人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

第第頁(yè)人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

《aieiui》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能精確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)預(yù)備：同學(xué)用的拼音卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

(課件演示：擬人化的六個(gè)單韻母在做游戲)

師：瞧，那是誰(shuí)?他們玩得多快樂(lè)哪!讓我們和他們一起做游戲，好嗎?你們能叫出他們的名字嗎?

師生配樂(lè)朗讀6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。

師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認(rèn)識(shí)嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)

[設(shè)計(jì)意圖：給予單韻母以生命，以同學(xué)喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片形式抓住同學(xué)的留意力，使原來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然。]

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)ai。

①引出ai,知道復(fù)韻母。

(課件演示：擬人化的復(fù)韻母ai)

師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在干啥?(在比高矮)他們你挨著我，我挨著你，多友好啊!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢?

出示卡片：ai

你們有什么發(fā)覺(jué)?(ai是a、i手拉手組成的)

是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。(課件出示“復(fù)韻母”三字，注拼音)跟讀。

②讀準(zhǔn)ai。

同學(xué)嘗試念ai,老師觀(guān)測(cè)后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的同學(xué)和一位發(fā)音不正確的同學(xué)來(lái)念，請(qǐng)全班同學(xué)觀(guān)測(cè)、區(qū)分、評(píng)價(jià)。

老師邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。

同桌合作，互讀互糾。

③讀ai的四聲。

師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎么辦呢?你們給想想方法吧。

小結(jié)學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe,iu都有標(biāo)在后。

(課件演示：ai的四聲)

指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

你會(huì)用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎?

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)援助同學(xué)認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富的感性認(rèn)識(shí)會(huì)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，拓展思維，培育了同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的愛(ài)好，進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言技能。]

④指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ai。

請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)測(cè)一下ai的家在哪兒?師范寫(xiě)一個(gè)，生試寫(xiě)兩個(gè)。

2、學(xué)習(xí)ei。

(課件演示：砍樹(shù))

師：瞧，小伙伴在砍樹(shù)呢!我們也來(lái)做做砍樹(shù)的動(dòng)作吧!

剛才你們都憋足勁，發(fā)出了“哎——”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音，聲音短一點(diǎn)就是今日學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ei。

小組合作，通過(guò)看圖、做游戲?qū)W習(xí)ei的音和形。

游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)ai的學(xué)習(xí)，同學(xué)已初步掌控學(xué)法。這部分內(nèi)容，就讓同學(xué)充分發(fā)揮合作探究的精神，在觀(guān)測(cè)圖畫(huà)和游戲中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ei。]

自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)ei，在實(shí)物投影上進(jìn)行觀(guān)測(cè)、評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在觀(guān)測(cè)、比較、爭(zhēng)論中，自己主動(dòng)發(fā)覺(jué)寫(xiě)好復(fù)韻母的竅門(mén)，為后面主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)觀(guān)測(cè)奠定基礎(chǔ)。]

3、學(xué)習(xí)ui。

(課件出示：小女孩圍圍巾)

指名看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)ui的音和形。

復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，練習(xí)給ui標(biāo)上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。

在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上兩個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，充分利用同學(xué)已有的知識(shí)，使同學(xué)在已知中獲得新知并在新的學(xué)習(xí)方式中獲得求知的學(xué)習(xí)方法。]

練習(xí)書(shū)寫(xiě)ui。

三、拓展鞏固。

1、游戲：給單韻母和復(fù)韻母找家。

2、游戲：“小猴子摘桃子”。請(qǐng)同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹(shù)上摘桃子。桃子背面是四聲復(fù)韻母，哪只小猴子讀對(duì)了，桃子就送給它。

四、小結(jié)收獲。

師：這節(jié)課我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得多歡樂(lè)!說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(課件演示：擬人化的戴著四聲小帽的復(fù)韻母在載歌載舞)

師：瞧，復(fù)韻母?jìng)兌嗫鞓?lè)哪!你認(rèn)識(shí)他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)

二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

過(guò)渡：瞧，聲母伙伴也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。

游戲：“找伙伴”。拿著聲母卡片的小伙伴和拿著復(fù)韻母ai、ei、ui的小伙伴交伙伴組成音節(jié)拼讀。

游戲：“聽(tīng)音找卡”。老師說(shuō)音節(jié)，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真辨，聲母是什么，復(fù)韻母是什么，然后依據(jù)聽(tīng)到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。

