新蘇教版小學(xué)四年級科學(xué)下冊教案

教學(xué)設(shè)計

學(xué)校：_____________

年級：_____________

學(xué)科：_____________

姓名：_____________

（20年月至20年月）

教情學(xué)情分析

教學(xué)工作計劃

目標(biāo)任務(wù)：

1.加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”的理論和實際操作技能的

思想與方法；2.深刻領(lǐng)會并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，嚴(yán)格按“學(xué)程導(dǎo)航”

范式認(rèn)真?zhèn)湔n與上課，積極構(gòu)建活力課堂。3.加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識水平以及業(yè)務(wù)能力的

提升并不斷提高自己的實踐能力；4.認(rèn)真鉆研教材和各類教學(xué)參考書，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、雜志

等，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗、科學(xué)設(shè)計教學(xué)策略；為學(xué)生的探究活動創(chuàng)設(shè)良好氛圍；5.潛心解讀

學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理；6.積極收集、準(zhǔn)備各類探究

活動材料提供有結(jié)構(gòu)材料；發(fā)展學(xué)生搜集各類活動資源和素材能力并用于探究活動；7.

張揚(yáng)學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生特長，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生

自主性探究和個性特長的培養(yǎng)。

主要措施：

1.加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”的理論和實際操作技能的

思想與方法；

2.深刻領(lǐng)會并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，嚴(yán)格按“學(xué)程導(dǎo)航”范式認(rèn)真?zhèn)湔n與

上課，積極構(gòu)建活力課堂。

3.加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實踐能力；

4.認(rèn)真鉆研教材和各類教學(xué)參考書，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、雜志等，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗、科學(xué)設(shè)計教學(xué)策

略；為學(xué)生的探究活動創(chuàng)設(shè)良好氛圍；

5.潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理；

6.積極收集、準(zhǔn)備各類探究活動材料提供有結(jié)構(gòu)材料；發(fā)展學(xué)生搜集各類活動資源和素材

能力并用于探究活動；

7.張揚(yáng)學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生特長，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)

生自主性探究和個性特長的培養(yǎng)

全冊教學(xué)時間安排

學(xué)期教學(xué)設(shè)計

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo):

學(xué)期教學(xué)設(shè)計

全冊教材分析:

課時教學(xué)設(shè)計

課題冷熱與溫度總第1課時數(shù)

時間第1課時

科學(xué)知識：

1.知道溫度可以表達(dá)物體的冷熱程度；

2.知道用溫度計可以準(zhǔn)確測出物體的溫度，知道溫度的單位；

3.知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的；

4.知道測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。

科學(xué)探究：

1.能正確使用溫度計測量水溫：

教

2.能夠連續(xù)測量熱水的溫度變化并分時段記錄數(shù)據(jù)；

學(xué)3.通過探究活動得到數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)和圖表，概括溫度變化規(guī)律；

目科學(xué)態(tài)度：

標(biāo)1.對科學(xué)研究有興趣，體驗和感受到生活中時時處處有科學(xué)；

2.體驗到親歷科學(xué)探究過程的樂趣。

3.注重實驗習(xí)慣的培養(yǎng)，會仔細(xì)觀察、及時記錄、分析數(shù)據(jù)、得出并交流結(jié)論、及時反

思等；

；注重實驗小組合作意識，能有效分工合作；

5.在科學(xué)探究中，敢于猜想，通過探究驗證自己的猜想。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

1.認(rèn)識到測量工具的使用使人們生活更加精準(zhǔn)、便捷；

2.知道人們根據(jù)生產(chǎn)、生活所需設(shè)計、制造不一樣的工具。

重點會正確使用溫度計測量水溫

難點能連續(xù)測量一杯熱水的降溫過程并及時記錄，分析數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律

教師材料：課件和視頻。

學(xué)具學(xué)生材料：溫度計、燒杯、熱水、鐵架臺、溫度計夾、計時器等。

課時安1課時

一、活動導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備了三杯水，請同學(xué)們仔細(xì)觀察?下，它們有什么不同的地方？

2.生1：有的冷有的熱，冷熱程度不同；

生2：水溫可能不同。

3.提問：你是根據(jù)什么來判斷水溫有可能不同的？

4.生：根據(jù)杯子上面有水汽冒出，來判斷水溫可能不同。

5.那有水汽冒出的兩個杯子，哪個杯子中的水熱一點呢？

6.生：用手摸一摸。

7.提問：你是想用什么感官幫助你判斷水溫？

過程8.生：皮膚。

9.小結(jié)：沒錯，皮膚可以感覺物體的冷熱，也就是物體溫度的差異?！景鍟簻囟龋何矬w的冷熱程度冷熱與溫度】

10.提問：誰的手指皮膚足夠靈敏，來試一試？

（請學(xué)生演示，教師講解：將兩手的食指分別插入熱水和冷水中，5秒后同時插入溫水中）能具體說?說感覺嗎？

11.生：左手（先放入熱水〉感覺到的溫水涼一些，右手（先放入冷水）感覺到的溫水熱一些。

12.提問：最后同時插入的同一杯水，只有三杯水。同一杯水，它們冷熱應(yīng)該一樣的??！怎么會一只手感覺冷一些，一只手

感覺熱一些呢？是不是我們感覺出了問題？

13.生：左手先放在熱水中，突然放到溫水中，就會感覺冷?些，而右手先放在冷水中，再放入溫水中，感覺就會熱?些。

［設(shè)計意圖：以一個葡單的活動導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生興趣，在活動中應(yīng)用感官的同時充分感覺，而活動結(jié)果的設(shè)計使學(xué)生意識

到人的感官感覺到的冷熱程度模糊而不精確，感官確實會出現(xiàn)差錯，所以工具更加可靠、準(zhǔn)確，需要使用測量工具使其數(shù)據(jù)

化。］

二、學(xué)會測量：使用溫度

（一）.介紹潟府潟庶3+潟府的基彳。

1.提問;用皮后感覺的認(rèn)果有時不太準(zhǔn)確，我們要如何準(zhǔn)確地知道水的溫度呢？

2.生：用溫度計測量。

3.提問：介紹你見過、使用過的溫度計。

4.生1：班上同學(xué)不舒服，老師用額溫槍測他有沒有發(fā)燒：

生2：早上學(xué)校門口有測量體溫的機(jī)器：（補(bǔ)充：紅外測溫儀）

生3：時鐘上有表示溫度的部分。（補(bǔ)充：寒暑表）

5.總結(jié)：是的，這些測量物體溫度的工具統(tǒng)稱為溫度計?！景鍟簻y量工具：溫度計】

6.PPT出示各種各樣的溫度計：它們都是用來測量什么物體的溫度？

7.生：體溫計/紅外測溫儀/額溫槍測量人的體溫，寒暑表測量所在房間空氣的溫度……

8.提問；一般體溫或者房間的溫度是多少呢？

9.生：人體36度，房間25度等。

10.提問：“度”還叫什么?

