小學(xué)青島版五四制四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

青島版小學(xué)科學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)教案

第一單元?jiǎng)游锿鯂?guó)

備課人授課時(shí)間年月日

課題1.螞蟻課型新授

螞蟻是學(xué)生生活中常見的動(dòng)物，因此，教材選擇螞蟻?zhàn)鳛樘骄繉?duì)象，建構(gòu)學(xué)生對(duì)昆蟲

教材分析類動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。通過探究進(jìn)一不培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行細(xì)致觀察的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生

珍愛生命的情感，感受螞蟻種類的多樣性。

1、通過觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)，知道昆蟲的共同特征。

教學(xué)目標(biāo)2、通過學(xué)生對(duì)螞蟻的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察中碰到的問題，培養(yǎng)探究能力。

3、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng).

四年級(jí)學(xué)生基本了解了科學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法:玩中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)、

用中學(xué)。了解了實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)具備的團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并能努力去做，需要逐步培養(yǎng)一些

學(xué)情分析

探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，

能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。

教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷用不同的方法觀察螞蟻，解決觀察過程中碰到的問題.

教學(xué)難點(diǎn)比較螞蟻，蜘蛛，蝎子的身體結(jié)構(gòu)，初步建立昆蟲的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、放大鏡、昆蟲盒、橡皮泥，牙簽、毛筆。

青島

教學(xué)過程補(bǔ)充修改

1

一、猜謎語，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎？（課件出示謎語：）

身體雖不大,力氣可不小,有時(shí)搬糧食,有時(shí)挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，勇敢又勤勞。

生:螞蟻

師:看來，同學(xué)們對(duì)螞蟻并不陌生。這個(gè)謎語主要說了螞蟻的生活習(xí)性，我們今天就來學(xué)

習(xí)第1課《螞蟻》。（板書課題：1螞蟻。）二、探究新知

師:老師給同學(xué)們布置的學(xué)習(xí)任務(wù)一搜集有關(guān)螞蟻的資料，誰來向大家匯報(bào)？

學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的有關(guān)螞蟻的知識(shí)。教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

師:老師還讓大家捉螞蟻進(jìn)行觀察,完成任務(wù)了嗎?你們?cè)谟^察的時(shí)候遇到了什么困難？

哪位同學(xué)來說一下？

學(xué)生匯報(bào),師生交流。

師:你們知道觀察螞蟻需要用到哪些工具嗎?怎樣用科學(xué)的方法進(jìn)行觀察？

學(xué)生交流。

教師提供觀察工具:培養(yǎng)皿和放大鏡。

教師介紹放大鏡的使用方法:使用的時(shí)候要用手握住放大鏡的手柄，調(diào)整遠(yuǎn)近至看到清

晰、放大的物體為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。

教師明確觀察時(shí)需要注意的問題。（課件出示:螞蟻的身體可以分為哪幾部分?每部分長(zhǎng)

著什么？它們各有什么特點(diǎn)?把觀察到的螞蟻身體的特點(diǎn)記錄在觀察表里,也可以畫下

來。）

1.小組觀察。

師:每個(gè)小組選3只螞蟻，小組成員分工合作.

學(xué)生分小組觀察,教師巡視指導(dǎo)。

2.匯報(bào)交流。

師:小組派代表匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。教師用課件展示螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖。

師:螞蟻的身體分為3部分,這是頭部,這是胸部,這是腹部。頭部有1對(duì)觸角，胸部有3

對(duì)足

3.觀察不同的螞蟻

師:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)了螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征。再觀察不同的螞蟻,尋找共同特征（課

件出示幾種螞蟻的圖片或視頻:紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請(qǐng)你們選擇自己喜歡的螞蟻

認(rèn)真觀察,完成后找同學(xué)交流。（教師畫螞蟻的簡(jiǎn)筆畫）

4.匯報(bào)、總結(jié)螞蟻的共同特征。

教師在螞蟻的簡(jiǎn)筆畫上標(biāo)注出各部分的名稱。

師（介紹螞蟻的基本資料）：螞蟻是群居的，我們一起來看一下資料。（課件出示螞蟻的

基本資料:螞蟻洞穴的圖片，螞蟻的種類。課件中配文字加以說明。）

師:我們知道了螞蟻身體的共同特征,你們還知道哪些小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)與螞蟻類似

嗎？

學(xué)生發(fā)表自己的看法,教師帶領(lǐng)學(xué)生討論、交流,最后通過觀察來驗(yàn)證大家的猜測(cè)。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師用課件展示蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗蟲等動(dòng)物的圖片

師:請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，它們的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻相似嗎？

課件出示:像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣,身體分為頭、胸、腹3部分,胸部有3對(duì)足

的小動(dòng)物屬于昆蟲。

師:和螞蟻身體結(jié)構(gòu)相似的動(dòng)物,我們把它們歸為一類。

三、鞏固訓(xùn)練

師:通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了昆蟲的特征。你們會(huì)判斷哪些動(dòng)物是昆蟲了嗎?老師為

2

每個(gè)小組準(zhǔn)備了問題卡片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看哪個(gè)小組判斷得又快又對(duì)。

學(xué)生討論結(jié)束后,屏幕出示關(guān)鍵詞,師生交流：

為什么說蜘蛛不是昆蟲?因?yàn)槔ハx有3對(duì)足,蜘蛛有4對(duì)足,所以蜘蛛不是昆蟲。

為什么說蝗蟲是昆蟲?因?yàn)椤?/p>

（重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析為什么，充分理解昆蟲特征的內(nèi)涵。）

四、制作昆蟲模型

師:請(qǐng)你們根據(jù)昆蟲的特點(diǎn)用橡皮泥制作一個(gè)模型。制作之前要想好做哪種昆蟲的模

型，這種昆蟲有什么特點(diǎn)。

學(xué)生制作，教師巡視。

學(xué)生展示作品，相互評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)

師：同學(xué)們,今天這節(jié)課你們學(xué)得快樂嗎?有哪些收獲？

師：同學(xué)們,這節(jié)課，小螞蟻為我們的學(xué)習(xí)立了大功。過了這么長(zhǎng)時(shí)間，它們都想家了，

下課以后不要忘了把它們送回家,讓它們?cè)谧约旱募抑锌鞓烦砷L(zhǎng)。

六,拓展活動(dòng)

師：請(qǐng)大家課后觀察校園里的動(dòng)物,說一說哪些動(dòng)物屬于昆蟲,并將自己觀察的結(jié)果寫

在活動(dòng)手冊(cè)中

1.螞蟻

板蟻后、

雄蟻頭］胸、腹

書

工蟻觸不（一對(duì)）、足（三對(duì)）

設(shè)

兵蟻

計(jì)J

教

學(xué)生這節(jié)課對(duì)螞蟻的關(guān)注度并不多，就是說對(duì)螞蟻的興趣并沒有我想象中的高漲，我覺得

學(xué)

一個(gè)最大的原因是沒有課前組織學(xué)生自己去抓螞蟻。只有讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然中，走進(jìn)小動(dòng)