[設(shè)計(jì)意圖：采納看圖、聽(tīng)音找卡進(jìn)行拼讀練習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，同學(xué)被動(dòng)地接受的現(xiàn)象，旨在激發(fā)愛(ài)好，降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。]

三、抄寫(xiě)音節(jié)。

1、課件出示3個(gè)音節(jié)kāi、gěi、huí，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

2、請(qǐng)同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。

3、怎樣在四線(xiàn)三格中正確地書(shū)寫(xiě)音節(jié)呢!我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線(xiàn)三格。

4、練寫(xiě)音節(jié)，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。然后小結(jié)：在書(shū)寫(xiě)音節(jié)時(shí)，音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)緊湊，均勻;按順次寫(xiě)完一個(gè)音節(jié)全部的字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。

四、句子教學(xué)。

1、出示課件，探究圖意：誰(shuí)在干什么?

2、按圖意進(jìn)行表演，由一人安排任務(wù)。

3、讀句子，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

4、用多種方法認(rèn)記“你、他、水”三個(gè)字，并學(xué)習(xí)用這種句式安排值日任務(wù)。

5、再讀句子，體會(huì)春天植樹(shù)的開(kāi)心心情。

五、學(xué)習(xí)韻文。

1、課件出示兒歌，先讓同學(xué)借助拼音自讀，然后分小組讀，不會(huì)讀的可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。

2、出示圖，讓同學(xué)邊看圖邊讀兒歌。

3、圈誕生字，說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住它們。

4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。

5、將兒歌中的詞語(yǔ)做成詞語(yǔ)卡片，開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的游戲。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了援助識(shí)字，因此，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，簡(jiǎn)單引起兒童的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且讓同學(xué)及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼音的技能。]

六、課外作業(yè)。

小組內(nèi)玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長(zhǎng)記分，優(yōu)勝劣汰，比誰(shuí)拼得快讀得準(zhǔn)。

[設(shè)計(jì)意圖：課外作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，同學(xué)在游戲中實(shí)踐，旨在訓(xùn)練同學(xué)嫻熟技能，最終具有見(jiàn)形知音的技能。]

人教版一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

《aoouiu》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。

3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，依據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在肯定的語(yǔ)境中運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)aoouiu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)能區(qū)分iu和ui，留意ou和o的發(fā)音和口形。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能夠看圖說(shuō)一句話(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

2、指名讀復(fù)韻母aieiui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣改變的，輕重又該怎樣?

3、對(duì)比讀：a——aie——eiu——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。)

(二)引出新課，提出要求。

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)學(xué)得，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

(三)教學(xué)復(fù)韻母aoouiu。

1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

(1)看插圖說(shuō)話(huà)引出ao：圖上畫(huà)著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)識(shí))領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書(shū)：ao。

(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。(老師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)

(3)練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)

2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

(1)看插圖：圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是藕。)誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀，出示：ou。

(2)看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣改變的?(先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。)

(3)老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真古怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)

3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

(1)看插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡尽?出示：iu。

(2)iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)當(dāng)怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。

(3)告知同學(xué)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位同學(xué)上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買(mǎi)油。

iǔ，他是我的好伙伴。iù，我們要尊老愛(ài)幼。

(四)鞏固練習(xí)。

1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。

2、打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。

(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)aoouiu及其四聲。

2、學(xué)會(huì)聲母與aoouiu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，依據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在肯定的語(yǔ)境中運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀aoouiu，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?

2、對(duì)比讀：a——aoo——oui——iu，說(shuō)說(shuō)有什么不同。

3、認(rèn)讀帶調(diào)的aoouiu。

(二)拼讀aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。

1、用翻板卡片復(fù)習(xí)aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。

2、出示：z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)

3、四聲組詞，由老師領(lǐng)讀。

(三)學(xué)習(xí)帶有aoouiu的三拼音音節(jié)。

1、jq*要想和a做伙伴，都要誰(shuí)做“中間人”?(介母i)

用翻板卡片練習(xí)jq*與a構(gòu)成的三拼音。

2、jq*要和a開(kāi)頭的復(fù)韻母做伙伴，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)

(四)游戲。

1、做“購(gòu)物”的游戲。

我們開(kāi)了一個(gè)商場(chǎng)，誰(shuí)來(lái)做顧客買(mǎi)東西?