11.生：攝氏度。

12.總結(jié)：沒錯，這就是溫度的單位一攝氏度，寫作℃。【板書：攝氏度（C）】

13.提問：這些溫度計可以用來測量水的溫度嗎？

14.生：不可以，因為水的溫度高，這些溫度計的測量范圍不夠。

15.師：真是細(xì)心、會思考的孩子，那么我們一起來認(rèn)識實驗室常用的溫度計。

【設(shè)計意圖：當(dāng)想到需要使用溫度計，就“順藤摸瓜”地了解學(xué)生原有經(jīng)艙中對溫度計的了解，說一說常見的、常用的溫度

計，知道不一樣的溫度計有不一樣的用途，從合適的量程角度入手認(rèn)識實驗室用溫度計?！?/p>

（二）認(rèn)識實驗室溫度計

1.出示溫度計：溫度計是什么材料做成的？在使用時要注意什么？

2.生：玻璃做的溫度計，要輕拿輕放，注意安全。

3.活動要求：請以小組為單位，觀察溫度計由哪些部分構(gòu)成。

4.學(xué)生小組活動：觀察溫度計并討論。

5.學(xué)生分享討論成果：溫度計里有紅色的、細(xì)細(xì)長長的液體（補(bǔ)充：煤油），最頂頭有一個紅色的圓泡，玻璃管外壁有刻度

（追問：觀察刻度，這支溫度計測量物體的溫度范圍是多少攝氏度？每一小格代表多少攝氏度？），最尾端注明了“力”，有

一個方便懸掛的小孔等等。

6.結(jié)合PPT總結(jié)：“液泡”、“液柱”、“刻度”、“單位”。

［設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自己觀察溫度計的構(gòu)造，學(xué)生觀察得細(xì)致而全面。在觀察過程中，學(xué)生聯(lián)想每一部分的作用，從而初

步彩成使用方法，再經(jīng)過教師指導(dǎo)，印象深刻，為學(xué)習(xí)其他工具的使用打好基礎(chǔ)。直接用溫度計解決上一環(huán)節(jié)的問題，學(xué)生

學(xué)以致用的同時，趁熱打鐵地聯(lián)系溫度計的使用。］

（三）學(xué)會使用溫度計

1.總結(jié)：我們已經(jīng)根據(jù)水溫的范圍選擇了合適的溫度計，使用前輻要再次檢查溫度計的液柱，并調(diào)整。出示PPT：

①觀察溫度計：量程和分度值，檢查液柱有沒有斷處，可以甩動消除；

②選擇溫度計：根據(jù)估計水的溫度，選擇合適的溫度計；

提問：接下來如何使用溫度計測量水溫？

2.學(xué)生發(fā)言討論溫度計的用法，教師適時引導(dǎo)，得出正確的使用方法。（PPT展示）

③測量：溫度計下端的液泡要完全浸沒在液體中，不能碰到容器的底和壁。（追問：為什么不可以碰到杯壁？生：碰到杯壁測

到的是杯壁的溫度）

④讀數(shù)：要等溫度計內(nèi)的液柱不再上升或下降時才能讀數(shù)，溫度計不拿出來，并且要使視線與溫度計液柱的頂端相平。（追問

并補(bǔ)充：如果液柱沒有停下說明還沒有測到水的溫度，視線不相平看的不準(zhǔn)確）

3.提問：你學(xué)會了嗎？誰來試一試使用溫度計測量講臺上三杯水的溫度，其他同學(xué)做裁判，觀察他們的使用方法對不對。

4.請學(xué)生演示實驗，討論操作是否正確，并且正確地記錄數(shù)據(jù)。

［設(shè)計意困：先由學(xué)生討論溫度計的使用方法，提出注意點，請學(xué)生分析為什么要這么做，在暴露學(xué)生思維并糾正的同時，

強(qiáng)化了對溫度計使用方法的理解，再用選一選的方式，再次檢臉掌握程度?！?/p>

二、探究活動：熱水變涼的規(guī)律

（一）提出探究問題

1.引導(dǎo)：此時水的溫度跟剛上課時的溫度一樣嗎？

2.生：不是，水已經(jīng)冷了一些了。

3.啟發(fā)：關(guān)于熱水變冷的過程，你有什么想研究的問題？

4.生1：為什么水會變冷？

生2：溫度下降的速度是什么樣的？

生3：最后會下降到多少度？

5.總結(jié)；我們先來研究熱水變冷過程中溫度的變化規(guī)律。說一說你的猜測。

6.學(xué)生討論：一部分學(xué)生認(rèn)為水變冷的速度是一樣的，所以現(xiàn)在比較冷的說明剛剛就是比較冷的；另一部分學(xué)生認(rèn)為水變

冷不是一直是一個速度，可能有時快，有時慢等等。

（二）設(shè)計探究方案

1.提問：我們可以怎么研究這個問題？

2.生L：把一杯熱水放在桌上，觀察它的溫度變化。

生2：先記下水的溫度，再每過1分鐘測量一次溫度，記下來。

3.PPT出示，請學(xué)生總結(jié)：

①將溫度計的液泡完全浸沒在水中，待液柱不再上升，讀出示數(shù)，作為“0分鐘”時的溫度；

②每隔2分鐘讀出溫度并記錄。

溫馨提示：

（1）安靜觀察

（2）真實記錄

時間/分鐘024681012

溫度/P

（三）完善探究方案

4.提問：關(guān)于實驗，老師還有幾個需要注意的問題，請同學(xué)們分小組討論。

PPT出示：

①測量過程中，溫度計能不能從燒杯中取出？

②實驗所需材料有哪些？

③小組內(nèi)如何分工合作完成實驗？

5.學(xué)生分組討論后匯報并說明理由：溫度計不能拿出水面。

6.出示溫度計夾和鐵架臺：為了固定溫度計，老師給大家準(zhǔn)備了專門固定溫度計的鐵架臺和溫度計夾，按順序安裝裝置。

還需要什么器材？

7.生：計時器/秒表

8.活動要求，出示記錄單：老師統(tǒng)一為大家計時，請大家分配好搭建裝置、讀數(shù)、記錄、畫圖等工作。

（四）實驗探究并記錄

1.分發(fā)實驗材料。

2.學(xué)生完成實驗，并記錄、分析數(shù)據(jù)。

（五）分析數(shù)據(jù)并總結(jié)

1.學(xué)生匯報數(shù)據(jù)和結(jié)論。

2.我們發(fā)現(xiàn)用表格記錄的數(shù)據(jù)不方便我們觀察，老師教你們學(xué)習(xí)一種新的處理數(shù)據(jù)的方法。我們將這些數(shù)據(jù)繪制成曲線圖

我們來看看。（教師講解曲線圖各部分代表的意義。同時教師根據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)繪制曲線圖）

3.師生共同總結(jié)出熱水變涼過程中的溫度變化規(guī)律一一先快后慢?！景鍟簾崴儧鰷囟认陆迪瓤旌舐俊?/p>

［設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動探索水溫變化的規(guī)律，設(shè)計實聆、猜測，并將數(shù)據(jù)以畫圖的形式更直觀地表達(dá)，總結(jié)規(guī)律。教學(xué)

中重點討論了實險方法，從學(xué)生自己討論出粗略的操作方法，到教師提出細(xì)節(jié)問題，學(xué)生討論并思考解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會設(shè)計實驗、考慮細(xì)節(jié)，教會學(xué)生合理利用測量工具，以及分析處理數(shù)據(jù)的能力。］

四、拓展延伸

1.啟發(fā)：如果繼續(xù)觀測，會有什么結(jié)果呢？

2.學(xué)生測量、猜測：會都跟室溫差不多。

3.提問：你準(zhǔn)備怎么研究這個問題？課后小組討論，一起試一試驗證你們的猜想！

［設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生樂于思考相關(guān)的科學(xué)問題，并鼓勵學(xué)生設(shè)計實臉，學(xué)以致用，讓學(xué)生體會探究的樂趣、掌握探究的方

