小學(xué)道德與法治-貼春聯(lián)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《貼春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計

《貼春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計

活動目標：

1.了解有關(guān)春聯(lián)的知識，讓學(xué)生學(xué)會讀春聯(lián)、寫春聯(lián)、貼春聯(lián)。

2.了解春節(jié)期間家鄉(xiāng)的民風、民俗，體會它們對人們生活的影響。

3.體驗感受春節(jié)的快樂，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民俗文化的情

感。

活動重點：

在活動中學(xué)會讀春聯(lián)、寫春聯(lián)、貼春聯(lián)。

活動準備：

1.搜集幾幅春聯(lián)及有關(guān)春聯(lián)的故事、傳說、資料等。

2.了解家鄉(xiāng)春節(jié)期間的習俗。

活動過程：

一、猜謎語導(dǎo)入新課

大紅燈籠高高掛，對對春聯(lián)門上貼。

福到福到財神到，家家戶戶放鞭炮。

（打一節(jié)日）

二、創(chuàng)設(shè)情境貼春聯(lián)

1、貼春聯(lián)

每逢過年，家家戶戶都會把家里裝扮得漂漂亮亮紅紅火火的，現(xiàn)

在也讓我們在熱鬧的音樂聲中，把我們的班級，我們共同的“家”打

扮起來。

2、介紹布置

師：在同學(xué)們的巧手布置下，我們的教室已經(jīng)變得喜氣洋洋的了，

聽，鞭炮聲響起來啦，讓我們大聲地歡呼一下“過年啦！”即將迎來

的是什么年？

同學(xué)們剛才在教室里懸掛張貼了這么多喜慶的裝飾品，我想請大

家來介紹一下。

介紹裝飾品中國結(jié)、紅辣椒、魚、倒福、春聯(lián)。

師：下面就讓我們一起走進這年味十足的春聯(lián)。（板書課題。）

3、介紹春聯(lián)的有關(guān)知識

三、讀春聯(lián)

老師就帶著大家走街竄巷，看看老百姓家門上都貼了哪些春聯(lián)？

你們會讀嗎？

1、出示三幅春聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會春聯(lián)的讀法：

A先讀上聯(lián)，再讀下聯(lián)，最后讀橫批。

B讀春聯(lián)先看橫批，橫批是從左到右寫的上聯(lián)就在門左邊。反之

上聯(lián)在右邊。

C從橫批中分不清左右時，看對聯(lián)的最后一個字。最后一個字是

三四聲的是上聯(lián)，是一二聲的是下聯(lián)。

2、品讀春聯(lián)。

師：不同的家庭用春聯(lián)寄托著不同的新年愿望。春聯(lián)是祝福，是

希望，是贊歌。今年，你去選春聯(lián)的時候，就要想一下你們家人的愿

望，再去選擇合適的春聯(lián)。

四、話過年

1、觀看年的視頻。

春節(jié)期間人們除了貼春聯(lián)，還要掛燈籠、放鞭炮這是為什么呢？

其實在這兒還有一個有趣的傳說呢！（課件播放故事）

2、了解年前的風俗。

看完短片，我們知道了過年為什么貼春聯(lián)、守歲、放鞭炮。那你

們知道年前有哪些風俗習慣嗎？

3、唱民謠。

我們說過年一般指的是除夕和大年初一，在民間來說，從臘八就

已經(jīng)進入過年了，一直到正月十五結(jié)束。這里有一首民間的歌謠，我

們一起來拍手唱一唱。

年三十晚上熬一宿指的是什么？為什么要吃水餃？了解“更子交

歲”之意。

大年初一的風俗是什么？（走街串巷，給自己的長輩和親朋好友

拜年）

五、演拜年、寫春聯(lián)

1、師生演拜年的場景。

2、編春聯(lián)，補充橫批

學(xué)海無涯勤可渡

書山萬仞志能攀

橫批對于一副對聯(lián)來說，很重要，它起到了畫龍點睛的作用，一

般來說是四個字。而且要和春聯(lián)的內(nèi)容有關(guān)系。下面我們來填橫批。

哪那一個橫批最好呢？

3、寫春聯(lián)

