教育部高等學(xué)校社會(huì)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教材21世紀(jì)社會(huì)學(xué)

教育部高等學(xué)校社會(huì)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦教材21世紀(jì)社會(huì)學(xué)目錄社會(huì)學(xué)概述與發(fā)展歷程社會(huì)學(xué)研究方法與技術(shù)社會(huì)結(jié)構(gòu)與社會(huì)關(guān)系分析文化、傳媒與消費(fèi)現(xiàn)象解讀教育、家庭與性別角色認(rèn)知全球化、城市化與可持續(xù)發(fā)展議題01社會(huì)學(xué)概述與發(fā)展歷程社會(huì)學(xué)定義及研究對(duì)象社會(huì)學(xué)定義社會(huì)學(xué)是一門研究社會(huì)事實(shí)、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)變遷及其規(guī)律的綜合性社會(huì)科學(xué)。研究對(duì)象社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象包括社會(huì)整體及其各個(gè)部分、各個(gè)層次、各個(gè)領(lǐng)域的現(xiàn)象、關(guān)系和規(guī)律。03當(dāng)代社會(huì)學(xué)時(shí)期以布迪厄、吉登斯、貝克等為代表，關(guān)注全球化、信息化、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)等新的社會(huì)現(xiàn)象和問題。01古典社會(huì)學(xué)時(shí)期以孔德、斯賓塞、涂爾干、韋伯等為代表，奠定了社會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)理論和方法論。02現(xiàn)代社會(huì)學(xué)時(shí)期以帕森斯、默頓、達(dá)倫多夫、科爾曼等為代表，推動(dòng)了社會(huì)學(xué)向多元化、實(shí)證化方向發(fā)展。西方社會(huì)學(xué)起源與發(fā)展發(fā)展現(xiàn)狀中國(guó)社會(huì)學(xué)在改革開放以來取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，建立了較為完善的學(xué)科體系和研究隊(duì)伍，產(chǎn)出了一批有影響力的研究成果。面臨挑戰(zhàn)中國(guó)社會(huì)學(xué)在發(fā)展過程中也面臨著一些挑戰(zhàn)，如學(xué)科定位不清、研究方法單一、理論創(chuàng)新不足等。中國(guó)社會(huì)學(xué)現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)21世紀(jì)社會(huì)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)跨學(xué)科研究本土化關(guān)懷實(shí)證研究全球化視野隨著學(xué)科交叉融合的趨勢(shì)日益明顯，社會(huì)學(xué)將更加注重與其他學(xué)科的合作與交流，形成跨學(xué)科的研究范式和方法。實(shí)證研究將成為社會(huì)學(xué)發(fā)展的重要方向，通過大數(shù)據(jù)分析、社會(huì)調(diào)查等方法，揭示社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。全球化背景下，社會(huì)學(xué)將更加注重對(duì)全球性問題的研究和解決，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。在關(guān)注全球性問題的同時(shí)，社會(huì)學(xué)也將更加關(guān)注本土社會(huì)現(xiàn)象和問題，為本土社會(huì)發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。02社會(huì)學(xué)研究方法與技術(shù)強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)觀察、量化分析和科學(xué)驗(yàn)證，以揭示社會(huì)現(xiàn)象的客觀規(guī)律。實(shí)證主義方法論概述過于強(qiáng)調(diào)量化分析，忽視質(zhì)的研究；難以處理復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的社會(huì)現(xiàn)象；忽視研究者的主觀性和價(jià)值判斷。實(shí)證主義方法論的局限性實(shí)證主義方法論及其局限性解釋主義方法論及其局限性強(qiáng)調(diào)理解社會(huì)現(xiàn)象的意義和背景，關(guān)注社會(huì)行動(dòng)者的主觀經(jīng)驗(yàn)和解釋。解釋主義方法論概述過于強(qiáng)調(diào)主觀性和意義解釋，缺乏客觀性和可驗(yàn)證性；難以進(jìn)行量化分析和比較研究。解釋主義方法論的局限性批判理論概述強(qiáng)調(diào)揭示社會(huì)現(xiàn)象背后的權(quán)力關(guān)系和意識(shí)形態(tài)，以推動(dòng)社會(huì)變革和進(jìn)步。批判理論在社會(huì)學(xué)研究中的應(yīng)用分析社會(huì)不平等、權(quán)力斗爭(zhēng)和意識(shí)形態(tài)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的影響；揭示社會(huì)問題的根源和解決方案。批判理論在社會(huì)學(xué)研究中應(yīng)用VS結(jié)合量化分析和質(zhì)的研究，以更全面、深入地理解社會(huì)現(xiàn)象?；旌戏椒ㄑ芯坎呗蕴接懭绾胃鶕?jù)研究問題和目標(biāo)選擇合適的方法；如何處理量化數(shù)據(jù)和質(zhì)性資料的關(guān)系；如何提高研究的信度和效度。