2024年大學試題(社會學)-兒童青少年社會工作歷年考試高頻考點試題附帶答案

2024年大學試題(社會學)-兒童青少年社會工作歷年考試高頻考點試題附帶答案（圖片大小可自由調整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.生態(tài)系統理論對開展兒童青少年社會工作有什么啟示？2.道德發(fā)展的三個層次是什么？3.韋納的成就歸因模式認為期望的歸因是將成功歸因于（）A、不可控制的原因B、可控制的原因C、不穩(wěn)定性的原因D、穩(wěn)定性的原因4.個體做出一個行為后，給予一個需要性刺激，使該行為出現的頻率增高，這屬于（）技巧。A、懲罰B、消退C、正增強D、負增強5.社會支持網絡有哪些功能？6.兒童期是人的生理、心理發(fā)生質變最多的一個突出階段，這體現了兒童的（）特點。A、基礎性B、發(fā)展性C、穩(wěn)定性D、未來性7.什么是兒童青少年個案工作？8.簡述青少年社工的發(fā)展階段。9.（）又被稱為院內救助、機構養(yǎng)護等。A、家庭寄養(yǎng)B、收養(yǎng)C、日間照顧中心D、兒童福利院安置10.對殘疾兒童應如何開展微觀兒童社會工作？11.自我效能感的信息來源是（）A、替代經驗B、行為的成敗經驗C、正確歸因D、言語勸說12.八大新型兒童觀是什么？13.兒童青少年福利政策的內涵包括哪幾個方面？14.宏觀兒童社會工作推動教育是多方面的，例如，（）A、普及家庭教育的科學知識B、推廣有益、有趣的兒童游樂形式C、教會兒童面對生活中的各種問題D、幫助學習困難的兒童掌握學習方法15.兒童與同伴交往對其以后的成長有什么影響？16.運用游戲治療法時，應遵循哪些原則？17.弗洛伊德認為，嬰兒最早是形成（），表現與生俱來的欲望，旨在滿足基本生理需求；3歲開始發(fā)展（），是現實取向的；6歲開始發(fā)展（），是道德取向的。18.非正式社會支持包括（）A、家人B、社會服務機構C、朋友D、法院19.游戲對兒童的成長有重要作用，它表現在（）、（）、（）20.人格學習理論的幾個主要概念是什么？21.青少年網癮22.在操作性條件反射，游戲屬于（）A、社會性強化物B、代幣強化物C、物質強化物D、活動強化物23.下列表述哪些是青少年階段的特征（）A、生理發(fā)展迅速B、智力發(fā)展達到高峰C、開始形成自我概念D、反叛情緒明顯24.什么是不同接觸理論？25.歸因第2卷一.參考題庫(共25題)1.青少年發(fā)展的任務是什么？2.道德認知3.什么是兒童青少年福利？4.試述青少年犯罪的預防及解決對策。5.簡述當代中國兒童青少年社工機構。6.以下（）是在力圖滿足兒童社會化的需要。A、培養(yǎng)兒童的道德選擇能力B、培養(yǎng)考試能力C、培養(yǎng)社會關系和人際交往技巧D、保障兒童身心安全7.生態(tài)系統論的主要觀點是什么？8.弗洛伊德認為人格發(fā)展的基本動力是（）A、需要B、性本能C、戀父情結D、戀母情結9.柯爾伯格認為，個體的道德觀完全內化，已經發(fā)展到超越現實道德規(guī)范的約束，達到完全自律的境界，這種道德水平處于（）A、習俗道德B、前習俗道德C、他律道德D、后習俗道德10.兒童社會工作概念的內涵主要包含的基本要素是（）A、兒童社會工作依托各界兒童服務組織B、兒童社會工作是面向兒童的工作C、兒童社會工作的目的激發(fā)兒童自我發(fā)展的潛能，促進兒童全面健康地發(fā)展D、兒童社會工作需要運用專業(yè)的手段11.根據中國青年、少年、兒童工作在體制上的劃分，各地共青團組織中的少年兒童工作部門負責的工作對象的年齡段在（）A、3～10歲B、0～14歲C、6～10歲D、6～14歲12.性別的認同是指對自身性別的認識，它包括（）、（）13.兒童社區(qū)工作是一種理念，即（）、（）、（）的精神，主要通過自身的努力，而不是完全依賴政府、社會，來解決包括兒童發(fā)展等社會性問題；還傳遞著另一個重要的現代觀念，即（）14.