班主任工作范文學(xué)生轉(zhuǎn)化個案分析

.::;班主任工作范文之學(xué)生轉(zhuǎn)化個案分析

[摘

要]咨詢題學(xué)生各有各的“咨詢題〞，教育轉(zhuǎn)化時需要教師全面理解咨詢題學(xué)生的詳細情況，包括紀律、學(xué)習(xí)、生活、思想和行為等各個方面，然后認真分析再采取對策，積極輔導(dǎo)，采用“溝通〞、“融洽〞等方法經(jīng)常與其家長獲得聯(lián)絡(luò)，采用“捕捉閃光點〞等方法與他及其家庭建立良好的師生關(guān)系，樹立按部就班的目的，逐漸引導(dǎo)、漸漸糾正思維方式，多鼓舞，多接觸，用愛心去撫平他心靈的創(chuàng)傷。[關(guān)鍵詞]未成年人

心理行為咨詢題

預(yù)防矯治

2002年9月我接任了新初一班0237班的班主任工作，班里有一名從小學(xué)班來的學(xué)生李X通過三年的轉(zhuǎn)化教育，至2005年畢業(yè)收到了較好的效果。該生后來參軍當兵，還屢次寫信、寄照片回來談一談在部隊的生活和工作情況。下面就對該咨詢題學(xué)生進展個案分析。一、根本情況1、家庭情況父親：人民警察，平時工作忙，教育小孩性子急母親：油漆廠工人，下崗待業(yè)其親生父母在李X年幼時就離婚同時各自結(jié)婚又有了各自的小孩，使李X處于一個“第三者〞的為難角色，李X只好在姥姥家住。2、個性特征上課要不插嘴，講話，要不就睡覺；性格內(nèi)向,有時比較任性，同時不愿過多地承受批判，一旦認識到自己的錯誤之后，又能改正過來，好久不長，又重犯。自控才干差，散漫任性；有時情緒好起來會協(xié)助他人；愛發(fā)脾氣。二、個案詳細表現(xiàn)

1、紀律方面比較散慢，有曠課、遲到、早退現(xiàn)象，經(jīng)常不出操，而且非常少且不情愿參與學(xué)校和班級的集體活動。2、學(xué)習(xí)方面只要小學(xué)三、四年級的水平，因此沒有明確的學(xué)習(xí)目的，從不聽課，常常自得其樂，不明白的咨詢題也不向教師和同學(xué)請教，學(xué)習(xí)成果較差。3、生活方面性格內(nèi)向，非常少和同齡人交往，沒有一個可以談心的朋友，有煙癮。4、思想方面思維極端反常，自卑而又自尊，有什么事總是悶在內(nèi)心，即便對父母、教師也不說，心理負擔繁重，導(dǎo)致行為扭曲，有自暴自棄的念頭。5、行為方面夜不歸宿，經(jīng)常到自己家四周的小店、小攤欠帳和行竊，頻頻進入游戲廳、網(wǎng)吧通宵玩游戲。三、個案分析：形成以上表現(xiàn)是多方面的緣故，主要是家庭生活和學(xué)校生活兩個方面。1、家庭生活：李X所處的家庭環(huán)境相當惡劣，在其年幼時就父母離異，同時各自再婚又生兒育。父母的爭吵、放任，對他的性格形成缺陷，使他內(nèi)向、暴躁，同時又伴有自卑、苦悶、消極悲觀的心理，對家庭缺乏歸屬感，經(jīng)常夜不歸宿。由于家庭動亂，父母對他疏于治理，逐漸養(yǎng)成了他偷竊家里和小商販錢物行為，謊話連篇。2、學(xué)校生活：李X由于疏于家庭管教，學(xué)習(xí)成果差，性格暴躁且內(nèi)向。和同學(xué)不能非常好相處，情緒易激動，抑制力差，愛起哄，愛打鬧，遭到波折時不能正確對待，而往往采取缺乏理智的行為，因此常會一時激動違紀違章。在班級無地位，被人看不起，也找不到傾吐對象，就會進步嗓門與同學(xué)們爭吵以收起同學(xué)的留意，來讓大家覺得是有“身手〞的，大家不要小瞧他。四、個案輔導(dǎo)：

