新人教版八年級生物上冊教案全冊

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學(xué)期教學(xué)計劃

一、教材分析

八年級上冊《生物學(xué)》包括《第五單元：生物圈中的其他

生物》、《第六單元：生物的多樣性及其保護(hù)》兩個單元內(nèi)容。

教材的編寫注重從生活實踐出發(fā)，廣泛聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和

知識基礎(chǔ)，把握基礎(chǔ)性，體現(xiàn)先進(jìn)性；內(nèi)容編排圖文并茂，加

強(qiáng)了啟發(fā)性，具有較強(qiáng)的可讀性；欄目設(shè)置豐富多樣，注重創(chuàng)

設(shè)問題情景，突出科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，重視科學(xué)態(tài)度、科學(xué)

方法和科學(xué)價值觀的教育；內(nèi)容編寫具有彈性，給學(xué)生更多的

自主學(xué)習(xí)空間，較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因此，

在教學(xué)過程中，既要要注意類別知識的橫向?qū)Ρ龋忠⒁饨Y(jié)

構(gòu)知識的縱向梳理，還要注意基本知識的多向遷移，搭建過渡

橋梁、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，力求做到形散神聚、融會貫通。二、教

學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識動物的主要類群及其對環(huán)境的適應(yīng)性特征。

2、知道動物行為的種類、意義，理解動物行為大多通過

運(yùn)動來完成。

3、了解動物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系，都與

它們的行為有密切的聯(lián)系。4、描述細(xì)菌和真菌的主要特征以

及與人類的關(guān)系的知識。

5、了解生物分類的依據(jù)、方法及意義。

6、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實

踐能力。

7、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生有意識地保護(hù)生物，促進(jìn)生物圈的和

諧發(fā)展。

8、積極實踐新的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

三、學(xué)情分析

八年級學(xué)生通過七年級一學(xué)年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物

學(xué)知識有了初步的了解，對生物的學(xué)習(xí)方法有了初步的掌握，

已具備了一定的學(xué)習(xí)生物學(xué)基本知識、基本方法和基本技能,

大部分學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，為八年級的教學(xué)

打下了較好的基礎(chǔ)。但仍有少數(shù)學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目

標(biāo)不明確、自制力不強(qiáng)、注意力不集中、不按時完成作業(yè)、主

動性不足、學(xué)習(xí)效率低下、成績不太理想等現(xiàn)象。因此，通過

本學(xué)期教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)課堂管理和調(diào)控

和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，讓他們端正學(xué)

生態(tài)度、學(xué)習(xí)得法，還要促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后及時鞏

固、持之以恒的良好習(xí)慣，力求使每個學(xué)生都有明顯的進(jìn)步，

學(xué)習(xí)成績有大面積的提高。

四、具體措施

1、堅持新課程理念，因材施教，分類分層指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)每個學(xué)生的

充分發(fā)展；

2、倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生討論

交流，促進(jìn)學(xué)生間密切合作，培養(yǎng)

學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力；

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)各地先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，充分利用現(xiàn)代教學(xué)

手段，選擇適宜的、科學(xué)的教學(xué)方

法，提高課堂教學(xué)效率；

4、注重學(xué)法指導(dǎo)，分組、分層次設(shè)置課堂反饋練習(xí)，開

展學(xué)習(xí)方法交流等活動，讓學(xué)生學(xué)

會學(xué)習(xí)，使優(yōu)生得到更好發(fā)展，差生得到提高成優(yōu)；

5、積極開展生物實踐活動，加強(qiáng)實驗教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性、

主動性，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；

五、進(jìn)度

周次日期教學(xué)內(nèi)容

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

8.31至9.6

9.7至9.13

9.14至9.20

9.21至9.27

9.28至10.4

10.5至10.11

10.12至10.18

10.19至10.25

10.26至］1.1

11.2至11.8

11.9至11.15

11.16至11.22

11.23至11.29

11.30至12.6

12.7至12.13

12.14至12.20

12.21至12.27

12.2至1.3

1.4至1.10

1.11至1.17

1.18至1.24

第一節(jié)腔腸動物和扁形動物第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物

第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物

第四節(jié)魚

第五節(jié)兩棲動物和爬行動物

第六節(jié)鳥

第七節(jié)哺乳動物

國慶放假

第八節(jié)動物的運(yùn)動

第九節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為

第十節(jié)社會行為

第十一節(jié)動物在生物圈中的作用

復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)

中段考試

第十二節(jié)細(xì)菌和真菌的分布第十三節(jié)細(xì)菌

第十四節(jié)真菌

第十五節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

第十六節(jié)人類對細(xì)菌和真菌的利用第十七節(jié)病毒

第十八節(jié)嘗試對生物進(jìn)行分類第十九節(jié)從種到界

第二十節(jié)認(rèn)識生物的多樣性

第二十一節(jié)保護(hù)生物的多樣性

復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)

期末考試

第五單元教學(xué)計劃

教材分析：

本單元包括五章：第一章是動物的主要類群，主要介紹了

11類動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，生活方式和與人類生活的關(guān)系。

課文中附帶了詳細(xì)的圖片和說明文字，課堂上應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真

觀察和閱讀，準(zhǔn)確識記。第二章是動物的運(yùn)動和行為，主要介

紹了動物的關(guān)節(jié)與肌肉結(jié)構(gòu)，先天性行為、學(xué)習(xí)行為和社會行

為。本章內(nèi)容重在理解，課堂上要多利用例子，詳細(xì)講解，幫

助學(xué)生理解。第三章是動物在生物圈中的作用。本章內(nèi)容較少,

學(xué)生認(rèn)真閱讀即可。第四章是細(xì)菌和真菌，主要介紹細(xì)菌和真

菌的結(jié)構(gòu)，在自然界的作用，人類對它們的利用。本章識記內(nèi)

容較多，所以重在閱讀。第五章是病毒，主要介紹了病毒的結(jié)

構(gòu)和生活方式。

學(xué)情分析：

八年級學(xué)生通過七年級一學(xué)年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物

學(xué)知識有了初步的了解，對生物的學(xué)習(xí)方法有了初步的掌握，

已具備了一定的學(xué)習(xí)生物學(xué)基本知識、基本方法和基本技能，

大部分學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，為八年級的教學(xué)

打下了較好的基礎(chǔ)。但仍有少數(shù)學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目

標(biāo)不明確、自制力不強(qiáng)、注意力不集中、不按時完成作業(yè)、主

動性不足、學(xué)習(xí)效率低下、成績不太理想等現(xiàn)象。因此，通過

本學(xué)期教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)課堂管理和調(diào)控

和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，讓他們端正學(xué)

生態(tài)度、學(xué)習(xí)得法，還要促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后及時鞏

固、持之以恒的良好習(xí)慣，力求使每個學(xué)生都有明顯的進(jìn)步，

學(xué)習(xí)成績有大面積的提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

①掌握腔腸動物、扁形動物、線性動物等11類動物的形

態(tài)結(jié)構(gòu)特和與人類生活的關(guān)系②識記關(guān)節(jié)、肌肉的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動

方式。

③理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，能區(qū)分兩種行為。

④掌握社會行為的特點(diǎn)。

⑤掌握細(xì)菌、真菌和病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和與人類生活的

關(guān)系。

2、能力目標(biāo)

①嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗科學(xué)探

究的一般過程。

3、情感目標(biāo)

①嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗科學(xué)探

究的一般過程，嘗試在科學(xué)探究中控制變量和設(shè)計對照實驗以

及測量和處理數(shù)據(jù)的方法，初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。

②初步形成愛護(hù)生物的情感、保護(hù)生物圈的意識和追求人

與自然和諧發(fā)展的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

①掌握腔腸動物、扁形動物、線性動物等11類動物的形

態(tài)結(jié)構(gòu)特和與人類生活的關(guān)系②識記關(guān)節(jié)、肌肉的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動

