2022年教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

Word文檔年教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)為全面提高教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《沂南縣二oo九年度學(xué)校教學(xué)工作評估方案》本著公正評價(jià)、以查促教的導(dǎo)向，從11月25日開頭，我組在縣教研室張主任、劉主任的帶領(lǐng)下，對依汶、界湖等11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校和聯(lián)小進(jìn)行了教學(xué)評估，現(xiàn)將教學(xué)評估狀況總結(jié)如下：

一、基本狀況

本次視導(dǎo)旨在通過深化地調(diào)研，了解學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)覺學(xué)校在訓(xùn)練教學(xué)管理中的亮點(diǎn)；幫助學(xué)校分析、診斷問題，找出薄弱點(diǎn)；提出改進(jìn)建議及措施，確立學(xué)校今后新的進(jìn)展點(diǎn)。揚(yáng)長避短，促進(jìn)學(xué)校管理水平和訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的提高。11天來，視導(dǎo)小組成員聽取了各校有關(guān)負(fù)責(zé)人的介紹，進(jìn)行了教學(xué)檔案檢查、常規(guī)檢查、質(zhì)量抽測和課堂聽評，共聽課249節(jié)，學(xué)科掩蓋學(xué)校開設(shè)的全部課程，并與老師們進(jìn)行了座談溝通，向各校領(lǐng)導(dǎo)班子反饋了視導(dǎo)狀況?；玖私饬烁鲗W(xué)校各科老師的課堂教學(xué)狀況、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)及新課程理念在課堂中的實(shí)施狀況等。

二、值得確定的方面

（一）、課堂教學(xué)

1、各科教學(xué)策略得到了有效落實(shí)

在課堂教學(xué)中，大部分老師能按市教研室下發(fā)的教學(xué)策略組織教學(xué)，設(shè)計(jì)教案，各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容充實(shí)，支配合理，體現(xiàn)到位。能敏捷使用教學(xué)策略，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，達(dá)到水到渠成的效果。

2、注意教學(xué)情景的應(yīng)用

老師們都能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，有的直接運(yùn)用課本上的情景，有的依據(jù)實(shí)際狀況，創(chuàng)設(shè)切近同學(xué)生活的情景。如河陽中心校的劉芳老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》時(shí)，先拿出四個(gè)香蕉（卡片），平均分給兩個(gè)小伴侶，再拿出兩個(gè)蘋果（卡片），平均分給兩個(gè)小伴侶，又拿出一個(gè)西瓜（卡片），平均分給兩個(gè)小伴侶，問怎么分？很自然的導(dǎo)出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、同學(xué)的主題地位得到充分體現(xiàn)

在聽課過程中，不論是老老師還是新老師，都注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題，，然后讓同學(xué)合作、探究、動手操作，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)經(jīng)過思索，加以整合，基本上自己能總結(jié)出所學(xué)內(nèi)容，師生的雙邊活動很好。滿堂灌現(xiàn)象基本上沒有，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

4、注意學(xué)問的過程性教學(xué)

新課標(biāo)明確指出：要注意學(xué)問的過程性教學(xué)。在授課過程中，絕大多數(shù)老師能夠針對學(xué)問的形成過程綻開教學(xué)，老師通過有效引導(dǎo)，同學(xué)經(jīng)過爭論、探究、動手操作，展現(xiàn)匯報(bào)等形式，加以思索和提煉，形成結(jié)論。如：界湖鎮(zhèn)劉德娟老師在講《比的應(yīng)用》時(shí)，先從平均分開頭，轉(zhuǎn)化到按人數(shù)分，再給同學(xué)50根小棒詳細(xì)分，最終轉(zhuǎn)化到一個(gè)大數(shù)180個(gè)桔子，上升到理論。整個(gè)過程就是讓同學(xué)先感知分的方法，再探究安比例分的方法，課堂教學(xué)效果特別好。

5、注意小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式之一，小組合作學(xué)習(xí)，已不再流于形式。在聽課中發(fā)覺，小組爭論時(shí)分工明確、爭論熱鬧、匯報(bào)有序，這說明，在平常的課堂教學(xué)過程中，老師們都已注意小組合作的運(yùn)用與探究。

6、評價(jià)形式多樣化

老師對同學(xué)的評價(jià)，已不再單純的口頭表示，而是通過鼓掌、握手、獎才智星、智取才智果等形式，賜予同學(xué)確定，除學(xué)習(xí)方面外，在常規(guī)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表現(xiàn)力量等方面也進(jìn)行了多元評價(jià)。如湖頭的白發(fā)紅老師做的就很好。

7、各學(xué)校音體美課程開設(shè)較全，課堂教學(xué)效果好。全部學(xué)校中心學(xué)校都配備了專職音體美老師，大多數(shù)老師專業(yè)素養(yǎng)較高，教學(xué)中能夠落實(shí)教學(xué)策略，對同學(xué)的指導(dǎo)方式多樣，精確?????到位，注意對同學(xué)的常規(guī)訓(xùn)練，同學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科技能得到培育。馬牧池學(xué)校體育老師執(zhí)教的一堂課，老師收放自如，同學(xué)在課堂上狀態(tài)樂觀，井然有序，可以看出平經(jīng)常規(guī)訓(xùn)練到位。依汶學(xué)校老師的美術(shù)課也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

8、老師對教材進(jìn)行有機(jī)整合，用教材教不是教教材，能敏捷使用教材，教學(xué)目標(biāo)定位精確?????，達(dá)成度高。大莊李文文的的一節(jié)品生課就得到很好的體現(xiàn)。

（二）、常規(guī)檢查

1、備課

各校都有集體備課、個(gè)人備課、試卷分析（試卷備課）。個(gè)人備課有簡案、祥案、書頭備課、電子稿備課等幾種形式。

（1）、集體備課：有單元備課和課時(shí)備課。有方案、有支配。項(xiàng)目全。單元備課有時(shí)間、地點(diǎn)、主備人。有單元教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)支配等。課時(shí)備課也有主備人。能夠體現(xiàn)集體才智，實(shí)現(xiàn)才智共享。做得比較好的單位有：依汶中心學(xué)校、雙堠中心學(xué)校。其中依汶中心學(xué)校的有用性、操作性最強(qiáng)。

（2）、試卷備課：各校注意同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的反饋與總結(jié)，每一處學(xué)校都有試卷分析，每一單元圍繞同學(xué)做題狀況、試卷狀況、改進(jìn)措施等方面進(jìn)行分析，并且注意了補(bǔ)償性練習(xí)的備課，每一單元都有針對性的補(bǔ)償練習(xí)。

（3）、個(gè)人備課

①課時(shí)數(shù)足，絕大部分老師備課進(jìn)度均達(dá)到或超過教研室規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度。

②在備課過程中有富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書設(shè)計(jì)，教案后附有細(xì)心設(shè)計(jì)的板書設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)形式多樣，美觀實(shí)效。如大莊的李文文老師的備課、馬牧池的王春杰老師的備課能得到很好的體現(xiàn)。③書頭備課與卡片式備課相結(jié)合。書頭備課項(xiàng)目齊全，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)策略，比較具體，能夠指導(dǎo)課堂教學(xué)。教學(xué)反思有針對性、全面。如：河陽中心學(xué)校備課實(shí)效性強(qiáng)。

