”合理化指一個(gè)人給自己的行為或處境尋找能為自我和社會(huì)認(rèn)可的理由的做法。

例如：吃不到的葡萄所以說(shuō)是酸的。升華指一個(gè)人將被壓抑的本能欲望導(dǎo)向人們所接受、為社會(huì)所贊許的活動(dòng)上面來(lái)。例如：失戀后通過(guò)奮發(fā)上進(jìn)，寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)小說(shuō)來(lái)發(fā)泄被壓抑的情緒，以消除焦慮情緒，重新找回自信，保持內(nèi)心的平衡。倒退（退行）是指一個(gè)人遇到困難的時(shí)候放棄已學(xué)到的比較成熟的對(duì)應(yīng)技巧和方式，而使用原先比較幼稚的方式去應(yīng)付困難和滿足自己的欲望。例如：打不過(guò)別人，在地上打滾。補(bǔ)償是指?jìng)€(gè)體利用某種方法來(lái)彌補(bǔ)其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感，

例如：學(xué)業(yè)不良而發(fā)展體育。人格特質(zhì)敏感、多疑、自卑、憂郁、悲觀、固執(zhí)咨詢師該怎么辦普遍性尋找解決方案的方法找出來(lái)訪者的問(wèn)題分析其問(wèn)題產(chǎn)生的原因回答思路1、耐心傾聽(tīng)、鼓勵(lì)，共情來(lái)訪者，鼓勵(lì)宣泄。2、對(duì)于異常問(wèn)題優(yōu)先解決問(wèn)題本身（考慮書(shū)中建議的方法）3、針對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因提出解決策略（不合理認(rèn)知——認(rèn)知療法；不恰當(dāng)行為——行為療法；一般心理問(wèn)題考慮自身缺陷）4、針對(duì)其他癥狀提出一般建議（自信心不足-提高自信心）5、必要時(shí)，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)和學(xué)校教師的配合（青少年問(wèn)題）6、嚴(yán)重時(shí)，建議來(lái)訪者遵醫(yī)囑服藥，進(jìn)行轉(zhuǎn)介（視案例而定）回答格式“1+1”的答法：結(jié)合案例回答（1）針對(duì)來(lái)訪者的XX癥狀，可以采用XX方法，（所采用的方法的思路＋預(yù)期達(dá)到的目的）