方式。

③理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，能區(qū)分兩種行為。

④掌握社會行為的特點(diǎn)。

⑤掌握細(xì)菌、真菌和病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和與人類生活的

關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：

1、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗科學(xué)

探究的一般過程初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。

2、形成愛護(hù)生物的情感。

教學(xué)措施：

1、充分利用教材中的事例材料，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

2、采取講解和討論相結(jié)合的形式，提示和啟發(fā)學(xué)生思考。

3、自主探究、學(xué)生積極參與

4、引導(dǎo)學(xué)生討論，在現(xiàn)實生活中遇到的生物學(xué)方面的東

西，進(jìn)行分析解決實際問題。

5、抓問題關(guān)鍵，進(jìn)行深入分析

6、與實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

進(jìn)度：

參照學(xué)期計劃

第一章教學(xué)計劃

教材分析：

本章共分七節(jié)，主要介紹了動物的主要類群，各類群的主

要特征以及和人類生活的關(guān)系。要求學(xué)生掌握的主要內(nèi)容有：

動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類群；腔腸動物、扁形動

物、線性動物等11類動物的主要特征，以及它們與人類生活

的關(guān)系。

本章的教學(xué)要注意創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵學(xué)生積極參與討論、調(diào)

查、表達(dá)和交流，激發(fā)其學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、動物根據(jù)有無脊柱可分為脊椎動物和無脊椎動物。

2、腔腸動物、扁形動物、線性動物等11類動物的主要特

征，以及它們與人類生活的關(guān)系。3、動物根據(jù)體溫是否恒定,

可分為恒溫動物和變溫動物。

4、通過對幾種動物的了解，學(xué)會總結(jié)一類動物的主要特

征，培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)歸納能力5、初步形成動物體的形

態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物

學(xué)基本觀點(diǎn)。

6、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

課時安排：

第一節(jié)腔腸動物和扁形動物

第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物

第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物

第四節(jié)魚

第五節(jié)兩棲動物和爬行動物

第六節(jié)鳥

第七節(jié)哺乳動物

1課時

1課時

1課時

1課時

1課時

1課時

1課時

第一節(jié)腔腸動物和扁形動物

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識腔腸動物和扁形動物，知道水蝗和渦蟲的形態(tài)結(jié)

構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)

過程與方法：

2、通過對幾種動物的了解，學(xué)會總結(jié)一類動物的主要特

征，培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)歸納能力3、初步形成動物體的形

態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物

學(xué)基本觀點(diǎn)。4、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道水媳和渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：水蛆的捕食和體型,血吸蟲生活史

課時：1課時

教法：觀察閱讀

教具：腔腸動物模型扁形動物模型

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

圖片放映海底世界畫面出示相關(guān)圖片，觀看海底景象。

思考:固著在海中礁石的?？雌饋硗鹑缙G麗的花朵，

因此有人稱之為“海中之花”.然而，他們卻不是植物，而是動物.

那么它們是如何捕食的呢？

設(shè)計意圖:通過美麗的海底景象，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生

的學(xué)習(xí)主動性和積極性，激發(fā)求知欲。二、互動授課

(-)腔腸動物

學(xué)生自學(xué)教材第3-4頁，找出水蛆的生活環(huán)境、形態(tài)及結(jié)

構(gòu)特點(diǎn)與生理功能，組織學(xué)生小組自行解決問題。

1.水媳的生活環(huán)境是怎樣的？

2.水蝗的形態(tài)有何特點(diǎn)？

3.水蛆身體結(jié)構(gòu)是由什么構(gòu)成？體壁由幾層細(xì)胞構(gòu)成，體

內(nèi)有幾個腔，食物和殘渣由何處進(jìn)出？4.水娘如何完成捕食和

御敵？

5.結(jié)合水蝗身體結(jié)構(gòu)，閱讀“觀察與思考”，推測水蛆是如

何消化和排泄的。

小組討論并相互驗證答案正確性，統(tǒng)一答案，學(xué)生回答，

教師總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生對比各種腔腸動物，總結(jié)出主要特征。學(xué)生討論

并熟記。

腔腸動物的主要特征：生活在水里；身體呈輻射對稱；

成；體表有刺細(xì)胞；有口無肛門。

設(shè)計意圖：在授課中鍛煉學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，速記，分

工合作分析歸納，總結(jié)能力，讓學(xué)生體驗到努力的喜悅，成功

的興奮。

（二）扁形動物

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第6頁前三段，就渦蟲的生活環(huán)境，結(jié)

構(gòu)形態(tài)及主要的生理功能?；卮鹣铝袉栴}：1、渦蟲生活在哪

里？樣子如何？

2、渦蟲的形態(tài)有何特點(diǎn)？有何意義？

教師根據(jù)學(xué)生回答，作簡要講解。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)華枝睪吸蟲的圖片，讓學(xué)生看圖并參考教材

完成以下問題。

1、它的消化器官有何特點(diǎn)？

2、它的生殖器官有何特點(diǎn)？

3、它是怎樣感染人體的？什么是寄生？

分析各種扁形動物，總結(jié)扁形動物的主要特征。

體壁由兩個胚層構(gòu)扁形動物的主要特征：身體呈兩側(cè)對稱;

背腹扁平；有口無肛門三、課堂小結(jié)，總結(jié)腔腸動物和扁形動

物的代表動物及主要特征。

種類

腔腸動物

扁形動物

板書：

1腔腸動物和扁形動物的主要特征是什么？

2它們與人類的生活有什么關(guān)系？

作業(yè)：

1如果一條小溪原來有水媳，現(xiàn)在沒有了，最有可能的原

因是什么？

2有人喜歡吃生魚片，是否安全，為什么？

教學(xué)反思：

多聽其他老師的課。通過II常聽課和學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識到

自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多。生物教學(xué)是靈活的，課堂上，

學(xué)生應(yīng)該是活躍的，我們要把握整個課堂，適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的

思維，多讓學(xué)生來用身邊的例子進(jìn)行討論，自己得出結(jié)論。扎

扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教

學(xué)中，要講清生物的各個概念、含義、特性等，充分利用課件、

實物等。

代表動物

水娘海誓水母

渦蟲血吸蟲

主要特征

身體呈輻射對稱，體表有刺細(xì)胞，有口無肛門

身體呈兩側(cè)對稱，背腹扁平，有口無肛門

第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道蛔蟲的形態(tài)，結(jié)構(gòu)及其生理功能。

2、掌握線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征

3、學(xué)會做蚯蚓的觀察實驗，能說出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生

理功能

教學(xué)重點(diǎn)：

1、線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征

教學(xué)重點(diǎn)

1、蚯蚓的觀察實驗

教法：觀察實驗

課時：1課時

教具：蚯蚓模型

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過講解和圖片了解蛔蟲病發(fā)病時的癥狀：食欲不振、惡

心、嘔吐、睡覺時磨牙等?；紫x寄生在人體的什么器官內(nèi)？為

什么兒童容易得蛔蟲??？學(xué)生思考，討論，教師簡要作答并板

書。

設(shè)計意圖:通過了解蛔蟲病的癥狀，引起學(xué)生的關(guān)注激起

好奇心，順利引入新課。

二、互動授課

(―)線形動物

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第8-9頁，完成以下問題。

1、蛔蟲有什么特點(diǎn)與寄生生活相適應(yīng)？

2、人類是怎樣感染蛔蟲病的？

3、怎樣預(yù)防蛔蟲??？

小組討論并派學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。

學(xué)生回答過程中，引導(dǎo)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣

學(xué)生找出線形動物主要特征。

線形動物的主要特征：身體細(xì)長，呈圓柱形；體表有角質(zhì)

