2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-幼兒音樂(lè)教育歷年考試高頻考點(diǎn)試題附帶答案

2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-幼兒音樂(lè)教育歷年考試高頻考點(diǎn)試題附帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.幼兒園集體音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的書面結(jié)構(gòu)一般應(yīng)包括（）A、活動(dòng)的名稱和目標(biāo)B、活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖和反思C、活動(dòng)的準(zhǔn)備和材料D、活動(dòng)的過(guò)程2.試分析3歲前幼兒的節(jié)奏感。3.幼兒韻律活動(dòng)的主要教育內(nèi)容有：（）；（）；（）等。4.在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中采用的韻律動(dòng)作組合一般可分為：（）；（）；（）；（）等。5.領(lǐng)舞群舞6.歌舞游戲7.一個(gè)人獨(dú)立的歌唱或獨(dú)自歌唱是（）。8.有呼應(yīng)性或重復(fù)性的樂(lè)句或不同的樂(lè)段中可以更換著出現(xiàn)不同的樂(lè)器，使之有新鮮感。如先是雙響梆子，后是小鈴。這是配器時(shí)候的（）。A、強(qiáng)弱拍的對(duì)比B、音色的對(duì)比C、力度的對(duì)比D、節(jié)奏的對(duì)比9.（）是教師按計(jì)劃安排專門時(shí)間組織全體幼兒參加的活動(dòng)。10.整體教唱法11.幫助幼兒熟悉、記憶歌詞的方法：（）、邏輯提問(wèn)法、直接教具提示法、節(jié)奏朗誦法。A、圖片法B、歌唱法C、識(shí)字法D、邏輯提問(wèn)法12.歌詞內(nèi)容所表現(xiàn)的是可以“一目了然”的情境或事件的歌曲可以用（）導(dǎo)入。A、動(dòng)作B、歌詞創(chuàng)編C、情景表演D、故事講述13.選擇恰當(dāng)?shù)慕滩囊彩歉愫糜變阂魳?lè)欣賞活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教師在選材時(shí)應(yīng)該注意什么？14.3歲幼兒唱歌常會(huì)出現(xiàn)一字一頓的現(xiàn)象，這是由于哪方面的發(fā)育不夠完善（）A、呼吸B、節(jié)奏C、音準(zhǔn)D、音域15.音樂(lè)教育中的（）與（）是其第二個(gè)特征。16.（）是組成音樂(lè)的基本材料，它是由于物體的振動(dòng)而造成的。17.分句教唱法18.奧爾夫體系的教學(xué)組織形式如何描述？19.以歌唱為主要內(nèi)容的活動(dòng)模式一是：（）、（）、（）。20.在音樂(lè)作品中，不同的節(jié)奏和速度就占有不同的時(shí)間。節(jié)奏和速度的各種變化組合，音樂(lè)作品中的音程、和聲、復(fù)調(diào)、曲式、織體等相互的運(yùn)作形成了音樂(lè)的空間。這段話說(shuō)的是音樂(lè)的（）特征。A、音響和聽覺(jué)的藝術(shù)B、時(shí)間和空間的藝術(shù)C、表情和藝術(shù)21.（）是幼兒唱歌時(shí)最常見的現(xiàn)象，也是幼兒年齡特點(diǎn)的集中表現(xiàn)。22.（）主要指運(yùn)用樂(lè)器奏出想要奏出的特定音響的能力。23.試論述音樂(lè)教育與幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的關(guān)系。24.幼兒園音樂(lè)教育的原則包括和諧原則、低耗高效原則和（）A、可持續(xù)發(fā)展原則B、穩(wěn)定原則C、穩(wěn)固原則D、多樣化原則25.韻律活動(dòng)3-4歲幼兒最容易接受的是（）A、較多地學(xué)習(xí)移動(dòng)動(dòng)作B、不移動(dòng)的單純上肢大肌肉動(dòng)作C、手腕、手指燈部位的精細(xì)動(dòng)作D、復(fù)合動(dòng)作第2卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.