④備課書寫仔細(xì)，項(xiàng)目齊全，格式規(guī)范。

⑤備課時(shí)有全冊教學(xué)方案、全冊備課、單元備課，后附個(gè)案，步驟齊全。

⑥每課都有教學(xué)反思。

2、說課、評課

講課老師說課內(nèi)容比較全面，能說出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、勝利的地方、不足之處及改進(jìn)的措施；評課老師能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行點(diǎn)評，特殊是需改進(jìn)的地方，能談出自己的設(shè)想。從總體狀況看，絕大多數(shù)老師能把握說課、評課的思路，效果較好。

3、作業(yè)

（1）、數(shù)學(xué)作業(yè)簿本干凈，次數(shù)多，都在40次左右，量適中，全批全改，改錯準(zhǔn)時(shí)，還有的特地設(shè)有糾錯本。有些學(xué)校作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性，如依汶中心校布置作業(yè)時(shí)有必做題和選做題；批語采納等級制，插有激勵性語言和激勵性符號，界湖中心學(xué)校的課時(shí)作業(yè)批改有雙級評價(jià)：簿本評價(jià)用、質(zhì)量評價(jià)用等級，這一做法值得推廣。

（2）、語文作業(yè)課時(shí)作業(yè)一課一次，語文園地（回顧拓展）1至2次作業(yè)。大作文、小作文均4-5次。習(xí)字作業(yè)1課一次。日記、周記齊全，讀書筆記20次以上。大多數(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)比較合理，作業(yè)量較足。作業(yè)書寫比較仔細(xì)，簿本干凈，同學(xué)有改錯的習(xí)慣。能做到全批全改，批改準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)。批改有評價(jià)有等級。尤其作文批改特別細(xì)致：都有眉批，有各種修改符號，有總批，批語有針對性、鼓舞性。依汶中心學(xué)校的作文批得特別有特色：有眉批以及各種修改符號，有小組批，師總批。師總批時(shí)先評價(jià)小組批的狀況，再寫總的批語，最終定等級。這是一個(gè)突出的亮點(diǎn)。

（3）、常識作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富多彩，同學(xué)書寫仔細(xì)，老師全批全改，批語有等級。利用基礎(chǔ)訓(xùn)練作為作業(yè)，全批全改，批語實(shí)行雙層等級評價(jià)。如：干凈：☆☆，等級：優(yōu)，既培育了同學(xué)良好的書寫習(xí)慣，也對同學(xué)的作業(yè)狀況進(jìn)行合理的評價(jià)。

（4）、試卷批改準(zhǔn)時(shí)，使用效果好，同學(xué)在錯題后準(zhǔn)時(shí)改正，全批全改。有的實(shí)行等級制，有的使用的是，有的使用的是百分?jǐn)?shù)。都有試卷講評，講評項(xiàng)目齊全。一般是學(xué)校統(tǒng)一打印的講評紙。湖頭中心學(xué)校的試卷講評實(shí)效性最強(qiáng)，不僅講評的細(xì)致，而且補(bǔ)償性練習(xí)扎實(shí)、全面。

4、同學(xué)常規(guī)

各校都比較重視同學(xué)常規(guī)的培育，進(jìn)校門后，同學(xué)能主動和老師問好，在課堂上，大多數(shù)老師能夠針對同學(xué)的坐站姿態(tài)、書寫姿態(tài)、讀書習(xí)慣、回答問題的完整性及聲音等方面嚴(yán)格要求同學(xué)，對同學(xué)消失的一些不良習(xí)慣也能準(zhǔn)時(shí)的做出評價(jià)和訂正。由于老師們平常的嚴(yán)格要求，所以課堂上紀(jì)律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學(xué)效果較好。

（三）、教學(xué)檔案

1、檔案擺放整齊，指標(biāo)分類精細(xì)，全部安c級指標(biāo)建檔，標(biāo)簽設(shè)計(jì)合理。如：標(biāo)簽上部是a1—b2—c3，下方是c級指標(biāo)。外有查閱指標(biāo)，內(nèi)附查閱名目，查閱特別便利。

2、注意過程性材料的積累。各校進(jìn)行的一些常規(guī)活動，有通知、支配表、有活動材料、有照片、總結(jié)；進(jìn)行的一些常規(guī)檢查，有通知、有原始檢查記錄、有總評，有總結(jié)、有簡報(bào)；原始材料齊全，也說明各校對教研活動的開展扎實(shí)有效。如馬牧池中心校的教研簡報(bào)就發(fā)了25個(gè)。

3、檔案內(nèi)資料擺放有序，裝訂成冊，附有封面，干凈、整齊，美觀。

4、教學(xué)管理部分，各校都有具有各校特色的校本課程，重視教學(xué)過程監(jiān)控，里邊內(nèi)容充實(shí)，如蒲汪中心校只這一項(xiàng)就有六個(gè)檔案盒。

5、教學(xué)過程部分，是學(xué)校的重中之重，其中綜合實(shí)踐活動、蓓蕾讀書工程、考試與評價(jià)、教研與教改，資料真實(shí)，齊全，豐富，是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)真實(shí)縮影。如代莊中心校的綜合實(shí)踐活動檔案富有成效：不僅開展的扎實(shí)，而且具有自己的亮點(diǎn)。

三、存在的問題：

（一）、課堂教學(xué)

1、教學(xué)情景在應(yīng)用時(shí)有點(diǎn)牽強(qiáng)附會

在講課中，多數(shù)老師注意情景教學(xué)，但有些情景用的不恰當(dāng)，主要表現(xiàn)在：一是創(chuàng)設(shè)的情景與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有聯(lián)系，用完后沒有起到任何作用。二是情景的應(yīng)用不到位。老師也展現(xiàn)了情景，同學(xué)也提出了許多問題，但老師沒有總結(jié)和引導(dǎo)，就開頭第二環(huán)節(jié)的教學(xué)，情景的作用沒有發(fā)揮。

2、小組合作學(xué)習(xí)流于形式

在實(shí)施新課改、落實(shí)新課標(biāo)過程中，有的老師理解還存在一些偏差，只注意了形式，忽視了實(shí)效，如形式的小組爭論、合作學(xué)習(xí)；片面追求課堂的喧鬧；隨便性的夸獎、表揚(yáng)；提前支配、演練的環(huán)節(jié)等。

3、反思沒有針對性，實(shí)效性差。有的很明顯，是課后補(bǔ)上的，應(yīng)付檢查。

4、個(gè)別老師對教材內(nèi)容把握不精確?????，不能深刻理解教材，更達(dá)不到敏捷使用，因此消失教學(xué)目標(biāo)定位不精確?????，實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)的狀況。

5、個(gè)別老師教學(xué)設(shè)計(jì)在環(huán)節(jié)運(yùn)用上有點(diǎn)亂，條例不清晰，思路不清楚。

6、有個(gè)別低班級的老師，常規(guī)訓(xùn)練不夠，老師只顧自己講，同學(xué)玩自己的。教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。

