班主任工作范文班主任工作經(jīng)驗交流材料：在點滴中“呵護”

.::;班主任工作范文之班主任工作經(jīng)歷交流資料：在點滴中“呵護〞星星閃耀，點綴著夜晚的天空，而點點愛心就像那閃耀的繁星，照射著學生生長的天空。而班主任確實是那帶給學生一生光明的人，是學生幸福的奠基人。---題記班級活動作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個班級獨特的風貌和精神，是一個班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用，同時也是學生心靈家園的交流平臺。作為語文教師就成分利用我的語文優(yōu)勢打造如此的的平臺，使學生在各項活動中，讓心靈找到了放飛的家園，靠人文精神、心靈建立兩條腿走路，建立出一個充溢愛心的集體，一個團結(jié)向上的集體。讓學生在點滴的呵護中安康生長！活動一：我參與，我歡樂學校舉行長跑競賽，報名的學生非常多，但是等到選拔的時候，能跑的都沒有參與，枉費了我一番發(fā)動。練習中又有人退出，甚至有的學生以此做要求，讓我推薦入團，我回絕了。等到長跑那天，有個女生由于身體緣故也沒能參與。一個胖胖的女生，主動要求補上空缺。她四年級時跑過，但是我明白，如今也許她都跑不完全程。后來她跑了49名，而參賽的選手只要50名，回來的她號啕大哭?？吹酱?，同學們非常受震動，都非常敬仰她。因而我借此召開班會，表彰那位同學，并要求學生寫活動感受，標題確實是：我參與，我歡樂。學生感受非常深化，一個學生寫到：說實話，我能比他跑的好，但是我怕跑不好，因而我選擇了放棄，看到他們跑回來同學的加油和扶持，我是多么羨慕和羞愧，由于我缺乏勇氣。還有的學生寫到：時機是留給有預備的人的，而我卻沒有抓住時機，成為了一個旁觀者，我連那個我認為不起眼的女生都不如。通過寫活動感受學生認識到自己的缺乏，也認識到一個人只要為集體爭榮譽，才干贏得大家的尊重。沒有嚴峻的批判，只要循循的教導，呵護著那一顆顆稚嫩的心靈，讓他們在反思中生長。

活動二：斷了翅膀的風箏風箏大賽開始了，我們班派了兩名選手，他們倆決心非常足，我也是。由于我親眼看見那只風箏飛過教師公寓，因而也相信他們的才干。同學們精心預備了，口號：放飛雄鷹，放飛夢想，七班畢勝！但是到了中午也沒有見買線的同學回來。下午風箏賽開始了，同學們非常期待的等著。一班的又高又穩(wěn)，三班也不干示弱|、、、、、、終于到七班了，同學們把口號喊的地動山搖，但是一次，兩次、、、、、、雄鷹到最后也沒有在天空飛起來。同學們沮喪的低著頭，不滿的議論著。競賽完畢了，我及時進展了總結(jié)，讓學生反思，為什么我們的風箏不能放飛？同時也要學生明白風箏可以不飛，但是我們那，假設(shè)我們確實是那風箏會如何樣？要求學生記日記：斷了翅膀的風箏。學生談的非常深化，他們說風箏翅膀斷了不可怕，可怕的人斷了翅膀，因而要想像雄鷹展翅飛翔藍天，就要從如今開始磨練自己，豐滿自己的羽翼。一次失敗的活動完畢了，留給學生的不是活動自身的失敗，由于正確的引導，學生的收獲已經(jīng)超越了活動自身。遠大理想的種子，在細心的呵護中，已然播種，明天交給學生自己去把握?；顒尤宏P(guān)注生活，奉獻愛心四川發(fā)生地震了，看到新聞，我震驚和感動之余，想到：這是個多么好的教育契機。如今的學生自私、冷漠非常少關(guān)心他人。因而要求學生收看新聞，搜集感動的事跡。班會上，一個個感動人心的故事，感染著學生：“牽住你的手，就有希望了〞、“媽媽不哭〞、“最得意的人〞、“萬眾一心〞、“讓世界充溢愛〞，一篇篇彌漫著真情的故事，流淌著學生的感動，他們深化的感遭到了，生命在遭到威脅的時候，所散發(fā)出來的那種無私“不拋棄，不放棄〞的固執(zhí)。捐款活動開始了，幾乎沒有做什么發(fā)動，學生默默的拿來自己的零花錢，沒有了往日的埋怨，沒有了往日的計較。學生在日記里寫到：我不能當志愿者，不能親身去協(xié)助那些受災的四川人民重建家園，但是我可以捐點錢，為他們買一件抵御嚴寒衣服，為他們再多買一頂帳篷，讓他們感遭到有全國的人民和他們一起，他們不孤單。還有的學生寫到：假設(shè)我是詩人，我就要譜寫一首長詩，歌頌那些堅強的生命；假設(shè)我是一個畫家，我就要用那優(yōu)美的線條，勾畫那得意的軍人、、、、、、然而我什么都不是，我是學生，我要用我貧乏的語言來抒寫這份久違的感動。原本粗糙的心靈，由于感動而凝聚在一起，浮華和自私不在，珍惜和感動完成了一次心靈的洗禮。關(guān)注生活，呵護心靈，學生在活動中生長，思想在活動中成熟。關(guān)注學生的活動，在點滴中“呵護〞學生的心靈，讓學生在抒寫中逐漸成熟，放飛學生的心靈，構(gòu)成班級