反

物，學(xué)生才會(huì)自主的投入到它們的世界中。

思

備課人授課時(shí)間年月日

課題2.魚課型新授

《魚》是本單元的第二課。本課通過學(xué)生的探究活動(dòng)，了解魚的特征與它生存的環(huán)境之

間的關(guān)系，明確魚的哪些特征讓魚能適應(yīng)水生環(huán)境。同時(shí)在探究活動(dòng)過程中發(fā)展學(xué)生的觀

教材分析

察能力和思維能力，并通過經(jīng)歷明確問題、前期研究、設(shè)計(jì)方案、制作模型、測(cè)試改進(jìn)、

展示交流6個(gè)流程，讓學(xué)生逐步熟悉科學(xué)探究的基本流程。

3

1.知道魚類的共同特征:生活在水中，身體表面覆蓋著鱗片,有鰭，用鯉呼吸。

2.在教師引導(dǎo)下,能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?觀察并描述魚類的外部形態(tài)特征;能依據(jù)

教學(xué)目標(biāo)觀察到的動(dòng)物特征,運(yùn)用歸納、概括的方法,分析結(jié)果，總結(jié)魚類的共同特征。

3.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)魚類游動(dòng)和呼吸1的過程表現(xiàn)出探究興趣。

4.能樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

四年級(jí)的學(xué)生在平常的生活中都有過觀察魚的行為，對(duì)于魚是比較然悉的，

不過那些觀察更多的是基于好奇心的驅(qū)使和隨ff性的觀察行為。因此，木課的教學(xué)更多

學(xué)生分析地是帶領(lǐng)學(xué)生有計(jì)劃有流程地觀察魚，并通過實(shí)驗(yàn)了解魚鰥和魚鰭的作用.知道魚的哪些

特征有助于它在水中生活。本科教學(xué)中涉及到的“水中溶解得有氣體”的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生

在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中沒有接觸過.教師要做一些相關(guān)的介紹。

教學(xué)重點(diǎn)知道魚類的主要特征:生活在水中、有魚鯉、魚鰭

教學(xué)難點(diǎn)能設(shè)計(jì)、修改實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)了解魚的呼吸特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、魚、食用色素、滴管等

教學(xué)過程補(bǔ)充修改

導(dǎo)入新課

教師用紀(jì)錄片《魚的一生》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生說一說獲取了哪些信息。

教師出示海洋中魚類的圖片，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到魚上。教師板書課題:魚

二、探究活動(dòng)

（一）觀察魚有哪些共同特征。

1.觀察魚身體表面的特征。

教師出示鯉魚、草魚和錦鯉的圖片,讓學(xué)生觀察。

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的身體，總結(jié)魚身體結(jié)構(gòu)的共同特征,魚由頭、軀干和尾組成。

師生交流:魚鰭包括胸鰭、腹鰭、臀鰭、背鰭和尾鰭。

學(xué)生交流、匯報(bào)后將自己的觀察結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)中

2.學(xué)生觀察魚游動(dòng)時(shí)魚鰭有什么作用,感知魚鰭的特點(diǎn)和作用。

提前將魚置于教室中,讓魚適應(yīng)教室內(nèi)的環(huán)境。小組合作觀察魚游動(dòng)時(shí)魚鰭的狀

態(tài)。

學(xué)生觀察,教師巡視。

學(xué)生匯報(bào):魚鰭擺動(dòng)時(shí)魚才會(huì)游動(dòng)。教師總結(jié)魚鰭的作用

教師補(bǔ)充其他種類魚游動(dòng)時(shí)的視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。

學(xué)生匯報(bào),教師總結(jié)。

3.通過探究活動(dòng),探究魚是怎樣呼吸的。

教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的鰥蓋一張一合的活動(dòng)情況,并思考原因是什么。

學(xué)生小組討論、匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生使用膠頭滴管吸取綠色食用色素調(diào)制的水,在魚的嘴前擠此觀察綠

色水的流動(dòng)路徑

教師提示學(xué)生注意事項(xiàng):在魚嘴前方擠出食用色素調(diào)制水,不要太多，否則影響觀

4

察的效果。

學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視引導(dǎo)。

小組展示,教師評(píng)價(jià)

教師總結(jié):魚類身體表面覆蓋著鱗片,有鰭,用鰥呼吸。

（二）它們屬于魚類嗎？

教師出示章魚、甲魚、海馬、鯨和鯊魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和交流它們的生活環(huán)

境、身體表面特征等。

學(xué)生交流、匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)魚的共同特征,逐個(gè)分析這些動(dòng)物是否屬于魚類,并說明：章魚

屬于海洋軟體動(dòng)物；甲魚屬于爬行動(dòng)物;海馬屬于魚類;鯨用肺呼吸,屬于哺乳動(dòng)物;鯊

魚屬于魚類。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):章魚、甲魚、鯨不屬于魚類，海馬鯊魚屬于魚類。

教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀察結(jié)果填寫到活動(dòng)手冊(cè)中，并適時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的判斷。

三、拓展活動(dòng)

教師布置課下的拓展任務(wù),提示學(xué)生繼續(xù)觀察魚的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)鰭對(duì)魚的運(yùn)動(dòng)還有哪

些影響。通過觀察,學(xué)生感受到鰭對(duì)魚適應(yīng)生存環(huán)境的重要作用，形成良好的科學(xué)思維,

培養(yǎng)科學(xué)探究的意識(shí)。

板6、魚

書一、魚的外形。眼、嘴、鼻、鯉、背鰭、腹鰭、胸鰭、臀鰭、尾鰭

設(shè)二、鰭的作用。魚的鰭有游泳的作用。

計(jì)三、鯉的作用。魚的鯉有呼吸的作用

整節(jié)課學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道的基礎(chǔ)知識(shí)比較多，學(xué)生比較感興趣，偉大的科學(xué)家愛因

教斯坦說過：''興趣是最好的老師這就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去

學(xué)求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教

反育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。隨著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的不斷豐富，他們已不同程度

思地產(chǎn)生了表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情感的要求，這正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)教育，促進(jìn)他們

身心發(fā)展的良好時(shí)機(jī)。在今后的教學(xué)中要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

備課人授課時(shí)間年月日

課題3.鳥課型新授

鳥是人類的朋友，為了能與之和諧和諧相處，就必須科學(xué)地認(rèn)識(shí)它。同時(shí)通過對(duì)鳥的

教材分析探究，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力及查閱資料的能力，使學(xué)生意識(shí)到與自然和諧

相處的重要意義，滲透科學(xué)自然觀的教育。

1.知道像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹這樣的動(dòng)物屬于鳥類。鳥類的共同特征是身體表面有羽毛，

有喙,卵生。

2.在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?觀察并描述鳥類的外部形態(tài)特征;能依據(jù)

教學(xué)目標(biāo)

觀察到的動(dòng)物特征,運(yùn)用歸納、概括的方法,分析結(jié)果，總結(jié)鳥類的共同特征。

3.能依據(jù)鳥類的共同特征和觀察到的事實(shí),判斷哪些動(dòng)物屬于鳥類。

4.能樹立保護(hù)鳥類的意識(shí)。

5

四年級(jí)學(xué)生基本了解了科學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法:玩中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)、

用中學(xué)。了解了實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)具備的團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并能努力去做，需要逐步培養(yǎng)一些

學(xué)情分析

探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，

能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。

教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用不同方法觀察鳥，總結(jié)歸納鳥的共同特征。

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)鳥的觀察方法的探究。

教學(xué)準(zhǔn)備課件，圖片

教學(xué)過程補(bǔ)充修改

一、導(dǎo)入新課

教師用謎語''千里飛翔愛熱鬧，常在晴空打呼哨,光送信來不送報(bào),見誰都把姑姑

叫”導(dǎo)雞是入新課。

教師出示謎底一鴿子。

教師總結(jié):鴿子是我們生活中常見的鳥，今天我們一起學(xué)習(xí)鳥的知識(shí)。

教師板書:鳥。

二、探究活動(dòng)