我們班有沒有書法好的同學(xué)，請你來展示你的墨寶，把橫批寫出

來。這也是老師對你們的期望，也是送給你們的新年祝福。把這幅春

聯(lián)貼到黑板上。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確使用壓歲錢。

六、送春聯(lián)，送祝福

1、以小組為單位送春聯(lián)、送祝福。

2、老師回贈春聯(lián)。

上聯(lián)：燕舞鶯歌喜盈在地；

下聯(lián)：桃歡李笑春滿校園

橫批：恭賀新春

七、拓展作業(yè)：

1、春節(jié)選春聯(lián)，貼春聯(lián)。

2、學(xué)做一樣年夜飯。

3、學(xué)習剪窗花。

板書設(shè)計：

貼春聯(lián)

《貼春聯(lián)》效果分析

品社課的教學(xué)要基于學(xué)生的生活實際，學(xué)生學(xué)起來才感興趣，才

能更好的指導(dǎo)學(xué)生的實踐。在教學(xué)中我安排了貼春聯(lián)、讀春聯(lián)、寫春

聯(lián)、送春聯(lián)等教學(xué)活動，在關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度價值觀引導(dǎo)的同時，

尤其注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生課前探究，課上小組交流，指

導(dǎo)學(xué)生自己寫春聯(lián)。在寫春聯(lián)活動過程中，教師將品德學(xué)習與語文知

識的運用，毛筆字的練習有機地整合，給學(xué)生提供了創(chuàng)作的空間，搭

建了展示的平臺。

本課教學(xué)，效果良好，學(xué)生學(xué)會了讀春聯(lián)、貼春聯(lián)、編春聯(lián)，體

驗感受到春節(jié)的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛中華民俗文化的情感，達成了

預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。整個課堂，學(xué)生積極參與教學(xué)活動，體現(xiàn)了學(xué)生的

主體地位，凸顯了課程的性質(zhì)一一綜合性、實踐性、開放性。

《貼春聯(lián)》教材分析

《貼春聯(lián)》是魯美版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《小學(xué)品德與

社會》四年級上冊第四單元一一“多彩的節(jié)日”第一課的內(nèi)容，本課

主要讓學(xué)生了解春節(jié)期間家鄉(xiāng)的民風、民俗，體會他們對人民生活的

影響，從“貼春聯(lián)”這一民俗活動入手，通過一系列實踐活動，讓學(xué)

生充分體驗春節(jié)的快樂，感受博大精深的中華民俗文化，同時為下幾

課了解世界各地豐富多彩的民俗風情奠定基礎(chǔ)。通過研讀課標，分析

教材，我確定本節(jié)課的目標為：

教學(xué)目標：

1.了解有關(guān)春聯(lián)的知識，讓學(xué)生學(xué)會讀春聯(lián)、寫春聯(lián)、貼春聯(lián)。

2.了解春節(jié)期間家鄉(xiāng)的民風、民俗，體會它們對人們生活的影響。

3.體驗感受春節(jié)的快樂，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民俗文化的情

感。

教學(xué)重、難點：在活動中學(xué)會讀春聯(lián)、寫春聯(lián)、貼春聯(lián)。

《貼春聯(lián)》評測練習

1、給春聯(lián)配對子，教師出示上聯(lián)，讓學(xué)生對出下聯(lián)。

春聯(lián)資料：

財源滾滾隨春到（喜氣洋洋伴福來）財旺福旺

多勞多得人人樂（豐產(chǎn)豐收歲歲甜）勤勞致富

才高八斗學(xué)子折桂（學(xué)富五車天驕摘冠）金榜題名

冬去春來好景年年有（辭舊迎新成績步步高）風華正茂

兢兢業(yè)業(yè)育桃李（勤勤懇懇做園丁）誨人不倦

2、編一編

要求：（1）小組合作討論，創(chuàng)編一幅春聯(lián)。

（2）編寫春聯(lián)時注意，上聯(lián)下聯(lián)字數(shù)相同，詞義相當，橫批

一般為四個字。

上聯(lián)下聯(lián)

