2024年大學(xué)試題(社會(huì)學(xué))-兒童社會(huì)性發(fā)展歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案

2024年大學(xué)試題(社會(huì)學(xué))-兒童社會(huì)性發(fā)展歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.兒童社會(huì)性發(fā)展研究的兩種基本類型有（）和（）。2.性別角色行為3.模仿作為兒童掌握社會(huì)行為的一種機(jī)制或途經(jīng)，是一個(gè)復(fù)雜的過程，它有四個(gè)子過程構(gòu)成，順序正確的是（）A、注意——保持——?jiǎng)幼鞅碚鳌獎(jiǎng)訖C(jī)B、注意——?jiǎng)幼鞅碚鳌３帧獎(jiǎng)訖C(jī)C、注意——?jiǎng)訖C(jī)——保持——?jiǎng)幼鞅碚鱀、注意——保持——?jiǎng)訖C(jī)——?jiǎng)幼鞅碚?.欺負(fù)5.家庭作為一個(gè)系統(tǒng)，具有（）、（）、（）、（）。6.早在19世紀(jì)60年代，提出了遺傳因子說的基因科學(xué)家是（）。7.請運(yùn)用安斯沃斯的兒童依戀類型理論準(zhǔn)確判斷兒童依戀的類型及特征。8.移情9.同伴關(guān)系10.兒童觀點(diǎn)采擇與社會(huì)互動(dòng)的關(guān)系。11.啟動(dòng)兒童攻擊行為的外部因素包括（）、（）、（）。12.鮑姆令特是最早研究父母教養(yǎng)方式的人，他將父母教養(yǎng)方式的分為三類，分別是（）、（）和（）。13.在心理理論研究中，最為經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)任務(wù)是（）設(shè)計(jì)的“（）”。14.（）是最早研究父母教養(yǎng)方式的人，他將父母教養(yǎng)方式分為權(quán)威型、專制型和放任型。A、維果斯基B、鮑姆令特C、瑪丁D、麥考貝15.微系統(tǒng)16.父母教養(yǎng)方式17.兒童大約在（）產(chǎn)生自我意識。A、1歲B、2歲C、3歲D、4歲18.簡述攻擊定義的四種取向。19.當(dāng)前兒童社會(huì)性發(fā)展研究的主要理論主題與新趨勢。20.他律道德21.簡述自我概念發(fā)展的一般趨勢。22.社會(huì)性知識與非社會(huì)性知識的區(qū)別。23.水平關(guān)系24.簡述依戀理論。25.使用權(quán)利第2卷一.參考題庫(共25題)1.中間系統(tǒng)2.冷認(rèn)知3.外層系統(tǒng)4.家庭關(guān)系與同伴關(guān)系相互聯(lián)系的表現(xiàn)。5.（）理論認(rèn)為，在另一性別不在場時(shí)，性別分化的行為減少。A、群體社會(huì)化理論B、認(rèn)識理論C、性別圖式理論D、生物學(xué)理論6.敵意性攻擊7.提出攻擊的信息加工模型的心理學(xué)家是（）。A、多拉德B、道奇C、弗雷姆D、魯賓8.研究表明，我國男性（）的成就動(dòng)機(jī)（）女性，女性（）的成就動(dòng)機(jī)（）男性。9.聯(lián)系實(shí)際分析影響父母行為的因素。10.情感反射11.成熟要求12.（）提出自尊的定義，認(rèn)為自尊=成功/抱負(fù)水平。13.采用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法研究兒童社會(huì)性發(fā)展的優(yōu)缺點(diǎn)。14.態(tài)度轉(zhuǎn)變15.敏感性16.性別概念17.親社會(huì)行為的早期發(fā)展及發(fā)展的一致性和連續(xù)性。18.鮑爾貝關(guān)于兒童依戀發(fā)展的階段劃分（兒童早期依戀發(fā)展的階段理論）。19.羅西認(rèn)為，判定某種社會(huì)性行受生物因素影響的標(biāo)準(zhǔn)有：（）、（）、（）、（）。20.海因茲偷藥故事的提出者是（）。21.父母的參與22.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）和（）。23.影響合作與競爭的因素。