(一)觀察鳥，找一找鳥的共同特征。觀察鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹的圖片。

(1)在觀察鳥之前先提出“我們可以從哪些方面對(duì)鳥進(jìn)行觀察”等問題，使觀察更

有針對(duì)性,并結(jié)合觀察記錄表及時(shí)記錄觀察結(jié)果。為確?？茖W(xué)性,可以觀察更多的鳥。

教師可以結(jié)合多種鳥類的圖片，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地觀察鳥類，認(rèn)識(shí)鳥的特點(diǎn)。例如:鳥

的體形是流線型的,羽毛輕且排列緊密,有喙等

(2)教師用課件出示這3種動(dòng)物的圖片和鳥喙的特寫圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察:它們的身體

有什么特點(diǎn)?羽毛有什么特點(diǎn)？

(3)學(xué)生觀察圖片，小組討論。

(4)教師總結(jié):鳥類的共同特征是身體表面有羽毛,有喙。

2.雞是怎樣繁殖后代的？

教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻或圖片初步了解雞的繁殖過程。學(xué)生小組討論雞的繁

殖過程,教師巡視引導(dǎo)。

小組匯報(bào)討論的結(jié)果,教師適時(shí)評(píng)價(jià),提示學(xué)生注意觀察雞卵是如何變成雛雞的

教師總結(jié):母雞通過卵孵化出雛雞,這種繁殖方式是卵生。

3.歸納、概括鳥的共同特征

教師出示圖片或播放視頻,讓學(xué)生了解鳥更多的特點(diǎn)。

學(xué)生交流、匯報(bào):鸚鵡的身體表面有羽毛,有喙,卵生;啄木鳥的身體表面有羽毛，有

喙卵生;貓頭鷹的身體表面有羽毛,有喙，卵生。

師生共同歸納鳥的共同特征:身體表面有羽毛，有喙，卵生。像鸚鵡、啄木鳥、貓頭

鷹這樣的動(dòng)物屬于鳥類。

(二)它們屬于鳥類嗎

教師出示鵝、蝙蝠、企鵝、鴕鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種動(dòng)物的外形特點(diǎn)，根

6

據(jù)鳥的共同特征判斷哪一種動(dòng)物屬于鳥類

學(xué)生小組討論、交流,形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果,教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

師生共同總結(jié):鵝、企鵝、鴕鳥屬于鳥類。蝙蝠身體無羽毛，沒有喙，因此蝙蝠不屬

于鳥類

教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀察結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。

三、拓展活動(dòng)

教師出示活動(dòng)要求：以“保護(hù)鳥類”為主題做一張手抄報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生了解兩個(gè)問題:一是鳥與人類有什么關(guān)系。從觀賞、經(jīng)濟(jì)資源、入藥、

食用、科研等方面入手;二是為了保護(hù)鳥，我們可以怎樣做。例如：同某些不良行為斗爭(zhēng)；

做到不隨意打鳥,看到別人打鳥要堅(jiān)決制止;不掏鳥蛋、毀鳥巢、抓雛鳥,讓鳥類順利繁

育后代;設(shè)法為鳥類創(chuàng)造營(yíng)巢或居留的條件;嚴(yán)寒的冬季，鳥類覓食有困難時(shí)，可以在安

靜、避風(fēng)的地方設(shè)置飼養(yǎng)臺(tái)，在臺(tái)上放上谷粒等食物,幫助鳥類度過寒冬。學(xué)生課下完

成手抄報(bào)。

板3.鳥

書鳥的共同特征：

設(shè)身體表面有羽毛,有喙，卵生。

計(jì)像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹這樣的動(dòng)物屬于鳥類。

本課，通過觀察生活中的各種鳥得出了鳥的基本特征，學(xué)生在討論中明白了鳥是我們?nèi)祟?/p>

教

的朋友。為了更好的保護(hù)鳥，讓學(xué)生選則一種方式制作一件關(guān)于鳥的作品進(jìn)行展示，并請(qǐng)同學(xué)

學(xué)

們利用課余時(shí)間組織一次愛鳥、護(hù)鳥的活動(dòng)。本課拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)達(dá)到了學(xué)以致用的目的。這

反

樣，學(xué)生的探究就會(huì)持續(xù)發(fā)展下去，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)將得到不斷提高和完善，生活品位也會(huì)得

思

到提高。

備課人授課時(shí)間年月日

課題4.哺乳動(dòng)物課型新授

《哺乳動(dòng)物》是四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元“動(dòng)物王國(guó)”中的第四課。本課旨在學(xué)生通

過觀察、討論、分析哺乳動(dòng)物的外部形態(tài)、行為等特征，歸納出哺乳動(dòng)物大都具有身體表

面有毛、胎生和哺乳的共同特征，對(duì)生物的分類研究進(jìn)行初步的了解。為培養(yǎng)學(xué)生的探究

教材分析

能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出科學(xué)活動(dòng)的實(shí)證性，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以圖片展示、舉例討

論等方式，對(duì)哺乳動(dòng)物的共同特征，哺乳動(dòng)物與其他類別動(dòng)物的區(qū)別等進(jìn)行討論歸納，最

后，使學(xué)生在大量的實(shí)證中提升認(rèn)識(shí)。理解哺乳動(dòng)物的共同特征。

1.知道像貓、兔這樣的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物;哺乳動(dòng)物的共同特征是身體表面有毛,胎生，哺

乳。

2.在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?觀察并描述哺乳動(dòng)物的外部形態(tài)特征;能

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)觀察到的動(dòng)物特征,運(yùn)用歸納、概括的方法,分析結(jié)果,總結(jié)哺乳動(dòng)物的共同特征。

3.能依據(jù)觀察到的事實(shí)判斷哪些動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物

4.能樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)

7

學(xué)生是11?12歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)自然科學(xué)學(xué)習(xí)有非常

學(xué)情分析濃厚的興趣；學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性很明顯，教師或同學(xué)的贊許對(duì)他們會(huì)有很大的鼓勵(lì)；學(xué)

生在平常的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了討論的基礎(chǔ)，并且敢于在課堂上表達(dá)自己的意見。

教學(xué)重點(diǎn)了解哺乳動(dòng)物的共同特征。

教學(xué)難點(diǎn)區(qū)別出其他種類動(dòng)物與哺乳動(dòng)物之間的區(qū)別，會(huì)歸納哺乳動(dòng)物的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件和視頻學(xué)生準(zhǔn)備：哺乳動(dòng)物圖片

教學(xué)過程補(bǔ)充修改

導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)昆蟲、魚和鳥的知識(shí),知道了哪些動(dòng)物分別屬于昆

蟲類和鳥類。

師（出示熊貓、大象、貓、獅子、兔蝙蝠的圖片）：這些動(dòng)物分別屬于什么動(dòng)物呢？

生:根據(jù)昆蟲、魚和鳥的特征,這些動(dòng)物應(yīng)該不會(huì)屬于它們中的任何一類。

師:對(duì)。雖然它們形態(tài)各異,生活環(huán)境也差別很大，但它們都屬于哺乳動(dòng)物。今天，

我們就一塊學(xué)習(xí)一下哺乳動(dòng)物的知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)新課

1.哺乳動(dòng)物的共同特征

師:大家一起觀察熊貓、大象、貓、獅子、兔、蝙蝠的圖片，說出它們的特征。

師:它們有什么共同特征？

學(xué)生以小組形式開展探究活動(dòng)教師巡視指導(dǎo)