老師把寫(xiě)有音節(jié)的紙片發(fā)給同學(xué)，請(qǐng)一位同學(xué)做售貨員，發(fā)到紙片的同學(xué)上臺(tái)說(shuō)我要買(mǎi)什么。如拿到shǒubiǎo的同學(xué)說(shuō)：“我要買(mǎi)手表。”假如讀對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說(shuō)：“對(duì)了，對(duì)了，這是手表?！?/p>

2、做“摘星星”的游戲。

出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，月亮下是一句話(huà)的音節(jié)。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他，誰(shuí)最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來(lái)，表示他登上了月球。

(五)看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?他們?cè)诟墒裁?你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎?

2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

(六)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《有禮貌》，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、老師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)

5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?

6、課后能夠背誦兒歌。

(七)認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2、出示生字：小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好方法能把它們記住?

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找伙伴?

(八)鞏固練習(xí)。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

(九)小結(jié)。

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本事，將來(lái)肯定能登上月球，去探究宇宙的神秘。

人教版一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

《ieüeer》

課前預(yù)備：與教案相關(guān)的課件;寫(xiě)有聲調(diào)的ieüeeryeyue的卡片;文中老爺爺圖的音節(jié)卡片。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)非常韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

3.初步進(jìn)行ieue的拼讀練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和非常韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2.正確區(qū)分韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今日，老師給大家?guī)?lái)了一位新伙伴——丁丁。(課件顯示)

國(guó)慶節(jié)放假的時(shí)候，丁丁預(yù)備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來(lái)了!(課件顯示：uiouaieiaoiu)

2.來(lái)，讓我們跟他們打個(gè)招呼吧!(生齊讀)

3.丁丁說(shuō)：“別吵，別吵!乖乖地排好隊(duì)，我就帶你們走!”

誰(shuí)來(lái)幫拼音寶寶排排隊(duì)?(指名生回答)

我們把這一隊(duì)拼音寶寶叫做——(復(fù)韻母)

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1.今日，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學(xué)拼音，好不好?讓我們帶上拼音寶寶出發(fā)吧!飛機(jī)“嗖”一下就飛到了海南。哇!海邊的風(fēng)景真美啊!丁丁一邊看(課件顯示椰子圖)，一邊聽(tīng)(課件顯示耳朵圖)，不知不覺(jué)已經(jīng)到了晚上(顯示月亮圖)。小伙伴，你們認(rèn)真看，看到什么了?(指名回答)

2.是啊!丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來(lái)了：“這里藏著我的復(fù)韻母兄弟呢!你們發(fā)覺(jué)了嗎?”(課件出示三個(gè)復(fù)韻母：ieueer)

3.大家認(rèn)真看看圖，想一想，這三個(gè)復(fù)韻母該怎么讀?(同學(xué)自由試讀)

4.全班反饋溝通

你會(huì)讀哪個(gè)復(fù)韻母?能教大家讀一讀嗎?

_ie：你有什么好方法記住它?(i和e在一起，就變成了ie，這個(gè)ie就是椰子樹(shù)的椰，)

_ue：ie和ue中的e發(fā)音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。

(ie和ue對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)相對(duì)比較簡(jiǎn)約，重點(diǎn)還是ie和ue的區(qū)分，發(fā)音上沒(méi)有什么難點(diǎn)，可采納優(yōu)等生帶讀，老師范讀，指名個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀等形式讓同學(xué)鞏固。)

_er：這個(gè)復(fù)韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個(gè)聲母呢!這里的r可不讀原來(lái)的音了，老師教你們一個(gè)口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷。”er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做伙伴組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小調(diào)皮，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。(er的發(fā)音在拼音中是個(gè)難點(diǎn)，訣竅就是r的卷舌，給同學(xué)的第一印象特別重要，老師要引導(dǎo)正確的發(fā)音方法，多指名孩子練讀，隨時(shí)訂正。)

5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yeyue

(1)、ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢?老師板書(shū)：ye、yu

(2)、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么改變?

(韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y)

(3)、音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢?引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)章：提示同學(xué)小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。

6.小小組合作自主學(xué)習(xí)ieueeryeyue的四聲

(1)、這些復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的聲調(diào)該標(biāo)在哪兒呢?課件出示，自由練讀——齊讀

(2)、小小組組長(zhǎng)拿出卡片，跟小伙伴一起讀

(3)、學(xué)了這么多拼音，丁丁也去睡覺(jué)了。第二天，丁丁起了個(gè)大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫(xiě)著拼音，讀對(duì)了，就能得到這個(gè)美麗的大氣球，誰(shuí)來(lái)幫幫丁丁?