7、有的老師對同學(xué)的鼓舞性評價(jià)太少或評價(jià)單一，有的一味用你真棒，即使同學(xué)做的不太好也說你真棒，給同學(xué)一個(gè)錯覺：做得好與不好都是棒的。

8、一部分老師上課不體現(xiàn)策略，教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)、不合理。尤其是年齡偏大的老師，懷著僥幸心理，總感覺視導(dǎo)抽不著，到時(shí)臨時(shí)抱佛腳，結(jié)果教學(xué)設(shè)計(jì)可想而知。

9、有的老師沒有用足夠的時(shí)間、精力，細(xì)讀、解讀、研讀教材，上課簡潔、隨便。有的從網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)成教案，拼湊組合。有的套用名師名家的套路，機(jī)械復(fù)制。

（二）、常規(guī)檢查

1、有些老師的書頭備課過于簡潔，重難點(diǎn)寫的多，過程寫的少，實(shí)效性較差，

2、集體備課發(fā)揮的作用不大，流于形式的較多。

3、老師說課時(shí)有點(diǎn)提的少，缺點(diǎn)說的多，評課時(shí)缺點(diǎn)說得少，優(yōu)點(diǎn)說得多，不能正確評價(jià)。

4、有些作業(yè)批語太單一或沒有，只寫個(gè)日期，無激勵性語言、激勵性符號或等級。

5、有的作業(yè)批改還使用∨×號，作文中消失的錯字，師只在右邊畫了個(gè)方框，同學(xué)沒有改錯。

6、個(gè)別老師對單元試卷的批閱不準(zhǔn)時(shí)，還有讓同學(xué)批閱的現(xiàn)象。

7、一、二班級基本上無田字格作業(yè)。

8、部分老師上課時(shí)，忽視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，在課堂上有的同學(xué)交頭接耳、坐姿不端正、聽講不仔細(xì)，老師任其進(jìn)展，不利于同學(xué)的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)檔案

1、有些材料補(bǔ)充不準(zhǔn)時(shí)，開學(xué)前的資料較全，而本學(xué)期的有關(guān)材料沒有準(zhǔn)時(shí)跟進(jìn)。

2、缺少活動開展的完整性資料。平常不留意原始資料的積累和整理，有些活動開展了，只有記錄過程，沒有通知、支配表、總結(jié)等。不完整。

3、缺少過程性的資料。有些檔案，制度、職責(zé)健全，但過程性資料較少，內(nèi)容顯得空洞、沒有實(shí)效性。

4、有些活動圖片和活動記錄無日期、無主題、無活動效果。

5、閱讀考級大多數(shù)沒有得到落實(shí)。

6、中心校和聯(lián)小間的老師溝通材料幾乎沒有。

7、各學(xué)校缺少對教研員的考核和管理制度，沒有詳細(xì)的量化方法。

四、對今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議

1、一是老師集體備課水平不高，教案體現(xiàn)不出改革的精神。有些老師憑老閱歷，對教材鉆研不深化、不透徹，對同學(xué)關(guān)注不多，情感投入不足；有些老師曲解了新課程的理念；同學(xué)自學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)等方面的環(huán)節(jié)不能保證，問題意識培育沒有得到根本重視。

2、老師的全面進(jìn)展有待進(jìn)一步提高。從聽課狀況看，各校老師進(jìn)展不平衡，特殊一些老老師，上課時(shí)觀念陳舊，機(jī)械重復(fù)，教學(xué)效果較差，應(yīng)盡快加強(qiáng)這部分老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

3、開展各種競賽活動。

比教案、比作業(yè)布置批閱、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量，比教改成果，比個(gè)人素養(yǎng)，從而調(diào)動廣闊老師的樂觀性。

4、課題討論不集中，討論力不從心，效果不佳。教學(xué)討論缺乏討論問題意識，要么泛泛而談、要么無目的地學(xué)習(xí)幾篇文章，活動缺乏針對性與實(shí)效性；討論的制度和措施不到位，保障機(jī)制不健全；課題討論落實(shí)不到人，討論無明確的責(zé)任；討論過程表現(xiàn)不明顯，沒有明顯的討論效益。

總之，這次視導(dǎo)工作，受到各個(gè)學(xué)校的普遍歡迎和全都好評。老師們認(rèn)為，本次視導(dǎo)工作，針對性強(qiáng)，講求實(shí)效，對引導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教學(xué)，加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)校形成長效的自我診斷和可持續(xù)進(jìn)展有很大的關(guān)心。對提高學(xué)校的管理水平和老師的業(yè)務(wù)力量起到了很好的促進(jìn)作用。

G更多精選總結(jié)閱讀

年度學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

XX年12月14、15兩天，我參加了市教研室對四處市直學(xué)校的教學(xué)視導(dǎo)。雖然行程緊急，步履匆忙，但是通過聽課、座談、查看資料，我們看到了四處市直學(xué)校的扎實(shí)工作，發(fā)覺了諸多亮點(diǎn)，受益匪淺。下面我就課堂教學(xué)、常規(guī)資料及各校開展的創(chuàng)新亮點(diǎn)工作作如下匯報(bào)。

一、課堂教學(xué)方面（側(cè)重語文）：

優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)思路清楚，環(huán)節(jié)流暢，流程緊湊。四位講課老師都特別年輕，有的是去年剛安排的，但是我感覺他們成進(jìn)步步得很快，已經(jīng)把握了市教研室下發(fā)的《語文課堂教學(xué)基本模式》，試驗(yàn)學(xué)校吳文文老師執(zhí)教的《我多想去看看》給我留下了深刻的印象。我把這節(jié)課歸結(jié)為一幅完善的畫，一篇流暢的文。

2、老師能精確?????把握各班級語文教學(xué)的特點(diǎn)。所聽四節(jié)課中，低班級2節(jié)，中班級2節(jié)，低班級以識字教學(xué)為主，識字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，試驗(yàn)學(xué)校吳文文老師注意了隨文識字，在語境中識字，識字方法敏捷多樣，重視字理分析，富有新意。河西學(xué)校張鳳玲老師分層次推動識字，符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，效果很好。

3、注意同學(xué)行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。課堂上老師時(shí)刻提示孩子坐端正，留意寫字姿態(tài)，說話要說完整等。信任經(jīng)過老師的不斷督促，同學(xué)會逐步內(nèi)化到心中，老師們今日播種的良好習(xí)慣，孩子肯定會收獲絢爛的明天！

4、評價(jià)方式多種多樣，老師評價(jià)同學(xué)以鼓舞表揚(yáng)為主，試驗(yàn)學(xué)校吳文文、河西學(xué)校張鳳玲老師評價(jià)語言豐富多彩，敏捷詳細(xì)，適時(shí)合理，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)愛好，活躍了課堂氛圍。