師:誰來說一下這些動(dòng)物有什么共同特征？

生:這些動(dòng)物體表都有毛？

生:它們體溫恒定。

師:還有嗎？

生:它們都會(huì)生“小寶寶”。

師:這些動(dòng)物繁殖后代的方式和昆蟲、魚、鳥相同嗎？

生:不同。

師:具體說一下

生：昆蟲、魚、鳥通過產(chǎn)卵繁殖。

生:它們產(chǎn)卵后再孵化出后代。

生:熊貓會(huì)生“小寶寶。

師:你們見過嗎？

生:我看過電視紀(jì)錄片。熊貓寶寶從熊貓媽媽的肚子里直接生出來。

生:我家養(yǎng)的小貓也是這樣繁殖后代的,小貓是從貓媽媽肚子里生出來的。

師:同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富。那么,大象、獅子、兔、蝙蝠是怎么繁殖后代的？

生:大象能生小象。

生:小獅子也是從它媽媽肚子里生出來的。

8

生:兔、蝙蝠也是通過生小兔、小蝙蝠繁殖后代的。

師:這些動(dòng)物的后代都是從媽媽的肚子里直接生育出來的,這種繁殖方式叫胎生。

師:這些動(dòng)物的后代是怎么長(zhǎng)大的生:剛開始需要吸取媽媽的乳汁。

師:今天,老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了貓生殖、哺育后代的視頻,我們一起看一下。

師:像這種喂養(yǎng)方式,我們稱為哺乳。

師:現(xiàn)在,誰能總結(jié)一下哺乳動(dòng)物的共同特征？

生:身體表面有毛。

生:胎生。

生:哺乳。

師:同學(xué)們總結(jié)得都很到位。像貓、兔這樣的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物。哺乳動(dòng)物的共

同特征是身體表面有毛,胎生,哺乳。

2.認(rèn)識(shí)更多的哺乳動(dòng)物

師:剛才,我們了解了哺乳動(dòng)物的共同特征。下面,請(qǐng)同學(xué)們分辨一下這些動(dòng)物哪些

屬哺乳動(dòng)物。

教師出示海豚、馬、鷹、猩猩、青蛙、袋鼠、虎、壁虎的圖片。學(xué)生小組討論，教

師巡視

師:哪個(gè)小組匯報(bào)一下

生:海豚能生“小寶寶”，哺乳后代，所以海豚是哺乳動(dòng)物。

生:馬、猩猩、袋鼠虎都能生“小寶寶”，也哺乳后代，所以它們是哺乳動(dòng)物。

生:鷹產(chǎn)卵,孵化出后代,所以鷹不是哺乳動(dòng)物。鷹有羽毛,有喙,屬于鳥類。

生:青蛙、壁虎也產(chǎn)卵，孵化出后代，所以也不是哺乳動(dòng)物

師:同學(xué)們說得都正確。依照哺乳動(dòng)物的共同特征,我們可以辨別出哪些動(dòng)物是哺

乳動(dòng)

三、課堂總結(jié)

師:這節(jié)課，我們知道了哺乳動(dòng)物的特征，以及哪些動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物。課下，請(qǐng)同

學(xué)們找資料,了解鴨嘴獸的特點(diǎn),看一下鴨嘴獸屬于哪一類動(dòng)物,并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄

在活動(dòng)冊(cè)上。

板

4.哺乳動(dòng)物

書

設(shè)

身體表面長(zhǎng)毛胎生哺乳

計(jì)

本節(jié)課一一哺乳動(dòng)物，和人類的關(guān)系非常緊密，包括人類自己都屬于哺乳動(dòng)物。

我認(rèn)為應(yīng)借助學(xué)生自身對(duì)哺乳動(dòng)物的了解，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，得出結(jié)論，

體驗(yàn)探索的樂趣，感受成功的快。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是哺乳動(dòng)物的特征，從學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的哺乳動(dòng)物出發(fā)，采用問題引導(dǎo)，

教圖片觀察，對(duì)比分析，小組討論的方式，使學(xué)生逐步明確哺乳動(dòng)物的各項(xiàng)特征，思考總結(jié)該特

學(xué)征的生物學(xué)意義，最后總結(jié)升華，哺乳動(dòng)物是地球上適應(yīng)環(huán)境能力最強(qiáng)的生物。該方法符合學(xué)

反生的認(rèn)知規(guī)律，也有利于學(xué)生的思維發(fā)展。

思但是，在整個(gè)教學(xué)過程中仍存在許多不足之處，比如：和學(xué)生互動(dòng)少，課堂氣氛不活躍；

聯(lián)系生活實(shí)際少，可以拓展的地方?jīng)]有拓展；一心只想少講多練，多留時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)，忽

略了學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的掌握程度;課件制作過于表面，對(duì)問題的探討不夠深入;關(guān)于哺乳動(dòng)物和

人類的關(guān)系沒有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生去討論和感悟，表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法，導(dǎo)致該部分的情感

教育不足，需要在以后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)。

9

備課人授課時(shí)間年月日

課題5.我國(guó)的珍稀動(dòng)物課型新授

《我國(guó)的動(dòng)物》是青島版四年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物下王國(guó)》單元的第五課時(shí).本節(jié)課以了解

教材分析我國(guó)有哪些珍稀動(dòng)物為線索。探究、分析珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因，讓學(xué)生了解我國(guó)保護(hù)

珍稀動(dòng)物的相關(guān)措施。樹立關(guān)愛大自然、保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

1.知道我國(guó)有哪些珍稀動(dòng)物。

2.在教師引導(dǎo)下,能通過搜集資料,依據(jù)證據(jù)分析珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因

教學(xué)目標(biāo)

3.能在好奇心的驅(qū)使下,對(duì)珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因表現(xiàn)出探究興趣

4.樹立關(guān)愛大自然、保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物己經(jīng)有較多的認(rèn)識(shí)，能夠觀察動(dòng)物、查閱資料，用科學(xué)詞匯進(jìn)行

描述，并且能夠與小組成員合作完成探究任務(wù)。學(xué)生對(duì)動(dòng)物比較熟悉，但是對(duì)于珍稀動(dòng)物

學(xué)情分析及其生存現(xiàn)狀沒有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。通過一系列的探究活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能

力，從而主動(dòng)探究、分析珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因。讓學(xué)生了解我國(guó)為保護(hù)珍稀動(dòng)物做出

的的相關(guān)措施.樹立關(guān)愛大自然、保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

了解我國(guó)珍稀動(dòng)物的種類，懂得保護(hù)珍稀動(dòng)植物的措施和意義，培養(yǎng)與自

教學(xué)重點(diǎn)

然界和諧相處的生活態(tài)度，提高可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)真正將德育目標(biāo)滲透透于科學(xué)探究活動(dòng)之中，潛移默化，而不是生硬的說教。

學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)我因珍稀動(dòng)物的圖片和文字資料，并思考如何保護(hù)它們。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:珍稀動(dòng)物的圖片、課件、評(píng)價(jià)表。

教學(xué)過程補(bǔ)充修改

一、導(dǎo)入新課

教師組織學(xué)生展示每個(gè)小組搜集的我國(guó)珍稀動(dòng)物的資料。

師：同學(xué)們,你們知道我國(guó)的珍稀動(dòng)物有哪些嗎？

大熊貓生:華南虎。

生:金絲猴。

生：

師：同學(xué)們搜集了不少珍稀動(dòng)物的資料,今天我們一起了解我國(guó)珍稀動(dòng)物的現(xiàn)狀。

板書:我國(guó)的珍稀動(dòng)物。

二、活動(dòng)過程

（一）觀察大熊貓、朱鸚、華南虎、白頭葉猴等珍稀動(dòng)物的生活環(huán)境和生活習(xí)性。

1.教師組織學(xué)生展示幾種珍稀動(dòng)物的圖片或視頻資料。

師：同學(xué)們知道大熊貓、朱鵬、華南虎、白頭葉猴等珍稀動(dòng)物的生活環(huán)境嗎？

學(xué)生小組內(nèi)觀察、交流。

教師巡視。

生:大熊貓生活在竹林中。

10

生:朱鸚生活在丘陵地帶或沼澤等濕地環(huán)境中。

生:華南虎生活在我國(guó)南方熱帶雨林中。

生：白頭葉猴生活在森林中。

生：...