層；有口有肛門。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力和小組合作能力。

（二）環(huán)節(jié)動物

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第9-10頁觀察實驗，回答下列問題：

4、蚯蚓的身體是由什么構(gòu)成的？有何意義？

5、如何區(qū)分蚯蚓身體的前后端，背面和腹面，摸腹面有

什么感覺？

6、蚯蚓在玻璃板和紙板上運(yùn)動，那個快？

7、蚯蚓體表粘液有何作用，實驗中為何要保持蚯蚓體表

濕潤？

8、試驗后怎樣處理蚯蚓？

學(xué)生做實驗，觀察、撫摸蚯蚓并總結(jié)作答，教師點(diǎn)評并板

書。

討論蚯蚓在自然界的作用，教師根據(jù)學(xué)生回答，作鼓勵性

評價。

（疏松土壤；提高土壤肥力；處理生活垃圾；優(yōu)質(zhì)魚餌，

飼料。）

（四）引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)沙蠶、水蛭內(nèi)容，找出環(huán)節(jié)動物

的主要特征。

環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體呈圓筒形，有許多彼此相似的

體節(jié)組成；靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動。設(shè)計意圖：通過實驗，培

養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實驗的能力。通過觀察和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

注意能力、分析總結(jié)以及準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

三、練習(xí)鞏固

四、課堂小結(jié)，總結(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物的代表動物及主

要特征。

種類

線性動物

環(huán)節(jié)動物

板書：

代表動物

蛔蟲、蝶蟲、線蟲

蚯蚓、沙蠶、蛭

主要特征

身體細(xì)長，呈圓柱形；體表有角質(zhì)層；有口有肛門。

身體呈圓筒形，有許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛或疣

足

運(yùn)動。

1線性動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征是什么？

2它們和人類的生活有什么關(guān)系？

作業(yè)：

1如何區(qū)別某個動物是環(huán)節(jié)動物還是線性動物？

2舉例，哪些動物是環(huán)節(jié)動物，哪些是線性動物？

課后反思：

對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、

抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律

的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系。通過教

學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、收集資料的能力、團(tuán)結(jié)合作的

能力、語言表達(dá)等方面的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物

教學(xué)目的：

1、軟體動物的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物與人類的關(guān)系。

3、通過對當(dāng)?shù)爻Ｒ姷能涹w動物的觀察，使學(xué)生學(xué)會觀察

軟體動物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和觀察的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.軟體動物和人類的關(guān)系是本課重點(diǎn)。因為軟體動物與人

類的關(guān)系非常密切，有的有益，要加以保護(hù)和發(fā)展；有的有害,

要加以控制，這個道理必須讓學(xué)生明白。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、確定軟體動物的主要特征是本課難點(diǎn)。因為本章沒有

軟體動物的特征，但是上完本節(jié)課又必須讓學(xué)生知道哪些動物

屬于軟體動物，它們屬于軟體動物的依據(jù)是什么。

教法：觀察閱讀

課時安排：1課時

教具：蝸牛模型蝗蟲模型

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

“沒有手，沒有腳，背著房子到處走，有誰把它碰一碰，

趕緊縮到

猜一下這是什么動物？

二、探究新知

軟體動物--縊蛭

1、觀察與思考：觀察縊蛭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

教師：觀察縊蛭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)思考：貝殼的作用是什么？靠

什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動？靠什么結(jié)構(gòu)呼吸？縊蛭如何獲取食物？

(1)縊蛭外面有兩片大小相近的石灰質(zhì)貝殼，因而稱為雙

殼類。殼內(nèi)柔軟身體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜的分泌

物形成的。

(2)靠足緩慢運(yùn)動。

(3)用鯉呼吸。

(4)在吸水和排水過程中攝取食物。

2、常見的其他軟體動物

石鱉、蝸牛、烏賊

3、軟體動物的主要特征是：

柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動器官是足。

4、軟體動物與人類的關(guān)系

(1)水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝類富含蛋白質(zhì)和多種維生素，低脂肪

(2)藥用：鮑的殼(石決明)、烏賊的殼(海螺鞘)、珍珠粉

(3)螺殼和珍珠是很好的裝飾品。

(4)有些軟體動物也對人類有一定危害：釘螺

5、觀察與思考

觀察蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蝦的圖片或標(biāo)本，比較它們

的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，完成表格

房里頭”請同學(xué)

6、昆蟲

蝗蟲、七星瓢蟲等動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，他們都屬于昆蟲。

昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物。

(1)蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)

身體分為頭部、胸部和腹部。

(2)蝗蟲的呼吸

體表有氣門，每個氣門都向內(nèi)連通著氣管，氣門是氣體出

入蝗蟲身體的門戶，氣管是進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)。

⑶外骨骼

蝗蟲身體外表面包圍著堅韌的外骨骼。外骨骼對昆蟲起到

很好的保護(hù)作用，還能防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。

7、昆蟲的基本特征有一對觸角，三對足，兩對翅膀，等

等

8、節(jié)肢動物的主要特征體表有堅韌的外骨骼，身體和附

肢都分節(jié)

9、節(jié)肢動物與人類的關(guān)系

(1)蝦、蟹提供了動物蛋白。

(2)蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉

(3)蝎、螟蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。

板書：

1軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征是什么？

2它們與人類的生活有什么關(guān)系？

作業(yè)：

1軟體動物的貝殼和昆蟲的外骨骼對動物的生存意義有什

么相同和不同之處？

2節(jié)肢動物有什么特征？

教學(xué)反思：

在生物課堂教學(xué)中，要切實抓好生物概念、生物規(guī)律等基

礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，

講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖

等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解

中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思

維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生

物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，

第四節(jié)魚

教學(xué)目標(biāo)：

1、概述魚的主要特征及它們與人類生活的關(guān)系。

2、識記無脊椎動物與脊椎動物的概念。

3、形成魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活

環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)基本觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：魚類的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：魚類的呼吸。

教法：觀察閱讀

教學(xué)課時：1課時

教具：鯽魚模型

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

提問：1、請說出前三節(jié)學(xué)習(xí)過的動物類群的名稱和主要

特點(diǎn)，并舉例說出幾種每一類群的動物。2、找出以上六類動

物的共同特征。

引出無脊椎動物和脊椎動物的概念，下面我們先來學(xué)習(xí)魚

類的知識。

二、探究新知

（一）認(rèn)識多種多樣的魚

學(xué)生閱讀p20-21魚類的圖片，認(rèn)識淡水中的“四大家魚”

和海洋中的常見的魚類。魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水

中生活究竟是怎樣適應(yīng)的呢？

（二）魚的主要特征

1、身體分部：

請學(xué)生觀察魚圖片，找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)

生正確的身體分部。

2、魚的體形：學(xué)生仔細(xì)觀察，魚的體形像什么？這樣的

體形對水生生活有何意義呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型

特點(diǎn)進(jìn)行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻

力。

3、魚的體表：魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片,

上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護(hù)作用，粘液可減小游

泳時的阻力。

4、魚的鯉：教師重點(diǎn)分析鯉呈鮮紅色的原因和鯉的作用。

5、魚的鰭：提問：魚靠什么運(yùn)動？請學(xué)生找一找魚的背

面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們在水中的擺動。使學(xué)生

分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動作用。如果剪去魚鰭，

魚的游動會怎樣，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會

怎樣呢？

師生共同總結(jié)魚的主要特征：生活在水中；體表常有鱗片

覆蓋；用鯉呼吸；通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用

游泳。

（三）魚與人類生活的關(guān)系

學(xué)生閱讀P23最后兩段，小結(jié)魚與人類生活的關(guān)系。

--、

特征。

板書：

課堂小結(jié)：本節(jié)通過觀察鯽魚，學(xué)習(xí)了魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生

理功能，并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)魚的主要1魚的主要特征是什么？

2它與人類的生活有什么關(guān)系？

作業(yè)：

1章魚、帶魚、墨魚都是魚嗎？

2魚有什么特征？

教學(xué)反思：

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)