維護兒童受到良好教育的權利，使得孩子在接受教育的機會、過程和結果上均獲得平等，這是為了滿足兒童（）A、愛的需要B、游戲的需要C、社會化的需要D、學習的需要15.期望效應16.角色理論的內容包括（）、角色學習、（）和（）17.自我效能感的功能是（）A、影響個體對活動的選擇和行為的堅持性B、影響活動時的情緒C、影響人際交往D、影響個體的思維模式18.每個兒童青少年都有不同的成長經歷，每個人對待環(huán)境變化，也都有不同的反應與調適方式，社會工作者應該堅持（）價值觀。A、尊重B、接納與關愛C、個別化D、保密19.關于狹義的兒童社會工作，正確的論述是（）A、工作對象是所有的兒童群體B、是一種事后補救性的工作C、已逐漸成為兒童社會工作的發(fā)展方向D、多采取機構服務的方式20.青少年社會工作的發(fā)展歷史可以分為以教育為主的前青少年社會工作時期、（）、（）21.為什么兒童受保護？22.自我認可和個性的概念是什么？23.兒童社區(qū)工作包括的內涵有（）A、它是一種工作模式B、它是一種綜合社會建設的方式C、它是一種價值觀D、它是一種理念24.家庭寄養(yǎng)25.柯爾伯格的道德認知發(fā)展理論認為，兒童的道德教育要考慮適合（）特點，應了解兒童現有的（），并以較高一級的（）作為教育努力的目標。第3卷一.參考題庫(共25題)1.對于厭學，可以采用哪些策略？2.（）是以全體兒童為工作對象，在有關兒童發(fā)展理論指引下，運用科學的方法和技術，幫助解決兒童問題、滿足兒童需求、促進兒童全面發(fā)展，進而促進社會和諧發(fā)展的專業(yè)服務活動。A、青少年社會工作B、兒童社會工作C、學校社會工作D、兒童咨詢3.青少年兒童社工產生的背景是什么？4.在社會支持網絡中，社會工作者把面臨相同問題、能力和興趣相同的人聚合在一起，促進他們之間潛在或現實的關系，這種策略是（）A、自愿連接策略B、個人網絡策略C、相互援助策略D、鄰里互助策略5.皮亞杰的認知發(fā)展理論認為，兒童的認知發(fā)展分為（）等主要階段。A、前運算階段B、形象運算階段C、感知運動階段D、形式運算階段6.角色理論在社會工作中如何運用？7.簡述青少年的心理特點。8.青少年的需要表現為（）A、獲得基本生活照顧的需要B、發(fā)展符合社會期望的認知技能和概念C、游戲的需要D、建立個體的價值體系，符合現實世界的需求9.道德發(fā)展在兒童與青少年社會工作中的應用價值是什么？10.多動癥的特點是（）A、活動過多B、注意力不集中C、沖動任性D、孤獨離群11.當代中國人兒童青少年觀的主要內容是什么？12.兒童社會工作的社會功能是什么？13.皮亞杰認為，兒童道德認知發(fā)展的階段可以分為（）A、自律道德階段B、習俗道德階段C、前道德階段D、他律道德階段14.（）階段是一個快速而不平衡的具有過渡性、重要性和關鍵性的階段。A、嬰幼兒B、兒童C、青少年D、青年15.弗洛伊德認為，心理結構包括（）A、前意識B、無意識C、意識D、自我16.對生活境遇不良的兒童提供救助的過程中，（）針對一些父母角色執(zhí)行不適當，嚴重傷害親子關系，但通過輔助有可能恢復功能的家庭。A、支持性服務B、補充性服務C、保護性服務D、替代性服務17.新中國兒童青少年社工包括哪幾個方面？18.宏觀兒童社會工作的主要內容之一是加強兒童衛(wèi)生保健，這包括（）A、婦嬰保健B、學校衛(wèi)生工作C、宣傳兒童權利D、保證兒童良好的居住環(huán)境19.什么是權威教養(yǎng)型家庭？20.如何幫助青少年建立與健康成人和益友的聯系？21.我國社會工作對兒童年齡的界定及原因是什么？22.合理化作用23.社會學習理論提出了人類行為改變的另一種學習機制，即（），它強調（）在學習中的作用。24.微觀兒童社會工作的主要內容是什么？25.游戲治療的常用方法是（）、想象互動游戲治療和（）第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: 1、兒童青少年問題的成因不再局限于醫(yī)學病理模式或心理病理模式，即由個人認知偏差或行為問題而導致的，而同時兼顧環(huán)境模式或社會病理模式，要思考兒童青少年所處的外在環(huán)境的社會支持網絡、社會資源的分配以及其所處社會環(huán)境和社會制度等方面的問題。 