法?！?/p>

i.冷熱與溫度

板書計溫度：物體的冷熱程度表示

測量工具：溫度計

單位：攝氏度（℃）

熱水變涼溫度下降先快后慢

反思

課時教學(xué)設(shè)計

課題熱脹冷縮總第2課時數(shù)

時間第1課時

教

1.通過學(xué)習(xí)與實踐，掌握酒精燈的使用方法。

學(xué)

2.通過實驗與分析，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

目

3.能夠運(yùn)用物體熱脹冷縮的性質(zhì)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

標(biāo)

重點認(rèn)識到液體、氣體、固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

難點設(shè)計實驗驗證液體、氣體、固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)

教師材料：水槽、燒瓶、膠塞、細(xì)玻璃管、高鋅酸鉀水溶液、氣球、溫度計、銅球?qū)嶒炑b

置、酒精燈、火柴。

學(xué)具學(xué)生分組材料：實驗記錄單。

課時安排1課時

一、導(dǎo)入新課

1.上一課，我們探究了熱水在變涼的過程中溫度的變化規(guī)律。在這個實驗中，我們使用溫

度計測量熱水的溫度，發(fā)現(xiàn)溫度計放在熱水中，液柱會上升，放在冷水中液，柱又會下降.

2.教師相機(jī)出示課本第4頁上面兩幅圖。引導(dǎo)學(xué)生看一看。重點引導(dǎo)學(xué)生注意溫度計在熱

水中液柱上升，在冷水中液柱下降。

3.大家知道這是為什么嗎？溫度的高和低對溫度計中的液柱又會產(chǎn)生怎樣的影響呢？今

天這節(jié)課，我們就來探討這方面的問題。

板書課題：2熱脹冷縮

二、學(xué)習(xí)新課

活動一：研究液體受熱和遇冷時體積的變化

L教師引導(dǎo)：在日常生活中，水受熱和受冷時，它們的體積會有變化嗎？又會有怎樣的變

過程化呢？下面我們通過實驗來探討這個問題。

2.出示問題：水在受熱和受冷時體積會有怎樣的變化？

同學(xué)們，你認(rèn)為水在受熱和受冷時體積會有怎樣的變化？是變大？還是變??？或者是不

變？請大家對這個問題做出自己的預(yù)測。

3.學(xué)生預(yù)測。

出示課本第4頁下面的一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并讀一讀旁邊的文字，進(jìn)一步

了解本次實驗所需的材料、方法以及實驗注意點。

4.全班交流

實驗材料：中間插有空心管的膠塞和配套的瓶子、紅顏色的水、水槽、熱水、冷水等等。

實驗方法：

①準(zhǔn)備一個中間插有空心管的膠塞和配套的瓶子。

②往瓶里加滿染了顏色的水，用膠塞塞緊瓶口。

③把瓶子放入水槽中，記下空心管里水面的位置。

④往水槽里加熱水，觀察空心管里水面的位置有什么變化。

⑤把瓶子放入冷水水槽中，觀察空心管里水面的位置又有什么變化。

實驗注意點：

玻璃管而就細(xì)是影響實驗效果的重要因素，玻璃管越細(xì)，液柱高度的變化越明顯。

要用加入色素的水做這個實驗,便于學(xué)生觀察。

在使用熱水時注意安全。

在這個實驗中，有時實驗現(xiàn)象不太明顯，因此大家在實驗過程中注意力要集中，觀察要仔

幺田O

5.學(xué)生分小組進(jìn)行實驗，教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意

填寫好實驗報告。

6.全班交流，各小組匯報本小組的實驗情況，說一說觀察到的實驗現(xiàn)象及得出的實驗結(jié)論。

預(yù)設(shè)：

實驗現(xiàn)象：放入熱水中，玻璃管內(nèi)液面上升，放入冷水中，玻璃管內(nèi)液面下降。

實驗結(jié)論：液體受熱時體積膨脹，遇冷時體積縮小。

活動二：研究氣體受熱和受冷時體積的變化

1.教師引導(dǎo)：我們剛剛探究了水在受熱和受冷時體積變化的規(guī)律，下面我們來探究一下氣

體受熱和受冷時體積的變化情況。

2.出示問題：空氣在受熱和受冷時，體積會有什么變化？

3.引導(dǎo)：請同學(xué)們針對這個問題做出自己的推測。

學(xué)生預(yù)設(shè)：空氣在受熱時，體積會膨脹，受冷時體積會縮小。

下面我們也來通過實驗驗證一下我們的預(yù)測。

4.出示課本第5頁上面兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看并讀一讀上面的實驗設(shè)計，了解本次實

驗所需的材料、方法步驟以及注意點。

全班交流

實驗材料：燒瓶、水槽、熱水、冷水、氣球等等。

實驗方法：

①把氣球嘴套在玻璃瓶口。

②將瓶子放入熱水中,觀察氣球的變化。

③再將瓶子放入冷水中，觀察氣球的變化。

實3僉注意點：

做完受￡￡驗后，立即將燒瓶放入冷水中做受熱實驗，這樣實驗的現(xiàn)象會明顯一些。

同樣本次實驗要填寫好實驗報告。

5.學(xué)生分小組進(jìn)行本次實驗，教師巡視，了解學(xué)生實驗情況并做適當(dāng)?shù)奶嵝选?/p>

6.全班交流，說一說本小組的實驗情況及得出的實驗結(jié)論。

預(yù)設(shè)：

實驗現(xiàn)象：放入熱水中，氣球鼓起來了，放入冷水中，氣球變癟了。

實驗結(jié)論：氣體受熱時體積膨脹，遇冷時體積縮小。

活動三：研究固體受熱和冷卻后體枳的變化

1.教師引導(dǎo)：剛剛我們研究了液體和氣體受冷和受熱時體積的變化，我們發(fā)現(xiàn)無論是氣體

還是液體，受熱時體積都會膨脹，受冷時體積都會縮小。那么固體受冷和受熱時，體積會

有怎樣的變化呢？

2.出示一個小銅球，引導(dǎo)：下面我們就通過這只小銅球來探究一下，固體受熱和受冷時體

積會有怎樣的變化？

3.出示問題：銅球在受熱和冷卻后，體積會有什么變化？

4.同樣的。下面先請同學(xué)們針對這個問題提出自己的預(yù)測。

學(xué)生預(yù)測：銅球在受熱時體積會膨脹，冷卻后體積會縮小。

小銅球在受熱和冷卻后，體積究竟會有怎樣的變化？我們?nèi)匀灰ㄟ^實驗來驗證。

5.出示課本第5頁最下面的有關(guān)銅球?qū)嶒灥奈淖趾蛨D片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并讀一讀相應(yīng)

的文字，了解本次實驗的材料、方法以及注意點。

全班交流

實驗材料：小銅球、鐵圈、酒精燈、水槽、冷水等等。

實驗方法：

①觀察常溫下銅球通過鐵圈的情況。

②給銅球加熱后,觀察銅球是否能通過。

③將銅球放入水中冷卻后,再試著讓它通過鐵圈。

6.教師指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)酒精燈的使用。

出示酒精燈，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識酒精燈，了解酒精燈的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