科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在

課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向

學(xué)生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問

題和解決問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注

重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)

科知識的結(jié)合性。加強(qiáng)課堂演示實驗教學(xué)，除了課本上必做的

演示實驗外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實例中的生物原貝L

設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五節(jié)兩棲動物和爬行動物

教學(xué)目標(biāo)：

1、描述青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、說出兩棲動物和爬行動物主要特征。

3、舉例說出兩棲動物、爬行動物與人的關(guān)系。

4、說出兩棲動物和爬行動物的概念

教學(xué)重點(diǎn)：歸納出兩棲動物的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：兩棲動物的概念。

教法：觀察討論

教學(xué)課時：1課時

教具：青蛙模型

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

觀察青蛙和龜?shù)膱D片，教師問：

1、青蛙和龜既能水中生活，又能陸地生活，然而青蛙屬

于兩棲動物，龜屬于爬行動物，這是為什么呢？

2、學(xué)生思考，討論交流

二、探究新知

1、用自己的話描述青蛙的發(fā)育過程，說出他們之間的變

化。

為什么青蛙是兩棲動物？“既能生活在水中又能生活在陸

地上的動物就是兩棲動物“對嗎？

2、探究“青蛙是如何適應(yīng)這樣的生活的”？

(1)外部形態(tài)的適應(yīng)：鼓膜、鼻孔、前肢、后肢

(2)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)：肺、皮膚輔助呼吸

提示：青蛙的鼓膜類似人的鼓膜，與聲音有關(guān)。青蛙的皮

膚在呼吸時的作用很重要。青蛙皮膚一旦干燥，很容易死亡

3、教師指導(dǎo)，學(xué)生交流總結(jié)：

兩棲動物的主要特征：幼體生活在水中，用鯉呼吸；成體

大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助

呼吸。

4、提問：

各種動物的共同特征都是在相互比較中抽象出來的，在認(rèn)

識爬行動物的共同特征前，有必要先復(fù)習(xí)其他動物的共同特征。

(1)魚類有什么共同特征？

(2)哺乳動物、鳥、魚的身體表面有什么不同？

5、出示圖片：壁虎、烏龜和蛇。

6、談話：圖中是什么動物？

7、講述：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些有關(guān)這幾種動物的

知識。

8、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蜥蜴生活環(huán)境、外部形態(tài)和運(yùn)動方式

①觀察、匯報：

蜥蜴生活在什么地方？

蜥蜴的身體是什么樣的？（身體有哪幾個部分？各部分是

什么樣的？身體表面有什么？）

蜥蜴靠什么運(yùn)動？怎樣運(yùn)動？

②談話：關(guān)于蜥蜴，你還知道什么？

9、關(guān)于爬行動物體表特征一有鱗或甲

壁虎、烏龜、蛇的身體表面有鱗或甲，與多數(shù)動物有明顯

的不同，例如哺乳動物、鳥、各種蟲子的身體表面都沒有鱗或

甲。雖然魚的身體表面有鱗，但魚不爬行。所以，我們可以把

它們身體表面有鱗或甲，作為爬行動物的又一個共同特征。

10、生殖

蜥蜴將受精卵產(chǎn)在陸地上，蜥蜴的受精卵較大，卵內(nèi)養(yǎng)料

較多并含有一定的水分，卵外還有堅韌的卵殼保護(hù)，使卵能夠

在陸地環(huán)境中發(fā)育成幼蜥。因此，蜥蜴的生殖和發(fā)育可以擺脫

對水環(huán)境的依賴，這也是蜥蜴能終生生活在陸地上的重要原因。

11、爬行動物的特征

體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上產(chǎn)卵，卵

表面有堅韌的卵殼。

板書：

1兩棲動物和爬行動物的主要特征是什么？

2它們與人類的生活有什么關(guān)系？

作業(yè)：

1蛇為什么是爬行動物？

2為什么現(xiàn)在許多稻田里沒有青蛙了？

教學(xué)反思：

教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型

特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和

手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。知識方法教育要靈活，在課堂上，

教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要

靈活。在解決生物問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、

不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，

多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。

第六節(jié)鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、闡明鳥適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、概述鳥類的主要特征

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、熱愛大自然的情感態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、探究和觀察“鳥類適于飛行的特點(diǎn)”，使學(xué)生能闡明鳥

類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。2、通過對各種

鳥類的觀察與比較，使學(xué)生能概述鳥類的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、探究鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能特點(diǎn)這

一實驗過程及組織教學(xué)。

教法：觀察討論

教學(xué)課時：1課時

教具:鳥類模型

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

看課本：認(rèn)識各種鳥類及與環(huán)境適應(yīng)的特點(diǎn)？

二、探究新知

(一)鳥類適于飛行的特點(diǎn)：

觀察各種鳥類的飛行姿態(tài)，思考其生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)

的特點(diǎn)。思考并想像鳥類為什么具有這么強(qiáng)的飛行能力。

1、下面請各小組參照課本制“探究鳥飛行的特點(diǎn)”的探究

計劃。

學(xué)生分組討論制定探究計劃并互相交流補(bǔ)充完善。

提問：

(1)請同學(xué)們根據(jù)家鴿的標(biāo)本觀察來完成自己的探究計

劃。你們觀察鳥的體形是怎樣的?你們能聯(lián)想到些什么呢？

(2)鳥類的體表被覆著什么?有何意義？

(3)將鳥的翅膀展開，你們能識別出與飛行有關(guān)的羽毛

嗎？它們在結(jié)構(gòu)上和排列上有何特點(diǎn)？

(4)由此看出鳥的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應(yīng)的。

2、提問：(1)請大家回憶一下，吃雞肉時哪部分肌肉最

發(fā)達(dá)?推測一下原因？觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼

有何特點(diǎn)?你能作出怎樣的推測？

(2)鳥類在空中飛行是劇烈的運(yùn)動，需要消耗大量的能

量，你們說能量從哪來？

(3)那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點(diǎn)？

(4)請閱讀表格：從鳥與人的心臟及心搏次數(shù)的比較中,

你看出了什么？

(5)鳥類在空中飛行時需要的氧氣量很大，大約是靜止

時的20多倍，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點(diǎn)才能滿足這么

多氧氣的需求量呢？

(6)經(jīng)過上述的探究活動，請你們歸納一下：鳥類有哪

些適于空中飛行生活的特點(diǎn)？

3、小結(jié)：由此我們可以看出，鳥的全身都是為飛行而設(shè)

計的。

(二)恒溫動物和變溫動物

1、鳥類的體溫不會隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是恒溫

動物。恒溫動物還有哺乳動物。

2、魚、兩棲動物和爬行動物，體溫會隨環(huán)境溫度的變化

而改變，是變溫動物。

恒定的體溫增強(qiáng)了動物對環(huán)境的適應(yīng)能力，擴(kuò)大了動物的

分布范圍。

（三）鳥類的主要特征：體表覆羽；前肢變成翼；有喙無

齒；有氣囊輔助呼吸。板書：

1鳥的主要特征是什么？

2鳥與人類的生活有什么關(guān)系？

作業(yè)：

1鳥的食量大，為什么不增加體重，影響飛行呢？

2鳥的全身為飛行而設(shè)計，談?wù)勀銓@句話的理解。

教學(xué)反思：

課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的

關(guān)鍵所在。導(dǎo)課即一堂課的開始，心理學(xué)研究表明：精彩而藝

術(shù)的開課，往往給學(xué)生帶來新奇親切的感受，不僅能使學(xué)生的

大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞迅速由抑制轉(zhuǎn)為興奮，而且還會讓學(xué)生把

學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境。新課

的導(dǎo)入是生物學(xué)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，導(dǎo)課激趣激疑，激活學(xué)