師：同學(xué)們搜集的資料很詳細(xì),大熊貓是喜濕性動(dòng)物，棲于我國(guó)長(zhǎng)江上游的高山深

谷,生活在茂密的竹林里;朱生活在溫帶山地森林和丘陵地帶,大多鄰近水稻田、河灘、

池塘、溪流和沼澤等濕地環(huán)境,喜歡棲息于海拔12001400米的疏林地帶的高大樹木上;

華南虎是典型的山地林棲動(dòng)物，生活在我國(guó)南方的熱帶雨林、常綠闊葉林中，也常出沒

于山脊、矮林灌叢和巖石較多或礫石塘等山地落葉闊葉林和針闊葉混交林；白頭葉猴的

棲息地位于中國(guó)廣西南部的亞熱帶植被繁茂的巖溶地區(qū)。

師：以上這些珍稀動(dòng)物有哪些生活習(xí)性？

學(xué)生小組內(nèi)觀察、交流。

教師巡視

生:大熊貓喜食竹子。

生:朱鸚以小魚、泥瞰、甲蟲等為食。

生:華南虎多在夜間活動(dòng)，以草食性動(dòng)物為食。

生：白頭葉猴在懸崖絕壁或樹冠之間穿梭跳躍,采食樹葉、野花和野果等。

生:揚(yáng)子鱷白天隱居在河岸兩旁的洞穴中，夜間外出捕食。

2.了解大熊貓、朱鸚、華南虎、白頭葉猴等珍稀動(dòng)物的生存現(xiàn)狀。

師：同學(xué)們搜集的資料很全面,中國(guó)是世界上擁有野生動(dòng)物種類較多的國(guó)家,也是

世界瀕危動(dòng)物較多的國(guó)家。

師生交流大熊貓、朱鸚、華南虎、白頭葉猴等珍稀動(dòng)物的生存現(xiàn)狀師:我們要樹立

保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

（二）珍稀動(dòng)物為什么會(huì)瀕臨滅絕呢？

教師出示生存環(huán)境發(fā)生變化、繁殖和生存能力減退導(dǎo)致珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕,或者人

們?yōu)榱私?jīng)濟(jì)利益而獵捕珍稀動(dòng)物的視頻。

教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看視頻

師:種類繁多的野生動(dòng)物是我國(guó)寶貴的自然資源。然而,我國(guó)某些野生動(dòng)物瀕危程

度嚴(yán)重?視頻中的珍稀動(dòng)物受到了哪些傷害?你們認(rèn)為導(dǎo)致它們?yōu)l臨滅絕的原因是什

么？

學(xué)生小組內(nèi)交流、討論。

生：自然災(zāi)害發(fā)生時(shí),有些珍稀動(dòng)物會(huì)死亡。

生:人類砍伐森林,有些珍稀動(dòng)物的家園被破壞。

生:人類獵殺某些珍稀動(dòng)物。

生:人類的生產(chǎn)生活破壞了自然環(huán)境,造成了污染，會(huì)導(dǎo)致珍稀動(dòng)物死亡。

生：...

師:某些珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕，除了自然災(zāi)害的緣故,大部分是由于人類活動(dòng)的直接

或間接影響。還有部分動(dòng)物在地理上形成隔離的小種群,它們的基因交換機(jī)遇小,近親

繁殖損害種群的繁衍。

（三）了解我國(guó)護(hù)珍稀動(dòng)物的措施

教師出示我國(guó)自然保護(hù)區(qū)的圖片

師:我國(guó)珍稀動(dòng)物瀕危程度嚴(yán)重,種群數(shù)量及個(gè)體數(shù)量減少較快,而且繼續(xù)呈下降

趨勢(shì)根據(jù)我國(guó)珍稀動(dòng)物的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？

生:人類不能獵殺珍稀動(dòng)。

11

生：建立自然保護(hù)區(qū)。

生：人工繁育。

生：自然災(zāi)害來臨前，保護(hù)好珍稀動(dòng)物。

生:減少人類對(duì)野生動(dòng)物家園的破壞。

生：...

師：同學(xué)們了解的保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施真多啊。除此之外,我國(guó)還制定了《中華人

民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》，采取有力措施打擊各種偷獵、走私和販運(yùn)國(guó)家保護(hù)動(dòng)物的

犯罪行為對(duì)珍貴、瀕危的野生動(dòng)物實(shí)行重點(diǎn)保護(hù)。

三、總結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的珍稀動(dòng)物的情況。你們學(xué)到了哪些知識(shí)？

生:我認(rèn)識(shí)了大熊貓、華南虎、朱鵬等珍稀動(dòng)物。

生：我知道了珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因

生:我們國(guó)家為保護(hù)珍稀動(dòng)物采取了建立自然保護(hù)區(qū)等措施。

生：

師:課下，同學(xué)們通過查閱資料或?qū)嵉卣{(diào)查，了解我們周圍的珍稀動(dòng)物

和生存現(xiàn)狀。

「5.我國(guó)的珍稀動(dòng)物

海危：白鰭豚

板珍稀動(dòng)物節(jié)危:大熊貓

書也有

設(shè)

計(jì)

身體特征、生活環(huán)境和生活習(xí)性

本課教學(xué)能夠基于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，有效利用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過指

導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)珍稀動(dòng)植物資源的狀況，知道它們?yōu)l臨滅絕的原因并制定計(jì)劃開展保護(hù)動(dòng)植物

教的活動(dòng)，使學(xué)生參與到科學(xué)探究活動(dòng)中。同時(shí)在自然環(huán)境日趨惡化的今天，學(xué)習(xí)本課具有非常

學(xué)重要的現(xiàn)實(shí)意義，珍愛生命、保護(hù)動(dòng)物植物、維持生態(tài)平衡，在科學(xué)的探究中，在殘P.的事實(shí)

反和真理面前，喚醒孩子們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)與自然界和諧相處的生活態(tài)度，提高可持續(xù)

思發(fā)展意識(shí)，這樣的目標(biāo)是在課堂上可以達(dá)成的，而且必然產(chǎn)生師生情感的共嗚學(xué)習(xí)，同時(shí)在探

究學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步收集處理信息、資料，交流與合作、分析與論證等科學(xué)方法。

備課人授課時(shí)間年月日

課題8自行車胎為什么爆裂課型新授

《自行車胎為什么爆裂》一課主要探究氣體及固體熱脹冷縮的現(xiàn)

