高考作文復習議論文主體段落如何寫課件34張

【高分＋強運用】議論文主體段落如何走向深刻悄悄話同學們，請注意：高考并不只是為了選拔文學院的才子才女，更大部分，還是為了選拔能看懂科學嚴謹的學術論文，邏輯清晰、能獨立思考，有一定思辨能力和表達能力的學生。因此，文采只是“錦上添花”，無須“太過執(zhí)著”。行業(yè)PPT模板:///hangye/悄悄話

要知道，議論文從根本上來說，就是剖析事物、論述事理、發(fā)表意見，通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點正確與否，樹立或否定某種主張。它最重要的中心就是論點，也就是你所持的觀點。行業(yè)PPT模板:///hangye/如果說，記敘文是在讀者的腦袋里放電影，那么議論文是什么呢？把自己的想法加到別人的腦袋里！因此，說服力是第一，邏輯性是第二，獨特性是第三，完成此三要求，議論文主體段落走向深刻，不再是遙不可及！行業(yè)PPT模板:///hangye/悄悄話議論文主體段落基本知識儲備第一部分：1、議論文主體段落“四不像”：

記敘文、議論文混合寫。2、結構混亂：

思想貧乏，思維混亂；沒有條理，沒有層次；3、論據：

論據不足以支撐論點或不夠貼切；4、論證：缺乏論證方法，且論證分析部分浮于表面，議論不深刻。典型問題：（1）從記敘文到議論文（2）從“搞事情”到“講道理”（3）從“小我”到“大我”（4）從“紅火熱鬧”到“門道”（4）從“單元”走向“多元”第一步：轉變思維轉變記敘文思維，轉變備考方法：高考作文對結構的要求：

一要“結構完整”，所謂“結構完整”是與“殘缺破碎”相對而言的；

二要“層次分明”，從文章的章法上說，好的文章結構要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當，各個部分的布局合理，沒有顛三倒四。第二步：明確要求

第三步：掌握結構分析句結論句觀點句闡釋句材料句標準的議論主體段結構：1、觀點句：

段落起始部分，是觀點句，又是文章的分論點，一般是一個簡潔的陳述句，要鮮明準確，開門見山，讓閱卷老師明白你在本段要論證什么問題。示例一：多一點平衡，才有圓滿人生。示例二：找準自己的位置。示例三：發(fā)揚五四精神，正需要青年有迎難而上、挺身而出的擔當精神。2、闡述句：

闡釋分論點句，用化簡為繁使之清晰，用比喻、對偶、排比等修辭使之生動，用引用名言、詩句、俗語等使之更有韻味。注意與事例的銜接。示例一：今天，繼續(xù)發(fā)揚五四精神，正需要青年有迎難而上、挺身而出的擔當精神（觀點句）。探索嘗試，并不可怕；負重前行，不是吃虧?！笆乐?zhèn)?、瑰怪，非常之觀，常在于險遠”，唯有不斷探索嘗試，勇于走在前列，才能領略最美麗的風景、成就最壯麗的人生（闡釋句）。3、材料句：

列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。

所列舉的典型事例要緊扣分論點。且只需交代“名人”的基本狀況、行動、結果，不要詳細敘述。可以是單個事例，也可以是多事例。示例一：

觀點：要守住藝德。（觀點句）

材料：笑果文化因演員HOUSE（李昊石）在演出中的不當言論，被暫停在京所有演出，罰款1335萬元。4、分析句：

緊扣分論點，對事實進行剖析、歸納。

可用因果、假設、比喻等分析法。示例一：

觀點句：要守住藝德。（觀點句）

材料句：笑果HOUSE……

分析：一個公眾人物，在公開的場合，做出如此不恰當的影射，實在是不應該。這種低格調的搞笑，無底線的放縱，博眼球的娛樂，不知止的欲望，對文藝有百害而無一利！5、結論句：

本段小結，聯(lián)系實際，適當延伸，回應段首觀點句。示例一：

觀點句：要守住藝德。（觀點句）

結論句：

藝術是多元化的，創(chuàng)作者有創(chuàng)作的自由和表達的權利，但任何創(chuàng)作都有邊界，任何表演形式都有底線，藝術不應該踐踏法律跟公序良俗，更不應該成為肆意妄為的遮羞布。優(yōu)秀主體段落賞析：