24.發(fā)展觀25.皮亞杰把兒童道德發(fā)展分為三個(gè)階段：（）、（）、自律道德。第3卷一.參考題庫(共25題)1.兒童早期生活中最重要的社會(huì)關(guān)系是（）。2.2—7個(gè)月是依戀關(guān)系的（）。3.自我概念的功能（）、（）、（）。4.人類社會(huì)性行為的生物適應(yīng)意義及其在進(jìn)化過程中的調(diào)節(jié)的表現(xiàn)形式。5.簡述同伴接納的類型（簡述同伴關(guān)系的類型）6.社會(huì)認(rèn)知7.父可教養(yǎng)觀念的實(shí)質(zhì)包括3個(gè)方曲：（）、（）和（）。8.合作9.安斯沃斯等人運(yùn)用（）對早期兒童的依戀進(jìn)行了測量。10.運(yùn)用強(qiáng)制性壓力手段迫使兒童接受行為規(guī)范的方法是（）。11.工具性攻擊12.進(jìn)化科學(xué)認(rèn)為，生物機(jī)體的發(fā)育有具特定基因基礎(chǔ)及與之相應(yīng)的外部性狀表現(xiàn)，即（）。13.兒童社會(huì)性發(fā)展研究的主要采用的兩種研究設(shè)計(jì)有（）和（）。14.替代強(qiáng)化15.陌生情境法包括（）、（）與（）3個(gè)主要的行為主體變量。16.研究表明，社會(huì)性行為與情緒的基本生理機(jī)制是（）。17.固定行為模式18.親社會(huì)道德兩難故事法的創(chuàng)立者是（）。A、柯爾伯格B、皮亞杰C、艾森伯格D、埃里克森19.簡述兒童性別差異主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面。20.艾森伯格的親社會(huì)行為理論模型的三個(gè)階段的名稱。21.結(jié)合實(shí)例試論述父親或者男教師對于兒童性別認(rèn)知發(fā)展的積極影響。22.被忽視兒童23.父母教養(yǎng)觀念24.移情訓(xùn)練法25.新精神分析主義者（），提出考察兒童發(fā)展時(shí)既要考慮生物因素又要考慮社會(huì)文化因素在兒童心理發(fā)展中的作用，他根據(jù)個(gè)體社會(huì)化歷程的不同時(shí)期中所經(jīng)歷的自我與社會(huì)環(huán)境之間的沖突，把個(gè)體人格和社會(huì)性發(fā)展劃分為8個(gè)階段。A、弗洛伊德B、班杜拉C、皮亞杰D、埃里克森第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:描述性研究；解釋性研究2.參考答案:與社會(huì)對性別角色的定義相一致的行為表現(xiàn)。3.參考答案:A4.參考答案:欺負(fù)行為是指有意的造成接受者身體的或心理的傷害。通常采取打、推、勒索錢物等方式，也包括講下流的故事或社會(huì)拒斥等。5.參考答案:整合性；層次性；相互依存性；穩(wěn)定性和變化性6.參考答案:孟德爾7.參考答案: 安斯沃斯發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系與母嬰的行為存在著顯著一致性。根據(jù)利用陌生情境法測定的兒童的行為特征尤其是其依戀的安全程度，她把兒童依戀分為安全型（TB.）和不安全型或焦慮型兩大類，又將不安全型分為回避型（TA.）與拒絕型（TC.）兩小類。不同類型兒童表現(xiàn)出不同的依戀行為。 （1）安全型兒童的人際關(guān)系表現(xiàn)出舒適、安全的總體特征（自己論述）。 （2）不安全—回避型兒童的人際關(guān)系傾向于冷淡、疏遠(yuǎn)；不安全—拒絕型兒童表現(xiàn)出相互矛盾的一臉行為，在陌生情境中顯得困惑和謹(jǐn)慎，對陌生情境不能很好地適應(yīng)。8.參考答案:是指兒童在覺察他人情緒反應(yīng)時(shí)所體驗(yàn)到與他人共有的情緒反應(yīng)。9.參考答案:是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系，或者主要指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種關(guān)系。10.