5、注意了對課文的朗讀指導(dǎo)。龍山學(xué)校武曉老師范讀很有感情；河西學(xué)校張鳳玲老師朗讀指導(dǎo)詳細(xì)到位，自創(chuàng)讀書三步法即一讀抓重點(diǎn)詞語，二讀抓標(biāo)點(diǎn)語氣，三讀抓動作表情，同學(xué)分角色朗讀很好；師范附小朱娟老師抓住重點(diǎn)語段讓同學(xué)邊讀邊悟?？傊?，老師們在朗讀方式、朗讀方法，有感情朗讀指導(dǎo)上下了不少功夫，也收到了良好的效果。

6、有意識地滲透各種力量培育。如觀看力量、概括力量、聯(lián)想、想象力量的培育等等。

不足及建議：

1、在寫字指導(dǎo)上再加強(qiáng)。多數(shù)老師有指導(dǎo)書寫的環(huán)節(jié)，但書寫指導(dǎo)的漢字?jǐn)?shù)量太少，多數(shù)老師指導(dǎo)了一個(gè)字的書寫，讓同學(xué)在田字格上自由寫，沒有進(jìn)行展現(xiàn)和評價(jià)。依據(jù)新的課堂教學(xué)要求，老師在一堂課上指導(dǎo)書寫不低于三個(gè)字。

2、要注意對課文的整體感悟。有的老師沒有設(shè)計(jì)整體感悟的環(huán)節(jié)，有的老師對文本的解讀過深，一段一段的分析，有些支離破裂，低中班級的閱讀教學(xué)應(yīng)在同學(xué)充分朗讀的基礎(chǔ)上整體感悟。

3、時(shí)間把握不夠。課堂上前松后緊的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。建議老師要細(xì)心備課，精確?????把握教材重點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂容量與時(shí)間要搭協(xié)作理。

4、課堂內(nèi)容或拓展延長內(nèi)容要擅長聯(lián)系實(shí)際生活。我建議老師們可以大膽運(yùn)用下發(fā)的經(jīng)典詩文吟唱光盤，如《為中華而崛起而讀書》一文，課后學(xué)問鏈接出示了周恩來的《大江歌罷掉頭東》，市教研室下發(fā)的經(jīng)典詩文吟唱光盤上有這一首，老師們可以拿來播放，肯定會為自己的課堂教學(xué)抹上亮麗的顏色。

二、常規(guī)材料方面：

優(yōu)點(diǎn)：

1、多種形式備課相結(jié)合，凸顯備課的實(shí)效性。四處市直學(xué)校都采納了電子備課、紙質(zhì)備課、手寫備課相結(jié)合的方式，規(guī)定教齡不滿五年的老師一律手寫備課，而且要寫詳案，這種作法減輕了老老師的備課負(fù)擔(dān)，也培育了年輕老師。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，多數(shù)老師做到準(zhǔn)時(shí)批改、仔細(xì)，批改記錄具體。師范附小劉玉霞老師不僅批改作文細(xì)致，她對日記的批改也特別重視，全班同學(xué)每周兩篇，每名同學(xué)到現(xiàn)在大都寫了30篇日記，她幾乎是全批全改，不通順的句子、錯別字、都給同學(xué)圈畫出來，讓同學(xué)一一改正，隨感總評指導(dǎo)到位，同學(xué)寫的日記大都在700字左右，書寫正規(guī)，內(nèi)容豐富，這應(yīng)當(dāng)?shù)靡嬗诶蠋煶种院愕闹笇?dǎo)。

3、扎實(shí)開展聽評課活動。老師聽評課數(shù)量充分，記錄具體，課堂隨感總評真實(shí)可信，河西學(xué)校有的老師聽課記錄正反面都寫得密密麻麻，而且認(rèn)仔細(xì)真。龍山學(xué)校評課時(shí)按授課環(huán)節(jié)一步一步的評，就這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)暢所欲言，達(dá)成設(shè)計(jì)；老師們評課在確定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)多談不足或建議，評課活動很有實(shí)效。這說明老師們真的在專心傾聽，專心感悟，把聽課當(dāng)做學(xué)習(xí)他人的機(jī)會，也說明各校開展的聽評課活動落到了實(shí)處。

4、重視測試講評，提高教學(xué)質(zhì)量。多數(shù)老師能按進(jìn)度組織測試，準(zhǔn)時(shí)反饋矯正，講評課單獨(dú)設(shè)立，重視變式訓(xùn)練，確保質(zhì)量提高。試驗(yàn)學(xué)校除記錄同學(xué)等級外，又單獨(dú)設(shè)立同學(xué)測試綜合狀況分析表，一班級采納卡片式表揚(yáng)信鼓舞同學(xué)，收效很大。師范附小重視二次批改，龍山學(xué)校特地設(shè)立考試加油站，分級部以教研組為單位下發(fā)成果分析表，包含以下內(nèi)容：同學(xué)自評、同桌鼓舞、家長說兩句、老師心里話、錯題舉一反三等，從各個(gè)層面保障了教學(xué)質(zhì)量的提高。

不足及建議：

1、有些老師的電子備課共性化修改不夠完善，教學(xué)反思寫得很少；

2、有的班級作文寫作量少，僅寫了四篇作文，批改也不夠細(xì)致。要根據(jù)市教研室要求每學(xué)期不低于八篇；

3、部分老師聽課記錄太簡潔。

4、部分班級同學(xué)作業(yè)書寫字體潦草，應(yīng)加強(qiáng)練字。

三、創(chuàng)新性工作亮點(diǎn)匯總：

試驗(yàn)學(xué)校：

1、組織支配了以提升質(zhì)量討論為主題的專題校本培訓(xùn)活動。由成果優(yōu)秀，教學(xué)得法的老師向廣闊青年老師傳授提升質(zhì)量的秘訣，成立專家組，參與培訓(xùn)人員為XX年以來新聘任老師。培訓(xùn)結(jié)束后，參與培訓(xùn)老師寫出培訓(xùn)收獲和反思，活動已舉辦講座四期，效果很好。

2、組織外出學(xué)習(xí)老師進(jìn)行二次培訓(xùn)活動。外出學(xué)習(xí)老師返校后要對其他老師進(jìn)行二次培訓(xùn)活動?；顒右陨蠀R報(bào)課和進(jìn)行專題講座的方式進(jìn)行。

3、以活動促提升。開展了課例觀看活動、新上崗老師上達(dá)標(biāo)課活動、以提升青年老師素養(yǎng)、打造優(yōu)質(zhì)高效課堂為主題的課堂教學(xué)評估活動、撰寫教學(xué)反思活動等，促使一批年輕老師盡快地成長起來。

河西學(xué)校：

1、以磨課六環(huán)節(jié)校本教研活動為引領(lǐng)，普提老師課堂教學(xué)水平。學(xué)校制定了磨課六環(huán)節(jié)實(shí)施方案。集體討論定目標(biāo)；分散備課展共性；課中觀看互幫扶；課后溝通勤反思；完善教案再提高；課堂追蹤看實(shí)效。各班級（學(xué)科組）結(jié)合自身實(shí)際，深化解讀文本，扎實(shí)有效地、制造性地開展磨課六環(huán)節(jié)教研活動。通過多次課例打磨實(shí)現(xiàn)名師引領(lǐng)，把先進(jìn)的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、敏捷的教學(xué)方法，滲透和輻射到學(xué)科組各成員的教學(xué)中，達(dá)到資源共享。

