提高小學(xué)語文朗讀水平的指導(dǎo)策略 論文

提高小學(xué)語文朗讀水平的指導(dǎo)策略摘要：朗讀，是通過語音把書面文字表達(dá)出來，調(diào)動人的創(chuàng)造性、表現(xiàn)性。朗讀可以體現(xiàn)一個人的情感素養(yǎng)，朗讀好的人，表達(dá)情感細(xì)致，語調(diào)語速掌握適當(dāng)讓人容易接受，朗讀不好的人，語言平淡，不吸引人，缺乏感召力小學(xué)生的朗讀水平我的方法是重視發(fā)揮教師的朗讀示范作用；朗讀的形式要多樣化；開展一些實踐朗讀活動。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；朗讀教學(xué)；策略正文：小學(xué)語文教學(xué)的方法主要是聽說讀寫，朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要方式，古人云“讀書破萬卷，下筆”朗讀，是通過語音把書面文字表達(dá)出來，調(diào)動人的創(chuàng)造性、表現(xiàn)性。朗讀可以體現(xiàn)一個人的情感素養(yǎng)，朗讀好的人，表達(dá)情感細(xì)致，語調(diào)語速掌容易接受，朗讀不好的人，語言平淡，不吸引人，缺乏感召力。現(xiàn)行的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默”可見朗讀是多么的重要，小學(xué)階段是學(xué)生一生學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)時期，更應(yīng)重視朗讀教學(xué)，因為小學(xué)接收的是一無所知的兒童，他們語言貧乏，表達(dá)能力弱，有些剛?cè)雽W(xué)子甚至還不會說完整話，他們不能正確地用語言表達(dá)自己的想法，所以在低年級更要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生在正確流利有感情地朗讀后，會內(nèi)化成自己高他們的口語交際和口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力與自信心。我所教的學(xué)生為農(nóng)村孩子，他們的第一語言———父母，多為農(nóng)民，沒有太高文化，言要求不高，更不要說朗讀能力了。孩子們在這樣的語言環(huán)境中成長，導(dǎo)致了他們說話粗俗，語言表達(dá)能力差，所以加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練十分必要。學(xué)工作中十分注重這方面的訓(xùn)練，在每一節(jié)課中都有意的加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，即使是課間與學(xué)生交談也會進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。多年的教學(xué)實踐，我收獲很大，總結(jié)一下我的幾點(diǎn)做法。1.重視發(fā)揮教師的朗讀示范作用小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿能力。中低年級的學(xué)生，對朗讀的技巧掌握還不夠，教師在課堂上聲情并茂的范讀，不僅可以激發(fā)他們的朗讀興趣，而且使中感悟如何斷句，如何停頓，以及語氣的變化。高年級的學(xué)生盡管掌握了一些朗讀技巧，但教師的范讀仍有必要。好的范讀可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境接領(lǐng)略文本所要表達(dá)的感情進(jìn)而體會文本的思想內(nèi)容和感情基調(diào)。例如，我在教《清平樂村居》中，因為這是一首詞，學(xué)生一時間無法把握朗誦時的感情，于是我利用一段恬靜優(yōu)美的古箏音樂創(chuàng)設(shè)情境，同時并茂的朗誦，讓學(xué)生有了一個整體的認(rèn)識，再慢再如《觀潮》，潮來了“那浪潮越來越近猶如于萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂像大地都被震得顫抖起來。”我用繪形繪色的朗讀，讓學(xué)生感到這的確是“天下奇觀”?。∥闹凶髡甙褜ψ匀痪拔锏馁澝乐閮A注在字里行間。我把自的理解融入朗讀中，感染學(xué)生，使學(xué)生入境入情，不但加深學(xué)生對課文的理解，更喚起美的共鳴，使學(xué)生領(lǐng)略到自然美，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛思想感情。實踐證明：教師的朗讀示范作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的朗讀更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。2.精心設(shè)計朗讀的目標(biāo)和要求當(dāng)前，小學(xué)語文教材中。有很多課文文質(zhì)兼美，可讀性強(qiáng)。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)文章體裁、內(nèi)容的不同，設(shè)計朗讀的目標(biāo)和要求。說明文文一般適用于介紹性的語氣讀，不宜進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。而敘事寫人的作品，言辭優(yōu)美，故事情節(jié)曲折，感情變化跌宕；描景抒情的文章語言華麗，感情色彩濃厚；古詩文和現(xiàn)代詩歌節(jié)奏感強(qiáng)，含義深遠(yuǎn)。這些題材的文章都適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。一般說來，體現(xiàn)文章中心的段落和語句，最能表現(xiàn)文章的主要內(nèi)容和思想感情，教師把這些內(nèi)容作為朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，更能準(zhǔn)確地把握文章所表達(dá)的思想感情。文章的每段內(nèi)容進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的目標(biāo)也要有所不同，例如我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《月光曲》最后三個自然段時，是為了啟發(fā)想象，體會意境；指導(dǎo)朗讀《燕子》一文的第二段時，是為了領(lǐng)會寫作技巧及表達(dá)方法。3.朗讀的形式要多樣化。朗讀的形式有很多：有齊讀、領(lǐng)讀、輪讀、輕聲讀、分角色讀、男女生賽讀等。一般說來，低年級常運(yùn)用輕聲讀、齊讀，分集中學(xué)生的注意力。高年級宜采用個別讀，默讀，有利于靜思默想，潛心思考。一節(jié)課中，教師可采用幾種朗讀方式交叉使用，但要以某一種方式為主。如故事性較強(qiáng)的課文，適合個人朗讀，如《賣火柴的小女孩》；人物對話較多的課文或片段，則適合分角色朗讀，如《陶罐和鐵罐》；節(jié)奏感強(qiáng)的課文，尤其是詩歌，則可進(jìn)行集體朗讀；而詞句艱深，含義深刻的課文，則需要教師適時范讀或創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀1.春光染綠我們的4、開展一些實踐朗讀活動小學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動，因此，創(chuàng)造生動活潑能使學(xué)生享受到閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性。從而更進(jìn)一步激的熱情，我經(jīng)常在班級開展一些活動如：（1）課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺念一段自己摘抄的優(yōu)美語段，不僅能增加語匯的積累，又能促進(jìn)學(xué)生在課外自讀。（2）舉辦朗讀，講故事比賽。通過舉行比賽，在班里掀起讀書的熱潮，引發(fā)課外閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。（3）結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇。學(xué)生自編自導(dǎo)自演，不僅提高了他們的閱讀能力、審美能力、理解能力，分析能力、表演能力，還提高了他們作能力。（4）結(jié)合一個話題，開展有趣的辯論會。在閱讀的基礎(chǔ)上，鞏固讀書成果，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。（5）開展“向你介紹一本好書”的讀書活動。由學(xué)生經(jīng)過自己篩選后，向全班同學(xué)介紹自己讀過的一本好書。學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定行動起來并認(rèn)真比較。這樣既達(dá)到了訓(xùn)練閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力。以上就是我在語文教學(xué)中運(yùn)用到實際朗讀教學(xué)中的一些粗淺的看法，“讀書百遍，其義自見”，