兒童文學(xué)教程第六章

第六章敘事體兒童文學(xué)■第一節(jié)兒童故事■第二節(jié)童年小說■第三節(jié)少年小說■第四節(jié)成長小說■第五節(jié)動物小說01第一節(jié)兒童故事一、故事與兒童故事兒童故事是適于低幼兒童聆聽、閱讀的敘事性文學(xué)樣式，是兒童較早接觸的文學(xué)品種。兒童故事一般篇幅短小，內(nèi)容單純，情節(jié)循序發(fā)展，生動有趣，首尾呼應(yīng)。二、兒童故事的藝術(shù)特征◎口頭性◎生動性◎完整性三、兒童故事的種類最受兒童歡迎的故事種類：◎生活故事◎歷史故事◎民間故事四、兒童故事的講述兒童故事“講”和“聽”的環(huán)節(jié)必不可少，可形成成人→兒童、兒童→兒童、兒童→成人立體多層次的故事講述。講述兒童故事要注意：◎開場和氛圍◎語氣與表情◎動作與游戲◎等待與插話◎復(fù)述與回味五、兒童故事的編寫鼓勵并引導(dǎo)兒童編寫故事，可嘗試以下幾種方法：◎續(xù)寫已讀已聽過的故事◎填充故事中的空白◎根據(jù)圖畫講述故事◎仿寫其他兒童故事◎自己創(chuàng)作兒童故事第二節(jié)童年小說童年小說是一種為七八歲至十一二歲的孩子服務(wù)的小說樣式。一、童年小說的藝術(shù)特征◎主人公多為七八歲至十一二歲的男孩和女孩，大致有四種主人公形象，即“好孩子型”“頑童型”“問題型”和“常態(tài)型”。◎從題材上看，多講述發(fā)生在學(xué)校和家庭中的諸多生動、曲折、妙趣橫生的故事?！蚨啾憩F(xiàn)“愛”“美”和“快樂”等主題，展現(xiàn)童年時代的燦爛陽光，以“寓教于樂”的方式彰顯真、善、美。二、中國童年小說概略◎五四時期，涌現(xiàn)出了一大批描寫童年生活的作品。代表作有《故鄉(xiāng)》《社戲》《阿菊》《寂寞》《雪后》《小鈴兒》等。◎20世紀(jì)30年代，描寫童年的小說有了新進(jìn)展。代表作有《黑骨頭》《小阿強(qiáng)》《女孩》《奇遇》《一桶水》等?！蚩谷諔?zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，兒童文學(xué)在艱難困苦中頑強(qiáng)生長。代表作有《野小鬼》《區(qū)長的兒子》《侯疙瘩和他的少先隊》等。◎“十七年”時期，中國兒童文學(xué)迎來了新中國第一個繁榮期代表作有《小兵張嘎》《小胖和小松》《小橘燈》等?！颉拔幕蟾锩逼陂g，兒童文學(xué)遭受重創(chuàng)。代表作有《閃閃的紅星》《上學(xué)》《紅雨》《湖邊小暗哨》等?！蛐聲r期以來，童年小說作為一個文學(xué)概念正式出現(xiàn)，涌現(xiàn)出了不少以“童年”為本位的作品。代表作有《今年你七歲》《天棠街3號》等。三、國外童年小說概略◎在歐洲，最早以“童年歲月”為書寫重心的童年小說是1553年在西班牙出版的《小癩子》?！?8世紀(jì)，兒童小說處于萌芽期，出現(xiàn)了盧梭的《愛彌兒》、托馬斯·戴的《桑德福和默頓》、阿爾諾·伯爾坎的《兒童讀物或小故事選》等。◎19世紀(jì)，兒童小說崛起，出現(xiàn)大量名家名作，如都德的《最后一課》、狄更斯的《霧都孤兒》、契訶夫的《萬卡》、顯克微支的《音樂迷揚(yáng)科》、斯托夫人的《湯姆叔叔的小屋》等。◎20世紀(jì)，世界各國童年小說名著層出不窮。如《羊毛包》《銀劍》（英國），《莫吐兒》《小紅馬》《大草原上的小木屋》（美國），《紙船》（阿根廷），《尼基塔的童年》《表》（蘇聯(lián)），《窗邊的小豆豆》（日本），《七歲》《黎明風(fēng)光》（印度）等。第三節(jié)少年小說一、作為“小說”的少年小說少年小說屬于少年文學(xué)范疇，是一種轉(zhuǎn)為十二三歲至十七八歲的少年和“準(zhǔn)少年”服務(wù)的小說樣式。少年小說中的少年主人公大多進(jìn)入了生理學(xué)意義上的“青春期”。因此，少年小說要重視美育和引導(dǎo)，幫助少男少女健康成長。少年小說除主要運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義手法外，還應(yīng)適當(dāng)嘗試運(yùn)用意識流、象征等多種現(xiàn)代派創(chuàng)作技法，提高少年人對文學(xué)作品的理解力和感受力。

二、服務(wù)“少年”的少年小說小說這種文體所表現(xiàn)的內(nèi)容及方式與少年讀者的閱讀期待視野相契合。◎小說所表現(xiàn)的人物內(nèi)心的微妙變化對正處于青春期，渴望了解自己及他人的少年讀者有著極大的吸引力。◎小說所表現(xiàn)的廣闊的社會文化生活背景能滿足受到年齡等客觀因素限制而又對外部世界十分向往的少年讀者的心理需求?！蛐≌f所描寫的人物對正處于青春崇拜期的少年讀者有著相當(dāng)大的吸引力。◎在文體上，作為敘事類文學(xué)作品的出色代表，小說把文學(xué)作品的敘事功能發(fā)揮到了極致。