象。教科書以自行車輪胎在夏天充足氣之后容易爆裂的生活經(jīng)驗(yàn)為引子，導(dǎo)出對(duì)氣體熱脹

教材分析

冷縮現(xiàn)象的研究，再拓展到研究固體熱脹冷縮的現(xiàn)象，然后再用所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生

活中的問題，體現(xiàn)了科學(xué)源于生活，服務(wù)于生活的思想。

12

1.知道一般物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2.在教師引導(dǎo)下，能通過具體的實(shí)驗(yàn),知道氣體和固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

3.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)日常生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

4.能利用熱脹冷縮的知識(shí)解決生活中的問題,讓科學(xué)服務(wù)于生活。

四年級(jí)的學(xué)生己經(jīng)基本具備一定的科學(xué)素養(yǎng).能夠自主完成

猜想、設(shè)計(jì)實(shí)狡、實(shí)瞼觀察、得出結(jié)論等一系列的科學(xué)探究活動(dòng).有意識(shí)的進(jìn)

行合作能夠仔細(xì)傾聽和交流.井能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題.兒童對(duì)周圍的

學(xué)情分析

世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望.同時(shí)課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活.更使他們

樂于探究.學(xué)生在探究中也易失政.通過教學(xué)中的心理滲進(jìn).也形成了學(xué)生面

對(duì)成功與失政的正確的態(tài)度。

能通過具體的實(shí)驗(yàn)，知道氣體和固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)能利用熱脹冷縮的知識(shí)解決生活中的問題，讓科學(xué)服務(wù)于生活。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、氣球、皮筋、乒乓球等。

教學(xué)過程補(bǔ)充修改

一、導(dǎo)入新課

師:今天老師給大家?guī)硪欢我曨l(夏天車胎爆裂的情景)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀看。

2.學(xué)生觀看視頻,交流、匯報(bào)從視頻中發(fā)現(xiàn)的問題。

3.師:這到底是怎么回事?是什么原因?qū)е萝囂サ谋涯?老師相信同學(xué)們學(xué)習(xí)了

這節(jié)課后能找到正確的答案。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《自行車胎為什么爆裂》

二、探究新知

(-)探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。

1.師:請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下,是什么原因?qū)е铝溯喬サ谋选?/p>

2.學(xué)生猜想、假設(shè)、交流并匯報(bào):烈日炎炎下，自行車胎內(nèi)的空氣受熱膨脹，自行車

胎容易發(fā)生爆裂。

3.師:用什么辦法驗(yàn)證我們的猜想呢？

(學(xué)生交流、討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。)

實(shí)驗(yàn)1：將氣球套在燒瓶口上,確保密封后,先將燒瓶放入盛有熱水的水槽中，可以

發(fā)氣球逐漸鼓起來;再將燒瓶放到盛有冷水的水槽中，可以發(fā)現(xiàn)氣球癟下去了。

實(shí)驗(yàn)2:用有導(dǎo)管的橡膠塞塞住燒瓶口,確保密封后,將導(dǎo)管一端放入水中,用雙手

緊捂燒瓶,過一會(huì)兒看到水中有氣泡冒出。

4.學(xué)生匯報(bào):空氣受熱時(shí)體積會(huì)膨脹,遇冷時(shí)體積會(huì)收縮。

5.學(xué)生解釋自行車胎爆裂的原因。

6.教師講解:我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)氣體受熱時(shí)體積膨脹,遇冷時(shí)體積縮小。氣體具有

熱脹冷縮的性質(zhì)。

(-)探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)。

1.師:通過實(shí)驗(yàn),我們知道了氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)?，F(xiàn)在,老師給大家表演個(gè)魔

術(shù),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)

13

（演示實(shí)驗(yàn):教師將完整電路做成暗箱,用酒精燈加熱電路開關(guān)的某個(gè)金屬元件，使

其受熱膨脹以連接電路,小電珠發(fā)亮。撤掉酒精燈后，小電珠又滅了。）

2.學(xué)生猜測(cè)：固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？

3.師:我們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？固體是不是也像氣體一樣有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？

讓我們一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下吧。

4.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。

5.學(xué)生匯報(bào):先用酒精燈加熱銅球,再用鐵環(huán)從底部往上套銅球,會(huì)發(fā)現(xiàn)銅球受熱

膨脹,無法通過鐵環(huán);將受熱后的銅球放入冷水中冷卻后,再用鐵環(huán)套一下,發(fā)現(xiàn)銅球能

通過鐵環(huán)。

6.師生得出結(jié)論:固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

7.教師解釋之前演示實(shí)驗(yàn)的原理:金屬受熱膨脹后會(huì)連接電路,小電珠亮了；冷卻

之后電路斷開，小電珠滅了。

（三）認(rèn)識(shí)一般物體熱脹冷縮的性質(zhì)。

1.師:我們已經(jīng)知道液體、氣體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。根據(jù)這個(gè)事實(shí)，同學(xué)

們有什么進(jìn)一步的想法?能不能用一句概括性的話說明這個(gè)規(guī)律？

（學(xué)生回答。）

2.師生小結(jié):一般情況下，物體（液體、固體、氣體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

三、科學(xué)與生活

教師出示以下圖片,讓學(xué)生說一說為什么要這樣做。

1.利用熱水復(fù)原癟了的乒乓球。

2.電線桿之間的電線在夏季較松,在冬季較緊。

3.水泥路面上留有縫隙。

四、拓展活動(dòng)

1.利用熱脹冷縮的性質(zhì)制作一個(gè)“小噴泉”。

2.兩個(gè)煮熟的雞蛋，一個(gè)放入冷水中，另一個(gè)靜置。過一段時(shí)間給兩個(gè)雞蛋剝皮，

觀察哪個(gè)雞蛋的蛋殼更好剝，嘗試解釋其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

板8自行車胎為什么爆裂

書受熱體積膨脹

設(shè)空氣氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)

計(jì)受冷體積收縮

本課重點(diǎn)探究氣體和固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。探究氣體熱脹冷縮現(xiàn)

教

象時(shí)，提供氣球、燒瓶、冷熱水、酒精燈等器材，在加熱方式上，用熱水還是用酒精燈學(xué)生自

學(xué)

主選擇；探究固體熱脹冷縮現(xiàn)象時(shí)，提供標(biāo)準(zhǔn)的手持式銅球和鐵圈，學(xué)生容易操作，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

反

明顯，精彩紛呈，學(xué)生興致很高；最后教師利用自制“小噴泉”進(jìn)行演示，當(dāng)瓶口噴出美麗的

思

水花時(shí)，學(xué)生興奮不已。

備課人授課時(shí)間年月日

課題10.風(fēng)的形成課型新授

14

《風(fēng)的形成》是青島版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的第二單元冷與熱中的第五課，其中第4課所講的

有關(guān)熱空氣上升的內(nèi)容，以及學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)下冊(cè)所學(xué)的“認(rèn)識(shí)空氣”“找空氣”，二年級(jí)

下冊(cè)所學(xué)的“多樣的天氣”“天氣與生活”都為這一課的探索研究奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生們對(duì)

教材分析

風(fēng)已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，也具備了相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，然后通過提出要探究的問題、猜

想自然界風(fēng)的成因、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想等系列探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)的成因。通過讓

學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出研究實(shí)驗(yàn)證明自己的猜測(cè)和假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

1.知道溫度的差異是風(fēng)形成的原因。

2.在教師的引導(dǎo)下,能猜測(cè)并通過實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)形成的原因；能夠分析、交流自然界中的風(fēng)是