混合方法研究概述混合方法研究策略探討03社會(huì)結(jié)構(gòu)與社會(huì)關(guān)系分析社會(huì)結(jié)構(gòu)定義指的是社會(huì)中各種群體、組織、制度、文化等要素之間的相互關(guān)系和排列組合方式。類型劃分包括人口結(jié)構(gòu)、家庭結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)等。社會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性的統(tǒng)一，整體性與層次性的統(tǒng)一，自組織性與他組織性的統(tǒng)一。社會(huì)結(jié)構(gòu)概念及類型劃分指的是由個(gè)體之間的社會(huì)關(guān)系所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)，包括親緣關(guān)系、地緣關(guān)系、業(yè)緣關(guān)系等。社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)定義通過社交互動(dòng)、信息交流、資源共享等方式構(gòu)建社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建方式復(fù)雜性、動(dòng)態(tài)性、多樣性、互動(dòng)性。特點(diǎn)社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與特點(diǎn)群體行為定義指的是在特定社會(huì)環(huán)境下，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組成的集合體所表現(xiàn)出的行為。心理過程包括認(rèn)知過程、情感過程、意志過程等，對(duì)群體行為產(chǎn)生重要影響。剖析方法通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法，對(duì)群體行為和心理過程進(jìn)行深入剖析。群體行為和心理過程剖析030201包括環(huán)境污染、貧富分化、犯罪問題、教育問題、醫(yī)療問題等。針對(duì)不同社會(huì)問題，制定相應(yīng)的治理策略，如加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)、促進(jìn)社會(huì)公平、加強(qiáng)法制建設(shè)、推進(jìn)教育改革、完善醫(yī)療保障體系等。同時(shí)，需要注重多元主體的參與和合作，形成政府、市場(chǎng)和社會(huì)共同治理的局面。當(dāng)代社會(huì)問題治理策略當(dāng)代社會(huì)問題及其治理策略04文化、傳媒與消費(fèi)現(xiàn)象解讀文化的定義文化是一個(gè)社會(huì)或群體所共有的價(jià)值觀、信仰、習(xí)俗、藝術(shù)、知識(shí)等的總和，它對(duì)個(gè)體和社會(huì)行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。文化的社會(huì)功能文化具有導(dǎo)向、整合、維系和傳承等重要社會(huì)功能，是社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的重要因素。文化的多樣性不同地域、民族和歷史背景形成了豐富多彩的文化現(xiàn)象，這種多樣性是文化生命力的體現(xiàn)。文化概念及其在社會(huì)生活中作用傳媒的定義與類型傳媒是指?jìng)鞑バ畔⒌拿浇楹颓?，包括?bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等。傳媒的社會(huì)影響傳媒通過信息傳遞和輿論引導(dǎo)等方式對(duì)現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)生廣泛影響，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域。傳媒的負(fù)面效應(yīng)過度依賴傳媒可能導(dǎo)致信息泛濫、虛假新聞等問題，對(duì)個(gè)體和社會(huì)造成負(fù)面影響。傳媒對(duì)現(xiàn)代社會(huì)影響機(jī)制剖析消費(fèi)現(xiàn)象背后心理動(dòng)機(jī)分析消費(fèi)行為是指消費(fèi)者在購買和使用商品或服務(wù)過程中所表現(xiàn)出的心理和行為特征。消費(fèi)心理動(dòng)機(jī)消費(fèi)者的購買行為受到多種心理動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，如需求、欲望、情感、認(rèn)知等。消費(fèi)行為的影響因素消費(fèi)行為受到個(gè)人因素（如年齡、性別、收入等）、社會(huì)因素（如文化、家庭、參照群體等）和心理因素（如動(dòng)機(jī)、感知、學(xué)習(xí)等）的綜合影響。消費(fèi)行為的定義當(dāng)代青少年價(jià)值觀塑造過程探討青少年價(jià)值觀的特點(diǎn)當(dāng)代青少年價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化、開放性和易變性等特點(diǎn)，他們注重個(gè)性表達(dá)和自我實(shí)現(xiàn)。家庭教育對(duì)青少年價(jià)值觀的影響家庭是青少年價(jià)值觀形成的重要場(chǎng)所，父母的言傳身教和家庭氛圍對(duì)青少年價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。學(xué)校教育對(duì)青少年價(jià)值觀的培養(yǎng)學(xué)校通過課程設(shè)置、校園文化建設(shè)和德育教育等途徑，對(duì)青少年進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)和培養(yǎng)。社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年價(jià)值觀的挑戰(zhàn)社會(huì)環(huán)境中的不良因素，如網(wǎng)絡(luò)暴力、低俗文化等，可能對(duì)青少年價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響，需要引起關(guān)注和重視。