三、少年小說的藝術(shù)特色◎主人公多為十二三歲至十七八歲的少男或少女（中學(xué)生階段），大致有四類主人公形象，即“優(yōu)秀型”“叛逆型”“問題型”和“平常型”。◎從題材內(nèi)容上看，具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對性?！蚨嘁浴俺砷L的煩惱”為主題，展現(xiàn)成長的快樂和憂傷，以小說的詩性品格潛移默化地引導(dǎo)成長者戰(zhàn)勝挫折，長大成人?！蜃⒅匦≌f的情節(jié)性和趣味性。

第四節(jié)成長小說一、成長小說的藝術(shù)特征◎主人公多為未成年人，通常指13—18歲的未成年人，個別主人公在這個年齡閾限之外。◎多展現(xiàn)成長主人公的心靈史，大都具有親歷性，帶有自傳色彩。◎大致遵循“天真—受挫—迷惘—頓悟—長大成人”的敘事模式，具有一定的程式化傾向?！驍⑹履康闹饕谟谝龑?dǎo)青少年克服“同一性危機(jī)”，即成長者確認(rèn)了自我，找到了自己在社會中的位置，最終長大成人。

二、成長小說的源起與種類作為文學(xué)概念的成長小說源自18世紀(jì)末、19世紀(jì)初的德國。莫里茨的《安東·賴綏》和歌德的《威廉·邁斯特的漫游時代》為其源頭。國內(nèi)少年小說文本分為兩類：◎描寫完整、完美的成長狀態(tài)。如《青銅葵花》?！蛎鑼懗砷L的某一個片段。如《花彩少女的事兒》。按作者、讀者的差異，分為三類：◎成年人寫給未成年人，旨在引導(dǎo)成長。如《上鎖的抽屜》?！虺赡耆怂鶎懙膶Τ砷L記憶的回顧。如《饑餓的女兒》。◎未成年人寫的正在發(fā)生的成長故事。如《正在發(fā)育》。以成長主人公“主體人格”是否生成為參照，分為三類：◎成長完成，主體人格形成。如《英格力士》?！蚓芙^成長，主體人格未能形成。如《刺青時代》。◎主人公未能頓悟，主體人格仍在形成中。如《與往事干杯》。

三、國外成長小說概略德國英國美國閔里美豪森《癡兒流浪記》歌德《威廉·邁斯特的漫游時代》《少年維特之煩惱》笛?！遏斮e遜漂流記》菲爾丁《湯姆·瓊斯》簡·奧斯丁《傲慢與偏見》《愛瑪》夏綠蒂·勃朗特《簡·愛》《呼嘯山莊》狄更斯《霧都孤兒》《大衛(wèi)·科波菲爾》《遠(yuǎn)大前程》喬伊斯《一位青年藝術(shù)家的肖像》霍桑《紅字》奧爾科特《小婦人》《小男人》馬克·吐溫《湯姆·索亞歷險記》菲茨杰拉德《人間天堂》海明威《殺人者》塞林格《麥田里的守望者》凱魯亞克《在路上》四、中國成長小說概略成長小說對于中國文學(xué)來說是舶來品，大概在20世紀(jì)90年代開始被中國文學(xué)接受。第五節(jié)動物小說一、什么是動物小說動物小說是以動物為主角，通過一定的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來塑造形象、傳遞思想的敘事性文學(xué)作品。動物小說嚴(yán)格遵循動物的生態(tài)習(xí)性和行為準(zhǔn)則，把動物看成是有感情、有思想的生命個體，描寫動物的生活、動物的世界、動物的命運(yùn)并由此反映豐富深刻的叢林法則，其思想內(nèi)涵藝術(shù)地折射人類生活，引發(fā)讀者對人生、生命、社會，進(jìn)而對宇宙的思考。動物小說與童話不同，動物小說中的動物不是擬人體，而是獨(dú)立的，即使有象征意義，也是通過描寫動物的生活、性格來傳達(dá)。

二、動物小說的審美特征◎生態(tài)學(xué)意義：

動物小說在宣揚(yáng)環(huán)境保護(hù)，倡導(dǎo)維持地球生態(tài)平衡，在未來一代身上從小培植生命倫理觀念，親近大自然等方面起著重要的作用?！蛏鼘W(xué)意義：

動物小說的生命學(xué)意義是指動物小說對生命本身的謳歌和贊美，對生命意義的探究和挖掘，對獨(dú)立自由生命的向往和追求。

三、動物形象塑造的三中類型◎反映人和動物關(guān)系的動物形象◎反映人與自然關(guān)系的動物形象1.表現(xiàn)人與自然的對峙。

2.表現(xiàn)人對自然的干預(yù)。

3.表現(xiàn)人與自然的和解?！騾擦质澜缰械膭游镄蜗?/p>

四、動物小說的創(chuàng)作視角◎人看動物的視角

動物小說中的“人看動物”的視角集中體現(xiàn)的是人作為萬物之靈長對其他生命形式的一種俯視的姿態(tài)。◎動物看人的視角指用動物的眼睛去觀察，用動物的心靈去感受，用動物的思維去思考?！騽游镩g互看的視角1.野生動物間的互看2.野生動物與家養(yǎng)動物間的互看3.人還原為動物，作為動物的一個種類，以動物的眼光來看其他的動物

五、中外重要動物小說作家作品概觀

中國動物小說外國動物