參考答案:兒童的同伴交往或互動(dòng)能夠促進(jìn)其自我中心或觀點(diǎn)采擇的發(fā)展，因?yàn)樵谕榛?dòng)中，兒童通過扮演不同的角色，為他們更好地認(rèn)識到自己的觀點(diǎn)與他人的觀點(diǎn)之間的差異提供了機(jī)會(huì)，使它們能夠有機(jī)會(huì)了解自己和他人在活動(dòng)過程中對活動(dòng)內(nèi)容和相關(guān)問題的觀點(diǎn)的差異。同時(shí)，在游戲中發(fā)生沖突時(shí)，為了使游戲繼續(xù)進(jìn)行，兒童必須對自己的觀點(diǎn)和同伴的觀點(diǎn)進(jìn)行整合，作出妥協(xié)。因此這些具有相同地位的同伴間的互動(dòng)會(huì)加快兒童去自我中心化的過程，推動(dòng)和促進(jìn)其觀點(diǎn)采擇和人際理解的發(fā)展。11.參考答案:消極事件啟動(dòng)；誘發(fā)性啟動(dòng)；榜樣性啟動(dòng)12.參考答案:權(quán)威型；專制型；放任型13.參考答案:韋爾曼和普那；錯(cuò)誤信念任務(wù)14.參考答案:B15.參考答案:個(gè)人在環(huán)境中直接體驗(yàn)著的環(huán)境。兒童的微系統(tǒng)之一是有父母和兒童的同胞組成的家庭，另一個(gè)微系統(tǒng)是學(xué)校環(huán)境，主要有教師和同伴組成。16.參考答案:是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。這種組合方式是相對穩(wěn)定的，不隨情境的改變而變化，它反應(yīng)了親子交往的實(shí)質(zhì)。17.參考答案:A18.參考答案: 1.解剖學(xué)定義：攻擊是指那些導(dǎo)致對方逃跑或給對方造成傷害的行為或行為模式。 2.前提條件定義：強(qiáng)調(diào)共計(jì)發(fā)生的前提條件—即傷害意圖或傷害的有意性。 3.行為后果定義：強(qiáng)調(diào)要以個(gè)體的行為所造成的傷害性結(jié)果作為攻擊的界定標(biāo)準(zhǔn)。 4.社會(huì)判斷定義：攻擊實(shí)際上是人們根據(jù)行為者和行為本身的特性而對某些傷害性行為作出的一種判斷。19.參考答案: 理論主題： 1.認(rèn)知、情感與行為的關(guān)系 2.生物與環(huán)境 3.個(gè)人與情境 4.兒童的社會(huì)互動(dòng) 5.個(gè)人與社會(huì)系統(tǒng) 新趨勢： 1.強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合 2.強(qiáng)調(diào)兒童在社會(huì)化過程中的主動(dòng)性 3.研究課題從分離走向整合 4.注重在多種不同水平上對兒童社會(huì)性發(fā)展進(jìn)行分析20.參考答案:4、5~8、9歲之間的兒童對道德的看法是遵守規(guī)范。只重視行為后果，而不考慮行為意向。21.參考答案: 1.從簡單到分化。 2.兒童一般自我概念的發(fā)展曲線是起伏變化的。 3.兒童自我概念結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性隨年齡增長而不斷增加。 4.兒童自我概念的發(fā)展存在性別差異。22.參考答案: 1.客體特性。兩者區(qū)別表現(xiàn)在兩個(gè)維度上： （1）靜態(tài)性—易變性。社會(huì)性客體與非社會(huì)性客體相比，其外在表現(xiàn)隨時(shí)間而具有更大的變化性。 （2）變化的動(dòng)力源。物理客體發(fā)生變化的作用力大多存在于客體之外，而大多數(shù)社會(huì)客體的變化作用不能歸因?yàn)橥饬Φ淖饔谩?2.知覺者的特性。 （1）相互主觀性； （2）因果歸屬； （3）自我中心的評價(jià)。 3.人類行為的隨意性。人類的行為不單是外力作用的結(jié)果，其大部分是由內(nèi)部力量引起的。這就使得人的行為不像物理客體的運(yùn)動(dòng)，完全不服從物理學(xué)的因果規(guī)律，而是具有很強(qiáng)的隨意性。 4.兩類客體的活動(dòng)原則不同。物理客體是按物理規(guī)律運(yùn)動(dòng)的，人則是按心理原理和社會(huì)規(guī)范活動(dòng)的。23.