（）與（）是音樂(lè)教育中體現(xiàn)的第三個(gè)特征。2.配器時(shí)，什么是力度的對(duì)比？3.（）指通過(guò)聆聽音樂(lè)作品獲得審美享受的音樂(lè)活動(dòng)。4.社區(qū)音樂(lè)在過(guò)去一般泛指兒童所能達(dá)到的（）以外的地域范圍內(nèi)的社會(huì)音樂(lè)生活。A、學(xué)校以外B、家庭以外C、家庭以內(nèi)D、學(xué)校以內(nèi)5.直列舞是指以雙圈為基本隊(duì)形的集體舞。6.（）的發(fā)展是幼兒發(fā)展智力的前提和基礎(chǔ)。7.什么是欣賞的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能？8.教師應(yīng)該具備鑒賞分析音樂(lè)的能力、（）、音樂(lè)文化涵養(yǎng)?。A、歌唱能力B、舞蹈能力C、編排能力D、表現(xiàn)音樂(lè)的能力9.什么是自由節(jié)奏？10.教育活動(dòng)，從大的結(jié)構(gòu)上看可以劃分志兩個(gè)部分。一是（），二是（）。11.幼兒園音樂(lè)教育的游戲性包括（）A、內(nèi)容中的游戲性B、目的上的游戲性C、方法上的游戲性D、形式上的游戲性12.《十個(gè)綠瓶子》這首歌中，每段之間，除了瓶子的數(shù)量越來(lái)越少以外，所有的歌詞都相同。幼兒唱著這樣的歌曲，語(yǔ)言記憶負(fù)擔(dān)很輕，可以有更多的精力去享受歌唱和做動(dòng)作的快樂(lè)。這是指為幼兒選擇歌曲的歌詞時(shí)應(yīng)注意（）。A、內(nèi)容與文字要有趣并易于理解B、歌詞的內(nèi)容應(yīng)適于用動(dòng)作表現(xiàn)C、歌詞結(jié)構(gòu)應(yīng)簡(jiǎn)單，多含重復(fù)D、歌詞完整13.本身含有主次兩個(gè)部分，其主要部分本身比較復(fù)雜、精美、完善的打擊樂(lè)作品選用（）導(dǎo)入方法比較合適。A、主要聲部學(xué)習(xí)導(dǎo)入B、總譜學(xué)習(xí)導(dǎo)入C、總譜創(chuàng)編導(dǎo)入D、音樂(lè)欣賞導(dǎo)入14.幼兒音樂(lè)的審美能力主要包括了幼兒對(duì)音樂(lè)美的（）、（）與（）三個(gè)方面的內(nèi)容。15.具有更多形象或清潔描寫性的打擊樂(lè)作品可以用（）導(dǎo)入。A、主要聲部學(xué)習(xí)導(dǎo)入B、故事導(dǎo)入C、總譜創(chuàng)編導(dǎo)入D、音樂(lè)欣賞導(dǎo)入16.各種既應(yīng)用了音樂(lè)又并非以音樂(lè)為主要教育內(nèi)容的其他教育活動(dòng)（）A、專門性音樂(lè)教育活動(dòng)B、滲透性的音樂(lè)教育活動(dòng)C、隱性課程D、顯性音樂(lè)教育課程17.試論述幼兒歌舞游戲。18.在我國(guó)的幼兒園中，常見的傳統(tǒng)游戲歌曲就有猜謎歌，反話歌，打花巴掌歌，手指游戲歌，跳皮筋歌等許多種類；表現(xiàn)幼兒游戲的歌曲更是多得不勝枚舉，可以說(shuō)幼兒有什么游戲，就可能有表現(xiàn)這種游戲的歌曲。這是指幼兒音樂(lè)游戲性的（）方面。A、內(nèi)容中的游戲性B、形式中的游戲性C、方法中的游戲性D、組織中的游戲性19.韻律活動(dòng)的材料包括：（）、音樂(lè)和道具。A、舞蹈動(dòng)作B、模仿動(dòng)作C、動(dòng)作D、基本動(dòng)作20.什么是專門的音樂(lè)教育？21.韻律活動(dòng)的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在：（），（），（）。22.幼兒打擊樂(lè)演奏能力培養(yǎng)的策略：舒適有效地演奏、有表現(xiàn)力地演奏、發(fā)展（）A、韻律感B、表現(xiàn)力C、協(xié)調(diào)性D、節(jié)奏感23.試分析一下音樂(lè)的產(chǎn)生。24.在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中采用的韻律動(dòng)作一般可分為：（）、（）和（）。25.3歲幼兒很快學(xué)會(huì)“找個(gè)伙伴一起來(lái)跳舞”。