出示課本第6頁上面有關(guān)酒精燈使用方法的圖片和文字，學(xué)生仔細(xì)觀察這4幅插圖，并讀

一讀旁邊的文字，初步了解酒精燈的使用方法。

酒精燈的使用方法

①打開燈帽,將燈帽豎放在燈旁。

②用點著的火柴從燈芯下端自下而上斜向點燃酒精燈。

③把被加熱物體放在火焰的外焰上加熱。

④加熱完成后,用燈帽自燈芯右上方斜向蓋滅火焰,然后取下燈帽再蓋一次。

教師和學(xué)生一同學(xué)習(xí)酒精燈的使用方法，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生正確使用酒精燈的意識。

教師演示酒精燈的使用方法，一邊演示一邊強(qiáng)調(diào)使用注意點，各小組同學(xué)在小組內(nèi)按照步

驟練習(xí)使用酒精燈，確保每位同學(xué)都能安全使用酒精燈。

教師引導(dǎo)：此項實驗，要求我們認(rèn)真細(xì)致做好每一個實驗環(huán)節(jié)，才能完滿的完成實驗，得

出實驗結(jié)論。

7.教師進(jìn)行演示實驗，邊演示邊強(qiáng)調(diào)實驗方法和注意點。

8.學(xué)生分小組進(jìn)行實驗并完成實驗報告，教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，提醒學(xué)生注意安

全，并且做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

9.全班交流，各小組匯報本小組的實驗情況，說一說看到的實驗現(xiàn)象以及得出的實驗結(jié)論。

預(yù)設(shè)：

實驗現(xiàn)象：加熱銅球，銅球不能通過鐵圈，冷卻銅球，銅球又能通過鐵圈了。

實驗結(jié)論：固體受熱時體積膨脹，遇冷時體積縮小。

10.實驗總結(jié)

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們一連做了三次實驗，分別探究了液體、氣體和固體在受熱和

遇冷時體積的變化情況。請同學(xué)們回顧一下我們在實驗中得出的結(jié)論。

11.學(xué)生回顧實驗，并且說一說三個實驗中得出的實驗結(jié)論。

12.出示課本第6頁的一段文字

絕大多數(shù)物體在受熱時,體積會膨脹;遇冷時,體積會收縮。這種現(xiàn)象叫作熱脹冷縮。

讀一讀這段文字，初步了解固體、液體、氣體在遇冷和受熱時，體積會發(fā)生怎樣的變化，

了解什么是熱脹冷縮。

13.教師強(qiáng)調(diào)這段話中的“絕大多數(shù)”4個字能否去掉？

預(yù)設(shè)：“絕大多數(shù)”這4個字是不能去掉的，絕大多數(shù)表明并非所有的物體都有熱脹冷縮

的特點，也有一些特別的物體沒有熱脹冷縮的特點。因此我們在科學(xué)中語言表達(dá)要注意嚴(yán)

謹(jǐn)。

活動四：物體熱脹冷縮的性質(zhì)在生活中的運(yùn)用

1.同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，?jīng)常會看到這些現(xiàn)象。

2.出示課本第6頁下面三幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，了解圖中三幅圖片的內(nèi)容。

輪胎在夏天容易爆胎。

癟了的乒乓球放到熱水里能夠復(fù)原。

夏天架電線時，電線不能拉得太緊。

3.同學(xué)們，這些生活現(xiàn)象我們能夠用今天學(xué)到的熱脹冷縮的性質(zhì)來解釋嗎？

預(yù)設(shè)：

夏天溫度高，輪胎內(nèi)的氣體受熱膨脹，容易爆胎。

把癟了的乒乓球放到熱水里，乒乓球內(nèi)氣體受熱膨脹，可使癟的乒乓球重新鼓起來。

如果夏天架電線時拉得太緊，到了冬天電線遇冷收縮，就會繃斷。

4.無論是輪胎在夏天容易爆胎，癟了的乒乓球放到熱水里能夠復(fù)原，還是夏天夏電線時電

線不能拉得太緊，都是因為物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。除了我們書上提到的這三種生活中

常見的現(xiàn)象之外，你還知道有哪些現(xiàn)象與物體熱脹冷縮的性質(zhì)有關(guān)？

預(yù)設(shè)：

溫度計就是利用熱脹冷縮最簡單的例子。因為水銀的膨脹系數(shù)比較大，變化較明顯。人們

就把水銀或酒精，導(dǎo)入密封的玻璃管，用來測量溫度。

鐵路專家研究發(fā)現(xiàn)，鋼軌溫度每升降1℃,每1米鋼軌就會伸縮0.0118毫米。所以，鋼

軌之間都預(yù)留了縫隙，中國鐵路的鐵軌接頭之間的縫隙在18毫米之內(nèi)。

人行道的地磚每塊之間還留有空縫。

有的門在夏天很緊，開關(guān)不方便。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)茬，我們通過三個實驗分別探究了液體、氣體和固體在受熱和受冷時體積的變化，

明白了絕大多數(shù)物體在受熱時體積都會膨脹，遇冷時體積都會收縮，這種現(xiàn)象叫做熱脹冷

縮，同時我們還知道在日常生活中有很多地方都體現(xiàn)了熱脹冷縮的現(xiàn)象。課后，請同學(xué)們

留心觀察我們的生活，看看生活中還有哪些地方出現(xiàn)了熱脹冷縮的現(xiàn)象。

板書計

反思

課時教學(xué)設(shè)計

課題水受熱以后總第3課時數(shù)

時間第1課時

1.通過觀察與描述，知道水受熱以后形態(tài)會發(fā)生變化。

教2.通過測量與分析，知道在一般情況下，當(dāng)溫度升高到100°C時，

學(xué)水會沸騰。

目

3.通過比較冰、水、水蒸氣的相同點和不同點，知道冰、水、水蒸

標(biāo)

氣是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)。

重點了解融化和沸騰的條件。

教學(xué)難點利用曲線圖，分析冰融化和水沸騰過程中溫度變化的規(guī)律

學(xué)具教師材料：鐵架臺、三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計、燒杯、冰塊、秒表。

學(xué)生分組材料：實驗記錄單。

課時安1課時

一、導(dǎo)入新課

1.出示地球上江河湖海的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，知道我們的地球上絕大多數(shù)是江河湖海，

江河湖海中蘊(yùn)藏著大量的各種形態(tài)的水。

2.今天這一課，我們來探討水受熱以后會有怎樣的變化。板書課題：3水受熱以后

二、探究

活動一：交流冰、水和水蒸氣之間的相同與不同之處

1.出示課本第7頁上面兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，教師提問：同學(xué)們，在這兩幅插圖中，

你能看到水了嗎？

預(yù)設(shè)：冰、水和水蒸氣都是水。

2.那么冰、水和水蒸氣是同一種物質(zhì)嗎？它們有哪些相同和不同之處？

3.出示冰塊、一杯常溫水、一杯熱水，引導(dǎo)學(xué)生看一看，仔細(xì)觀察，體會冰、水和水蒸氣

的相同和不同之處。

過程4.教師提醒：再找冰、水和水蒸氣的相同點和不同點時，我們可以運(yùn)用多種感官，用眼睛

看，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等等各種方法。

預(yù)設(shè)：

冰、水、水蒸氣的相同之處：無色、無味、透明……

冰、水、水蒸氣的不同之處：冰有固定形狀，不會流動，是固體；水沒有固定形狀，會流

動，是液體；水蒸氣沒有固定形狀，會流動，是氣體。

5.出示課本第7頁的一句話

冰受熱后從固態(tài)變成液態(tài),這種現(xiàn)象叫作融化。

6.學(xué)生齊讀這句話，理解什么是融化。

7.教師講解，冰是水的固體形態(tài)，我們稱之為固態(tài)，水是液體形態(tài)，我們稱之為液態(tài)。從

固態(tài)冰變成液態(tài)水，需要的條件就是加熱。

活動二：研究冰融化過程中溫度的變化

1.教師引導(dǎo)：冰融化成水的過程中，溫度會有變化嗎？又會發(fā)生怎樣的變化呢？下面我們

通過實驗來探究這個問題。

2.出示課本第7頁下面的一幅圖，學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，并讀一讀旁邊的文字，初步了解