課件出示做游戲鞏固拼音四聲。

三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

過(guò)渡：在你們的援助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可興奮呢!他拿著氣球，繼續(xù)往前走，走著走著，被一條小河攔住了去路，河水嘩嘩地流著，過(guò)不去，怎么辦呢?這時(shí)候，幾條小船駛了過(guò)來(lái)，他們對(duì)丁丁說(shuō)：“只要你讀對(duì)了，我們就幫你過(guò)河。”

1.出示音節(jié)：nueluejueque*ue自由拼讀

2.指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀

3.拼著這些音節(jié)，你又有什么發(fā)覺(jué)?

(ü遇到j(luò)q*，頭上的兩點(diǎn)帽子就沒(méi)有了。)

復(fù)習(xí)兒歌：小ü見(jiàn)到j(luò)、q、*，擦掉眼淚笑嘻嘻。

4.溝通后，全班齊讀

過(guò)渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了!你看，他這會(huì)兒正在樹(shù)下干什么呢?

四、學(xué)習(xí)音節(jié)詞

1.認(rèn)真看圖，你都看到了什么?引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出圖意，講到該音節(jié)詞時(shí)相機(jī)涌現(xiàn)音節(jié)，指名拼讀，指導(dǎo)正音。

2.小小組組長(zhǎng)拿出音節(jié)卡片，檢查組內(nèi)同學(xué)的拼讀狀況

(對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，自主合作有肯定的難度，老師肯定要留意平常的訓(xùn)練，逐步讓同學(xué)規(guī)范地操作。)

3.全班匯報(bào)溝通

老師拿卡片，指名讀。

4.看圖用音節(jié)詞說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

你能用這些音節(jié)詞說(shuō)話(huà)嗎?用一個(gè)也行，兩個(gè)也行，能用三個(gè)、四個(gè)就更棒了!

五、總結(jié)延伸

今日，跟著丁丁去了一趟海南，小伙伴，你們學(xué)到了什么?

讓我們當(dāng)個(gè)發(fā)覺(jué)小能手，到生活中去找一找，你們的四周哪些東西里藏著ieueer，我們下節(jié)課再來(lái)溝通，好嗎?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)拼讀與ieue組成的音節(jié)。正確朗讀句子，兒歌。學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：音節(jié)的拼讀，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

小伙伴課間休息的時(shí)候會(huì)做什么呢?今日我們就到另一所學(xué)校看看那里的小伙伴課后都做些什么?

二.讀句子，識(shí)生字。

1.觀(guān)測(cè)圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的小伙伴在做什么?

2.依據(jù)同學(xué)回答隨機(jī)出示生字卡片“飛機(jī)”，齊讀

3.課件出示句子。

(1).同學(xué)自由拼讀——同桌互讀——全班溝通(用紅色標(biāo)出帶有ieue的音節(jié)，加強(qiáng)拼讀。)

(2).學(xué)習(xí)四個(gè)生字。“家”先反復(fù)讀，再讓同學(xué)組詞?！坝小闭J(rèn)讀后連成詞句讀。

4.再讀句子，體會(huì)“有趣極了。”指導(dǎo)有感情地朗讀。

三.讀兒歌，識(shí)生字

1.這些活動(dòng)多有趣啊!別急，有趣的可多了。有位小伙伴很喜愛(ài)觀(guān)測(cè)，他發(fā)覺(jué)了許多有趣的東西，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!(課件出示圖片，同時(shí)播放兒歌錄音。)

2.認(rèn)讀兒歌。

(1)、指名讀紅色拼音。

(2)、同桌互讀——老師指導(dǎo)讀(提示同學(xué)留意：“兒”在詞語(yǔ)的前面讀第二聲，在詞語(yǔ)或句子的末尾讀輕聲。)

(3)、自由讀兒歌，圈誕生字。

3.指導(dǎo)識(shí)字。

(1)同學(xué)自己認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)了哪些字，怎樣認(rèn)識(shí)的?

(2)師生共同溝通。

4.再次朗讀，鼓舞背誦。

四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er

1.說(shuō)說(shuō)ie、üe、er3個(gè)復(fù)韻母的組成。

2.它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格?

3.同學(xué)自己試著在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，老師巡察，訂正書(shū)寫(xiě)姿態(tài)、執(zhí)筆方法。老師提示同學(xué)兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

4.在實(shí)物投影上展示同學(xué)作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

5.修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。

五.小結(jié)

今日我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好伙伴。還學(xué)會(huì)了那么多生字，寫(xiě)得也很仔細(xì)，真了不得!要繼續(xù)努力呀!