他們會(huì)通過(guò)觀察對(duì)方的臉部表情和體態(tài)表情，判斷對(duì)方是否可以成為共舞的伙伴；他們也會(huì)運(yùn)用和調(diào)整自己的臉部表情和體態(tài)表情，邀請(qǐng)或“說(shuō)服”對(duì)方與自己共舞。這表明幼兒的（）能力。A、隨樂(lè)B、合作協(xié)調(diào)C、創(chuàng)造性表現(xiàn)D、自由發(fā)揮第3卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.教師基本音樂(lè)素養(yǎng)包括（）A、鑒賞分析音樂(lè)的能力B、表現(xiàn)音樂(lè)的能力C、音樂(lè)文化涵養(yǎng)D、人際交往能力2.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在藝術(shù)領(lǐng)域提到的兩大目標(biāo)分別是（）、表現(xiàn)與創(chuàng)造。A、鑒賞B、欣賞C、感受與欣賞D、體驗(yàn)與欣賞3.（）作為人類審美活動(dòng)的對(duì)象，始終伴隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展。4.（）的正確與否直接影響到唱歌時(shí)的呼吸和發(fā)聲，影響著唱歌的質(zhì)量。5.（）認(rèn)為音樂(lè)和歌曲是作為一種求愛的方式而產(chǎn)生的。6.歌唱活動(dòng)歌詞的選擇包括（）A、節(jié)奏較簡(jiǎn)單B、內(nèi)容與文字具有童趣并易于記憶和理解C、歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛、富于沒(méi)、富于想象、富于教益D、歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適于用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)7.喚醒程度過(guò)高或過(guò)低稱為（）A、適宜的腦喚醒B、不適宜的腦喚醒C、適宜性功能D、不適宜性功能8.兩個(gè)小組（聲部）一先一后按一定間隔開始演唱同一首歌是哪種歌唱表演形式（）A、齊唱B、對(duì)唱C、輪唱D、合唱9.試論述幼兒歌唱的形式。10.音樂(lè)欣賞活動(dòng)的材料包括（）和（）。11.一位小班教師，在未教小魚游的動(dòng)作之前，先讓幼兒觀察活動(dòng)室里魚缸中金魚是怎樣游的，幼兒仔細(xì)觀察后有的說(shuō)：“魚用翅膀在游”（將魚鰭當(dāng)成了翅膀），有的說(shuō)：“魚游水沒(méi)有聲音”。這位教師在教授幼兒舞蹈動(dòng)作時(shí)用了（）方法來(lái)介紹該動(dòng)作。A、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入實(shí)際的生活情景中去親身感受B、觀察實(shí)物的動(dòng)作C、用實(shí)物演示動(dòng)作D、給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)以獲得親身體會(huì)12.試論述幼兒的傾聽的傾聽能力。13.音樂(lè)教育活動(dòng)過(guò)程中教師有意識(shí)地作為教育影響因素使用的所有的有形材料和無(wú)形材料是心理調(diào)節(jié)基本要素中的（）因素。A、材料B、幼兒C、教師D、時(shí)空14.試分析為幼兒選擇的打擊樂(lè)曲配器方案應(yīng)具有什么特點(diǎn)。15.心理調(diào)節(jié)的基本要素中幼兒因素分為幼兒的即時(shí)因素和（）A、非適時(shí)因素B、適時(shí)因素C、長(zhǎng)時(shí)因素D、短時(shí)因素16.（）近現(xiàn)代資產(chǎn)階級(jí)教育家，我國(guó)美育創(chuàng)始人之一。17.幼兒園的韻律動(dòng)作組合一般可分為（）A、律動(dòng)模仿動(dòng)作組合B、表演舞C、身體節(jié)奏動(dòng)作組合D、集體舞18.在音樂(lè)伴奏下所進(jìn)行的以身體運(yùn)動(dòng)和身體造型為表達(dá)媒介的一種藝術(shù)活動(dòng)叫（）A、韻律活動(dòng)B、歌唱活動(dòng)C、打擊樂(lè)活動(dòng)D、欣賞活動(dòng)19.（）即刪減作品中的某些部分，而保留另一些相對(duì)獨(dú)立的部分。