eg：通過(guò)系統(tǒng)脫敏療法，與來(lái)訪者一起針對(duì)其對(duì)考試的焦慮制定等級(jí)量表，結(jié)合放松訓(xùn)練逐級(jí)脫敏，從而幫助來(lái)訪者客服對(duì)考試的焦慮情緒。具體方法消極情緒-一般-支持性心理治療-采用支持性心理療法，耐心傾聽(tīng)來(lái)訪者訴說(shuō)xx，給與來(lái)訪者理解和支持，鼓勵(lì)來(lái)訪者充分宣泄xx情緒。焦慮、恐懼-無(wú)具體對(duì)象-放松訓(xùn)練-有具體對(duì)象-系統(tǒng)脫敏、逐級(jí)暴露、滿貫療法針對(duì)來(lái)訪者的xx情緒，采用xx方法＋使用該方法的大致思路＋對(duì)來(lái)訪者起到什么作用不良行為-行為療法-厭惡療法-利用厭惡療法，先找到來(lái)訪者的厭惡刺激，即……，當(dāng)……時(shí)，施以該刺激，從而改變（減少）來(lái)訪者……eg.利用厭惡療法，先找到來(lái)訪者的厭惡刺激，即疼痛感，當(dāng)要罵臟話時(shí)，通過(guò)掐腿施以該刺激，以減少來(lái)訪者罵臟話的行為。-塑造好行為-示范法、代幣法、獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化具體方法不合理認(rèn)知——認(rèn)知治療-通過(guò)認(rèn)知治療，和來(lái)訪者探討他認(rèn)為……的不合理信念，通過(guò)……幫助他認(rèn)識(shí)到……，從而改變他的不合理信念，建立……的合理信念。Eg.通過(guò)認(rèn)知療法，和來(lái)訪者討論他認(rèn)為自己一無(wú)是處的不合理信念，通過(guò)回憶他過(guò)往的成就經(jīng)歷，幫助他認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和能力，從而改變認(rèn)為自己一無(wú)是處的不合理信念，認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在的失敗只是暫時(shí)的，還有可以改進(jìn)的途徑.具體方法一般建議-可操作性-避免假大空-自信不足-建立自信eg.與來(lái)訪者一起探討她的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，如......，通過(guò)對(duì)自己優(yōu)勢(shì)的察覺(jué)，從而提高來(lái)訪者的自信及對(duì)自我的接納程度。eg.鼓勵(lì)來(lái)訪者主動(dòng)的多與同事進(jìn)行溝通，努力建立良好的互動(dòng)關(guān)系，并從此中體驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)成功的體驗(yàn)以提高來(lái)訪者與人交往的自信；具體方法（1）“怎么處理/幫助來(lái)訪者的問(wèn)題”（2）“列舉一些方法幫助來(lái)訪者”（3）“用一種方法幫助來(lái)訪者”注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)看清施與者：-咨詢師可以怎樣幫助來(lái)訪者-從學(xué)校的角度可以怎樣幫助來(lái)訪者-從家長(zhǎng)的角度可以怎樣幫助來(lái)訪者-來(lái)訪者自身可以做哪些調(diào)試/來(lái)訪者自身有哪些正向資源可以幫助他看清受助者-給來(lái)訪者的爸爸一些建議操作性注意事項(xiàng)看清問(wèn)題角度-咨詢師用哪些方法幫助來(lái)訪者-咨詢師可以給來(lái)訪者一些什么建議-咨詢師可以從哪些角度/視角幫助來(lái)訪者案例中使用的療法心理障礙的治療精神分析行為主義認(rèn)知治療人本主義精神分析自由聯(lián)想夢(mèng)的解析阻抗分析移情分析分析性解釋行為治療技術(shù)認(rèn)知治療人本主義無(wú)條件的積極關(guān)心共情真誠(chéng)一致案例中使用的技術(shù)技術(shù)集中注意技術(shù)提問(wèn)技術(shù)搜集信息言語(yǔ)交流技術(shù)搜集信息影響技術(shù)讓來(lái)訪者反思和改變其它

交互分析理論（交流分析理論TA）愛(ài)利克、伯尼1964年的代表作《人們玩耍的游戲》人們大多的心理失常，實(shí)質(zhì)上是日常交往行為中交往態(tài)度的失常改變心理失常的良策，在于研究和改變他們的交往態(tài)度基本理論人格理論

人類的人格由三種自我狀態(tài)組成：

P（Parent父母）代表父母或社會(huì)的價(jià)值觀和要求A（Adult成人）反映出對(duì)環(huán)境要求的客觀評(píng)價(jià)