1、采用“溝通〞、“融洽〞等方法經(jīng)常與其家長獲得聯(lián)絡(luò)，以加強學(xué)校與家庭的聯(lián)絡(luò)，堅持雙方教育的同步性。學(xué)生受家庭、社會和學(xué)校等多方面要素的阻礙，不同群體對他們的要求不同。然而，由于識別才干差，不能分清是非，對各種要求無所適從，在一定水平上導(dǎo)致了行為上的片面性，呈現(xiàn)所謂的“病態(tài)〞心理。針對這種學(xué)生，必需及時地同家庭聯(lián)絡(luò)，共同尋找生“病〞的根源，對癥下藥，通過同步的關(guān)心、引導(dǎo)、敦促等手段逐漸恢復(fù)學(xué)生的心理安康。同時協(xié)助家長樹立起教育小孩的決心，讓他們感到學(xué)校與社會是多么想?yún)f(xié)助他們，讓他們也從與學(xué)校正立情緒中解脫出來，與學(xué)校共同擔負起教育小孩的責任，指導(dǎo)家長共同做好轉(zhuǎn)變工作。2、采用“捕捉閃光點〞等方法與他及其家庭建立良好的師生關(guān)系，讓他傾吐自己的心聲。宣泄自己的感情，化對立情緒為融洽氣氛。真誠協(xié)助、鼓舞他正確認識自己、父母、同學(xué)、指導(dǎo)、培養(yǎng)。鍛煉他學(xué)習(xí)、交往及良好行為的質(zhì)量，進步他的自決心，找到自己的班級、學(xué)校、家庭、社會中的位置及感受。多鼓舞，多接觸，用愛心去撫平心靈的創(chuàng)傷。充沛利用“病〞態(tài)學(xué)生身上的閃光點，適時給予確信和表彰；不只關(guān)心他冷暖溫飽、喜怒哀樂，而且尊重他的人格，加強情感聯(lián)絡(luò)，促使他講實話，有針對性地給予引導(dǎo)和教育，從關(guān)心動身，以心換心，用感情去醫(yī)治他長期形成的心靈創(chuàng)傷。通過一段時間的觀察覺察，該生雖然有非常多缺點，但是只要心情好在勞動和清掃衛(wèi)生上要比其他同學(xué)認真，因此將最艱苦的衛(wèi)生間的清潔與保潔任務(wù)交給了他。剛開始時，時好時壞，總不能順利完成，但只要他完成的非常好我就在全班和其他教師面前表彰他，而不好時，我總是將他悄悄的叫到一邊或辦公室將缺乏告訴他讓他改正。他總是能欣然承受，然后愉快的完成任務(wù)。但李X畢竟散漫了好長一段時間，有時免不了有反復(fù)，針對這種情況，我總是耐心腸說服、協(xié)助。3、樹立按部就班的目的，逐漸引導(dǎo)、漸漸糾正思維方式。采取批判教育、多談心、多鼓舞等手段，從思維、形為上的詳細表現(xiàn)入手，做深化細致的教育工作，把各種不良思維、行為消滅在萌芽之中，最終獲得良好的教育效果。采取正面引導(dǎo)為主，加強日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)視。按照學(xué)生愛讀書、容易承受新知識的情況入手，適時介紹一些有利于加強自信、培養(yǎng)身心安康的書籍供其閱讀，同其交談學(xué)習(xí)體會，逐漸引向平時的生活、學(xué)習(xí)、工作中，讓他學(xué)會區(qū)分是非丑惡，逐漸認識社會上、學(xué)校里、家庭中絕大多數(shù)人是關(guān)心、協(xié)助他的，慚慚幫他樹立正確的人生觀和世界觀。4、多鼓舞，多接觸，用愛心去撫平他心靈的創(chuàng)傷。不只關(guān)心他的冷暖溫飽、喜怒哀樂，而且尊重他的人格，加強情感聯(lián)絡(luò)，促使他講實話，有針對性地給予引導(dǎo)和教育，從關(guān)心動身，以心換心，用感情去醫(yī)治他長期形成的心靈創(chuàng)傷。在“非典〞期間，學(xué)校放假，由于家庭疏于治理形成李X在社會上漂泊，后來被拐騙到榆次黑磚窯干活，家庭、學(xué)校通過各種努力尋找都沒有結(jié)果。將近半年后，李X家里將從黑磚窯跑出來的李X送回到學(xué)校。剛回學(xué)校時，李X又黑又瘦，少言寡語，與同學(xué)、教師也非常少有交流。上課、吃飯、走路總低著頭，不敢多看他人一眼。為了改變這種情況恢復(fù)他的自信和自尊，首先，從外表改變他，給他換了一身干凈的衣服、一套整齊的被褥，然后，利用班級的力量進展關(guān)心、協(xié)助，去暖和、改變他的思維、行為。同時要求各任課教師也做好同樣的工作，不揭過去的老底，培養(yǎng)和樹立新的自尊、自立和自決心。在班里，對他的要求歷來沒有由于他所經(jīng)歷的一切而降低，都和往常一樣沒有什么改變。通過一段時間的努力，李X又恢復(fù)到了往常的模樣，而且還能主動說一說在黑磚窯的日子。

五、個案輔導(dǎo)效果：通過三年的詳細工作，李X在各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變，能主動參與學(xué)校、班級的各種有意的集體活動，在學(xué)校舉行的播送操競賽中認真、刻苦，遭到好評，并成為班里的領(lǐng)操員。與同學(xué)之間的關(guān)系較從前有明顯好轉(zhuǎn)，平時可以和大家在一起說笑。學(xué)習(xí)和生活開始轉(zhuǎn)向正常，對將來充溢決心。但李X畢竟散漫了好長一段時間，有時免不了有反復(fù)，針對這種情況，我總是耐心腸說服、協(xié)助。

通過以上的各方面及全體教師的努力，李X已漸漸找到了一些正確的感受，由此他的自尊心得到了滿足。在同學(xué)、班級中也有自己的位置，因此李X的咨詢題行為得到了轉(zhuǎn)變，在2005年初中畢業(yè)后，順利的參與了中國人民解放軍，成為了一名榮耀的解放軍戰(zhàn)士。六、結(jié)論：只要你有耐心對待每一位學(xué)生，經(jīng)常找他們談話，對呈現(xiàn)的咨詢題進展專門輔導(dǎo)，通過一段時間之后，你就會覺察原來他也是一名好學(xué)生.從這學(xué)生身上，我也明白了一個道理：作為一個教育工作者，不論一個學(xué)生如何樣，只要堅持“以人為本〞，用心呵