2、以專業(yè)引領(lǐng)為抓手，做好青年老師培育工作

為敦促青年老師自我加壓，學(xué)校提出了明確要求：一年二年站穩(wěn)講臺、三年四年獨(dú)擋一面、五年六年成為骨干的六年倒排成長方案。

學(xué)校盡力用活校內(nèi)本土資源，開專題、建立名師工作室、學(xué)校博客，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，讓青年老師拜師結(jié)對。為發(fā)揮兩校區(qū)優(yōu)秀老師的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校統(tǒng)一組織兩校區(qū)青年老師現(xiàn)場觀摩了西校區(qū)新調(diào)入的幾位優(yōu)秀老師的課堂，達(dá)成資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的良好效果，為青年老師供應(yīng)了零距離與名師對話課堂的機(jī)會。

3、家長義教，拓展了教學(xué)新渠道

本著能者為師學(xué)校共建全面進(jìn)展的原則，結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)問力量基礎(chǔ)，聘請有一技之長的同學(xué)家長及親屬來到學(xué)校，扎實(shí)開展了家長義教活動。已經(jīng)先后聘請了檢察院、信用合作社、中國農(nóng)業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、木工等不同行業(yè)的從業(yè)人員來校，開展了我做小法官銀行業(yè)務(wù)的辦理保險(xiǎn)的歷史、意義和現(xiàn)狀木工工具的使用等主題義教活動，增進(jìn)了同學(xué)對這些社會機(jī)構(gòu)的了解，把握了一技之長，深受同學(xué)的寵愛。

師范附?。?/p>

1、嚴(yán)格根據(jù)嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒、新的標(biāo)準(zhǔn)，狠抓老師的備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、測查等教學(xué)環(huán)節(jié)。嘗試作業(yè)的形式、內(nèi)容、批改方法改革。學(xué)校要求老師在作業(yè)設(shè)計(jì)上留意內(nèi)容的多樣性，形式的變化性，批改的變革性。作業(yè)布置要注意層次性，要求讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得了。老師們還讓同學(xué)參加作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓他們變被動為主動。常規(guī)檢查包括三層次：一是學(xué)科組自查；二是教育處、教科室根據(jù)周方案單項(xiàng)督查；三是學(xué)校全面的評估反饋，每學(xué)期兩次。

2、大比武活動再掀新高潮。學(xué)校制定了新一輪老師大比武方案，組建了以第一輪大比武獲獎老師任指導(dǎo)員的五項(xiàng)全能專家團(tuán)隊(duì)，各項(xiàng)比武內(nèi)容按周方案支配，每次競賽后將優(yōu)秀作品整理復(fù)印下發(fā)供老師們學(xué)習(xí)借鑒，建立健全了訓(xùn)練評估反饋機(jī)制，提高訓(xùn)練的針對性和有效性。

3、加強(qiáng)反思促質(zhì)量提高。學(xué)校組織了三個(gè)層面的質(zhì)量分析。第一個(gè)層面是老師個(gè)體的自我反思；第二個(gè)層面是學(xué)科組為單位的互助反思；第三個(gè)層面是校長約談。

龍山學(xué)校：

1、名師工作室工作扎實(shí)、富有成效，真正成為培育名師的基地，人才成長的搖籃。緊緊圍繞課堂教學(xué)，創(chuàng)新開展了一系列教學(xué)活動，把以生為本，以學(xué)定教，聚焦課堂，打造名師的工作理念滲透在教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)中。如設(shè)計(jì)多種課堂教學(xué)觀看量表，全方位的觀看老師上課的細(xì)節(jié)，觀看同學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果；開展了自評互評式評課；設(shè)計(jì)了課堂學(xué)習(xí)調(diào)查表、各種語文作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)查表、一班級新生識字調(diào)查表、讀書調(diào)查表、綜合學(xué)習(xí)活動調(diào)查表等各種表格，各項(xiàng)工作的開展都注意從微小處抓起，從實(shí)處抓起，了解學(xué)情，引領(lǐng)老師工作，引領(lǐng)家長的訓(xùn)練意識和方法，指導(dǎo)家長有效協(xié)作共育良才。各項(xiàng)活動的開展都有調(diào)查、有分析、有總結(jié)、有引領(lǐng)、有落實(shí)，有反思，活動開展的扎扎實(shí)實(shí)，科學(xué)有實(shí)效。使老師的基本功、個(gè)人素養(yǎng)得到了切實(shí)的提升，課堂教學(xué)上了水平，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量也大有提高。

2、開展了課堂教學(xué)金點(diǎn)子征集活動，凝聚集體的才智。教育處為提高老師們的課堂教學(xué)水平，開展了你有妙招，我有絕技的金點(diǎn)子搜集活動，把課堂教學(xué)中原創(chuàng)或網(wǎng)絡(luò)搜集的精彩導(dǎo)入語、總結(jié)語、課前小嬉戲等等整理成冊，便利老師們借閱使用，集思廣益，展現(xiàn)了老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭先恐后的進(jìn)取精神。

四、幾點(diǎn)感受和建議：

1、市直學(xué)校名師力氣強(qiáng)大，年輕老師在名師帶動下成長很快，相比來說，鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的成長就有些慢，是否多開展市直與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的校際溝通活動或者建立市直學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的對接幫扶，或者開展送課下鄉(xiāng)活動，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師也盡快地成長起來？

2、示范市創(chuàng)建勝利后，市直、鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都實(shí)現(xiàn)了班班通，老師備課絕大多數(shù)都實(shí)行了電子備課，是否全市盡快統(tǒng)一備課的標(biāo)準(zhǔn)和模式，建立全市的學(xué)科資源庫，以實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)也減輕老師的負(fù)擔(dān)？

這次視導(dǎo)，收益頗多，感受很深，是一個(gè)非常難得的好機(jī)會；但鑒于時(shí)間倉促，所看資料又欠完整，加上個(gè)人力量有限，各單位的亮點(diǎn)可能挖掘不全，指出的不足可能不很客觀，敬請見諒！幾天的所見所感，讓我們看到了市直學(xué)校嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒、新的教學(xué)管理，感受到老師們的辛勤付出，我們對肥城訓(xùn)練布滿了信念！

2022學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)范文

XX年12月14、15兩天，我參加了市教研室對四處市直學(xué)校的教學(xué)視導(dǎo)。雖然行程緊急，步履匆忙，但是通過聽課、座談、查看資料，我們看到了四處市直學(xué)校的扎實(shí)工作，發(fā)覺了諸多亮點(diǎn)，受益匪淺。下面我就課堂教學(xué)、常規(guī)資料及各校開展的創(chuàng)新亮點(diǎn)工作作如下匯報(bào)。