2、評估兒童青少年的問題，要同時考察其所處微觀、中觀、外觀、宏觀系統之間的特征、功能及互動情況。 3、介入兒童青少年問題時，不僅要從兒童青少年的認知和行為入手，增強其解決問題的能力，同時兼顧其所處家庭、團體和社區(qū)的支持網絡體系和資源的連接與運用，乃至進一步從社區(qū)、社會福利組織和社會福利政策及立法制度，進行倡導和改革。 4、兒童青少年社會工作的最終目的是促使兒童青少年各生態(tài)系統之間的互動，協助兒童青少年從外在環(huán)境獲得生存所需要的信息與資源，促進其健康成長。2.參考答案:（1）循規(guī)前期的層次——道德的發(fā)展位于前道德水平，兒童道德發(fā)展一般處于這一階段。這一時期分為兩個發(fā)展階段：第一，懲罰與服從傾向明顯的階段，兒童的行為動機為逃避懲罰進而遵守規(guī)范，其判斷依據是自身的行為能否受到獎賞；第二，工具、目的及互換進入思考范圍的階段，兒童的行為動機為爭取互利，為獲得獎勵而遵守規(guī)范，判斷依據是自身的行為是否真的對自身有利。這一時期里，兒童的道德特征明顯表現為以自我為中心。（2）循規(guī)期的層次——個體的發(fā)展處于傳統道德行為水平，是兒童與青少年的道德發(fā)展階段；這一層次的兩個發(fā)展階段依次為：第一，兒童與青少年嘗試和他人保持良好的關系以獲得獎賞的階段，其行為動機是避免別人的譴責，判斷依據是權威人物的獎賞；第二，權威維持的階段，個體的行為動機為避免受到法律或規(guī)定的制裁，判斷依據則轉化為社會的規(guī)則。這一層次水平上，兒童與青少年道德的特征開始表現為以他人和社會為中心，自我不再是思考的起點；（3）循規(guī)后期的層次——個體的發(fā)展處于原則性道德行為水平，是人的道德發(fā)展相對成熟階段；這一層次道德發(fā)展的階段劃分為：第一，民主契約道德階段，個體的行為目的在于贏得社區(qū)公民的尊敬，個人的身份與規(guī)范已然掛鉤，判斷的依據變成了契約的規(guī)定和人們的共識；第二，普遍倫理道德階段，個體的行為動機是避免良心的譴責，判斷依據則為公認的倫理原則。這一發(fā)展層次的個體，已將最積極的民主倫理原則內化為不自覺的意識，其行為表現具有深入的社會化特征。3.參考答案:D4.參考答案:C5.參考答案:（1）社會支持可以幫助個人融入社會的網絡之中，因此強化個人的心理和生理健康，幫助個人與社會的協調。（2）支持可以介入有壓力的情境和反應之間，能減少及預防危機的發(fā)生。（3）適當的支持可以導入處理壓力的經驗，提供解決問題的方法或對問題嚴重性的認知，減少壓力所產生的影響。6.參考答案:B7.參考答案:是以兒童青少年——多指有問題的兒童青少年——為服務對象的社會工作，其直接目標在于幫助兒童青少年解決困難和問題，并預防產生新的困難和問題。在個案工作中，兒童青少年工作者在與案主彼此信任合作的和諧關系中，充分調動案主本身的潛能與積極性，共同探討、研究案主的問題、他的家庭及社會環(huán)境，運用案主本身及外部資源，增進案主解決問題的能力，達到幫助兒童青少年成長的目的。8.參考答案:（1）以教育為主的前青少年工作時期，不是真正意義上的青少年社會工作；（2）以救濟為主的混合青少年工作時期，政府參與的有組織的青少年工作逐步發(fā)展，但作為整個社會救濟事業(yè)的一部分，并沒有獨立的青少年社會工作；（3）以全面服務為特征的專業(yè)青少年工作時期，專業(yè)化的青少年社會工作內容、領域、方法逐漸成形，專業(yè)青少年社會工作者隊伍逐漸形成。9.參考答案:D10.參考答案:首先是身體的康復，即通過必要的身體訓練和醫(yī)療手段，最大限度地矯正兒童的殘疾：其次是教育，通過舉辦特殊學校，隨校設立特殊班，隨班就讀等方式，使殘疾兒童受到正常的教育，教會他們一技之長；還要通過多種形式擴大孩子們的接觸面，引導他們接觸社會，適應主流社會，培養(yǎng)他們成為對社會有用的人。