生的“動情點(diǎn)”，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可采用問題型、

娛樂型、直觀型、實驗型和說課型等開課方式導(dǎo)入新課，以吸

引學(xué)生注意力，振作學(xué)生精神，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望進(jìn)

入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣，在師生互動配合下，順利完成教育

教學(xué)任務(wù)，正所謂良好的開端就等于成功了一半。

第七節(jié)哺乳動物

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用比較分析的方法，說明哺乳動物動物的形態(tài)、結(jié)

構(gòu)和生理功能特點(diǎn)。

2、闡明狼和兔在牙齒等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的

特點(diǎn)。概述動哺乳動物的主要特征。

3、關(guān)注動物棲息地的保護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、家兔適應(yīng)陸地環(huán)境的主要特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、哺乳動物的主要特征。

教法：觀察討論

教學(xué)課時：1課時

教具：哺乳動物牙齒掛圖

教學(xué)過程：

、導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入

二、探究新知

1、哺乳動物的主要特征

自學(xué)課本完成下列問題：

(1)哺乳動物體表都被毛，體毛有什么好處？

(2)哺乳動物的生殖方式？

2、觀察比較兔和狼的牙齒圖片

(1)兔和狼的牙齒有什么共同特點(diǎn)？

(2)兔和狼的牙齒有什么不同？這與它們的生活習(xí)性有什

么關(guān)系

(3)牙齒的分化對攝食和消化有什么意義？

3、概括哺乳動物的主要特征

體表被毛；胎生，哺乳；牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。

4、哺乳動物與人類的關(guān)系

自學(xué)課本回答下列問題

(1)哺乳動物在自然界有什么作用？

(2)哺乳動物在人們生活中有什么作用？

5、拓展延伸

討論：以小狗為例說出哺乳動物哪些特征適于陸地生活？

板書：

1哺乳動物的主要特征是什么？

2它們與人類的生活有什么關(guān)系？

作業(yè)：

1為什么說鯨是哺乳動物？

2人類怎樣控制有害動物的數(shù)量？

教學(xué)反思：

問題是教學(xué)的核心。教師把課前精心準(zhǔn)備的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

以思考題的形式布置給學(xué)生，并給學(xué)生以足夠的時間和空間，

讓學(xué)生看書自學(xué)，獨(dú)立思考，尋求答案。同時，教師做好引導(dǎo)

工作，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)情景，幫助學(xué)生消除緊張、壓抑、

沉悶的情緒。如學(xué)習(xí)“綠色植物的光合作用”，“生物的變異”等,

可采用這種教學(xué)方式。學(xué)生思考后進(jìn)行討論作答,并相互修正,

在討論過程中及時進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,

又要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聚合思維，同時還要贊賞學(xué)生的大膽見解，

并及時指正，整個過程教師要控制好課堂討論時的氣氛，組織

好課堂秩序。

教材分析：

第二章教學(xué)計劃

運(yùn)動和行為對動物的生存和繁衍至關(guān)重要。學(xué)生通過第一

章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對各類動物的運(yùn)動方式以及取食、防御和繁殖

行為有了具體的了解，但是對動物運(yùn)動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)還缺少深入

的探討，也未從總體上認(rèn)識動物行為的類型和意義。本章內(nèi)容

在第一章基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在更高認(rèn)知層次上深入認(rèn)識動物的

本質(zhì)特征，從總體上了解動物如何通過各種行為來適應(yīng)環(huán)境，

在生物圈中生存和繁衍。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對運(yùn)動系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動

依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

2、通過學(xué)習(xí)運(yùn)動這一功能，使學(xué)生能闡明運(yùn)動與其他各

系統(tǒng)的聯(lián)系。

3、通過對動物的運(yùn)動的觀察，使學(xué)生能舉例說明運(yùn)動對

動物生存的意義。

4、說出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。

5、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實例，知道這些行為對

生物生存的意義。

6、舉例說出動物的社會行為，描述動物的社會行為的主

要特征，闡述分工合作對于動物生存的意義。

7、舉例說出動物群體信息交流的方式，闡述動物群體中

信息交流的意義。

課時安排：

第一節(jié)動物的運(yùn)動

第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為

第三節(jié)社會行為

第四節(jié)動物在生物圈中的作用

1課時

1課時

1課時

1課時

第一節(jié)動物的運(yùn)動

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對運(yùn)動系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動

依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

2、通過學(xué)習(xí)運(yùn)動這一功能，使學(xué)生能闡明運(yùn)動與其他各

系統(tǒng)的聯(lián)系。

3、通過對動物的運(yùn)動的觀察，使學(xué)生能舉例說明運(yùn)動對

動物生存的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動依賴一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)

構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。使學(xué)生能闡明運(yùn)動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)

的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的

觀點(diǎn)并能闡明運(yùn)動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。

教法：觀察討論

教學(xué)課時：1課時

教具：關(guān)節(jié)模型

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

觀察動物運(yùn)動的圖片，通過感觀刺激激發(fā)學(xué)生興趣，在此

情境中引導(dǎo)學(xué)生思考：動物所表現(xiàn)的如：捕食、求偶、遷徙等

行為的各種各樣的運(yùn)動是依靠哪些身體結(jié)構(gòu)，它們是怎樣完成

各種動作的？帶著這些問號，讓我們開始今天的探究之旅吧！

二、探究新知

1、運(yùn)動系統(tǒng)的組成

指導(dǎo)觀察哺乳動物家兔和人的骨骼圖，重點(diǎn)觀察家兔和人

的四肢骨的組成，引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

設(shè)疑：骨與骨之間是怎樣連結(jié)的？

每四名同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，組長負(fù)責(zé)分工，對照教材上的

關(guān)節(jié)模式圖解剖觀察雞爪子。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)解決問題的精神，

教師巡視指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)實驗安全。

小結(jié)：骨與骨之間是通過關(guān)節(jié)來連接的，它的結(jié)構(gòu)包括關(guān)

節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔，其適合運(yùn)動的特點(diǎn)是：既牢固又靈活。

觀察圖片：展示骨骼肌的結(jié)構(gòu)（肌腹、肌腱）和收縮、舒

張的形態(tài)變化（收縮:變短變粗;舒張:變細(xì)變長）給學(xué)生一個清

晰直觀的印象。肌肉具有受刺激收縮的特性，刺激消失時舒張

開來。有人把肌肉比喻為拉車的繩子，因為靠繩子只能向前拉

而不能向后推。如果讓車倒退，還需要在車后面另拴繩子。因

此，任何一個關(guān)節(jié)的活動都需要兩塊以上的肌肉協(xié)同作用。

2、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合

設(shè)疑：骨骼肌為什么能使骨動起來，它是怎樣著生在骨上

的？

動物的運(yùn)動是靠骨骼肌牽引骨圍繞關(guān)節(jié)活動而產(chǎn)生的，哺

乳動物的運(yùn)動系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。

展示屈、伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的協(xié)調(diào)配合，同

時學(xué)生做屈、伸肘動作加深理解，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

設(shè)疑：運(yùn)動只靠運(yùn)動系統(tǒng)就能完成各種運(yùn)動嗎？動物的運(yùn)

動有什么意義?

小組討論，總結(jié)出動物的運(yùn)動不僅要靠運(yùn)動系統(tǒng)還要靠神

經(jīng)系統(tǒng)的支配，還需要消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合才

能完成各種運(yùn)動。動物具有發(fā)達(dá)的運(yùn)動能力，有利于覓食和避

敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

板書：

1運(yùn)動系統(tǒng)是由哪些部分組成的？

2運(yùn)動對于動物來說具有什么意義？

作業(yè)：

1鳥的胸肌兩端是否在胸骨上？為什么？

2概括骨、關(guān)節(jié)、肌肉在運(yùn)動中的作用。

教學(xué)反思：

“授人以魚不如授人以漁''在教學(xué)過程中重要的是重視對學(xué)

生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是要打

破傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法，形成科學(xué)的高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的是一個積極主動的認(rèn)識過程.只有經(jīng)過學(xué)生

自己的思維.概括和理解，生物學(xué)知識結(jié)構(gòu)才能真正被接納為

認(rèn)知結(jié)構(gòu).從而獲得深刻的領(lǐng)悟.在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生解

決問題的能力.教師首先要激發(fā)學(xué)生具有積極的探索欲望，同

時在教學(xué)中利用一切教學(xué)材料，生活實際現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去探索.