C(Child兒童）代表人格中童年的本能部分人生態(tài)度：

我好————你也好健康者我不好————你好抑郁者

我好————你不好懷疑者

我不好————你也不好厭世者家庭心理咨詢家庭教養(yǎng)方式與孩子特點(diǎn)親子關(guān)系類型對(duì)孩子的影響關(guān)于親子關(guān)系——問(wèn)題家庭林某大學(xué)教師，剛30歲，未婚。博士畢業(yè)。同事們都對(duì)她的工作和教研水平評(píng)價(jià)很高，可她總覺(jué)得自己無(wú)論做什么都不好，尤其是最近，她的一篇論文沒(méi)被選上發(fā)表，她情緒很低落，覺(jué)得簡(jiǎn)直失敗透了。她的父親是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，母親是同一個(gè)單位的。林某家里有兩個(gè)孩子，她是老大，下面有一個(gè)弟弟，林某記得小時(shí)候爸爸媽媽都不喜歡自己，覺(jué)得她笨，弟弟聰明，喜歡弟弟，她常被爸爸媽媽訓(xùn)斥而感到很孤獨(dú)，但是父親嚴(yán)厲的要求林某要好好讀書(shū)，給弟弟做榜樣。她一直以來(lái)都覺(jué)得自己很笨，不如別人。2、從教養(yǎng)方式的角度看林某的父母是哪種教養(yǎng)方式？這種方式對(duì)林某有哪些可能的影響？心理咨詢的對(duì)象心理咨詢的對(duì)象是正常人，或能夠接受咨詢的已恢復(fù)或正在恢復(fù)的病人。心理咨詢對(duì)象的條件（1）具有正常智力（2）內(nèi)容合適（心因性問(wèn)題更適合）（3）人格基本正常（4）動(dòng)機(jī)適合（5）伴有苦惱、焦慮、恐懼等反應(yīng)（6）有交流能力（7）信任咨詢咨詢師的職業(yè)操守咨詢師的倫理和職業(yè)操守（1）有自知之明（2）健康的心理狀態(tài)（3）助人為樂(lè)的價(jià)值取向（4）責(zé)任心咨詢師職業(yè)道德平等性不因求助者各方面的因素歧視他。告知性讓求助者了解咨詢的性質(zhì)、特點(diǎn)、局限性合意性應(yīng)與來(lái)訪者討論并達(dá)成一致中立性不與來(lái)訪者產(chǎn)生和建立咨詢以外的關(guān)系責(zé)任性發(fā)現(xiàn)自己不適于對(duì)某個(gè)來(lái)訪者進(jìn)行工作時(shí)，應(yīng)本著對(duì)來(lái)訪者負(fù)責(zé)的態(tài)度向其說(shuō)明或轉(zhuǎn)介。保密性遵守保密原則王某，女。王某剛被查出患了乳腺癌，王某聽(tīng)說(shuō)心理輔導(dǎo)可以幫助治療乳腺癌，于是找到咨詢師陳某，希望陳某能通過(guò)心理咨詢幫助她治療乳腺癌。鑒于和王某是多年的好朋友，陳某答應(yīng)了王某的要求，但經(jīng)過(guò)幾次咨詢王某的病況并未好轉(zhuǎn)，陳某感到有些力不從心。王某的情況是否適合做心理咨詢，為什么？陳某是否適合給王某做咨詢，為什么？鑒于王某現(xiàn)在的狀況，陳某應(yīng)該怎么做？

不適合，因?yàn)橥跄车淖稍儍?nèi)容是治療乳腺癌，不符合心理咨詢對(duì)象的條件。不適合，因?yàn)槭紫汝惸尺`反了心理咨詢師職業(yè)道德的中立性原則，即不是來(lái)訪者建立咨詢意外的關(guān)系，而陳某和王某是多年的好朋友；第二，陳某違反了心理咨詢師的職業(yè)操守——有自知之明，陳某或者心理咨詢并不能治療乳腺癌。陳某應(yīng)該本著心理咨詢師職業(yè)道德的責(zé)任性原則，向王某說(shuō)明自己并無(wú)能力幫助王某治療病癥，在與王某協(xié)商一致的前提下，將王某轉(zhuǎn)介至更適合的機(jī)構(gòu)，如腫瘤醫(yī)院等。阻抗阻抗的表現(xiàn)形式：1、爽約、遲到；2、沉默、不愿談?wù)撃承┰掝}；3、跟咨詢師討論理論性的東西，但卻避免談?wù)撟约夯騿?wèn)題本身；4、當(dāng)感到被分析有威脅時(shí)，出現(xiàn)軀體化表現(xiàn)，使治療不能順利進(jìn)行5、退行阻抗的原因來(lái)自來(lái)訪者的阻力（１）成長(zhǎng)而給來(lái)訪者帶來(lái)的痛苦（２）功能性的行為失調(diào)（３）對(duì)抗咨詢或咨詢師的心理動(dòng)機(jī)