20.分部練習(xí)21.（）課程研究的成果，是建立在現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐研究的最新發(fā)展基礎(chǔ)之上的。22.打擊樂(lè)器演奏領(lǐng)域的教育內(nèi)容主要有：（）；（）；（）等。23.試分析4-6歲幼兒動(dòng)作技能發(fā)展的情況。24.（）主要指節(jié)奏和節(jié)拍的感知、表達(dá)能力。25.引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒傾聽周圍的聲音時(shí)應(yīng)注意什么？第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:A,C,D2.參考答案:3歲前幼兒的歌唱已經(jīng)初步顯現(xiàn)出了節(jié)奏的意識(shí)，但這種意識(shí)還很模糊，而且大多與歌詞中的節(jié)奏有關(guān)，即使到了3歲階段，幼兒所掌握的歌曲節(jié)奏也還十分有限。如果歌曲的節(jié)奏能夠與幼兒自身的生理活動(dòng)，如心跳、呼吸、脈搏的節(jié)奏能夠與幼兒自身的身體動(dòng)作，如走路、跑步等的節(jié)奏相協(xié)調(diào)，幼兒掌握起來(lái)也比較輕松。因此，一般由二分音符、四分音符、八分音符所構(gòu)成的歌曲節(jié)奏，是比較容易為3歲幼兒所接受的。當(dāng)然，對(duì)于有些3歲幼兒來(lái)說(shuō)，即使是這種簡(jiǎn)單的節(jié)奏，他們也不能夠唱得非常準(zhǔn)確。一般來(lái)說(shuō)，在良好的教育影響下，到了小班末期，90%左右的兒童都能比較合拍地歌唱。但如果歌唱歌的速度過(guò)慢或者過(guò)快，也會(huì)使幼兒在歌唱時(shí)表現(xiàn)出節(jié)奏方面的困難。3.參考答案:韻律動(dòng)作及其組合；韻律活動(dòng)的表演形式；韻律活動(dòng)的知識(shí)技能和韻律活動(dòng)常規(guī)4.參考答案:身體節(jié)奏動(dòng)作組合；表演舞；集體舞；自?shī)饰?.參考答案:指以單獨(dú)舞者為主，以集體舞者為輔的一種合作表演方式。其中的主導(dǎo)、輔導(dǎo)關(guān)系是規(guī)定的，必須遵照?qǐng)?zhí)行。6.參考答案:主要側(cè)重于歌唱和韻律活動(dòng)的游戲。7.參考答案:獨(dú)唱8.參考答案:B9.參考答案:專門的音樂(lè)教育活動(dòng)10.參考答案:結(jié)構(gòu)短小，形象集中、單一的歌曲可以采用整體教唱法，即幼兒從頭至尾跟唱全曲。11.參考答案:D12.參考答案:C13.參考答案: 1、音樂(lè)作品必須具有較高的思想性和藝術(shù)水平，有較好的演唱、演奏質(zhì)量。 2、音樂(lè)作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式應(yīng)豐富多樣。 3、音樂(lè)作品所表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)是幼兒熟悉和感興趣的，也是幼兒易于感受和理解的；作品形式應(yīng)比較簡(jiǎn)單，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)。14.參考答案:A15.參考答案:形象；情感16.參考答案:音17.參考答案:有些歌曲相對(duì)來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng)，樂(lè)句結(jié)構(gòu)清楚，可以采用教師唱一句，幼兒跟唱一句的方法，由歌詞到旋律，再到詞曲結(jié)合學(xué)唱全曲。18.參考答案:奧爾夫體系的教學(xué)組織形式需要從兩個(gè)角度來(lái)描述。首先是集體教學(xué)，其次是綜合教學(xué)。集體數(shù)學(xué)的主要目的是為了給幼兒創(chuàng)造交流、分享、合作的機(jī)會(huì)。創(chuàng)作、表演、欣賞3位一體；歌、舞、樂(lè)3位一體的綜合教學(xué)是為了給幼兒創(chuàng)造獲得全面、豐富、綜合的審美體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。