分析和總結(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身構(gòu)成一個解決問題的過程。

第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為

教學(xué)目標(biāo)：

1、說出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。

2、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實例，知道這些行為對

生物生存的意義。

3、運(yùn)用研究動物行為的方法，探究動物行為的原因。

教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些

行為對動物生存的意義。運(yùn)用觀察和實驗的方法，探究動物的

學(xué)習(xí)行為。

教學(xué)難點(diǎn)：通過資料分析，說明動物的行為對動物生存的

意義。運(yùn)用觀察和實驗的方法，探究動物的學(xué)習(xí)行為。

教法：觀察閱讀

教學(xué)課時：1課時

教具：迷宮模型

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我知道有不少同學(xué)家里現(xiàn)在或者曾經(jīng)養(yǎng)過寵物。不知道大

家有內(nèi)有利用這個假期好好地觀察過它們?，F(xiàn)在我就請幾位同

學(xué)給大家說說你家的寵物有哪些特別有趣的、讓你印象深刻的

行為。

二、探究活動

學(xué)生自學(xué)，仔細(xì)思考，找到以下問題的答案。

1、什么是先天性行為？舉例說明

2、什么是學(xué)習(xí)行為？舉例說明

3、分析實例，哪些是先天性行為，哪些是學(xué)習(xí)行為？

4、對比資料3和資料2,先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維

持生存的意義有什么不同？

5、比較資料3和資料4,先天性行為有哪些局限性？

6、不同動物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素

的作用嗎？

三、知識新授

1、先天性行為

特點(diǎn)：生來就有的，由遺傳物質(zhì)決定的

舉例：貓吃老鼠一取食行為烏賊釋墨一防御行為

鳥類育雛一繁殖行為公雞斗架一攻擊行為

2、學(xué)習(xí)行為

特點(diǎn)：由遺傳物質(zhì)決定，環(huán)境因素的影響

舉例：小貓跟母貓學(xué)習(xí)捕鼠本領(lǐng)大山雀偷喝牛奶

3、在所描述的動物行為中，資料1和3是先天性行為，

資料2、4、5都是學(xué)習(xí)行為。

4、對比分析資料1和資料2可以知道，動物的先天性行

為往往是一些簡單的，出生時就必不可少的行為，如初生的小

袋鼠發(fā)育很不完全，如果它不具備爬向母親育兒袋的本能，就

不可能生存下來。而學(xué)習(xí)行為則是動物來斷適應(yīng)多變的環(huán)境，

得以更好的生存和繁衍的重要保證，動物的生存環(huán)境越復(fù)雜，

需要學(xué)習(xí)的行為也就越多，動物就是在適應(yīng)環(huán)境的過程中，通

過生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)不斷地獲得新的行為的，所以說，動物的學(xué)

習(xí)行為是比先天性行為更為高級的一種行為。

5、對比資料3和資料4可以知道，先天性和赤有著很大

的局限性，雖然美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為是出于本能，但這對

于美國紅雀來說是一種浪費(fèi)，因為它喂養(yǎng)的金魚對本物種的延

續(xù)沒有任何意義；從另一角度說，任何動物都不可能靠父母喂

養(yǎng)一生，如果一種生物一生只具備先天性行為而沒有學(xué)習(xí)行為,

這種生物就會因找不到食物或不能逃避敵害等被大自然淘汰，

研究發(fā)現(xiàn)，就連就低等的原生動物草履蟲，也是有學(xué)習(xí)能力的。

6、不同動物的學(xué)習(xí)能力是有差別的，動物越低等，學(xué)習(xí)

能力也就越差，走迷宮的蚯蚓要經(jīng)過2000次以上的嘗試攻錯

誤才能學(xué)會直接爬向潮濕的暗室，而走復(fù)雜迷宮的鼠學(xué)習(xí)就快

得多，對于同種動物的不同個體或不同種動物來說，即使學(xué)習(xí)

條件相同，學(xué)習(xí)的速度也會有差異，這是因為學(xué)習(xí)行為也會受

到遺傳因素的影響。

四、課堂小結(jié)

動物的行為從獲得途徑的不同分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

動物通過不同的途徑來學(xué)習(xí)新的行為，包括條件反射、嘗

試法和頓悟?qū)W習(xí)。將一種刺激物與一件事情聯(lián)系在一起就是條

件發(fā)射；嘗試法是動物通過反復(fù)的練習(xí)，越來越熟練地進(jìn)行某

種行為的學(xué)習(xí)過程；頓悟?qū)W習(xí)是不經(jīng)歷嘗試階段，運(yùn)用已經(jīng)知

道的知識學(xué)做新的事情或解決一個問題。動物越高等，學(xué)習(xí)能

力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)某種行為時“嘗試與錯誤”的次數(shù)越少。板書：1

如何區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為？

2動物的行為對動物的生存有什么意義？

作業(yè)：

1嬰兒吃奶是什么行為？對于他生存有什么意義？

2動物越高等，學(xué)習(xí)行為越多嗎？

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，教師要精心設(shè)置情境，鼓勵學(xué)生設(shè)計簡單的實

驗方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。在學(xué)生掌

握了一定的生物學(xué)知識后，可讓他們親自設(shè)計實驗。在實驗條

件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉嚒W(xué)生自己設(shè)計實驗和

按書用做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程，既能培

養(yǎng)他們獨(dú)立且科學(xué)地思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察、實

驗、思維、自學(xué)等能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

第三節(jié)社會行為

教學(xué)目標(biāo)：

1、舉例說出動物的社會行為，描述動物的社會行為的主

要特征，闡述分工合作對于動物生存的意義。

2、舉例說出動物群體信息交流的方式，闡述動物群體中

信息交流的意義。

3、認(rèn)同合作與交流的重要性。

4、認(rèn)同群體的力量大于個體，群體中合作交流的重要性,

生物與環(huán)境是一個整體。培養(yǎng)對生命科學(xué)的興趣和探索精神。

通過不同形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)

其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。

2、運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行推理和假設(shè)，設(shè)計并實施

實驗。

教學(xué)難點(diǎn):

1、社會行為形成的本質(zhì)和意義。探究問題的提出、方案

的設(shè)計與實施。

2、動物是如何傳遞信息的。

教學(xué)課時：1課時

教法：討論閱讀

教具：螞蟻模型

教學(xué)過程：

一、引入新課

課前布置學(xué)生觀察螞蟻、的取食過程。

1、螞蟻的取食行為有何特點(diǎn)？

2、哪些是群體生活的動物？

二、探究新知活動

1、社會行為的概念

群體生活的動物具有一系列的社會行為。教師引導(dǎo)學(xué)生在

以上觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問題，并最終引導(dǎo)學(xué)生共同探討

社會行為的特征。

營業(yè)群體生活；群體內(nèi)部不同成員之間分工合作；共同維

持群體生活。如螞蟻、蜜蜂等。2、社會行為的特征

放錄像：蜜蜂的群體生活。

教師讓學(xué)生帶著問題看錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析討論蜜蜂的社

會行為特點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一部分并提問：

(1)

(2)

白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？

在狒狒的群體中哪一個是首領(lǐng)?為什么？

(第二課時)