一、課堂教學(xué)方面（側(cè)重語文）優(yōu)點(diǎn)1、教學(xué)思路清楚，環(huán)節(jié)流暢，流程緊湊。四位講課老師都特別年輕，有的是去年剛安排的，但是我感覺他們成進(jìn)步步得很快，已經(jīng)把握了市教研室下發(fā)的《語文課堂教學(xué)基本模式》，試驗(yàn)學(xué)校吳文文老師執(zhí)教的《我多想去看看》給我留下了深刻的印象。我把這節(jié)課歸結(jié)為一幅完善的畫，一篇流暢的文。

2、老師能精確?????把握各班級語文教學(xué)的特點(diǎn)。所聽四節(jié)課中，低班級2節(jié)，中班級2節(jié)，低班級以識字教學(xué)為主，識字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，試驗(yàn)學(xué)校吳文文老師注意了隨文識字，在語境中識字，識字方法敏捷多樣，重視字理分析，富有新意。河西學(xué)校張鳳玲老師分層次推動識字，符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，效果很好。

3、注意同學(xué)行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。課堂上老師時(shí)刻提示孩子坐端正，留意寫字姿態(tài)，說話要說完整等。信任經(jīng)過老師的不斷督促，同學(xué)會逐步內(nèi)化到心中，老師們今日播種的良好習(xí)慣，孩子肯定會收獲絢爛的明天！

4、評價(jià)方式多種多樣，老師評價(jià)同學(xué)以鼓舞表揚(yáng)為主，試驗(yàn)學(xué)校吳文文、河西學(xué)校張鳳玲老師評價(jià)語言豐富多彩，敏捷詳細(xì)，適時(shí)合理，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)愛好，活躍了課堂氛圍。

5、注意了對課文的朗讀指導(dǎo)。龍山學(xué)校武曉老師范讀很有感情；河西學(xué)校張鳳玲老師朗讀指導(dǎo)詳細(xì)到位，自創(chuàng)讀書三步法即一讀抓重點(diǎn)詞語，二讀抓標(biāo)點(diǎn)語氣，三讀抓動作表情，同學(xué)分角色朗讀很好；師范附小朱娟老師抓住重點(diǎn)語段讓同學(xué)邊讀邊悟?？傊?，老師們在朗讀方式、朗讀方法，有感情朗讀指導(dǎo)上下了不少功夫，也收到了良好的效果。

6、有意識地滲透各種力量培育。如觀看力量、概括力量、聯(lián)想、想象力量的培育等等。

不足及建議1、在寫字指導(dǎo)上再加強(qiáng)。多數(shù)老師有指導(dǎo)書寫的環(huán)節(jié)，但書寫指導(dǎo)的漢字?jǐn)?shù)量太少，多數(shù)老師指導(dǎo)了一個(gè)字的書寫，讓同學(xué)在田字格上自由寫，沒有進(jìn)行展現(xiàn)和評價(jià)。依據(jù)新的課堂教學(xué)要求，老師在一堂課上指導(dǎo)書寫不低于三個(gè)字。

2、要注意對課文的整體感悟。有的老師沒有設(shè)計(jì)整體感悟的環(huán)節(jié)，有的老師對文本的解讀過深，一段一段的分析，有些支離破裂，低中班級的閱讀教學(xué)應(yīng)在同學(xué)充分朗讀的基礎(chǔ)上整體感悟。

3、時(shí)間把握不夠。課堂上前松后緊的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。建議老師要細(xì)心備課，精確?????把握教材重點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂容量與時(shí)間要搭協(xié)作理。

4、課堂內(nèi)容或拓展延長內(nèi)容要擅長聯(lián)系實(shí)際生活。我建議老師們可以大膽運(yùn)用下發(fā)的經(jīng)典詩文吟唱光盤，如《為中華而崛起而讀書》一文，課后學(xué)問出示了周恩來的《大江歌罷掉頭東》，市教研室下發(fā)的經(jīng)典詩文吟唱光盤上有這一首，老師們可以拿來播放，肯定會為自己的課堂教學(xué)抹上亮麗的顏色。

二、常規(guī)材料方面優(yōu)點(diǎn)1、多種形式備課相結(jié)合，凸顯備課的實(shí)效性。四處市直學(xué)校都采納了電子備課、紙質(zhì)備課、手寫備課相結(jié)合的方式，規(guī)定教齡不滿五年的老師一律手寫備課，而且要寫詳案，這種作法減輕了老老師的備課負(fù)擔(dān)，也培育了年輕老師。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，多數(shù)老師做到準(zhǔn)時(shí)批改、仔細(xì)，批改記錄具體。師范附小劉玉霞老師不僅批改作文細(xì)致，她對日記的批改也特別重視，全班同學(xué)每周兩篇，每名同學(xué)到現(xiàn)在大都寫了30篇日記，她幾乎是全批全改，不通順的句子、錯別字、都給同學(xué)圈畫出來，讓同學(xué)一一改正，隨感總評指導(dǎo)到位，同學(xué)寫的日記大都在700字左右，書寫正規(guī)，內(nèi)容豐富，這應(yīng)當(dāng)?shù)靡嬗诶蠋煶种院愕闹笇?dǎo)。

3、扎實(shí)開展聽評課活動。老師聽評課數(shù)量充分，記錄具體，課堂隨感總評真實(shí)可信，河西學(xué)校有的老師聽課記錄正反面都寫得密密麻麻，而且認(rèn)仔細(xì)真。龍山學(xué)校評課時(shí)按授課環(huán)節(jié)一步一步的評，就這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)暢所欲言，達(dá)成最佳設(shè)計(jì)；老師們評課在確定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)多談不足或建議，評課活動很有實(shí)效。這說明老師們真的在專心傾聽，專心感悟，把聽課當(dāng)做學(xué)習(xí)他人的機(jī)會，也說明各校開展的聽評課活動落到了實(shí)處。

4、重視測試講評，提高教學(xué)質(zhì)量。多數(shù)老師能按進(jìn)度組織測試，準(zhǔn)時(shí)反饋矯正，講評課單獨(dú)設(shè)立，重視變式訓(xùn)練，確保質(zhì)量提高。試驗(yàn)學(xué)校除記錄同學(xué)等級外，又單獨(dú)設(shè)立同學(xué)測試綜合狀況分析表，一班級采納卡片式表揚(yáng)信鼓舞同學(xué)，收效很大。師范附小重視二次批改，龍山學(xué)校特地設(shè)立考試加油站，分級部以教研組為單位下發(fā)成果分析表，包含以下內(nèi)容：同學(xué)自評、同桌鼓舞、家長說兩句、老師心里話、錯題舉一反三等，從各個(gè)層面保障了教學(xué)質(zhì)量的提高。

不足及建議1、有些老師的電子備課共性化修改不夠完善，教學(xué)反思寫得很少；

2、有的班級作文寫作量少，僅寫了四篇作文，批改也不夠細(xì)致。要根據(jù)市教研室要求每學(xué)期不低于八篇；

3、部分老師聽課記錄太簡潔。

4、部分班級同學(xué)作業(yè)書寫字體潦草，應(yīng)加強(qiáng)練字。

三、創(chuàng)新性工作亮點(diǎn)匯總試驗(yàn)學(xué)校1、組織支配了以提升質(zhì)量討論為主題的專題校本培訓(xùn)活動。由成果優(yōu)秀，教學(xué)得法的老師向廣闊青年老師傳授提升質(zhì)量的秘訣，成立專家組，參與培訓(xùn)人員為XX年以來新聘任老師。培訓(xùn)結(jié)束后，參與培訓(xùn)老師寫出培訓(xùn)收獲和反思，活動已舉辦講座四期，效果很好。