以上這些特點(diǎn)對(duì)于個(gè)體發(fā)展處在原始狀態(tài)的幼兒來(lái)說(shuō)，不僅是十分適宜的，而且也是十分必要的。19.參考答案:示范；模仿；練習(xí)20.參考答案:B21.參考答案:邊唱邊動(dòng)22.參考答案:樂(lè)器操作能力23.參考答案: 首先，教育者創(chuàng)設(shè)含有豐富的高質(zhì)量的音樂(lè)信息的環(huán)境，有利于幼兒音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展。這就是說(shuō)，教育者如果能讓幼兒有更多機(jī)會(huì)接觸好的音樂(lè)，有更多機(jī)會(huì)接觸豐富多樣的探索聲音和進(jìn)行創(chuàng)造性音樂(lè)表現(xiàn)的材料，幼兒的音樂(lè)素質(zhì)就可能獲得較好的發(fā)展。如在學(xué)前階段，教育者應(yīng)盡可能多地向幼兒提供由優(yōu)秀的作家和優(yōu)秀的表演藝術(shù)家創(chuàng)作、制作的音樂(lè)作品，讓幼兒在日常生活中能有更多的機(jī)會(huì)自然、愉快地接觸到豐富多樣的美好的音樂(lè)，同時(shí)也要讓幼兒有機(jī)會(huì)經(jīng)常獲得各種樂(lè)器、道具，以及可用來(lái)自由探索音樂(lè)和聲音的操作材料（各種玩具、用具等）。 其次，教育者提供適合幼兒理、心理發(fā)展規(guī)律的音樂(lè)活動(dòng)，有利于幼兒音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展。這就是說(shuō)，教育者如果能夠?yàn)橛變喊l(fā)展提出適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)目標(biāo)、適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容、適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料和活動(dòng)方式，幼兒的音樂(lè)素質(zhì)就可能獲得較好的發(fā)展。如在學(xué)前階段，有大肌肉參與的活動(dòng)、綜合性的活動(dòng)、游戲性的活動(dòng)、創(chuàng)造性與模仿性相結(jié)合的活動(dòng)，都是比較容易為幼兒所接受的。 再次，教育者使用能夠激幼兒主動(dòng)投入音樂(lè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法，有利于幼兒音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展。這就是說(shuō)，教育者如果能夠在指導(dǎo)音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，有效地激起幼兒的參與愿望和參與行為，幼兒的音樂(lè)素質(zhì)就可能獲得較好的發(fā)展。如在學(xué)前階段，教育者應(yīng)該總是能夠給予幼兒正面的鼓勵(lì)和恰如其分的具體幫助；總是能夠向幼兒提供富有啟發(fā)性的問(wèn)題，以及能夠激發(fā)幼兒進(jìn)行觀察、模仿、探索、創(chuàng)造的環(huán)境、材料和操作范例。總之，音樂(lè)教育與理性化的幼兒發(fā)展之間并不存在自然的有效的促進(jìn)關(guān)系。教育者應(yīng)該努力研究幼兒音樂(lè)教育的規(guī)律，不斷考查和調(diào)整自己的教育觀念和教育行為，以使自己的教育工作能夠更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。24.參考答案:A25.參考答案:D第2卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:美感；愉悅2.參考答案:在整個(gè)演奏過(guò)程中應(yīng)有力度的變化。有時(shí)根據(jù)樂(lè)曲比的需要，應(yīng)使某些樂(lè)句更加強(qiáng)些，某些樂(lè)句更加弱些，以突出力度上強(qiáng)弱。音量上大小的對(duì)比，可用齊奏與某種樂(lè)器獨(dú)奏來(lái)表現(xiàn)，也可用音量不同的樂(lè)器，如大鼓與小鈴輪流演奏來(lái)表現(xiàn)。3.