談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 論文

談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化我們中華民族有著五千年悠久的歷史，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河先給我們留下了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化。傳承化，是凝聚中華民族的客觀要求，也是每一個(gè)炎黃子孫應(yīng)盡的義務(wù)。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)歲月的積淀，已滲入到國(guó)民的血脈之民族的文化之根。讓傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文教學(xué)，培育學(xué)生于傳承文明、滋養(yǎng)現(xiàn)代人的靈魂，促成學(xué)生的精神成長(zhǎng)要。一、挖掘文章中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化語(yǔ)文教材中所選的作品，不僅蘊(yùn)含著豐富的文化知識(shí)，也深厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這就要求我們語(yǔ)文教師更新教學(xué)語(yǔ)言文字知識(shí)、進(jìn)行人文教育的同時(shí)，認(rèn)真分析挖掘教化內(nèi)涵，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生，讓學(xué)生真正認(rèn)文化的真正價(jià)值，從而自覺(jué)地接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。語(yǔ)篇目大多氤氳著文化精神氣息，值得我們?nèi)ネ诰?、探究園》使學(xué)生觀賞到華夏文化的富麗堂皇；《雅魯藏布大峽谷》、《之秋》使學(xué)生領(lǐng)略旅游文化的旖旎風(fēng)光；《難忘的潑水節(jié)》、《拉城》等課文可謂是民族文化的大展臺(tái)，向?qū)W生展示了具民俗風(fēng)情。因此，教師要充分利用教材，在語(yǔ)文教學(xué)中優(yōu)良的傳統(tǒng)美德教育，既培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又使學(xué)義、中華民族傳統(tǒng)美德的教育。二、從古詩(shī)詞入手，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化熏陶古詩(shī)詞是中華民族藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠，千百年來(lái)口，學(xué)習(xí)古詩(shī)文，不僅可以培養(yǎng)閱讀能力，而且能啟迪冶人的性情。在日常教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行各賽。人人都參與比賽，比一比哪一位同學(xué)背誦的古詩(shī)詞、《三字經(jīng)》兒童詩(shī)或者對(duì)對(duì)子的數(shù)量最多，最有情感，就”的稱號(hào)，并在班內(nèi)增設(shè)“背”等多種獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)激發(fā)學(xué)生背誦的興趣和熱情。還可把相似的幾首詩(shī)放在一起，分類比寫春天的詩(shī)，放在一起誦讀，比較不同詩(shī)人的風(fēng)格而記白所寫的代表詩(shī)作放在一塊，集中記憶，感受詩(shī)人的浪極度夸張的筆法等。有自讀有指導(dǎo)，學(xué)生背誦古詩(shī)文的子們的身心也在詩(shī)情洋溢的誦詩(shī)比賽中受到熏陶，于潛文化素養(yǎng)，深化文化底蘊(yùn)。三、開(kāi)展有意義的文化活動(dòng)圍繞生活中的傳統(tǒng)文化，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：搜集各種豐富的文化材料、制作工藝品、書(shū)畫(huà)比賽、詩(shī)歌朗等等，這都是和學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密相連，可以適合的開(kāi)展。每節(jié)課前，我把當(dāng)天要誦讀的詩(shī)詞抄寫在黑板上，然后帶領(lǐng)學(xué)生朗生耳熟能詳，能熟練背誦。也許學(xué)生對(duì)這些詩(shī)詞并不能有道是“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。在誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的過(guò)中，讓學(xué)生在理解其含義的基礎(chǔ)上付諸行動(dòng)，實(shí)施了“孝”的活動(dòng)，布置了愛(ài)心家庭作業(yè)。開(kāi)展了“三送”（即送一句問(wèn)候，送一首兒歌，送上一杯熱茶）“三做”（做一回家長(zhǎng)，做一次家務(wù)，做件好事）活動(dòng)，從日記和家長(zhǎng)的反饋中了解到他們的行長(zhǎng)的好評(píng)。這樣就打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活躍，引導(dǎo)學(xué)生華傳統(tǒng)文化的歷史。四、利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行教化傳統(tǒng)節(jié)日的形成過(guò)程，是一個(gè)民族或國(guó)家的歷史文化長(zhǎng)期聚的過(guò)程，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成節(jié)日都有她獨(dú)特的意義。我們可以針對(duì)不同的節(jié)日開(kāi)展不同的活動(dòng)。如在重陽(yáng)節(jié)向?qū)W生介紹它的來(lái)歷及有關(guān)習(xí)俗并吟誦王維的《九月九日憶山東兄弟》；在中秋節(jié)時(shí)組白的《靜夜思》等詩(shī)篇，并收集有關(guān)月的古在清明祭掃烈士和懷念親人時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生朗誦杜牧的《清明》詩(shī)篇；在端午節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生查詢與端午相關(guān)的信息，從而了原的事跡，學(xué)生從中感受到特有的民族精神，這樣的文深遠(yuǎn)的。在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)多途徑查閱資料，自主學(xué)得到提高，并且使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有了進(jìn)一步的認(rèn)無(wú)形的文化有形化，在過(guò)節(jié)中將中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。春風(fēng)化雨勤潤(rùn)物，桃李芬芳香滿園。小學(xué)是傳統(tǒng)文化教育站，小學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化的重要使命。讓傳統(tǒng)文化教育、接受傳統(tǒng)文化的熏陶