本次實驗的材料、方法及注意點。

3.全班交流

實驗材料：支架、三腳架、酒精燈、冰、溫度計、等等。

實驗方法：

①取少量冰,測量它的溫度。

②用酒精燈加熱冰,每隔1分鐘測一次溫度,直到燒杯中的水溫達(dá)到10°C時為止。

③將測得的數(shù)據(jù)記錄下來。

實驗注意點：

(1)強(qiáng)調(diào)酒精燈的使用

教師引導(dǎo)：上一課我們使用了酒精燈，大家還記得酒精燈的使用方法及注意點嗎？

全班同學(xué)一起回顧酒精燈的使用方法及使用注意點。

(2)溫度計的使用

教師引導(dǎo)：除了酒精燈，溫度計在使用時也要注意使用方法，請同學(xué)們再次回顧之前的學(xué)

習(xí)的知識，想一想溫度計在使用中要注意些什么？

教師小結(jié)：在本次實驗中安裝加熱裝置時，要注意溫度計不能碰到燒杯的底部和燒杯的內(nèi)

壁，另外燒杯中的冰塊要蓋過溫度計底部的紅色液泡。

4.學(xué)生分小組進(jìn)行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，完成實驗報告，教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，

并且相機(jī)加以指導(dǎo)。

5.全班交流，各小組匯報實驗情況，說一說看到的實驗現(xiàn)象及得出的實驗結(jié)論。

6.分析冰融化的溫度變化曲線圖

(1)出示課本第8頁上面冰融化的溫度變化曲線圖，初步了解冰融化的溫度變化情況。

(2)出示旁邊的三個問題，學(xué)生讀一讀三個問題，并思考和交流。

問題1：冰融化前，溫度是否持續(xù)上升？

問題2：冰開始融化時的溫度是多少？

問題3：在融化的過程中溫度是怎樣變化的？

(3)學(xué)生交流，教師小結(jié)：通過剛才的實驗及我們的分析，我們知道冰融化前，溫度持

續(xù)上升，當(dāng)溫度達(dá)到0攝氏度時，冰開始融化，并且在融化的過程中，溫度保持不變。

活動三：做水沸騰實驗，觀察記錄并分析水和水蒸氣狀態(tài)轉(zhuǎn)化的特點

1.教師引導(dǎo)：大家平時都有燒水的經(jīng)歷，大家有觀察過水沸騰時的樣子嗎？知道水沸騰前

后溫度和體積有哪些變化嗎？下面我們通過實驗來探究這個問題。

2.首先請大家來預(yù)測一下水沸騰后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？它的體積和溫度有什么變化？

學(xué)生預(yù)測：

給水加熱，水就會沸騰，在水沸騰之前，溫度會持續(xù)上升，水沸騰之后，溫度不再持續(xù)上

升，水沸騰之后，水的體積會變小。

同學(xué)們預(yù)測的是否正確呢？下面我們通過實驗來驗證。

3.出示課本第8頁的實驗圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次實

驗的材料、方法以及注意點。

4.全班交流

實驗材料：酒精燈、支架、三腳架、燒杯、水、溫度計等等。

實驗方法：

①加熱前,記錄燒杯中水面的位置。

②用酒精燈繼續(xù)加熱燒杯中的水，每隔1分鐘測一次水溫,直到水沸騰。記錄所測得的數(shù)

據(jù)。

③水沸騰后4分鐘，停止加熱,待水面平靜后,觀察、記錄燒杯中水面的位置。

實驗注意點：在本次實驗中，給水加熱到沸騰狀態(tài)，一定要注意安全。

5.學(xué)生分小組進(jìn)行實驗，填寫好活動手冊上的實驗報告，并且思考下面的4個問題。

教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)和提醒。

6.全班交流，各小組匯報實驗情況，展示本小組畫出的水沸騰前后的溫度變化曲線圖。

7.出示課本第9頁上面的水沸騰前后溫度變化曲線圖，按照要求先把點連成線，再分析并

且回答下面的問題。

預(yù)設(shè)：

水沸騰前，溫度持續(xù)上升，當(dāng)溫度達(dá)到100攝氏度時，水開始沸騰，但是在沸騰的過程中，

溫度不再持續(xù)上升。停止加熱后，能夠發(fā)現(xiàn)燒杯中水面的位置下降了。

8.交流研討：燒杯中的水面為什么會下降呢？水去了哪里呢？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：停止加熱后，燒杯中水面的位置下降了，是因為產(chǎn)生

了水蒸氣。

9.出示課本第9頁的一段文字

在一般情況下，當(dāng)溫度升高到100°C時，水會沸騰，并產(chǎn)生大量氣泡。水沸騰時的溫度叫作

水的沸點。

10.學(xué)生認(rèn)真朗讀這段文字，了解水的沸點，知道水的沸點的含義，并且知道100攝氏度

是水的沸點，當(dāng)水達(dá)到水的沸點時，水就會沸騰。

活動四：討論水燒開后產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因

1.同學(xué)們，你們見過燒開的水嗎？燒開的水有什么現(xiàn)象呢？為什么會產(chǎn)生這些現(xiàn)象呢？

2.出示課本第9頁下面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅沸騰的水圖片，聯(lián)系生活實際思考這個

問題并回答。

預(yù)設(shè)：

現(xiàn)象：水壺里的水變少了，產(chǎn)生了大量氣泡：在壺蓋和壺把手上有水珠形成。

原因：分別發(fā)生了沸騰和凝結(jié)（對于凝結(jié)，只要能說出有水珠出現(xiàn)即可,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做

鋪墊）。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)我們探究了水受熱以后的變化，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到冰、水和水

蒸氣是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)，冰是固態(tài)，水是液態(tài)，水蒸氣是氣態(tài)，三者之間是會互相

轉(zhuǎn)化的，并且我們通過實驗，探究了冰融化過程中溫度的變化以及水沸騰前后溫度和體積

的變化。課后，請同學(xué)們仔細(xì)觀察水沸騰時會有哪些現(xiàn)象？為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？進(jìn)

一步鞏固本節(jié)課的所學(xué)的知識。

板書計

反思

課時教學(xué)設(shè)計

課題水遇冷以后總第4課時數(shù)