參考答案:是指兒童與那些和他（她）具有相同社會(huì)權(quán)利的同伴之間形成的一種關(guān)系。24.參考答案: 1.精神分析理論：把依戀看做早期對兒童對能夠滿足其生理需要，提供快樂與舒適的父母形成的一種情感關(guān)系，強(qiáng)調(diào)兒童的生理因素在依戀建立和發(fā)展中的決定作用，把喂養(yǎng)作為依戀形成的起源。 2.學(xué)習(xí)理論： （1）早期學(xué)習(xí)理論：認(rèn)為依戀是兒童與母親之間基于相互強(qiáng)化與報(bào)償而建立起來的雙向社會(huì)關(guān)系。母親在兒童早期擔(dān)當(dāng)者喂養(yǎng)者的角色，這使母親獲得了積極強(qiáng)化者的地位。這就構(gòu)成了兒童依戀的根本原因。 （2）社會(huì)學(xué)習(xí)理論：更注重依戀的社會(huì)發(fā)生性。它傾向于把依戀的形成看做兒童敏于社會(huì)刺激的生物機(jī)能與成人有意識的社會(huì)行為有機(jī)整合的產(chǎn)物。另外，社會(huì)模型、社會(huì)支持與直接指導(dǎo)在依戀形成過程中也具有重要作用。 3.習(xí)性學(xué)理論：研究指出依戀的形成有著深刻的生物根源。人類嬰兒對于撫養(yǎng)照看者的依戀是長期生物進(jìn)化的結(jié)果，是基因所保留下來的人類進(jìn)化和生存方式的信息，或者說是人類在面對可能的威脅和意識到的危險(xiǎn)時(shí)所采取的必然的、本能的反應(yīng)方式。4.社會(huì)生物學(xué)的“親情投資理論”：社會(huì)生物學(xué)家力圖用生物學(xué)的觀點(diǎn)解釋人類社會(huì)現(xiàn)象，認(rèn)為依戀是母親對兒童的親情投資的結(jié)果，為避免生殖的高昂代價(jià)“作廢”而作出的撫養(yǎng)努力的產(chǎn)物。為了不致使自己的心血付之東流，她便在嬰兒撫養(yǎng)上投入更多的精力和時(shí)間，結(jié)果形成了對兒童的依戀。25.參考答案:是一種運(yùn)用強(qiáng)制性的壓力手段迫使兒童接受行為規(guī)則的方法。第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:指兒童直接參與的微系統(tǒng)之間的聯(lián)系與相互的影響。2.參考答案:具有較高的認(rèn)知能力但卻缺乏移情能力的現(xiàn)象稱為“冷認(rèn)知”。3.參考答案:指那些兒童并未直接參與但卻對個(gè)人有著影響的環(huán)境。4.參考答案: 1.父母的社會(huì)化策略會(huì)影響到兒童在同伴關(guān)系中的地位。 2.父母對于兒童在同伴關(guān)系中如何交往有明確的指導(dǎo)。 3.作為孩子社會(huì)生活管理者的父母的作用。 家庭關(guān)系對于同伴關(guān)系的影響主要有直接和間接兩方面的作用。直接影響主要是涉及父母在兒童與同伴交往中作為管理者的作用。家庭關(guān)系對同伴關(guān)系的間接影響有：母嬰關(guān)系的質(zhì)量在某些程度上預(yù)言了兒童以后的同伴關(guān)系；家長撫養(yǎng)技巧的其他方面與兒童處理同伴關(guān)系的能力具有一定的聯(lián)系；父母的人格也會(huì)間接的影響到兒童的同伴關(guān)系。5.參考答案:A6.參考答案:是以人為指向的，其根本目的是打擊、傷害他人。7.參考答案:B8.參考答案:自我取向；高于；社會(huì)取向；高于9.參考答案: （一）社會(huì)文化背景：在不同的社會(huì)文化背景中，父母的生活方式、心理特點(diǎn)、價(jià)值觀及可接受行為的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，也存差異。 （二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位：父母的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位主要由其職業(yè)、受教育水平和經(jīng)濟(jì)收入所決定。父母的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位不同，其教養(yǎng)行為與教養(yǎng)觀念也存在差異。 （三）母親就業(yè)：母親就業(yè)后，隨其社會(huì)角色的增多，其用來撫養(yǎng)孩子的時(shí)間和精力相對減少。 （四）壓力和社會(huì)支持：父母體驗(yàn)到的壓力對父母教育兒童的效果往往具有消極影響。社會(huì)支持有助于減少壓力對父母的消極影響。 （五）父母被撫養(yǎng)的經(jīng)歷：兒童父母的撫養(yǎng)經(jīng)歷也影響其與子女的互動(dòng)。研究發(fā)現(xiàn)，父母被懲罰的經(jīng)驗(yàn)影響父母對兒童的懲罰行為，這種代際的傳遞在兒童早期就表現(xiàn)出來。 （六）父母的性別：父母因性別不同而表現(xiàn)出不同的撫養(yǎng)行為特征。在撫養(yǎng)觀念方面，母親重視培養(yǎng)兒童語言、情感的表達(dá)能力，期望兒童與他人建立親密的關(guān)系，父親則重視培養(yǎng)兒童的自我控制能力成就動(dòng)機(jī)及其責(zé)任心。 （七）父母的個(gè)性特征：父母的身心健康水平、耐心和移情能力等因素影響父母的行為。父母的心理成熟和健康水平是有效發(fā)揮父母功能的基礎(chǔ)。 （八）兒童的年齡：一般來說，兒童的年齡是其生理、語言、情感、認(rèn)知和社會(huì)交往能力發(fā)展水平的標(biāo)志。兒童的年齡僅對父母的懲罰行為和成就要求有顯著影響。 （九）兒童的性別。 （十）兒童的出生順序：兒童的出生順序不同，父母對兒童的互動(dòng)方式也存在差異。 （十一）父母的婚姻質(zhì)量：父母婚姻關(guān)系不好，經(jīng)常爭吵、挑剔、沖突較多，父母對孩子的消極情感就較多，其子女表現(xiàn)出的攻擊、犯罪行為也較多，同伴關(guān)系發(fā)展較差。 （十二）家庭結(jié)構(gòu)和規(guī)模：家庭關(guān)系越復(fù)雜，兒童受到的影響自然也就越多。 （十三）親子交往的情境：親子交往情境對父母行為的影響主要表現(xiàn)在： 1.他人在場影響父母對兒童的行為。 2.親自交往的時(shí)間。 3.親自交往的目標(biāo)。10.參考答案:父母把兒童的情感表現(xiàn)模仿給兒童看，并對兒童的情感需要給予適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。11.參考答案:父母對兒童的社會(huì)性發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展不斷提出較高的要求，并且強(qiáng)調(diào)兒童獨(dú)立，鼓勵(lì)兒童自己進(jìn)行決策。12.參考答案:詹姆斯13.參考答案: 優(yōu)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)由于可以對無關(guān)變量進(jìn)行嚴(yán)格控制，因此研究的內(nèi)部效度和科學(xué)性通常較高。 缺點(diǎn)： 1.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)缺少生態(tài)效度； 2.實(shí)驗(yàn)情境不適合于研究兒童的社會(huì)互動(dòng)，因?yàn)樵谶@種情境中缺少真實(shí)情境中兒童社會(huì)互動(dòng)中存在的相互性； 3.在實(shí)驗(yàn)室條件下兒童與實(shí)驗(yàn)者之間缺少真實(shí)的生活條件下兒童與父母或教師等成人之間所存在的復(fù)雜的情感關(guān)系。14.參考答案:指父母通過種種方法改變兒童的態(tài)度，使兒童接受、內(nèi)化行為規(guī)范的過程。15.參考答案:指父母對兒童的需求給予及時(shí)、一貫和適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。16.參考答案:關(guān)于社會(huì)對男性和女性的期望的理解。17.參考答案:兒童的親社會(huì)行為在很早的年齡就出現(xiàn)。分享、助人、安慰、保護(hù)、合作等各種形式的親社會(huì)行為在生命的第一、二年即已出現(xiàn)。