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)社會行為特征的基礎(chǔ)上提出問題。

(1)

(2)

群體中不同個體之間是如何實現(xiàn)分工合作的？

人類信息交流的方式有哪些？

4、探究新知活動

(一)群體中的信息交流

動物群體是如何進(jìn)行信息交流的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問

題觀看蜜蜂、螞蟻信息交流的錄像。問題：

①蜜蜂和螞蟻是怎樣進(jìn)行信息交流的？

②長尾猴又是怎樣交流的？

(二)探究螞蟻的通訊

①教師提供資料：觀察螞蟻取食時，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，

會迅速返回巢穴，一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊伍奔向食

物所在地。

讓學(xué)生根據(jù)資料提出問題、作出假設(shè)。

②每四人一組閱讀教材提示，擬定計劃，進(jìn)行探究。教師

巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，可以不按教材中的實驗進(jìn)行。

③提不：

螞蟻喜歡吃什么？怎樣飼養(yǎng)螞蟻？觀察螞蟻的取食行為時

饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個效果好？怎樣能更好地控制螞蟻

的行為？能否用其它的一些物體代替紙片？

5、小結(jié)：動物的社會行為有什么特征：內(nèi)部形成一定的

組織，成員之間有明確的分工，有的群體形成等級。

本節(jié)課通過同學(xué)們查資料、舉例，我們知道了許多營社會

行為的動物，通過觀察、分析營群體生活動物的特點(diǎn)，歸納總

結(jié)出了社會行為的概念和特征；采用分析、討論、歸納觀察法

突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。培養(yǎng)了大家觀察問題、分析問題、歸

納問題的能力，拓展了大家的思維空間。

板書：

1動物的社會行為具有哪些特征？

2信息交流對動物生存有什么意義？

作業(yè)：

1哪些動物群體有最占優(yōu)勢者，你能舉出例子嗎？

2人類的社會行為與動物有什么異同嗎？

教學(xué)反思：

初中生在學(xué)習(xí)方面有以下幾方面的的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：（1）學(xué)

習(xí)的自覺性、主動性都比較弱，而學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)，尤其是七年

級學(xué)生表現(xiàn)更明顯；（2）思維特點(diǎn)上起主導(dǎo)的還是形象思維，

隨著年級的上升抽象思維迅速發(fā)展（3）學(xué)習(xí)上容易對教師生

動形象的事例介紹感興趣，對嚴(yán)密的理論分析和邏輯推理厭煩。

因此，有一部分學(xué)生看到分解的許多小目標(biāo)后，容易產(chǎn)生視覺

疲勞，有時還會感到厭煩，就開始慢慢走神、不感興趣，因此

在學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)的情況下，試想一下練習(xí)的效果會怎樣，達(dá)標(biāo)

效果也不言而喻了。

第三章動物在生物圈中的作用

教學(xué)目標(biāo)：

1、舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)

循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

2、通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力。

3、認(rèn)同動物是生物圈中作用成員的觀點(diǎn)。辯證地認(rèn)識動

物與人類的益害關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)

循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。認(rèn)同動物是生

物圈中作用成員的觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

中的作用。學(xué)會辯證地認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系。

教學(xué)課時：1課時

教法：閱讀討論

教具：動物傳播花粉和種子的圖片

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

介紹唐代詩人杜甫和杜牧筆下的“兩個黃鵬鳴翠柳，一行

白鷺上青天”?！扒Ю嵇L啼綠映紅”。使學(xué)生產(chǎn)生比較，突出動

物和這個大自然的關(guān)系。

二、探究新知

整體感知：動物在生物圈中是一個重要成員，生態(tài)系統(tǒng)的

平衡離不開動物的存在。我們可以充分利用動物在自然界中所

起的作用，使它們更好的為人類服務(wù)。

明確：在植物部分里我們知道綠色植物養(yǎng)育著地球上的其

他生物，起著不可缺少的作用。那么動物在自然界中的作用又

如何呢？

引導(dǎo)：學(xué)生閱讀教材P61-63o從二個方面討論、分析動

物在自然界中的作用：

再組織學(xué)生交流、總結(jié)出以上結(jié)論。

1、動物在生態(tài)平衡中的重要作用

指導(dǎo)學(xué)生分析、討論課本上的資料。以小組為單位分析時。

建議各小組應(yīng)把一種動物放到生物圈中去考慮。因為每一種動

物都是生物圈中食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。如果這個

環(huán)節(jié)斷了，就會影響食物鏈的其他生物的生存。

出示食物鏈圖例

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著

相互依賴、相互制約的關(guān)系。在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和

所占的比列總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫生態(tài)平衡。

2、動物在促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用

展示一幅由生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者組成的食物網(wǎng)的圖。

引導(dǎo)學(xué)生分析其中吃與被吃的關(guān)系，從而知道生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)

的物質(zhì)和能量沿著食物網(wǎng)傳遞、在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)形成循環(huán)的情況。

3、動物能幫助植物傳粉、傳播種子

明確：植物進(jìn)行光合作用制造了有機(jī)物。給動物提供了豐

富的食物?？梢哉f：植物時動物最大的“恩人”那么動物也不能

做“忘恩負(fù)義''的小人呀!就尋找一切機(jī)會去報這個大恩大德。

其中就有動物能幫助植物傳粉、傳播種子。

引導(dǎo)學(xué)生分析PPT上四幅畫中動物如何幫助植物傳粉、

傳播種子的。再引導(dǎo)學(xué)生討論、分析：動物幫助植物的行為是

不是一種“報恩”行為？

總結(jié)：這是生物圈中常見的生物之間相互依存、相互影響

的關(guān)系。

板書：

1動物對維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡有什么作用？

2動物在生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循化中有什么作用？

3動物對植物生長繁殖有什么影響？

作業(yè)：

1使用農(nóng)藥和引入天敵控制害蟲，哪種方法好？為什么？

2有人說如果蜜蜂消失了，許多植物會受到影響，人的生

活也會受到影響。你認(rèn)為正確嗎？教學(xué)反思：

興趣是學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)過程中，教師可采用多樣化的

教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)

生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情緒，并且隨著這種情緒體驗的深

化，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。教師可通過生動有趣的生物演不

實驗或是設(shè)計簡單的學(xué)生實驗，講述生動的生物學(xué)史，列舉學(xué)

生生活中常見的生物學(xué)現(xiàn)象等，多種方式設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，引發(fā)他們解釋生物現(xiàn)象、探索新問題的求知欲。當(dāng)學(xué)

生產(chǎn)生了疑問，有了解問題的需要后，再讓他們自學(xué)教材，他

們才能專心研讀，使自學(xué)獲得好的效果。

第四章教學(xué)計劃

教學(xué)目標(biāo)：

1、說出細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)

2、嘗試采用細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)方法，探究細(xì)菌和真菌的

分布

3、描述出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4、通過與動植物細(xì)胞的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式

5、結(jié)合生活實際，推測細(xì)菌的生殖方式。

6、了解各種食用真菌的形態(tài)，識記青霉、曲霉的形態(tài)結(jié)

構(gòu)。

7、知道真菌繁殖的方式、營養(yǎng)方式、細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

8、描述細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

9、列舉細(xì)菌和真菌對動植物及人類的影響。

10、許多食品的制作都要利用細(xì)菌和真菌。

11、探究食品腐敗原因，使學(xué)生明確一一食品的保存與細(xì)

菌、真菌有關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；

2、探究活動“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”。

3、探究活動中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時間內(nèi)做

好觀察記錄。

4、細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖方式。

5、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細(xì)胞的比較。

6、細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖方式的推測。

7、認(rèn)識真菌繁殖的方式、營養(yǎng)方式、細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