時間第1課時

教1.通過觀察與描述，知道水遇冷以后形態(tài)會發(fā)生變化。

學(xué)2.通過測量與分析，知道在一般情況下，當(dāng)溫度降低到0°C時，水

目會結(jié)冰。

標(biāo)3.知道水會從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，并能解釋生活中的一些

現(xiàn)象。

重點了解凝結(jié)和凝固的條件

難點利用曲線圖，分析水結(jié)冰過程中溫度變化的規(guī)律

教師材料：鐵架臺、酒精燈、溫度計、燒杯、鋁箔紙、玻璃棒、冰塊、試管、試管夾、秒

學(xué)具表。

學(xué)生分組材料：實驗記錄單

課時安排1課時

一、導(dǎo)入新課

1.上一節(jié)課，我們探究了水受熱以后的變化，那么水遇冷以后，又會發(fā)生怎樣的變化呢？

2.今天這節(jié)課，我們就來探究這個問題。

板書課題：4水遇冷以后

二、學(xué)習(xí)新課

活動一：交流露水的形成時間及氣溫，做水蒸氣遇冷實驗

1.教師引導(dǎo)：你們見過露水嗎？你在什么時候見過露水？那個時候的氣溫在一天中是高還

是低？

2.出示課本第10頁上面兩幅有關(guān)露水的圖片，喚起學(xué)生對露水的回憶。

生回答：露水大多出現(xiàn)在溫差較大的凌晨時分，這時候的氣溫在一天中比較低。

3.教師提問：為什么露水會出現(xiàn)在早上呢？下面我們來繼續(xù)探究

過程4.研究水蒸氣遇冷以后的變化

(1)出示課本第10頁下面的兩幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并讀一讀旁邊的文字，了解

本次實驗的材料、方法以及注意點。

(2)全班交流

實驗材料：燒杯、酒精燈、鋁箔紙、玻璃棒等等。

實驗方法：

①用鋁箔紙包住裝有溫水的燒杯口，在鋁箔紙上開個小洞。

②用酒精燈加熱燒杯中的水,直到水沸騰。

③在鋁箔紙洞口上方斜放一根溫度較低的玻璃棒。

教師強(qiáng)調(diào)，在實驗過程中，要正確使用酒精燈，避免意外的發(fā)生，時刻注意安全，不要被

水蒸氣燙傷。

(3)學(xué)生分小組實驗，注意觀察實驗現(xiàn)象，完成實驗報告。教師巡視，了解學(xué)生實驗情

況，并做相應(yīng)的指導(dǎo)。

(4)全班交流，組織學(xué)生交流：水蒸氣遇冷以后，會發(fā)生什么變化？說一說在玻璃棒上，

出現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：

實驗中，在玻璃棒上出現(xiàn)了流下來的水滴。

(5)全班研討：從玻璃棒上流下來的水滴是怎樣形成的呢？

(6)學(xué)生討論，教師小結(jié)：水蒸氣遇到了溫度較低的玻璃棒的時候，就從氣態(tài)變成了液

態(tài)，就在玻璃棒上凝結(jié)成了水滴。

(7)出示課本第10頁下面的一句話

水蒸氣遇冷后從氣態(tài)變成液態(tài),這種現(xiàn)象叫作凝結(jié)。

學(xué)生認(rèn)真的讀一讀這段話，了解什么是凝結(jié)？凝結(jié)的條件是什么？

活動二：做水結(jié)冰實驗，觀察、記錄并分析水結(jié)冰狀態(tài)轉(zhuǎn)化的特點

1.出示冰的圖片，引導(dǎo)：大家見過水結(jié)冰嗎？水結(jié)冰前后溫度和體積又會有怎樣的變化

呢？

2.請同學(xué)們想一想，猜一猜水在什么溫度時就會結(jié)冰？學(xué)生猜測水結(jié)冰的溫度。

3.出示課本第11頁上面研究水結(jié)冰前后溫度和體積變化的實驗圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，

并讀一讀旁邊的實驗設(shè)計，初步了解本次實驗的材料、方法以及注意點。

全班交流

實驗材料：試管、試管夾、水、溫度計、加了鹽的水、冰等等。

實驗方法：

①在試管中加少量水,插入溫度計,再記下水面的位置。

②把試管連同溫度計放到加了鹽的碎冰中，每隔1分鐘讀取溫度,直到溫度降到-2°C時為

止。

③觀察試管中冰面與原來水面的位置有什么不同。

實驗注意點：在本次實驗中，要注意溫度計不能碰到試管的底部和內(nèi)壁，水要浸沒溫度計

底部的紅色液泡。完成實驗后，要繪制出水結(jié)冰前后的溫度變化曲線圖，并且思考下面的

兩個問題。

問題1：水開始結(jié)冰時的溫度是多少？

問題2：水在結(jié)冰的過程中,溫度是怎么變化的？

4.學(xué)生分小組進(jìn)行實驗。仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，做好實驗記錄。

教師巡視，提醒學(xué)生可以采用分批次在碎冰中加食鹽并攪拌的方法，降低碎冰的溫度，使

冰的溫度盡可能的低一些。

5.全班交流，各小組說一說本小組實驗觀察到的現(xiàn)象以及得出的實驗結(jié)論。

6.出示課本上學(xué)生繪制的水結(jié)冰前后的溫度變化曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想并回答

曲線圖下面的兩個問題。

預(yù)設(shè)：

水結(jié)冰時的溫度是零攝氏度。

在水結(jié)冰的過程中，溫度計的示數(shù)先是下降，然后不變，再下降。因為水的溫度降到零攝

氏度時開始結(jié)冰，結(jié)冰的過程中，水的溫度一直保持在零攝氏度，一直到水完全結(jié)冰后，

溫度就會又開始下降。

7.出示課本第11頁下面的一段文字

在一般情況下，當(dāng)溫度降低到0°C時，水會結(jié)冰。水結(jié)冰時,體積會膨脹。

8.學(xué)生認(rèn)真的讀一讀這段文字，了解水結(jié)冰的溫度以及水結(jié)冰前后體積會有怎樣的變化。

活動三：解釋生活中的凝結(jié)和凝固現(xiàn)象，歸納總結(jié)水的三態(tài)變化

1.教師引導(dǎo)：我們在日常生活中經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象。

2.出示課本12頁上面的6幅插圖，學(xué)生觀察這6幅插圖，了解六幅插圖的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

圖片1：盛冰的瓶子外壁有很多水珠。

圖片2：屋檐下掛滿冰凌。

圖片3：水缸里的水結(jié)冰后，水缸裂開。

圖片4：冬天進(jìn)入室內(nèi)，鏡片上出現(xiàn)小水珠。

圖片5：瓶子里的水結(jié)冰后，塑料瓶鼓脹。

圖片6：冬天水管容易爆裂。

3.同學(xué)們，為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的知識來解釋這些現(xiàn)象

嗎？

預(yù)設(shè)：

圖片1：盛冰的瓶子外壁有很多水珠，是因為空氣中的水蒸氣遇到溫度較低的瓶子外壁時，

凝結(jié)成水珠，這是一種凝結(jié)現(xiàn)象。

圖片2：屋檐下掛滿冰凌，是因為融化的雪水在往下流的過程中遇冷凝固成冰凌。

圖片3：缸里的水結(jié)冰后水缸裂開，是因為冬天室外溫度比較低，當(dāng)達(dá)到零攝氏度時，水

會結(jié)冰，體積膨脹，缸就會被撐破。

圖片5瓶里的水結(jié)冰后，塑料瓶鼓脹，圖片6冬天水管容易爆裂，也是一樣的道理。

圖片4：冬天進(jìn)入室內(nèi)，鏡片上出現(xiàn)小水珠，這是因為空氣中的水蒸氣遇到溫度較低的鏡

片時，會凝結(jié)成水珠，這與圖片1是一樣的道理。

4.出示課本12頁下面的一段文字

水是在自然界中能以液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)三種狀態(tài)存在的物質(zhì)。當(dāng)外界溫度發(fā)生變化且達(dá)到