橫批______________________________

3、貼一貼

要求：（1）各小組把編寫好的春聯(lián)寫在紅紙上，然后小組成員合作

貼在展板上。

(2)各小組展示匯報。

《貼春聯(lián)》課后反思

《貼春聯(lián)》是魯美版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)《品德與

社會》四年級上冊第四單元一一“多彩的節(jié)日”第一課的內(nèi)容。本課

主要是讓學(xué)生了解春節(jié)期間的民風、民俗活動，讓學(xué)生充分體驗春節(jié)

的快樂，從“貼春聯(lián)”這一民俗活動入手，通過一系列實踐活動，

感受博大精深的中華民俗文化，同時為下幾課了解世界各地豐富多彩

的民俗風情奠定基礎(chǔ)。我執(zhí)教完這一課后，進行了深刻的反思，現(xiàn)總

結(jié)如下：

一、教學(xué)內(nèi)容的取舍與創(chuàng)生

教科書是《品德與社會》課最重要的課程資源。課前，我對教材

進行了反復(fù)研讀和思考，認為這一課的主要內(nèi)容有兩個，一是貼春聯(lián),

學(xué)習有關(guān)春聯(lián)的知識，二是讓學(xué)生了解春節(jié)期間的民風民俗活動。這

兩個學(xué)習內(nèi)容，我在教學(xué)處理上有所側(cè)重。我把貼春聯(lián)作為本節(jié)課的

重點內(nèi)容來設(shè)計，圍繞著春聯(lián)，我設(shè)計了貼春聯(lián)一一讀春聯(lián)一一寫春

聯(lián)一一送春聯(lián)四個環(huán)節(jié)。而了解春節(jié)期間的民風民俗活動，我主要是

通過播放《年的故事》這一動畫片，來揭示過年守歲、貼春聯(lián)、放煙

花爆竹等習俗活動。從課堂學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生很專注于看動畫片，

故事的解說淺顯易懂，教師無需再做多余的講解。年前的習俗活動，

我讓學(xué)生課前進行了調(diào)查了解，通過課堂的匯報、反饋，學(xué)生還是能

從自己的親身經(jīng)歷談起，比如年前置辦年貨，理發(fā)，打掃衛(wèi)生除塵,

買新衣服等等。這些都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在此基礎(chǔ)上，我對

年前的習俗進行了補充，通過拍手唱民謠的方式，把年前的習俗總結(jié)

歸納出來。大年初一的習俗就是拜年，我采用了演一演的方式，讓學(xué)

生親身體驗再現(xiàn)拜年場景，對學(xué)生進行文明禮儀方面的教育。對于壓

歲錢如何花，進行明辨是非，滲透了思想教育。但是，在節(jié)日習俗中，

也存在一些不良的風氣和封建迷信活動，在這節(jié)課中，我沒有涉及,

我準備到第二課時的時候，再讓學(xué)生去辨析，增強學(xué)生的文化免疫力。

圍繞貼春聯(lián)我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：貼春聯(lián)一一讀春聯(lián)一一寫春聯(lián)一

一送春聯(lián)。課堂上兩次出現(xiàn)貼春聯(lián)，一次是上課伊始，有一位同學(xué)貼

春聯(lián)；一次是在拜年的場景中，老師贈送壓歲紅包，里面裝了一副春

聯(lián)，讓學(xué)生貼到黑板上。通過學(xué)生貼春聯(lián)，讓學(xué)生感受濃濃的節(jié)日氛

圍。重點講的是讀春聯(lián)。其實讀春聯(lián)和貼春聯(lián)關(guān)系密切，都要分清上

下聯(lián)。在讀春聯(lián)的環(huán)節(jié)，我設(shè)計了六副春聯(lián)層層深入，第一副春聯(lián)是

“一帆風順年年好，萬事如意步步高”橫批是“吉星高照”。同學(xué)們

很容易就讀對了這幅春聯(lián)，因為這幅春聯(lián)上聯(lián)在左側(cè)，下聯(lián)在右側(cè)，

符合現(xiàn)在從左到右讀的順序。從而引出讀春聯(lián)的第一條規(guī)律一一“先

讀上聯(lián)，再讀下聯(lián)，最后讀橫批”。第二副春聯(lián)，學(xué)生初次沒有讀對，

這是因為上聯(lián)在右側(cè)，下聯(lián)在左側(cè)。這時，我告知學(xué)生讀春聯(lián)的第二

條規(guī)律一一“讀春聯(lián)要先看橫批，橫批是從左到右寫的上聯(lián)就在門左

邊。反之上聯(lián)在右邊?！睂W(xué)生掌握了這條規(guī)律后，自然而然地就讀對

了順序。當我出示第三幅春聯(lián)“風調(diào)雨順千家樂，政通人和萬戶春”