怎樣形成的體

教學(xué)目標(biāo)

3.接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂于為完成

探究活動(dòng),分享彼此的想法,貢獻(xiàn)自己的力量。

4.了解風(fēng)在生活中的作用以及風(fēng)給人們帶來的利與弊。

四年級(jí)學(xué)生基本了解了科學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法:玩中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)、

用中學(xué)。了解了實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)具備的團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并能努力去做，需要逐步培養(yǎng)一些

學(xué)情分析

探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，

能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。

教學(xué)重點(diǎn)能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因提出假設(shè)。

教學(xué)難點(diǎn)能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、蠟燭、蚊香、火柴、飲料瓶、紙片，膠帶等。

教學(xué)過程補(bǔ)充修改

一、導(dǎo)入新課

1.教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn):將教室門及其正對(duì)的窗戶打開,將紙條用膠帶固定在門框的

上端。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察紙條的飄動(dòng)情況并嘗試解釋。

（學(xué)生描述現(xiàn)象。）

2.師:為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？

生:風(fēng)吹的結(jié)果

3.師:同學(xué)們想不想知道為何會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象?今天,就讓我們帶著這個(gè)疑問來學(xué)

習(xí)今天的內(nèi)容。

（教師出示課題:風(fēng)的形成。）

二、探究活動(dòng)（一）找一找，哪里有風(fēng)

L教師用課件出示圖片。

師:同學(xué)們,從這些圖片中,你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生:飄動(dòng)的紅旗、被風(fēng)吹拂的柳枝、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)……

2.師:在我們的生活中,風(fēng)是十分常見的。生活中,我們還能舉出哪些例子呢？

生:海風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、空調(diào)的風(fēng)

3.師:同學(xué)們能根據(jù)現(xiàn)有的材料制造出風(fēng)嗎？

4.學(xué)生小組合作進(jìn)行觀察活動(dòng)

15

5.學(xué)生匯報(bào)。

師:大家知道了空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。那么，自然界中的風(fēng)是怎樣形成的呢?是什么讓

自然界中的空氣流動(dòng)起來的呢?讓我們一起來研究一下。

（二）自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？

L猜想風(fēng)的形成原因。

師：自然界中的風(fēng)到底是怎樣形成的?請(qǐng)同學(xué)們先來猜一猜。（學(xué)生交流、猜想，說

出這樣猜想的理由。）

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想。

師:我們的猜想是否正確呢?做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下吧。怎樣證明呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為

單位討論一下,交流設(shè)計(jì)思路。

師:誰來匯報(bào)你們組的實(shí)驗(yàn)方案？

生:根據(jù)課本上的提示,我們打算將點(diǎn)燃的蠟燭放入簡(jiǎn)易裝置中，點(diǎn)燃蚊香,將蚊香

放在飲料瓶旁的進(jìn)風(fēng)口，觀察蚊香的煙進(jìn)入裝置后發(fā)生的現(xiàn)象

3.師:在實(shí)驗(yàn)中我們要注意什么呢？

生1：點(diǎn)燃蠟燭時(shí),要注意安全。

生2:實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,要將燃著的蠟燭吹滅……

師:同學(xué)們說得很全面。實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們要注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象,合作完成實(shí)驗(yàn)并認(rèn)

真

填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

4.學(xué)生分組開展探究實(shí)驗(yàn)

5.師生小結(jié)。（學(xué)生匯報(bào),教師進(jìn)行補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)過程與現(xiàn)

象。）

師生小結(jié):瓶?jī)?nèi)溫度升高，使得瓶?jī)?nèi)的空氣變輕、上升。當(dāng)瓶?jī)?nèi)空氣上升時(shí),瓶外的

空氣流入瓶?jī)?nèi)進(jìn)行補(bǔ)充,便形成了風(fēng)。

6.得出結(jié)論。教師在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:空氣受熱后

會(huì)上升，周圍的冷空氣補(bǔ)充過來,空氣不停地流動(dòng),從而形成風(fēng)。

師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了大自然中風(fēng)形成的原因:在太陽的照射下，由于

地理環(huán)境不同,有的地方溫度高,有的地方溫度低。溫度高的地方熱空氣上升，周圍的冷

空氣補(bǔ)充過來,空氣不停地流動(dòng),就形成了風(fēng)。

（三）風(fēng)對(duì)我們的生活有什么影響？

1.師:說說風(fēng)對(duì)我們的生活有什么好處。

2.師:大家聽說過“臺(tái)風(fēng)”嗎?誰能說說對(duì)臺(tái)風(fēng)的認(rèn)識(shí)？

（學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活談自己的認(rèn)識(shí)。）

3.師:事物有兩面性。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際,說一說臺(tái)風(fēng)的利與弊。想一想：臺(tái)風(fēng)

與我們生活的關(guān)系是怎樣的

（學(xué)生小組討論,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。）

三拓展活動(dòng)

1.師提問:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有何收獲與體會(huì)？

（學(xué)生回答）。

2.師繼續(xù)提出問題:在海邊，白天和夜晚的風(fēng)向有什么不同?這是為什么呢？

3.學(xué)生交流,根據(jù)積累的知識(shí)對(duì)這一現(xiàn)象作出解釋。

4.教師鼓勵(lì)學(xué)生回答并對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生課下繼續(xù)研究海邊白天與夜晚時(shí)風(fēng)

向不同的原因

16

9.風(fēng)的形成

板熱空氣上升空氣流動(dòng)形成風(fēng)

書

A

設(shè)?---------

<--------

計(jì)?---------

J?---------

老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示；凡是學(xué)生能得出的，決不

教

代替，給學(xué)生充分的思考時(shí)間、空間和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。我運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)引

學(xué)

導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作找出答案，使學(xué)生由他主、單一、被動(dòng)接受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式向自主、多

反

樣、主動(dòng)探究的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。能組織學(xué)生自由討論和爭(zhēng)鳴，而且有意識(shí)地表?yè)P(yáng)有獨(dú)特見

思

解的學(xué)生。

第二單元物體的運(yùn)動(dòng)

備課人授課時(shí)間年月日

課題6測(cè)量距離和時(shí)間課型新授

科學(xué)探究是新課程的核心理念，觀察和測(cè)量是科學(xué)探究的基本技能，距離的測(cè)量是最

基本的科學(xué)測(cè)量。刻度尺是重要的測(cè)量工具，學(xué)會(huì)正確使用刻度尺、學(xué)會(huì)刻度尺的讀數(shù)方

法十分重要，它是學(xué)生真正步入科學(xué)殿堂的第一步。同時(shí)距離測(cè)量時(shí)需要的認(rèn)真、細(xì)致等

教材分析嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和按實(shí)際測(cè)量進(jìn)行事實(shí)記錄的實(shí)事求是的科學(xué)精神，也是以后從事任何工

作必須具備的基本科學(xué)素養(yǎng)。教材中還滲透了一些特殊的測(cè)量方法，讓人豁然開朗，可進(jìn)

一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。本節(jié)《距離與時(shí)間的測(cè)量》是本章的中心節(jié)，距離的測(cè)量

作為其他測(cè)量的基礎(chǔ)，又起領(lǐng)后面測(cè)量工具的使用的學(xué)習(xí)。

1.知道測(cè)量距離和時(shí)間的常用方法和工具。

2.在教師引導(dǎo)下,能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?對(duì)時(shí)間和距離進(jìn)行測(cè)量。

教學(xué)目標(biāo)