2、組織外出學(xué)習(xí)老師進(jìn)行二次培訓(xùn)活動。外出學(xué)習(xí)老師返校后要對其他老師進(jìn)行二次培訓(xùn)活動?；顒右陨蠀R報(bào)課和進(jìn)行專題講座的方式進(jìn)行。

3、以活動促提升。開展了課例觀看活動、新上崗老師上達(dá)標(biāo)課活動、以提升青年老師素養(yǎng)、打造優(yōu)質(zhì)高效課堂為主題的課堂教學(xué)評估活動、撰寫教學(xué)反思活動等，促使一批年輕老師盡快地成長起來。

河西學(xué)校1、以磨課六環(huán)節(jié)校本教研活動為引領(lǐng)，普提老師課堂教學(xué)水平。學(xué)校制定了磨課六環(huán)節(jié)實(shí)施方案。集體討論定目標(biāo)；分散備課展共性；課中觀看互幫扶；課后溝通勤反思；完善教案再提高；課堂追蹤看實(shí)效。各班級（學(xué)科組）結(jié)合自身實(shí)際，深化解讀文本，扎實(shí)有效地、制造性地開展磨課六環(huán)節(jié)教研活動。通過多次課例打磨實(shí)現(xiàn)名師引領(lǐng)，把先進(jìn)的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、敏捷的教學(xué)方法，滲透和輻射到學(xué)科組各成員的教學(xué)中，達(dá)到資源共享。

2、以專業(yè)引領(lǐng)為抓手，做好青年老師培育工作

為敦促青年老師自我加壓，學(xué)校提出了明確要求：一年二年站穩(wěn)講臺、三年四年獨(dú)擋一面、五年六年成為骨干的六年倒排成長方案。

學(xué)校盡力用活校內(nèi)本土資源，開專題、建立名師工作室、學(xué)校博客，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，讓青年老師拜師結(jié)對。為發(fā)揮兩校區(qū)優(yōu)秀老師的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校統(tǒng)一組織兩校區(qū)青年老師現(xiàn)場觀摩了西校區(qū)新調(diào)入的幾位優(yōu)秀老師的課堂，達(dá)成資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的良好效果，為青年老師供應(yīng)了零距離與名師對話課堂的機(jī)會。

3、家長義教，拓展了教學(xué)新渠道

本著能者為師學(xué)校共建全面進(jìn)展的原則，結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)問力量基礎(chǔ)，聘請有一技之長的同學(xué)家長及親屬來到學(xué)校，扎實(shí)開展了家長義教活動。已經(jīng)先后聘請了檢察院、信用合作社、中國農(nóng)業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、木工等不同行業(yè)的從業(yè)人員來校，開展了我做小法官銀行業(yè)務(wù)的辦理保險(xiǎn)的歷史、意義和現(xiàn)狀木工工具的使用等主題義教活動，增進(jìn)了同學(xué)對這些社會機(jī)構(gòu)的了解，把握了一技之長，深受同學(xué)的寵愛。

師范附小1、嚴(yán)格根據(jù)嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒、新的標(biāo)準(zhǔn)，狠抓老師的備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、測查等教學(xué)環(huán)節(jié)。嘗試作業(yè)的形式、內(nèi)容、批改方法改革。學(xué)校要求老師在作業(yè)設(shè)計(jì)上留意內(nèi)容的多樣性，形式的變化性，批改的變革性。作業(yè)布置要注意層次性，要求讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得了。老師們還讓同學(xué)參加作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓他們變被動為主動。常規(guī)檢查包括三層次：一是學(xué)科組自查；二是教育處、教科室根據(jù)周方案單項(xiàng)督查；三是學(xué)校全面的評估反饋，每學(xué)期兩次。

2、大比武活動再掀新高潮。學(xué)校制定了新一輪老師大比武方案，組建了以第一輪大比武獲獎老師任指導(dǎo)員的五項(xiàng)全能專家團(tuán)隊(duì)，各項(xiàng)比武內(nèi)容按周方案支配，每次競賽后將優(yōu)秀作品整理復(fù)印下發(fā)供老師們學(xué)習(xí)借鑒，建立健全了訓(xùn)練評估反饋機(jī)制，提高訓(xùn)練的針對性和有效性。

3、加強(qiáng)反思促質(zhì)量提高。學(xué)校組織了三個(gè)層面的質(zhì)量分析。第一個(gè)層面是老師個(gè)體的自我反思；第二個(gè)層面是學(xué)科組為單位的互助反思；第三個(gè)層面是校長約談。

龍山學(xué)校1、名師工作室工作扎實(shí)、富有成效，真正成為培育名師的基地，人才成長的搖籃。緊緊圍繞課堂教學(xué)，創(chuàng)新開展了一系列教學(xué)活動，把以生為本，以學(xué)定教，聚焦課堂，打造名師的工作理念滲透在教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)中。如設(shè)計(jì)多種課堂教學(xué)觀看量表，全方位的觀看老師上課的細(xì)節(jié)，觀看同學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果；開展了自評互評式評課；設(shè)計(jì)了課堂學(xué)習(xí)調(diào)查表、各種語文作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)查表、一班級新生識字調(diào)查表、讀書調(diào)查表、綜合學(xué)習(xí)活動調(diào)查表等各種表格，各項(xiàng)工作的開展都注意從微小處抓起，從實(shí)處抓起，了解學(xué)情，引領(lǐng)老師工作，引領(lǐng)家長的訓(xùn)練意識和方法，指導(dǎo)家長有效協(xié)作共育良才。各項(xiàng)活動的開展都有調(diào)查、有分析、有總結(jié)、有引領(lǐng)、有落實(shí)，有反思，活動開展的扎扎實(shí)實(shí)，科學(xué)有實(shí)效。使老師的基本功、個(gè)人素養(yǎng)得到了切實(shí)的提升，課堂教學(xué)上了水平，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量也大有提高。

2、開展了課堂教學(xué)金點(diǎn)子征集活動，凝聚集體的才智。教育處為提高老師們的課堂教學(xué)水平，開展了你有妙招，我有絕技的金點(diǎn)子搜集活動，把課堂教學(xué)中原創(chuàng)或網(wǎng)絡(luò)搜集的精彩導(dǎo)入語、總結(jié)語、課前小嬉戲等等整理成冊，便利老師們借閱使用，集思廣益，展現(xiàn)了老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭先恐后的進(jìn)取精神。

四、幾點(diǎn)感受和建議1、市直學(xué)校名師力氣強(qiáng)大，年輕老師在名師帶動下成長很快，相比來說，鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的成長就有些慢，是否多開展市直與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的校際溝通活動或者建立市直學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的對接幫扶，或者開展送課下鄉(xiāng)活動，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師也盡快地成長起來？