11.參考答案:A,B,D12.參考答案:聯合國《兒童權利公約》所倡導的八大新型兒童觀：價值觀、權利觀、親子觀、健康觀、發(fā)展觀、學習觀、養(yǎng)育觀、性別觀。價值觀，兒童自誕生以來就擁有和成人一樣的價值和意義。權力觀，兒童的權利與生俱來而且兒童是權利的主體。親子觀，父母要言傳身教，尊重和保護兒童的各項權利和義務。健康觀，確保兒童身心健康。發(fā)展學習觀，每個孩子作為獨一無二的個體，自出生起就開始學習的過程，而隨時都在學習。養(yǎng)育性別觀，男孩和女孩具有同等的價值，對兒童的養(yǎng)育應遵循兒童發(fā)展的規(guī)律和原則，為其創(chuàng)造有利的條件。13.參考答案: （1）明確政府在兒童青少年福利上的主體地位和主導性原則； （2）明確在政府的主導作用下，各職能部門在兒童青少年福利上的責任和義務； （3）明確全社會對于兒童青少年的責任，社會的所有成員和機構都負有保護兒童青少年健康成長的責任； （4）確保兒童青少年基本權利，包括生存權、發(fā)展權、被保護權和參與權，促進兒童青少年健康發(fā)展。14.參考答案:A,C,D15.參考答案:積極影響：能提高社會交往能力，樹立正確的價值觀，正確評價自己，促進兒童的社會化進程。消極影響：面對同伴中的一些不正確的價值觀，兒童可能屈服于壓力而被迫接受。16.參考答案: （1）工作者應該無條件接納兒童。 （2）工作者必須發(fā)展與兒童的溫馨、友好的關系，使兒童能充分自由地表達他的內心感受。 （3）工作者要能敏銳地辨識出兒童的感受，并以能夠讓兒童領悟到的方式回饋給兒童。 （4）工作者應該建立一些必要的限制，從而保證治療建立在現實世界的基礎上。 （5）工作者應該尊重兒童有解決問題的能力，相信只要給兒童這樣的機會，他們就能夠自己處理問題。17.參考答案:本我；自我；超我18.參考答案:A,C19.參考答案:獲得快樂；提高認知能力；促進社會能力的發(fā)展20.參考答案: 自我*系統：指個體的認知結構，它具有知覺、評判、規(guī)劃行為的功能，強調認知對行為學習的作用。 自我效能：對自我*行為成功程度的自我評判，即在特定情景中，對自己表現出良好的行為的知覺和成功程度的評價。 這種評價同時涉及到兩種期望： 一是效能期望，即完成一件事的信心； 二是結果期望，即對個人行為結果的預測。 自我規(guī)劃：指設立終極性目標，以促進兒童與青少年自覺學習，規(guī)劃分為三個階段：誘發(fā)改變、類化、維持。 模仿：通過楷模促進兒童與青少年健康的成長，模仿的結果，如賞酬、懲誡等，會直接影響觀察者在今后行為中取舍。21.參考答案:是指由于過度地使用網絡而導致的一種慢性或周期性的著迷狀態(tài)，并產生難以抗拒的再度使用的欲望，想要增加時間、出現戒斷反應等現象，導致明顯的社會和心理損害。22.參考答案:D23.參考答案:A,B,D24.參考答案:不同接觸理論也稱為不同交往理論，由薩瑟蘭于1939年提出，認為偏差行為都是在與關系密切的群體的接觸交往過程中，通過交互作用學習得來的。25.參考答案:人們利用信息對自己及他人行為的原因加以推斷的過程。第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:（1）接受個人發(fā)展成熟的體格特征，并接受扮演男性或女性的性別角色；（2）建立與同性及異性的新關系；（3）感情及生活上逐漸自立；（4）發(fā)展取得公民資格所需要的智能與概念；（5）面對升學、就業(yè)及婚姻的選擇，并做好準備。2.參考答案:個體對是非、善惡行為準則及其執(zhí)行意義的認識。它包括道德概念的掌握、道德判斷能力的發(fā)展以及道德信念形成三個方面。3.參考答案:兒童青少年福利實際上是對兒童青少年時期的生理、心理、社會環(huán)境提供滿足需要、促進發(fā)展的社會政策、專業(yè)科學知識以及具體行為等的總稱。有廣義和俠義之分。4.