一定程度時，水會從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。

學(xué)生認(rèn)真讀一讀這段文字，了解水的三態(tài)——液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)是怎樣轉(zhuǎn)化的。

5.出示學(xué)生活動手冊的第2題，學(xué)生認(rèn)真思考并且在括號里填寫變化的條件。

全班交流，共同完成這一道題目，歸納總結(jié)水的三態(tài)變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識水三態(tài)變

化的條件。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)I，我們了解了水蒸氣、水和冰轉(zhuǎn)化的過程，了解了凝結(jié)和凝固的概念，認(rèn)識了

生活中的一些凝結(jié)與凝固現(xiàn)象，懂得了水在自然界中以液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)三種狀態(tài)存在，

當(dāng)外界溫度發(fā)生變化并且達(dá)到一定程度時，水就會從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。課后，

請同學(xué)們繼續(xù)觀察身邊的水的各種狀態(tài)及水的三態(tài)轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象，并試著用我們所學(xué)的知識

去解釋這些現(xiàn)象。

板書計

反思

課時教學(xué)設(shè)計

課題總第5課時數(shù)

地球

時間第1課時

L知道人類生活在一個巨大的球形天體上，知道地球大小、海陸分

教布等基本信息。

學(xué)2.閱讀人類認(rèn)識地球形狀的科學(xué)史資料，知道人類認(rèn)識地球形狀經(jīng)

目歷了從簡單直觀的想象到根據(jù)經(jīng)驗、事實進(jìn)行推測，最后通過實踐

標(biāo)證實的過程，體會隨著經(jīng)驗和實踐的深入，人類對地球形狀的認(rèn)識

也在不斷深入。

教學(xué)重點了解人類認(rèn)識地球形狀的歷程

難點將“地球是球形”的常識回溯到歷史情境，讓學(xué)生重新經(jīng)歷人類認(rèn)識地球形狀的過程

教師材料：各種關(guān)于地球的圖片和視頻。

學(xué)具學(xué)生分組材料：地球形狀模擬器、模型小船、充氣地球儀、氣球、氣筒、陸地板塊貼紙、

記錄用的紙和筆

課時安排1課時

一、導(dǎo)入新課

1.出示課本13頁的小詩：

太陽月亮仰望蒼穹的人啊，

用燦爛的陽光，用柔和的月光，從未停止過

描繪白天的畫卷。講述夜晚的故事。對它們的

.....探尋與思索。

2.學(xué)生讀一讀這首小詩，想一想這首小詩主要寫了什么內(nèi)容？里面提到了哪些事物？

3.教師引導(dǎo)：大家知道我們生活的星球叫什么嗎？

學(xué)生答：地球。

教師問：大家知道，白天照亮地球，給地球送來光明和溫暖的是什么嗎？

過程學(xué)生答：是太陽。

教師問：那同學(xué)們知道每天晚上給地球送來月光的是什么嗎？

學(xué)生答：是月亮。

4.教師引導(dǎo)：大家對我們生活的地球以及與地球密切相關(guān)的月球和太陽了解嗎？又了解多

少呢？從今天開始，我們就來探討地球、月球和太陽的有關(guān)知識。

板書課題：第二單元地球、月球與太陽。

5.今天這節(jié)課，我們先來認(rèn)識一下我們生活的地球。板書課題：5地球

二、探索

活動一：閱讀資料，了解人類認(rèn)識地球形狀的過程

1.同學(xué)們現(xiàn)在都知道，我們所生活的地球是一個球體。不過，人類對地球形狀的認(rèn)識，經(jīng)

歷了一個漫長的過程。大家知道古人是怎么認(rèn)識你做的嗎？

2.出示課本第14頁的幾幅圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察，并讀一讀相關(guān)的文字，了解我們?nèi)祟惖?/p>

祖先是怎樣認(rèn)識地球的。

3.全班交流，師生共同觀察圖片，研讀相關(guān)的文字，進(jìn)一步體會古人認(rèn)識地球形狀的漫長

歷史。

預(yù)設(shè)：

這四種觀點具有典型性,涵蓋中外不同認(rèn)識：

蓋天說是中國古代人的一種直觀感受；

海面彎曲是古希臘人根據(jù)船只進(jìn)出港時的現(xiàn)象作出的猜測；

渾天說是張衡根據(jù)日月星辰的運(yùn)動提出的一種抽象模型；

而古希臘學(xué)者亞里士多德根據(jù)月食變化提出的觀點則是一個推論。

課本這樣編寫實際上暗含著人類認(rèn)識地球形狀的過程：逐步由感性走向理性。

4.交流討論：同學(xué)們，剛剛我們了解了古人是怎么認(rèn)識地球和宇宙的？下面請大家想一想,

古人的這些宇宙觀，哪些地方和現(xiàn)在人們的日常觀察相一致，哪些地方與日常觀察不一

致？

預(yù)設(shè)：

蓋天說是中國早期的宇宙模型，其合理部分為符合觀察，不能自圓其說的地方是大地的方

和天空的圓之間如何結(jié)合；

古希臘人根據(jù)船只進(jìn)出港時的現(xiàn)象作出的猜測，超越了人眼所見；

張衡的渾天說和現(xiàn)代宇宙觀最接近，但是難以解釋日月星辰的周期運(yùn)動現(xiàn)象；

亞里士多德的推測是有依據(jù)的,解釋也是合理的。

5.大家想一想，為什么在海邊看到帆船回港，人們總是先看見船帆，后看見船身；而船離

開岸邊時，都是船身先消失，桅桿后消失。

學(xué)生思考，嘗試解釋原因。預(yù)設(shè)：

因為地球是圓的，因此當(dāng)帆船回港時，總是比較高的船帆先進(jìn)入人們的視線，而比較低的

船身后進(jìn)入人們的視線，船離開岸邊，正好相反。

6.出示亞里斯多德提出的根據(jù)月食的形狀變化推測地球是球形物體這一推斷以及旁邊的

圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖片，閱讀旁邊的文字，想一想亞里士多德根據(jù)月食的形狀

變化，為什么能推測地球是球形物體？

預(yù)設(shè)：

發(fā)生月食時，陰影邊緣總是圓弧形，而當(dāng)時人們已經(jīng)知道月食是因為地球擋住了陽光，因

而猜測地球是一個球體。

7.教師相機(jī)補(bǔ)充古人猜測地球是球體的另外一些證據(jù)資料：古代牧羊人向南方行進(jìn)，會看

到南部天空總是會出現(xiàn)一些新的星座，而北部天空則有些星座落到地平線以下；向北方行

進(jìn)則相反，南部天空的星座會落到地平線之下，北方天空的地平線上會看到一些新的

星座。

8.教師小結(jié)：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了古人的一些宇宙觀，知道古人因為科學(xué)條

件的限制，對地球以及宇宙有一些錯誤的認(rèn)識，但是隨著人們觀察的深入，古人逐漸認(rèn)識

到了地球是一個球體。

活動二：模擬帆船進(jìn)港和出港的現(xiàn)象

1.教師引導(dǎo)：古人在岸邊看到帆船離港時，總是船身先消失，桅桿后消失；帆船返港時，

總是先看見桅桿，后看見船身，這種現(xiàn)象是生活在海邊的古希臘人最先觀察，并且記錄下

來的，據(jù)說古希臘人根據(jù)這個推測地球是球形的。下面，我們通過一個模擬實驗來探究一

下。

2.出示課本第15頁上面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，初步了解本次探究活動的材料、方