自律涵養(yǎng)高貴品質。（觀點句）自律的人往往內心十分強大，不以物喜、不以己悲，不會受外界不良因素的侵蝕，所以自律可養(yǎng)成高貴品格。（闡釋句）有言道：周敦頤是蓮花的象征。他身處北宋中期，社會風氣日漸敗壞，追名逐利、趨炎附勢之徒如過江之鯽。他“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的自律精神使其寫出了千古名篇—《愛蓮說》。（材料句）是什么讓周敦頤擁有如此高尚的品格？答案不言而喻，那就是自律精神。自律者方能守住本心，不染灰塵。（分析句）心無私欲，自然處事剛正不阿；心無邪念，自然充滿浩然之氣。因此，只有擁有自律精神，才能涵養(yǎng)高貴品格。（總結句）議論文主體段走向深刻的要求第二部分：

“深刻”考點位居寫作發(fā)展等級考點之首，其重要性可見一斑。立意膚淺、層次單一、說理不透是高考作文之通病，也是高考作文實現深刻、走向高分的絆腳石。

《考試大綱》對“深刻”的要求是：透過現象深入本質，揭示問題產生的因果關系，觀點有啟發(fā)性。

簡單地說考生可分三步走，即“想遠”“挖深”“說透”。1、“想遠”是指立意時，努力追求“思接千載，視通萬里”的藝術境界，廣泛聯(lián)想，多元印證，努力使立意走向高格；2、“挖深”是指行文時不應把思維局限于現象的羅列，而應以哲學中聯(lián)系、發(fā)展的觀點為指導，在思考“是什么”之后，再思考“為什么”和“怎么辦”。

議論文主體段走向深刻的要求：

簡單地說考生可分三步走，即“想遠”“挖深”“說透”。3、“說透”則是指為避免寫作時說理不透的弊病，行文時努力用事實說話，揭示問題的普遍性和典型性，靠技巧強化，綜合運用多種表達方式和寫作技巧，給讀者留下深刻的印象及人生的啟迪。

議論文主體段走向深刻的要求：舉例示范：【高分】＋【強運用】第三部分：實例分析閱讀下面的材料，根據要求寫作。①有調查表明，“零零后”是當下最年輕的網民群體，處于成長期的他們好奇心強，普遍對科技信息、文化藝術的興趣很高，對娛樂八卦、社交聊天兒和游戲的興趣也非常濃厚。②2021年10月下旬，鋼琴家李云迪的丑聞被曝光，引發(fā)全網關注。有學生說，自己上網查學習資料，被這些信息分散了注意力。對這種信息，自己能否擁有“不知情權”？③學者劉擎在一次訪談中提到，“年輕人一面喜歡獨處，一面又熱衷于獲取信息，擔心自己out（落伍）了，這是存在性焦慮的一個征兆”，這戳中了當下很多年輕人的“痛點”。他說，我們必須“做減法”，從對同質信息的迷戀和娛樂圍獵中跳出來，才能獲得新知。以上三則材料引發(fā)了你怎樣的感受和思考？請寫一篇文章，談談自己的看法實例分析第一則材料：

主要分析“信息過載”產生的原因，處于成長期的“零零后”們有很強的好奇心和求知欲。第二則材料：

主要分析“信息過載”的危害，娛樂八卦信息對“零零后”們求知造成干擾。第三則材料：

主要分析如何解決“信息過載”的問題，要學會用減法，跳出娛樂圍獵的圈子，獲得有價值的新知。實例分析共同點：

三則材料均針對年輕人的“信息過載”問題進行了觀察和思考。注意事項：

1、立意要緊扣新時代青年對網絡信息的態(tài)度展開，關鍵詞是“網絡信息”，而不是“網絡”。

2、此外，寫作時還要延伸到新時代青年如何面對網絡信息，如何有效利用網絡學習科學、文化知識。技法例析：（一）以小見大揭本質

大數據、算法、智能推薦……你所見的大千世界可能只不過是同質信息砌成的信息繭房；娛樂圈、八卦……你所見的光鮮亮麗可能只不過是資本推手作用的效果。困于存在性焦慮的青少年正處于成長期，他們熱衷于獲取知識，好奇心強烈，正因如此，更應擺脫“信息過載”之重、娛樂圍獵之網，以獲新知。