參考答案:音樂(lè)欣賞4.參考答案:B5.參考答案:錯(cuò)誤6.參考答案:感覺(jué)器官7.參考答案: 1.音樂(lè)作品的名稱主要內(nèi)容和常見表演形式。 2.常見樂(lè)器的名稱。 3.聽出并理解作品的主要情緒、內(nèi)容、形象及作品的主要結(jié)構(gòu)。 4.分辨常見人聲和樂(lè)器的音色。 5.根據(jù)音樂(lè)作品展開想象聯(lián)想。 6.運(yùn)用一定的媒介表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。8.參考答案:D9.參考答案:這種活動(dòng)一般適用于小班初期。即指讓幼兒自由地用自己感知到最舒服的節(jié)奏來(lái)做動(dòng)作，教師只需要知道那些動(dòng)作完全不能與音樂(lè)相協(xié)調(diào)的幼兒，必要時(shí)對(duì)他們可以輕輕地握著他（她）的手運(yùn)動(dòng)，讓他被動(dòng)感受幾次。在這一階段，常做的動(dòng)作是用手去拍打身體的某一部分。10.參考答案:專門的音樂(lè)教育活動(dòng)；滲透著樂(lè)音教育的活動(dòng)11.參考答案:A,C,D12.參考答案:C13.參考答案:A14.參考答案:感受力；表現(xiàn)力；創(chuàng)造力15.參考答案:B16.參考答案:B17.參考答案: 歌舞游戲指主要側(cè)重于歌唱和韻律活動(dòng)的游戲。這種游戲的特點(diǎn)是：按照歌詞、節(jié)奏、樂(lè)句或樂(lè)段的結(jié)構(gòu)做動(dòng)作、變化動(dòng)作和進(jìn)行游戲。這種游戲中有時(shí)也可能有簡(jiǎn)單的情節(jié)和角色，但與表演游戲不同，歌舞游戲中的情節(jié)和角色通常沒(méi)有專門的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也不需特別強(qiáng)調(diào)情節(jié)和角色的表演。 歌舞游戲通常又可以再分成兩類。 一類比較側(cè)重創(chuàng)造性表現(xiàn)；另一類比較側(cè)重歌舞和歌舞之后的游戲。 在第一類游戲中，游戲的特點(diǎn)主要是：幼兒在每次活動(dòng)中都要做出與他人不相同的反應(yīng)。 在第二類游戲中，游戲的特點(diǎn)主要是：先按規(guī)定的形式和不同的角色分工進(jìn)行歌舞表演或做某種規(guī)定動(dòng)作，而后緊接著是一個(gè)比較興奮的游戲。18.參考答案:A19.參考答案:C20.參考答案:專門的音樂(lè)教育活動(dòng)，是教師按計(jì)劃安排專門時(shí)間組織全體幼兒參加的活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，幼兒接觸的是以音樂(lè)為主的信息材料。按音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容不同，專門的音樂(lè)活動(dòng)一般分成歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、音樂(lè)游戲、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)和音樂(lè)欣賞活動(dòng)。由于幼兒音樂(lè)教育的特殊性，在專門組織的音樂(lè)教育活動(dòng)中，教育內(nèi)容一般都是綜合性的。在一次專門安排的活動(dòng)時(shí)間中，活動(dòng)可能是圍繞某個(gè)特定主題展開的，也可能是圍繞具體音樂(lè)作品展開的，還可能是圍繞某種音樂(lè)知識(shí)或技能展開的；活動(dòng)可能是以游戲的形式組織的，也可能是以音樂(lè)會(huì)的形式組織的，還可能是以教和學(xué)的形式組織的。無(wú)論活動(dòng)是圍繞何種中心展開，以何種形式組織，一般都會(huì)包含幾種不同內(nèi)容的活動(dòng)。21.參考答案:發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)的能力；發(fā)展借助身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力；提高幼兒的身心協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力22.