法及要求。

3.全班交流

活動材料：海面演示儀、小船、觀察記錄表等。

方法：

第1步，將實驗演示儀的“海面”調(diào)整為平直狀態(tài)，在桅桿頂部、桅桿中部和船身分別做

上記號。負(fù)責(zé)操作的學(xué)生由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)移動模型小船，負(fù)責(zé)觀察的學(xué)生記錄三個記

號出現(xiàn)的先后順序。第2步，將實驗演示儀的“海面”調(diào)整為彎曲狀態(tài)，重復(fù)第一步。

教師強(qiáng)調(diào)實驗注意點：

用模型小船在平面上模擬帆船進(jìn)港、出港時，觀察者要平視海面，開船者的速度要控制好,

不要太快。

這是一個對比實驗，同學(xué)們在做這次實驗時，一定要注意比較模型小船在平面上與曲面上

航行時，有什么不一樣的地方。

4.學(xué)生分小組活動，按照要求進(jìn)行模擬實驗，并且做好觀察記錄，教師巡視，了解學(xué)生活

動情況，并適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)。

5.全班交流，各小組分享自己觀察到的實驗現(xiàn)象以及由此得出的結(jié)論。

預(yù)設(shè)：

實驗現(xiàn)象：模型小船在平面上航行，無論是進(jìn)港還是離港，都是同時看見帆船的全身，而

模型小船在曲面上航行時，離港時是船身先消失，桅桿后消失，返港時，是先看見桅桿，

后看見船身。

實驗結(jié)論：由此可以證明，地球不是平面的，而是球形的。

6.教師小結(jié)：剛剛大家通過模擬帆船進(jìn)港出港的實驗，進(jìn)一步驗證了古希臘人的推測，說

明地球是球形的。

活動三：模擬麥哲倫環(huán)球航行的經(jīng)過

L出示航海家麥哲倫的圖片，問：同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？

學(xué)生答：麥哲倫。

教師問：大家知道麥哲倫的有關(guān)資料嗎？

學(xué)生介紹自己知道的有關(guān)麥哲倫的資料。

教師小結(jié)：麥哲倫最大的一個貢獻(xiàn)就是進(jìn)行了環(huán)球航行，證明了地球是球形的。

出示學(xué)生活動手冊第5頁上有關(guān)麥哲倫環(huán)球航行的故事，學(xué)生自由讀一讀，進(jìn)一步了解麥

哲倫的環(huán)球航行故事。

2.引導(dǎo)：麥哲倫的環(huán)球航行究竟經(jīng)過了哪些地方？又是怎樣證明地球是球形的？下面我們

就通過一個模擬實驗在現(xiàn)麥哲倫的環(huán)球航行。

3.出示課本15頁下面的一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解本次模擬實驗的要求。

4.全班交流

學(xué)生說一說本次模擬實驗的要求：

①閱讀麥哲倫環(huán)球航行的故事。

②用彩筆在地球儀上標(biāo)注出麥哲倫航行路線的主要?？奎c。

③在主要停靠點上插一面小旗,并用棉線將小旗按航行路線連起來。

5.學(xué)生分小組活動，仔細(xì)閱讀麥哲倫環(huán)球航行的故事，并用彩筆在地球儀上標(biāo)注出麥哲倫

航海路線的主要停靠點，在主要?？奎c上插一面小旗，然后用紅色的線按航行的路線將小

旗連接起來。

教師巡視，了解學(xué)生模擬實驗的情況，并且做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

6.全班交流，各小組展示自己小組的小紅旗連線情況，觀看麥哲倫的航海路線，想一想，

麥哲倫的航海路線，會是一個什么樣的形狀？

預(yù)設(shè)：

在地球儀上標(biāo)注麥哲倫環(huán)球航行路線后，你會發(fā)現(xiàn)：當(dāng)取下連接小旗的棉線時,棉線呈環(huán)

狀。這是因為麥哲倫從西班牙出發(fā)后始終朝著一個方向一一西邊航行,最終又回到了起點。

7.教師小結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行，再一次證明了地球是球形的，證明了渾天說、蓋天說等

等都是錯誤的。

活動四：閱讀地球的相關(guān)資料

1.教師引導(dǎo)：大家現(xiàn)在知道地球是太陽系中的一員，那么地球在太陽系中是一個怎樣的位

置呢？

2.出示課本16頁上面的地球和太陽的關(guān)系圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解地球和太陽之

間的關(guān)系，再讀一讀旁邊的相關(guān)文字，想一想從哪里可以看出地球是一顆行星？

預(yù)設(shè)：

地球圍繞著太陽做有規(guī)律的轉(zhuǎn)動；自身不發(fā)光，并且質(zhì)量足夠大，從這兩點可以看出，地

球是一顆行星。

3.除了這些，同學(xué)們還知道，有關(guān)地球的哪些知識呢？

預(yù)設(shè)：

地球是一顆藍(lán)色的星球，地球表面有液態(tài)的水，溫度適宜，是太陽系中目前唯一已知有生

物，特別是有高級智慧生物的行星。

地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)的同時，自身也在自轉(zhuǎn)。

地球是一個近似球形的星球，月球是地球的衛(wèi)星。

4.出示課本16頁地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，教師引導(dǎo)：這是一幅地球的圖片，是從

太空拍攝的，大家想一想，照片上白色部分可能是什么？藍(lán)色部分可能是什么？咖啡色和

綠色部分又可能是什么？請大家比較一下藍(lán)色、咖啡色、綠色部分的面積哪個更大？

教師出示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，進(jìn)一步思考，我們剛才提出的問題。

預(yù)設(shè)：

白色部分可能是云層或冰川；藍(lán)色部分可能是海洋；咖啡色部分可能是荒漠；綠色部分

能是森林或草原。其中，藍(lán)色部分面積最大,因為海洋占地球表面的絕大部分。

5.教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步知道，地球是太陽系中的一顆行星，它圍繞太陽

轉(zhuǎn)動。并且在地球上，海洋的面積最大，因此藍(lán)色是地球的主要顏色。課后，有興趣的同

學(xué)，可以閱讀地球的相關(guān)資料，進(jìn)一步了解有關(guān)地球的知識。

活動五：在氣球上粘貼陸地板塊貼紙

1.教師出示地球儀，引導(dǎo)：這是一個地球儀，模擬了地球上海洋、陸地的分布情況。

學(xué)生分別說一說地球儀上海洋和陸地的位置。

2.再出示一個藍(lán)色的氣球，提出要求：請同學(xué)們看一看這個藍(lán)色氣球，再看一看地球儀，

想一想藍(lán)色氣球和地球儀的相同之處，然后參考地球儀，將陸地板塊貼紙貼在這個藍(lán)色氣

球上。

3.教師提供地球陸地板塊貼紙，提醒學(xué)生注意分清亞歐大陸、非洲大陸、北美洲大陸、南

美洲大陸、大洋洲大陸、南極洲大陸等板塊，一定要找到相應(yīng)的位置。

4.學(xué)生分小組活動，對照地球儀在氣球上貼上個陸地板塊貼紙。

教師巡視，了解學(xué)生活動情況，并且做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

5.全班交流，各小組展示本小組貼好的藍(lán)色氣球，再將它與地球儀比較一下，看看哪一組

貼的最好，最與地球儀吻合。

6.討論交流：剛剛我們對照地球儀，在氣球上粘貼了各個陸地板塊的貼紙，通過這個活動。

請大家比較一下各個大陸的分布情況，并說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：