參考答案: 1、家庭教育的預防：提高家長的素質；給孩子一個完整溫暖的家，營造和諧的家庭氛圍；尊重、關愛孩子，采取民主教育方式經常與孩子溝通，不僅滿足孩子的物質需要，還要滿足孩子心理的需要；給孩子一定的自由空間，培養(yǎng)孩子的獨立能力；關心孩子的同輩交往 2、加強學校教育：加強法制教育和道德教育，幫助廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，建立正確的網絡道德觀念；實施素質教育，注重青少年的全面發(fā)展；舉辦豐富多彩的文化體育活動，幫助青少年培養(yǎng)健康的課余愛好。 3、優(yōu)化社區(qū)環(huán)境，弘揚社區(qū)文化；健全青少年校外活動場所，豐富社區(qū)青少年的業(yè)余文化生活；開展社區(qū)矯正 4、政府實施新修訂的《未成年人保護法》，進一步完善預防和解決青少年犯罪問題的法律體系；加大對職業(yè)教育的投入；整治社會上的不良風氣，嚴格整頓文化市場，強化社會治安綜合治理，凈化社會環(huán)境。 5、社會工作的直接介入：廣泛動員社會力量，整合社區(qū)、學校、家庭等方面的資源，加強青少年教育，完善青少年管理，服務青少年發(fā)展需求。5.參考答案:（一）、中國兒童青少年工作的政府機構（1）國務院婦女兒童工作委員會（2）全國人民代表大會內務司法委員會婦女兒童專門小組（3）全國人大內務司法委員會青少年專門小組。1989年4月成立，是中國在國家最高權力機構中設置的關于兒童與青少年事務的專門機構。組成組成人員以兼職為主，包括部分全國人大代表、人國人大常委、內務司法委員會委員?和顧問等?；救蝿眨簠⑴c制定關于保障婦女兒童權益的法律，為內務司法委員會審議上述法律提供意見；在內務司法委員會的領導下，協助全國人大常委會做好婦女兒童與青少年法律?的執(zhí)行監(jiān)督工作；就專門小組工作范圍內的重大問題開展調查研究，為相關立法和決策提供意見和建議；協調與指導有關婦女兒童事務的其他重要工作。（二）、群眾團體1、共青團中央少年兒童部2、全國婦聯兒童工作部3、中國少年先鋒隊全國工作委員會（三）、社會兒童研究、服務組織1、中國兒童少年基金會2、宋慶齡基金會6.參考答案:A,C7.參考答案:（1）人生來就有與環(huán)境和其他人互動的能力，人與環(huán)境是互惠的，并且個人能夠與環(huán)境形成良好的調適關系。（2）個人的行動是有目的的，人類遵循適者生存的法則。個人的意義是由環(huán)境賦予的，要理解個人，就必須將其置于其環(huán)境之中。（3）個人的問題是生活過程中的問題，對個人問題的理解和判斷必須在其生存環(huán)境中來進行。8.參考答案:B9.參考答案:D10.參考答案:B,C,D11.參考答案:D12.參考答案:性別同一性；性別恒常性13.參考答案:自助；互助；自決；兒童權利觀念14.參考答案:D15.參考答案:也稱羅森塔爾效應，表明教師的期望對學生學習成績的影響很大。如果教師對兒童的期望較高，他們會以積極的態(tài)度與兒童交往，對他們的行為進行表揚，而受到表揚的兒童為了給老師留下更好的印象，則會不斷調整或加強自己原有的行為動機，這又使教師產生了更高的期望。如果教師對兒童的期望較低，這些兒童會對自己的能力產生懷疑，從而表現出缺乏自信心的行為。16.參考答案:角色期望；角色行為；角色評價17.參考答案:A,B,D18.參考答案:C19.參考答案:B,D20.參考答案:以救濟為主的混合青少年社會工作時期；以全面服務為特征的專業(yè)青少年社會工作時期21.參考答案:兒童指“較幼小的未成年人，年紀比少年小的未成年人”。這一概念本身，具有濃厚的受保護色彩。具體可以從物質和精神兩個方面來理解。物質上，不具有生產能力，需要借助監(jiān)護人或是其他社會組織或機構維持生命。精神上，兒童心理自我調適能力有限，離開周圍人與社會的支持，不可能健康成長。另外，在自我權利的爭取方面相對弱勢。22.參考答案:青少年的自我認可不僅包括對內部情感生活體驗的認可，包括對整個自我存在的認可。主要包括三個方面：外部形象的自我認可，內心世界的自我認可，社會角色的自我認可。個性：是指個體在社會生活中形成的長期的、穩(wěn)定的、習慣性的思維方式、表達內心的方式和行為方式23.