參考答案:D23.參考答案: 于人類社會(huì)最早產(chǎn)生的藝術(shù)種類是音樂(lè)，這一說(shuō)法得到了古今中外學(xué)者們的首肯。而關(guān)于音樂(lè)的產(chǎn)生，長(zhǎng)期以來(lái)研究者們卻眾說(shuō)紛紜。 幾種典型的關(guān)于音樂(lè)產(chǎn)生的學(xué)說(shuō)中：“求偶說(shuō)”認(rèn)為音樂(lè)和歌曲是作為一種求愛的方式而產(chǎn)生的；“情感語(yǔ)言說(shuō)”認(rèn)為音樂(lè)產(chǎn)生于人的情緒高度興奮而引起的音調(diào)變化之中；“巫術(shù)起源說(shuō)”認(rèn)為音樂(lè)產(chǎn)生于巫術(shù)治療儀式和宗教迷信的祭祀中；“超自然的語(yǔ)言說(shuō)”認(rèn)為音樂(lè)是與眾不同的一種神秘的語(yǔ)言，是上帝賜予人類的禮物。對(duì)于音樂(lè)的產(chǎn)生這一復(fù)雜的現(xiàn)象，產(chǎn)生了多種多樣的解釋，論述頗多，卻欠缺圓滿失之偏頗。 凡是有人類生存的地方，就有音樂(lè)存在。從遠(yuǎn)古時(shí)代起，人類為了生存而耕耘勞作，在勞動(dòng)中大家協(xié)力合干，伴隨著勞動(dòng)的節(jié)奏而發(fā)生的叫喊，這樣有節(jié)奏的聲響協(xié)調(diào)了勞動(dòng)的力度，減輕了內(nèi)耗，這就是音樂(lè)最初節(jié)奏的產(chǎn)生。人能發(fā)出高、低、長(zhǎng)、短、強(qiáng)、弱不同的聲音，考古學(xué)家們認(rèn)為，音樂(lè)產(chǎn)生在語(yǔ)言之前，人類在概念未產(chǎn)生以前，就用聲音來(lái)表達(dá)感情。在原始社會(huì)里，原始初民們就是用這種簡(jiǎn)單的音調(diào)來(lái)為他們發(fā)現(xiàn)果實(shí)，捕獲獵物而狂歡，用自然的聲音來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，這就是最初的歌唱。隨著人類的進(jìn)步，勞動(dòng)促進(jìn)了人的雙手的發(fā)達(dá)，腦和思維的完善促使語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展，增強(qiáng)了人類聲音的表現(xiàn)力，為音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)一步發(fā)展提供了先決條件。社會(huì)生產(chǎn)斗爭(zhēng)和生活的需要，成為了人類創(chuàng)造音樂(lè)的原始動(dòng)力，而社會(huì)勞動(dòng)的實(shí)踐，給了音樂(lè)以豐富的內(nèi)容。原始社會(huì)早期的歌曲大多數(shù)反映的是人們的生產(chǎn)勞動(dòng)，例如我國(guó)詩(shī)經(jīng)上記載著的古老民歌“斷竹，續(xù)竹，飛土”。逐穴”就是關(guān)于圍捕狩獵的，關(guān)于農(nóng)耕的內(nèi)容“神農(nóng)氏之樂(lè)”、“扶犁”等這些民歌，模仿了人類勞動(dòng)的場(chǎng)面和勞動(dòng)之余的生活。另外，最早的樂(lè)器也是從生產(chǎn)工具改變過(guò)來(lái)，原始人由箭出弦鳴得到啟示，創(chuàng)造出“瑟”這樣一件彈撥樂(lè)器；石磬是石器時(shí)代的產(chǎn)物；由生產(chǎn)工具石頭而制作的；鼓則是蒙上一層獸皮，這是狩獵勞動(dòng)而得來(lái)。由此看來(lái)，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，在人類的勞動(dòng)中又產(chǎn)生了音樂(lè)，音樂(lè)是人類勞動(dòng)和生活的需要，勞動(dòng)和生活又是音樂(lè)內(nèi)容的源泉。24.參考答案:基本動(dòng)作；模仿動(dòng)作；舞蹈動(dòng)作25.參考答案:B第3卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:A,B,C2.參考答案:C3.參考答案:音樂(lè)4.參考答案:唱歌姿勢(shì)5.參考答案:求偶說(shuō)6.參考答案:A,B,C,D7.參考答案:B8.