——陳麗梅《問渠哪得清如許，篩選信息活水來》透過現象認識本質，才能讓思想走向深刻。技法例析：（二）由此及彼聯(lián)現實

鋼琴家李云迪事件在網絡上鋪天蓋地，深刻地反映了信息時代背景下碎片化信息對“零零后”青年一代的圍追堵截、裹挾奴役。其實，這一事件只是冰山一角，我們的網絡生活中無處不在上演著類似的荒誕劇。點開網頁，信息之海的咸腥撲面而來：每天的“頭條”接連更新，每天的“熱搜”千變萬化，五花八門的“標題黨”文章奪人眼球，吵吵嚷嚷的“小編說”不絕于耳……且慢！“街上竟有那么多我不需要的東西！”兩千多年前，路過集市的蘇格拉底曾這樣感嘆。當代的青年們點開網頁時的想法，與哲人的感嘆何其相似。

——朱弈樵《取之有度，以啟新知》

從鋼琴家李云迪事件聯(lián)想到“頭條”“熱搜”“標題黨”“小編說”等與之相關的同類事例，然后引述蘇格拉底的感嘆，從而引發(fā)讀者的思考。技法例析：（三）縱向延伸探因果

大數據時代以流量為王。無良商家一旦掌握了用戶取向，便會不斷傳遞同質信息，受眾尤以青少年為多。為何？究其根本便是“零零后”這批“網絡原住民”的成長焦慮所致。他們好奇世界之大，瘋狂探索未知，不愿落伍一步。正是他們的存在性焦慮加固了他們自己的信息繭房，圍困了自己。

——葛恒卓《拒絕無效成長，選擇自我熱愛》

該段從“為什么”的角度進行理性思考，深入分析“零零后”在大數據時代迷失方向的內在原因技法例析：（四）異向對比顯深刻

“深潛院士”汪品先發(fā)布新的科普視頻了，你看了嗎？“羅翔說刑法”更新了，你追了嗎？共青團中央的“B站”賬號分享了《長津湖》影評，你收藏了嗎？今天，我們不缺少“干貨”，我們缺少的是孜孜不倦、學而不厭的求知青年！

如果你眼中充斥的都是令人目眩神迷的“王者五殺”，如果你耳中盤旋的都是使人浮躁悸動的“次元之音”，如果你心心念念的都是“吃雞”“上分”———那么，魯迅先生口中“躺著的青年”，很不幸就是足下了?！燹拈浴度≈卸龋詥⑿轮?/p>

將兩種不同信息加以對照比較，從正反兩方面展開說理，從而揭示事物的本質，使文章闡述的事理更加深刻、更有說服力。

要使自己的文章充滿哲理，有著深刻的理論，就需要平時學會觀察思考，以持久的積累建立深厚的底蘊，求廣達深，博觀約取。

在考場作文寫作中，不要局限于論述對象本身，而是要認真觀察，深入探究，由表及里，挖掘根源，揭示本質，得出理論性的結論，并以內在的邏輯關系加以呈現，這樣就能讓文章更加深刻。

總結而言，策略一：

透過現象表面，窺探本質規(guī)律

在高考議論文寫作中，很多時候需要就事論事，而在就事論事的過程中，有不少學生僅僅停留在事情本身的分析闡釋，并且在論證中缺乏理論支撐，自然缺乏深度，缺乏足夠的說服力。

如果在就事論事的過程中，能夠給說理以一個理論的大前提，則會讓說理“高大上”，讓說理深刻，從而征服讀者。

總結而言，策略二：

設置理論前提，增強說理力度

俗話說，事實勝于雄辯。

因此，很多人在寫議論文的時候十分注重事實論據，以大量的翔實的事例來佐證自己的觀點，這本無可厚非。但是僅此會缺乏理論的高度和深度，文章還需要一些深刻的理論來做支撐。

因此在作文中恰當地引用一些蘊含深刻理論的名人名言，會讓文章語言熠熠生輝，更讓文章說理增加深度和說服力。

總結而言，策略三：

引用名人名言，助力理論深刻

示例：【2021年全國新高考Ⅰ卷“強弱之辯”】

毛澤東主席言曰：“生而強者若濫用其強，即使自強者，最終也許會轉為至弱?！贝搜悦钜?，人生而有別，或有強有弱，生而強者惟合理運用其強，以強大造福家國天下；周恩來在國弱之際喊出“為中華崛起而讀書”力求發(fā)憤圖強；魯迅以筆為藥“肩住黑暗之門，放他們