橫批“富民強國”的時候，引起了學(xué)生的爭議，因為根據(jù)第一、二

條讀春聯(lián)的規(guī)律，學(xué)生分不清楚哪邊是上聯(lián)哪邊是下聯(lián)，這時候教師

再適時引導(dǎo)學(xué)生讀春聯(lián)的第三條規(guī)律，一一“區(qū)分上下聯(lián)最主要的依

據(jù)是，上聯(lián)的最后一個字應(yīng)當是四聲之中的第三聲或者是第四聲，下

聯(lián)的最后一個字應(yīng)當是第一聲或第二聲。”之后，再出示三幅春聯(lián),

讓學(xué)生通過品讀，感悟寓意，讓學(xué)生過春節(jié)時選擇合適的春聯(lián)張貼到

自己家門上。讀春聯(lián)這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計的有梯度，層層深入，讓學(xué)生

掌握了讀春聯(lián)、貼春聯(lián)的規(guī)律。寫春聯(lián)的環(huán)節(jié)相對簡單，沒有作為重

點，只是現(xiàn)場找了一位同學(xué)來書寫橫批。

送春聯(lián)、送祝福的環(huán)節(jié)，是我對教材的創(chuàng)生。課前，讓學(xué)生以

小組為單位準備好要送的春聯(lián)，提倡學(xué)生自己書寫。課堂上，在展示

的時候，分了四個方面，分別是，送給父母的，送給爺爺、奶奶的，

送給老師的，送給同學(xué)的。我也回贈給東御橋小學(xué)一副春聯(lián)。這樣,

在喜氣洋洋的音樂聲中，再次把課堂推向了一個小高潮。

二、努力體現(xiàn)課程的性質(zhì)

《品德與社會》課程的性質(zhì)是綜合性、實踐性、開放性。本節(jié)課

教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了思品課程的性質(zhì)。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生

動手布置教室。在熱鬧的音樂聲中，學(xué)生將課前帶來的裝飾品，貼到

合適的位置。在短短兩分鐘的時間內(nèi)，整個教室變得喜氣洋洋，有了

過年的氣氛，學(xué)生的情緒也被帶動起來。我覺得這一環(huán)節(jié)教學(xué)，體現(xiàn)

了課程的實踐性。

本課教學(xué)，我采用了多種教學(xué)方法，有情境體驗法、角色扮演、

兩難問題辨析、小組學(xué)習等。多樣化的教學(xué)方法，使得課堂氣氛活躍，

學(xué)生的課堂參與度高，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。學(xué)生的課前準備，資

料的收集，裝飾品的收集，春聯(lián)的書寫都體現(xiàn)了品德課的開放性與實

踐性，將課堂延伸到了課外，加深了學(xué)生的體驗，使學(xué)生加深了對我

國傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。

三、不足之處

1、心懷顧慮，對學(xué)生放手不足。

圍繞著春聯(lián)，教材還有一內(nèi)容，就是編寫春聯(lián)。我在課堂上沒有

很好的體現(xiàn)。其實，備課的時候，我想到了。也想涉及，可是，對于

四年級的學(xué)生來說實在是太難了。他們的詞匯量、文化底蘊根本達不

到這個水平。即便是出示簡單的上聯(lián)，讓學(xué)生對出下聯(lián)，也很費勁。

除非老師提前滲透，把要對出的春聯(lián)提前和學(xué)生說，這樣的課又不真

實。我在這個問題上，備課的時候糾結(jié)很久，最后決定，讓學(xué)生補充

橫批，以此來代替編春聯(lián)。所以，編春聯(lián)的環(huán)節(jié)，非常單薄。

2、忽視了“信息鏈接”

春節(jié)已經(jīng)成為中國重要的民間