3.在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作,積極參與交流和討論。

4.在了解測(cè)量距離工具的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

17

學(xué)生在小學(xué)學(xué)過簡(jiǎn)單的距離測(cè)量，實(shí)際生活中也可能嘗試過對(duì)一些物體距離的測(cè)量。

學(xué)情分析但細(xì)致和嚴(yán)密的距離測(cè)量可能不會(huì)有很多人經(jīng)歷過。在此以前學(xué)生的觀察也基本都是定性

觀察。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)正確使用刻度尺，能正確使用距離單位并進(jìn)行換算。

教學(xué)難點(diǎn)測(cè)量實(shí)質(zhì)的理解，刻度尺的正確使用。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、卷尺等。

教學(xué)過程補(bǔ)充修改

一、情景導(dǎo)人

學(xué)生欣賞配畫詩(shī)《早發(fā)白帝城》

朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

師:這首詩(shī)反映出了哪些信息？

二、探究新知

（一）量一量

師：同學(xué)們,我們?cè)鯓訙y(cè)量?jī)蓚€(gè)物體之間離得有多遠(yuǎn)呢？

生:我用腳量。

生:我一步一步地量。

生:我用小木棒量。

生:我用卷尺量

師:我們到操場(chǎng)上進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。

師:測(cè)量時(shí),可以選擇測(cè)量?jī)煽脴渲g的距離,也可以選擇其他物體,并做好記錄。

量一量（）之間的距離：

測(cè)量方法距離

師:交流一下你們測(cè)量的結(jié)果,有什么發(fā)現(xiàn)呢

生:我們兩個(gè)是用步測(cè)量?jī)煽脴渲g有多遠(yuǎn)的,步數(shù)怎么不一樣呢？

生:我們兩個(gè)是用小木棒測(cè)量?jī)煽眯渲g有多遠(yuǎn)的，數(shù)值也不一樣。

生:我們組的同學(xué)手拉手展開雙臂來測(cè)量?jī)煽眯渲g有多遠(yuǎn)，數(shù)值和其他小組

的也不

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多問題,很好。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？同學(xué)們討論一

18

下。

生:我們通過討論發(fā)現(xiàn)我們用的木棒長(zhǎng)短不一樣,所以結(jié)果就不一樣了。

生:我的一步和他人的一步不一樣長(zhǎng),所以結(jié)果也不一樣。

師:我們能不能用測(cè)量的結(jié)果來分析誰測(cè)量得準(zhǔn)確呢生:不能，因?yàn)橛玫膯挝徊灰?/p>

樣師:我們?cè)鯓訙y(cè)量才能更準(zhǔn)確呢？、

生:我們用卷尺或米尺測(cè)量更準(zhǔn)確。

師：以小組為單位用卷尺測(cè)量?jī)煽脴渲g有多遠(yuǎn),記錄測(cè)量的結(jié)果。

小結(jié):我們利用工具確定兩個(gè)物體之間有多遠(yuǎn),就是在測(cè)量。兩點(diǎn)之間相隔的距離

就是點(diǎn)之間的距離。常用的距離單位有厘米、米、千米等。

師:我們平時(shí)用直尺測(cè)量出自己一推、一腳、一步的距離，有時(shí)可以用這些對(duì)短距

離進(jìn)行粗略的測(cè)量。如果需要準(zhǔn)確的距離數(shù)值,必須借助相應(yīng)的工具,如卷尺等.

（二）測(cè)一測(cè)。

師:我們?nèi)绻胍獪y(cè)一測(cè)跑一段距離需要多長(zhǎng)時(shí)間,可以利用什么工具？

生:利用手表、電子停表（秒表）、手機(jī)等計(jì)時(shí)。師:今天我們用電子停表進(jìn)行計(jì)時(shí)。

教師分發(fā)電子停表,先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電子停表上各按鍵的名稱,再講解其使用方法:使用

時(shí),先將電子停表歸零,按下開始鍵開始計(jì)時(shí),按下停止鍵停止計(jì)時(shí),上面顯示的數(shù)值就

是所用的時(shí)間。

學(xué)生練習(xí)使用電子停表,直至熟練使用。

師：以小組為單位測(cè)量本組內(nèi)同學(xué)繞操場(chǎng)一圈各需要多長(zhǎng)時(shí)間。

姓名計(jì)時(shí)工具時(shí)間（秒）

師：以小組為單位交流測(cè)量繞操場(chǎng)一圈所用時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)如何計(jì)時(shí)。

師:時(shí)間的單位有時(shí)、分、秒。

師:我國(guó)古代勞動(dòng)人民是怎么計(jì)時(shí)的?生:他們用圭表、日辱、水鐘等。

生:古代的計(jì)時(shí)單位還有一炷香、一盞茶等

師:我們的祖先在不同的時(shí)期發(fā)明和制造了多種計(jì)時(shí)工具,幫助人們進(jìn)行計(jì)時(shí)。

三、拓展活動(dòng)

了解生活中測(cè)量距離的工具有哪些

教師用課件展示一些生活中測(cè)量距離的工具,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些工具,并討論如何用

這些工具測(cè)量距離。

板6測(cè)量距離和時(shí)間

書物體運(yùn)動(dòng)的快慢

設(shè)比較相同時(shí)間內(nèi)通過物體所經(jīng)過的距離

計(jì)比較物體經(jīng)過相同距離所需的時(shí)間

教距離測(cè)量是其它測(cè)量的基礎(chǔ)，而且學(xué)生雖然接觸過有關(guān)距離的測(cè)量，但技能還很不穩(wěn)定，

學(xué)更是不規(guī)范。所以本內(nèi)容強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)作用，教師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，并組織討論錯(cuò)誤

反測(cè)量引起的測(cè)量值偏差，測(cè)量結(jié)果的正誤。教學(xué)定位應(yīng)力求實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，觀察認(rèn)真細(xì)致，給

思學(xué)生以示范作用。

19

備課人授課時(shí)間年月日

課題7運(yùn)動(dòng)物體的位置和快慢課型新授

《運(yùn)動(dòng)物體的位置和快慢》是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）四年級(jí)上《物體的運(yùn)動(dòng)》單

元第二課。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生在生活中遇到的物體運(yùn)動(dòng)和靜止以及運(yùn)動(dòng)物體的位置如何準(zhǔn)確

教材分析描述等問題，以探索運(yùn)動(dòng)物體的位置為主線。幫助學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。在活動(dòng)

中經(jīng)歷觀察、測(cè)量等科學(xué)探究的過程.體驗(yàn)到探究的樂趣。在與同學(xué)相互合作進(jìn)行科學(xué)探

究過程中。學(xué)會(huì)分享，交流。

1.在描述運(yùn)動(dòng)物體位置的活動(dòng)中，知道可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動(dòng)

物體某個(gè)時(shí)刻的位置

2.能提出探究活動(dòng)的大致思路,能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議

教學(xué)目標(biāo)

3.喜歡大膽想象，樂于探求未知,對(duì)未知的事物能保持旺盛的求知欲；尊重證據(jù);注重運(yùn)用

合作的方式展開探究活動(dòng)。

4.借助工具描述運(yùn)動(dòng)物體的位置，了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式的影響。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)靜止和運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)。能初步的判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的。

學(xué)情分析對(duì)如何借助參照物來建立靜止和運(yùn)動(dòng)的相關(guān)概念。對(duì)準(zhǔn)確判斷運(yùn)動(dòng)物體的位置還不很了

解，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握。

教學(xué)重點(diǎn)