關(guān)于兒童親社會(huì)行為的一致性問題的研究表明，兒童不同類型、情境下的親社會(huì)行為之間的相關(guān)相對較低。關(guān)于兒童親社會(huì)行為的跨年齡的一致性問題的研究結(jié)果表明，不同年齡兒童的親社會(huì)行為之間存在中等程度的正相關(guān)，表明個(gè)體的親社會(huì)性具有相對較高的穩(wěn)定性和連續(xù)性。18.參考答案: 鮑爾貝依據(jù)兒童行為的組織性、變通性與目的性發(fā)展的情況，把兒童依戀的產(chǎn)生與發(fā)展過程分為4個(gè)階段： 1.前依戀期（0~2個(gè)月）。兒童還未實(shí)現(xiàn)對人際關(guān)系客體的分化，因而對任何人都表現(xiàn)出相似的行為反應(yīng)，可以接受來自陌生人的關(guān)注與愛護(hù)。 2.依戀關(guān)系建立期（2~7個(gè)月）。兒童出現(xiàn)了對熟悉人的識別再認(rèn)，熟人較陌生人更易引起強(qiáng)烈的依戀反應(yīng)，但仍然無區(qū)別的接受來自任何人的關(guān)注。 3.依戀關(guān)系明確期（7~24個(gè)月）。出現(xiàn)了分離焦慮與陌生人的謹(jǐn)慎或恐懼，出現(xiàn)了對熟人的持久的依戀情感。 4.目標(biāo)調(diào)節(jié)的伙伴關(guān)系（24個(gè)月以后）。兒童已能理解父母的需要，并與之建立起雙邊的人際關(guān)系。19.參考答案:該行為與社會(huì)化影響之間具有低相關(guān)；該行為具有跨物種的穩(wěn)定性；該行為與某些荷爾蒙分泌之間有穩(wěn)定的相關(guān)；該行為具有跨物種的顯著相似性20.參考答案:柯爾伯格21.參考答案:父母愛孩子，關(guān)心孩子的利益，盡可能滿足孩子的需要。22.參考答案:班杜拉；沃爾特斯23.參考答案: 1.社會(huì)情境 2.游戲規(guī)則和年齡24.參考答案:是指父母對兒童發(fā)展的規(guī)律以及其影響因素的觀點(diǎn)及看法。25.參考答案:前道德；他律道德第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:依戀2.參考答案:建立期3.參考答案:保持個(gè)體內(nèi)在的一致性；決定個(gè)體對經(jīng)驗(yàn)的解釋；決定個(gè)體的期望4.參考答案: 意義：個(gè)體按照基因程序的逐步展開，而在特定的時(shí)期表現(xiàn)出特定的行為模式，環(huán)境作為一種外在動(dòng)因驅(qū)使個(gè)體作出某些具體的調(diào)整已達(dá)到自身與情境之間的平衡。由于這種內(nèi)在的調(diào)節(jié)機(jī)制，機(jī)體能夠?qū)崿F(xiàn)某種基因程序的“守恒”，即將某種嚴(yán)重偏離基因程序的狀態(tài)恢復(fù)到“正常”。 表現(xiàn)形式：從社會(huì)啟動(dòng)者、怯生與依戀、親社會(huì)行為與攻擊行為及其社會(huì)性行為的生物適應(yīng)意義及其在進(jìn)化過程中的調(diào)節(jié)。5.參考答案: 描述兒童的社會(huì)接納性，一般把兒童分為四類或五類，這與考依等人確定的類型相似。 1.受歡迎兒童：指獲得許多同伴積極的提名或評定的兒童，即被多數(shù)同伴喜歡的兒童。 2.被拒斥的兒童：指不被多數(shù)同伴喜歡的兒童。 3.矛盾的兒童：指那些唄某些同伴喜愛，同時(shí)又被其他一些同伴看做具有破壞性而不被喜歡的兒童。 4.被忽視的兒童：指那些被提名（包括正提名和負(fù)提名）很少的兒童。 5.一般的兒童：指那些被同伴接納的程度處于一般情況的兒童，他們在同伴提名中沒有獲得極端的分?jǐn)?shù)（最喜歡或最不喜歡）。6.參考答案:是指人對社會(huì)性客體及其之間的關(guān)系，如人（他人和我）、人際關(guān)系、社會(huì)群體、社會(huì)角色、社會(huì)規(guī)范和社會(huì)生活事件的認(rèn)知以及對這種認(rèn)知與人的社會(huì)行為之間的關(guān)系的理解和推斷。7.參考答案:兒童觀；發(fā)展觀；父母觀8.參考答案:是指父母積極為孩子創(chuàng)造條件，培養(yǎng)孩子的自主能力，較少干擾性的限制孩子的活動(dòng)。9.參考答案:陌生情境法