05教育、家庭與性別角色認(rèn)知教育制度變革的歷史背景簡(jiǎn)要介紹教育制度變革的歷史背景，如義務(wù)教育普及、高等教育大眾化等。教育制度變革對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的影響分析教育制度變革如何影響個(gè)體的認(rèn)知、情感、社會(huì)交往等方面的發(fā)展，如課程改革對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響、高考改革對(duì)學(xué)生選擇權(quán)的影響等。教育制度變革的挑戰(zhàn)與機(jī)遇探討當(dāng)前教育制度變革所面臨的挑戰(zhàn)，如教育資源分配不均、應(yīng)試教育傾向等，并分析其中蘊(yùn)含的機(jī)遇，如個(gè)性化教育、創(chuàng)新教育的發(fā)展空間等。010203教育制度變革對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)影響家庭結(jié)構(gòu)變遷對(duì)親子關(guān)系的影響分析家庭結(jié)構(gòu)變遷如何影響親子關(guān)系的建立和維護(hù)，如核心家庭中的親子互動(dòng)、單親家庭中的親子溝通等。親子關(guān)系調(diào)整的策略探討在家庭結(jié)構(gòu)變遷的背景下，如何調(diào)整親子關(guān)系以促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，如建立積極的家庭氛圍、加強(qiáng)親子溝通等。家庭結(jié)構(gòu)變遷的趨勢(shì)描述現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)變遷的主要趨勢(shì)，如家庭規(guī)模小型化、家庭類型多樣化等。家庭結(jié)構(gòu)變遷及親子關(guān)系調(diào)整性別角色認(rèn)知差異及挑戰(zhàn)探討現(xiàn)代社會(huì)中性別角色認(rèn)知所面臨的挑戰(zhàn)，如性別刻板印象的消解、性別平等觀念的普及等，并分析這些挑戰(zhàn)對(duì)個(gè)體和社會(huì)的影響。性別角色認(rèn)知的挑戰(zhàn)解釋性別角色認(rèn)知的概念，即個(gè)體對(duì)男性和女性在社會(huì)中的角色、行為、特質(zhì)等方面的認(rèn)識(shí)和理解。性別角色認(rèn)知的概念分析不同文化、社會(huì)背景下性別角色認(rèn)知的差異，如對(duì)男女職業(yè)選擇、家庭責(zé)任等方面的不同期望和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。性別角色認(rèn)知的差異教育公平的意義和現(xiàn)狀闡述教育公平的意義，并分析當(dāng)前教育公平所面臨的挑戰(zhàn)，如教育資源分配不均、城鄉(xiāng)教育差距等。性別平等的內(nèi)涵和重要性解釋性別平等的內(nèi)涵，即消除性別歧視、促進(jìn)男女平等參與社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步，并強(qiáng)調(diào)其對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要性。促進(jìn)教育公平和性別平等的策略探討如何通過政策制定、教育改革等措施促進(jìn)教育公平和性別平等，如完善教育資源配置機(jī)制、推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育、加強(qiáng)性別平等教育等。促進(jìn)教育公平和性別平等策略06全球化、城市化與可持續(xù)發(fā)展議題01全球化進(jìn)程中，不同文化間的差異和沖突日益凸顯，如價(jià)值觀、宗教信仰、生活方式等方面的碰撞。文化沖突表現(xiàn)02隨著全球化深入發(fā)展，文化融合成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，包括文化借鑒、文化創(chuàng)新和文化共存等方面。文化融合趨勢(shì)03加強(qiáng)跨文化交流、推動(dòng)文化多樣性保護(hù)、促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展等。應(yīng)對(duì)文化沖突與融合策略全球化進(jìn)程中文化沖突與融合城市化機(jī)遇城市化進(jìn)程推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和文化繁榮，為城市規(guī)劃、建設(shè)和管理提供廣闊空間。應(yīng)對(duì)城市化挑戰(zhàn)與機(jī)遇策略制定科學(xué)合理的城市規(guī)劃、加強(qiáng)城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、推動(dòng)城市產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型等。城市化挑戰(zhàn)人口膨脹、交通擁堵、環(huán)境污染、資源緊張等問題日益嚴(yán)重，影響城市可持續(xù)發(fā)展。城市化帶來挑戰(zhàn)和機(jī)遇分析可持續(xù)發(fā)展理念強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，追求長(zhǎng)期利益和整體利益最大化。社會(huì)學(xué)視角從社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)關(guān)系和社會(huì)變遷等角度分析可持續(xù)發(fā)展問題，揭示其深層社會(huì)原因和解決方法?？沙掷m(xù)發(fā)展理念在社會(huì)學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐推動(dòng)社會(huì)公