2、示范市創(chuàng)建勝利后，市直、鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都實(shí)現(xiàn)了班班通，老師備課絕大多數(shù)都實(shí)行了電子備課，是否全市盡快統(tǒng)一備課的標(biāo)準(zhǔn)和模式，建立全市的學(xué)科資源庫，以實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)也減輕老師的負(fù)擔(dān)？

這次視導(dǎo)，收益頗多，感受很深，是一個(gè)非常難得的好機(jī)會；但鑒于時(shí)間倉促，所看資料又欠完整，加上個(gè)人力量有限，各單位的亮點(diǎn)可能挖掘不全，指出的不足可能不很客觀，敬請見諒！幾天的所見所感，讓我們看到了市直學(xué)校嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒、新的教學(xué)管理，感受到老師們的辛勤付出，我們對肥城訓(xùn)練布滿了信念！

2022年上學(xué)期學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

XX-XX學(xué)年度上學(xué)期學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

XX年12月14日、15日兩天，我有幸跟隨市教研室領(lǐng)導(dǎo)參與了試驗(yàn)學(xué)校、師范附小、xx學(xué)校xx校區(qū)、xx學(xué)校4處學(xué)校的教學(xué)調(diào)研工作，通過走出去看，了解到了許多，學(xué)到了許多，感受頗深，現(xiàn)將看到的狀況簡要總結(jié)

一、試驗(yàn)學(xué)校

優(yōu)點(diǎn)1、課堂教學(xué)

在試驗(yàn)學(xué)校聽了辛老師執(zhí)教的一節(jié)學(xué)校課程。這節(jié)課從本校同學(xué)實(shí)際動身，取材較好，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。辛老師綜合素養(yǎng)很高，整個(gè)教學(xué)過程始終面帶微笑，置身于同學(xué)之中，細(xì)心指導(dǎo)、傾聽，教學(xué)語言親切自然，多用請、很好、寫不好沒關(guān)系可以把第二個(gè)寫好、不要灰心等詞語，給同學(xué)鼓舞和點(diǎn)撥，體現(xiàn)了以同學(xué)為主的訓(xùn)練理念。采納多媒體幫助教學(xué)，教學(xué)效果較好。是一節(jié)比較務(wù)實(shí)，讓同學(xué)的確學(xué)有所得的課。

2、聽評課活動

干部老師都重視聽評課活動，樂觀深化課堂聽課，實(shí)行了推門聽課制度，開展了名師和骨干老師上觀摩課、新上崗老師上達(dá)標(biāo)課等聽評課活動。從聽課記錄數(shù)量上看領(lǐng)導(dǎo)干部能夠做到每周兩節(jié)，老師每周一節(jié)；從質(zhì)量上看，有聽課記錄，內(nèi)容記錄的清晰、仔細(xì)；有隨感和總評，隨感有針對性，總評客觀恰當(dāng)，給老師指出努力方向，能促進(jìn)老師的專業(yè)成長。

3、教學(xué)練活動

制定了一系列教學(xué)練活動實(shí)施方案，開展了老師基本功訓(xùn)練、教學(xué)大比武、學(xué)法溝通活動、名師培育等專項(xiàng)訓(xùn)練，特殊是五項(xiàng)全能教學(xué)大比武活動，在開展第一屆活動的閱歷基礎(chǔ)上，制定了第二屆活動實(shí)施方案和細(xì)則，共分了六個(gè)階段：宣揚(yáng)發(fā)動組織報(bào)名、學(xué)校比武選拔、匯總計(jì)分確定獲獎人員、總結(jié)表彰訓(xùn)練提升、參與全市比武。各項(xiàng)活動過程性材料積累豐富，效果明顯，促進(jìn)了老師同學(xué)水平的提高。

4、家訪活動

家訪活動常態(tài)化開展，老師家訪率高，記錄詳實(shí)。學(xué)校定期召開家長會，家校溝通方式敏捷多樣，特殊是教學(xué)開放周活動的開展，促使家長對學(xué)校有著更進(jìn)一步的了解，增進(jìn)家長和學(xué)校之間的溝通與溝通，展現(xiàn)老師的教學(xué)風(fēng)采，感受孩子在校的學(xué)習(xí)氛圍，使家長更加關(guān)注學(xué)校，關(guān)注孩子，明白訓(xùn)練不再是學(xué)校單方面的工作，只有通力協(xié)作才能達(dá)到最佳的教果。

建議1、將學(xué)校課程教學(xué)資料整理完善編輯成冊，可循環(huán)使用，使校本課程形成體系。

2、集體備課強(qiáng)化共性化修改，老師在集體備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己的共性特長和本班學(xué)情實(shí)際，細(xì)心調(diào)整修改或有所發(fā)揮創(chuàng)新。

3、個(gè)別老師的聽評課總評要削減套話，應(yīng)增加針對性，真正起到指導(dǎo)作用。

4、常規(guī)檢查重量輕質(zhì)，局限于次數(shù)的紀(jì)錄，缺少實(shí)質(zhì)性的記錄。常規(guī)檢查進(jìn)一步做細(xì)做扎實(shí)，注意反饋及整改。

二、師范附小

優(yōu)點(diǎn)1、聽評課活動

師范附小五環(huán)跟進(jìn)教研活動的開展，使聽評課活動常態(tài)化。聽課記錄詳實(shí)，不同老師依據(jù)不同的觀看點(diǎn)做了具體的記錄，隨感和總評針對性、時(shí)效性強(qiáng)，對老師再次上課提出了珍貴的意見和建議，加速了年輕老師的成長。

2、作業(yè)設(shè)置與批改

作業(yè)量和難度適中，既有鞏固性的作業(yè)，也有實(shí)踐性作業(yè)。推行了周末家庭作業(yè)審批制度，有專人監(jiān)管嚴(yán)格審批，存有審批記錄，有效掌握了同學(xué)周末在家的作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。

3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制定了學(xué)習(xí)制度，集體和自學(xué)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)筆記書寫仔細(xì)，還配以簡筆畫形式美觀，筆記內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)體會深刻。

4、教學(xué)練

教學(xué)練活動扎實(shí)有效，實(shí)行優(yōu)秀老師輻射帶動，特殊是把市五項(xiàng)全能教學(xué)大比武活動中獲獎的老師組成專家團(tuán)隊(duì)，對其他老師進(jìn)行指導(dǎo)關(guān)心，在他們的指導(dǎo)帶動下老師每周制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件，上交一份三字一畫，進(jìn)行打分測評，活動有記錄，保存了豐富的過程性資料。

建議1、地方課程教學(xué)與其他學(xué)科相比，具有更強(qiáng)的敏捷性，給學(xué)校老師和同學(xué)留下了很大的制造空間，教學(xué)活動需因地制宜，因人而異，視條件而打算。采納敏捷多樣的教學(xué)方式，讓課堂從簡潔的傳遞學(xué)問的過程變?yōu)槎嘟嵌?，多維度的激勵同學(xué)主動思索，主動探究的過程，體