8、能認(rèn)識常見的真菌、霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

9、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

10、細(xì)菌和真菌與動物或植物的共生。

11、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

12、細(xì)菌和真菌與動物或植物的共生。

課時安排：

第一節(jié)細(xì)菌和真菌的分布

第二節(jié)細(xì)菌

第三節(jié)真菌

第四節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

第五節(jié)人類對細(xì)菌和真菌的利用

1課時

1課時

1課時

1課時

1課時

第一節(jié)細(xì)菌和真菌的分布

教學(xué)目標(biāo)：

1、說出細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)

2、嘗試采用細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)方法，探究細(xì)菌和真菌的

分布

3、小組合作能力，認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)求實，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生主動參

與、樂于探究、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。

5、細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；探究活動“檢測不同環(huán)境中的

細(xì)菌和真菌”。教學(xué)難點(diǎn)：探究活動中小組成員要做好分工，

在規(guī)定的時間內(nèi)做好觀察記錄。教法：觀察討論

教學(xué)課時：1課時

教具：培養(yǎng)皿培養(yǎng)基教學(xué)過程：

、引入:

展示大型的真菌及霉菌實物，至于細(xì)菌，肉眼無法看見，

誰能替老師想辦法，讓大家見見細(xì)菌的“廬山真面目”？

二、探究新知：

（一）、細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法

課前培訓(xùn)過的兩位同學(xué)當(dāng)小老師，在講臺上演示細(xì)菌真菌

培養(yǎng)的一般方法。引導(dǎo)學(xué)生提問，師生共同探究解決問題。

（二）區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的特點(diǎn)

1、將課前培養(yǎng)的菌落實物分發(fā)給各小組。

布置自學(xué)內(nèi)容：

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。教師及時點(diǎn)評并給予鼓勵。

（三）細(xì)菌和真菌的分布范圍

展示實物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)菌和真菌分布的范圍

（培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力）（四）制定探究活動的方案

布置設(shè)計探究方案，提醒學(xué)生注意設(shè)計對照組。巡視和指

導(dǎo)、參與設(shè)計，及時激勵。每組發(fā)給兩套裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。

（五）根據(jù)書中提示設(shè)計探究步驟

討論：

①沒有想好如何工作之前，為什么不能打開培養(yǎng)皿？②為

什么要有兩套培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿？各有什么作用？③培養(yǎng)基應(yīng)在

怎樣的環(huán)境下培養(yǎng)？兩套培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿都需要在同一環(huán)境中

培嗎？④為什么培養(yǎng)用的培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基，在接種前必須高溫

處理？為什么要用無菌棒？⑤提示4相當(dāng)于細(xì)菌、真菌培養(yǎng)方

法中的哪一個步驟？⑥細(xì)菌、真菌的分布情況怎樣？⑦什么環(huán)

境條件下不可能有細(xì)菌和真菌？在這個探究中，不可能有細(xì)菌

和真菌的情況存在嗎？是什么情況？為什么？⑧細(xì)菌和真菌的

生活必須具有哪些基本條件？作業(yè)：

1細(xì)菌和真菌菌落的特點(diǎn)是什么？

2細(xì)菌的生長條件是什么？

板書：

第一節(jié)細(xì)菌和真菌的分布

1、細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)

2、采用細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)方法，探究細(xì)菌和真菌的分布

3、細(xì)菌的生活條件

課后反思：

生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)

科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量列舉身邊的生活、生產(chǎn)中的實例，向

學(xué)生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可以開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生

認(rèn)識問題和解決問題的能力。教材要求的分組實驗有具備條件,

一個個都要開展，實驗過程注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

第二節(jié)細(xì)菌

教學(xué)目標(biāo)：

1、描述出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、通過與動植物細(xì)胞的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式

3、結(jié)合生活實際，推測細(xì)菌的生殖方式。

4、通過觀察細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖并進(jìn)行比較,

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知

識解釋生活中實際問題的能力。

5、通過了解細(xì)菌被發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實驗，使學(xué)生

認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展離不開實驗技術(shù)的進(jìn)步，更要依靠科學(xué)家孜孜

不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科研作風(fēng)。通過對細(xì)菌繁殖方式的學(xué)

習(xí)研究，認(rèn)識到細(xì)菌繁殖速度很快，生活習(xí)慣不衛(wèi)生很容易被

細(xì)菌感染，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖

方式。

教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細(xì)胞的比較。細(xì)菌的

營養(yǎng)方式和生殖方式的推測。教法：觀察討論

教學(xué)課時：1課時

教具：細(xì)菌圖片

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

通過復(fù)習(xí)細(xì)菌的分布情況。從生活實例出發(fā)，提出一系列

問題，哪里有細(xì)菌，你的手上有細(xì)菌嗎？你的課桌上、書上、

鋼筆上有細(xì)菌嗎？我們用肉眼能看到細(xì)菌嗎？

二、探究新知

（一）細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

1、質(zhì)疑過渡：為什么我們時時刻刻在與細(xì)菌打交道，卻

又不了解細(xì)菌呢？（細(xì)菌微小，肉眼看不見）

2、學(xué)生閱讀書本的相關(guān)內(nèi)容，從中可以獲取以下的重要

信息。

①細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：17世紀(jì)后葉列文虎克②微生物學(xué)之父一

—巴斯德（證明細(xì)菌的由來并提出巴氏消毒法）。

3、小結(jié)：通過閱讀，你對于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識？

（二）細(xì)菌的形態(tài)：

1、質(zhì)疑過渡：細(xì)菌很小，所以我們雖然時時刻刻在接觸

它們，卻看不到，那么，它們的形態(tài)、到底是怎樣的呢?

2、屏幕展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對細(xì)菌的三種形態(tài)有

一個理性的認(rèn)識，然后介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，

如肺炎球菌、大腸桿菌等。

（三）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：

1、質(zhì)疑過渡：細(xì)菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細(xì)菌

的結(jié)構(gòu)怎樣呢？

2、展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片。學(xué)生就細(xì)菌結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論，總結(jié)

細(xì)菌的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

3、比較細(xì)菌細(xì)胞與動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

（四）細(xì)菌的營養(yǎng)方式：

1、質(zhì)疑過渡：根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式是

怎樣的？

2、學(xué)生分組討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶植物的營養(yǎng)方式

然后與學(xué)生一起總結(jié)細(xì)菌的營養(yǎng)方式。異養(yǎng)（腐生和寄生）

（五）細(xì)菌的生殖方式：

1、質(zhì)疑過渡：我們熟悉的植物是怎樣繁殖的？（種子和

抱子），那細(xì)菌又是怎樣繁殖的呢？2、課件展示細(xì)菌的生殖

過程

3、課件展示芽抱的形成過程及芽抱遇到適宜條件萌發(fā)過

程。

4、師生小結(jié)：細(xì)菌靠分裂進(jìn)行生殖。有些細(xì)菌在生長發(fā)

育后期個體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成芽泡。細(xì)菌快速繁殖和形

成芽泡的特性，使它們幾乎無處不在。

作業(yè)：

1細(xì)菌分為幾種類型？

2細(xì)菌的繁殖方式是什么？

板書：

第二節(jié)細(xì)菌

1、描述出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)鞭

毛

2、推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)

3、推測細(xì)菌的生殖方式：分裂

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，初中學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對失敗之后心

中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就

不見進(jìn)步?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效

的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提

高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理一不怕

麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的

學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多

次失敗的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩一一急于求成，想一

步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。

總之，整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、

動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。

實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓

課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

第三節(jié)真菌

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解各種食用真菌的形態(tài)，識記青霉、曲霉的形態(tài)結(jié)

構(gòu)。

2、知道真菌繁殖的方式、營養(yǎng)方式、細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

3、通過觀察抱子印，運(yùn)用觀察、比較、歸納、概括等方

法對獲取的信息進(jìn)行加工。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識真菌繁殖的方式、營養(yǎng)方式、細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2、能認(rèn)識常見的真菌、霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：