參考答案:A,B,D24.參考答案:家庭寄養(yǎng)的服務對象是孤兒、棄兒或因故父母無法照顧的兒童，選擇能夠為兒童提供健康全面發(fā)展的條件，在經濟狀況、居住環(huán)境、生活水平、教育程度諸方面都適宜的家庭，經社會工作人員聯系協助并予以督導，逐漸使雙方能和諧相處。25.參考答案:兒童的年齡；道德發(fā)展水平；道德認識水平第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:①家長經常帶孩子去參觀博物館、圖書館等，讓孩子開拓眼界、增長知識，激發(fā)學習興趣。②引導學生對考試成績進行正確歸因，將成功歸因于能力或努力，失敗歸因于努力不夠或學習方法不當。③運用“小步子強化法”，即制定適當的小目標，一旦某個小目標實現了，立即對學生進行積極的行為強化。④培養(yǎng)學生良好的自我效能感。⑤家長要營造一個良好的家庭文化氛圍，使孩子能專心致志地投入到學習中。⑥學校要加大教育投入，加強教學管理，改革教學方法，提升教師素質，真正成為學生健康成長的樂園。⑦教師要多關心、愛護學生，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生樹立正確的學習目標。⑧社會應改變應試教育體制，并樹立尊重知識。尊重人才的良好社會風尚。2.參考答案:B3.參考答案:（1）生產力的發(fā)展，特別是資本主義生產關系的形成是青少年社會工作產生的內因（2）社會關系的變化，特別是家庭結構和功能的變遷、青少年社會性的快速發(fā)展是青少年社會工作產生的關鍵因素（3）隨著社會生產力的發(fā)展，人的自我發(fā)展進入了新的階段，這是青少年社會工作專業(yè)化的內在動因。4.參考答案:C5.參考答案:A,C,D6.參考答案: （1）角色扮演：工作者選擇某一情境，讓個體通過扮演某一角色，從中體會角色的情感與思想，對事件有新的理解。 （2）行為預演：在工作者的指導下，個體通過模擬練習增強自信，并學習新的行為。具體步驟是工作者針對某一情境提出建議，工作者以角色扮演進行示范。角色扮演結束，工作者首先指出表演中好的方面，然后提出值得改善和提高的地方。當個體已經理解應該如何去做后，練習新的行為直到滿意為止。7.參考答案: （1）認知特點：抽象思維得到迅速發(fā)展，但思考問題常常帶有一定的片面性、表面性 （2）情緒特點：情感日益豐富，情緒容易激動；反叛情緒明顯 （3）個性特點：個性趨于穩(wěn)定，但可塑性大8.參考答案:B,D9.參考答案: （1）重視兒童與青少年的道德發(fā)展和道德教育 （2）理論指出，好的道德教育應重點應用共通的正義原則，并刺激兒童與青少年不斷向更高的層次發(fā)展 （3）在工作方法上，提出在輔導兒童與青少年道德發(fā)展過程中，組織他們討論道德兩難的問題，這一過程中，社會工作者將直接參與兒童與青少年道德取向的形成10.參考答案:A,B,C11.參考答案:當代中國人兒童青少年觀的主要內容有功利觀和權力觀兩部分。功利觀，即把青少年作為某種客體來認識----一部分內容承襲了傳統觀念中對于青少年的認識；另一部分來源于對無產階級事業(yè)體系中的一個環(huán)節(jié)的思考和認識。權利觀，即把青少年看作一個活的能動的主體。首先表現在對青少年群體的認識上，將青少年看作社會生活當中重要的、不可忽視的代群；另一個組成是對青少年個體的認識。12.參考答案:兒童社會工作作為一種專業(yè)化、制度化的兒童服務的活動，其功能在于對兒童和社會的貢獻。包括：（1）促進兒童發(fā)展的功能。兒童社會工作促進兒童發(fā)展的功能是從對處于困難境地的兒童的解困和解難、對所有適齡兒童進行成長輔導、促進兒童全面發(fā)展等幾個方面來實現的。（2）促進社會安全與發(fā)展的功能。兒童社會工作直接的結果是減少目前兒童的痛苦和問題，促進兒童的幸福與發(fā)展，間接結果則是防止將來社會問題的產生，為未來社會提供大批高素質的人材。兒童社會工作擔負著社會人力資源前期開發(fā)