參考答案:C9.參考答案: 歌唱形式是歌唱活動(dòng)中參加者的人數(shù)，全體參加者的合作方式以及伴隨的表演方式等的總和。如參加者可以是一個(gè)人，幾個(gè)人或許多人；各個(gè)參加者可能同時(shí)唱相同的歌詞和曲調(diào)，也可能同時(shí)唱不同的歌詞或曲調(diào)，還可能是一種輪流，交替式的合作歌唱；歌唱時(shí)歌唱者可能僅做一點(diǎn)體態(tài)動(dòng)作，或自己邊歌邊舞（或給自己伴奏）；也可能由其他人伴奏或伴舞等。在學(xué)前階段，幼兒可以掌握的歌唱形式（包括節(jié)奏朗誦形式）主要有：獨(dú)唱，齊唱，對(duì)唱，領(lǐng)唱齊唱，輪唱，合唱和歌表演。結(jié)合學(xué)前幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，這些歌唱形式的實(shí)際含義可表述為： 1，獨(dú)唱：一個(gè)人獨(dú)立的歌唱或獨(dú)自歌唱。 齊唱：兩個(gè)人或兩個(gè)人以上的人在一起整齊地唱同一首歌。其中包括分組輪流齊聲唱歌曲中的某些部分，如一組唱一句等。 對(duì)唱：包括個(gè)人與個(gè)人，小組與小組，個(gè)人與集體之間用問(wèn)答的方式各自唱歌曲中的問(wèn)句或答句.。 2，領(lǐng)唱齊唱：一個(gè)人或幾個(gè)人唱歌曲中比較主要的部分，集體唱歌曲中配合的部分。 輪唱：兩聲部先后按一定間隔開始唱同一歌曲。 3，合唱：包括一個(gè)聲部唱歌詞，另一個(gè)聲部用同一旋律唱襯詞；一個(gè)聲部用哼鳴的方式唱旋律，另一個(gè)聲部按節(jié)奏朗誦歌詞；一個(gè)聲部唱歌詞，另一個(gè)聲部在休止或延長(zhǎng)音處唱填充式的詞曲；一個(gè)聲部唱歌詞，另一個(gè)聲部唱固定音型或延長(zhǎng)音等。 4，歌唱表演：一邊唱一邊做動(dòng)作表演。10.參考答案:音樂(lè)作品；音樂(lè)欣賞的輔助材料11.參考答案:B12.參考答案: “傾聽”與一般的“聽聽”不同，傾聽是一種有意識(shí)的聽，帶有注意的“留神地聽”，傾聽不僅需要有注意的參與，而且往往還需要有情感的參與，傾聽的態(tài)度、習(xí)慣于能力，不僅是欣賞音樂(lè)的重要基礎(chǔ)，而且也是積極的個(gè)性傾向性的重要組成部分?！皟A聽”在此不僅僅是指傾聽音樂(lè)，而且還包括傾聽周圍環(huán)境中的各種聲音，甚至包括傾聽和感受寂靜。 一個(gè)聽力正常的幼兒，在3歲前所獲得的傾聽的經(jīng)驗(yàn)是很豐富的。在很小的時(shí)候，他們對(duì)“傾聽”表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，隨著年齡的增長(zhǎng)、活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，周圍可以聽到的音響越來(lái)越多，如果教育不利，有些幼兒反而會(huì)對(duì)周圍世界中的許多美好音響聽而不聞，也就不可能形成良好的傾聽?wèi)B(tài)度、習(xí)慣和技能。而在良好教育的影響下成長(zhǎng)起來(lái)的幼兒常常能夠比一般幼兒聽到更多的東西。他們不僅會(huì)興致勃勃地聽，更會(huì)一邊聽一邊想。如有些孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)親戚家的水箱放水的聲音持續(xù)時(shí)間比自己家的要長(zhǎng)；發(fā)現(xiàn)爺爺咳嗽的聲音和奶奶咳嗽的聲音不同；并以這種聽、想、發(fā)現(xiàn)和與他人分享這些發(fā)現(xiàn)為樂(lè)。3歲前幼兒也能夠自發(fā)地注意傾聽音樂(lè)，有些孩子對(duì)于他們所喜歡的音樂(lè)可以注意地傾聽很長(zhǎng)時(shí)間，甚至有的孩子還會(huì)主動(dòng)要求重復(fù)某一首特定的音樂(lè)。13.參考答案:A14.參考答案: 為幼兒選擇的打擊樂(lè)曲配器方案應(yīng)具有以下特點(diǎn)： 1.適合幼兒的實(shí)際能力 適合幼兒的實(shí)際能力，在這里有兩層意思。其一是適合幼兒使用樂(lè)器的能力，配器方案中選用的樂(lè)器種類和演奏方法，應(yīng)是特定年齡階段幼兒能夠接受的。其二是適合幼兒對(duì)變化做出反應(yīng)的能力，配器方案中的節(jié)奏變化和音色變化，其頻