人教版一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

《aneninunün》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“ɑneninunün”5個(gè)前鼻韻母和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)書(shū)寫(xiě)。

2.能直呼含有“ɑneninunün”5個(gè)前鼻韻母的音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“yin、yun、yuɑn”及其四聲。

4.借助圖畫(huà)與兒歌等教學(xué)手段，培育同學(xué)的觀(guān)測(cè)技能。并認(rèn)識(shí)“藍(lán)天、白云、草原、森林”4個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“云”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：ɑneninunün及其四聲。

難點(diǎn)：ün與聲母jq*相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)章。

教學(xué)預(yù)備:課件、彩色圖片、音節(jié)詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.同學(xué)們，再過(guò)幾天就是“十一”旅游黃金周你打算去哪兒游玩兒?(指名說(shuō))我們的學(xué)習(xí)伙伴龍龍想邀請(qǐng)我們大家隨他一同去拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)一組新伙伴，大家想去嗎?好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。(多媒體出示藍(lán)天、白云、草原、羊群、森林、河流的圖像)

2.看看龍龍把我們帶到哪兒了?你都看到了什么?(指名說(shuō))。

3.龍龍還給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的兒歌呢。(出示書(shū)上的兒歌，并閃動(dòng)帶有藍(lán)色字母的音節(jié)。)

4.大家喜愛(ài)嗎?今日我們學(xué)習(xí)《拼音與識(shí)字14》。(板書(shū)課題，并領(lǐng)讀)

二、探究學(xué)習(xí)

(一)讀兒歌，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

打開(kāi)書(shū)第34頁(yè)，讀兒歌。

1.師大聲讀兒歌，生小聲跟讀。

2.生大聲讀，師小聲讀。

3.指名讀(予以指導(dǎo))。

4.這首兒歌好聽(tīng)嗎?細(xì)心的小伙伴可能會(huì)有一些發(fā)覺(jué)。(指名說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。)

5.你們真了不得，發(fā)覺(jué)兒歌中有帶有藍(lán)色字母的音節(jié)，快在書(shū)上圈一圈，讀一讀。

6.師板書(shū)lánsēnlíncūnqún5個(gè)音節(jié)，指名讀一讀。

7.在這5個(gè)音節(jié)中l(wèi)、s、c、q是我們學(xué)習(xí)過(guò)的聲母。去掉這幾個(gè)聲母后，ɑn、en、in、un、ün就是龍龍想讓我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中認(rèn)識(shí)的一組新伙伴。

8.這節(jié)課我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這5個(gè)新伙伴中的前3位伙伴ɑnenin。(板書(shū)ɑn、en、in)

(二)探究學(xué)習(xí)ɑnenin發(fā)音。

1.看圖再讀兒歌。

(1)找出含有ɑnenin的音節(jié)詞。

(2)指名說(shuō)。(師出示：“藍(lán)天、森林”的音節(jié)詞卡片，領(lǐng)讀，齊讀。)

2.除了兒歌中的“藍(lán)天、森林”音節(jié)中有ɑn、en、in，說(shuō)說(shuō)你在哪兒還見(jiàn)過(guò)?

(1)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)ɑn的發(fā)覺(jué)。

(2)按順次讀、打亂順次讀，同桌互讀，男女對(duì)讀ɑn的四聲調(diào)。

3.ɑn的四聲我們都認(rèn)識(shí)了，有幾個(gè)聲母也想同他們交伙伴。

(1)師生游戲。(師：我是b，生：我是ɑn，合：合在一起bɑn，bɑn、bɑn……)

(2)生生游戲。(同桌做，小組內(nèi)做)

(3)指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住ɑn的。

(4)引導(dǎo)同學(xué)用同樣的方法自主探究學(xué)習(xí)enin。

(5)匯報(bào)溝通結(jié)果并相機(jī)點(diǎn)撥。

(6)用en和in組新詞語(yǔ)。

(7)拼音寶寶in在聲母y的援助下，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yin，yin的名字雖然和in不同，但發(fā)音完全相同。(出示卡片yin及四聲，齊讀)。

(8)說(shuō)說(shuō)in與yin的不同用法(in要與聲母一起組成音節(jié),yin是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))。

(9)分小組說(shuō)出帶有yin四聲的音節(jié)詞語(yǔ)。

三、規(guī)范書(shū)寫(xiě)

1.現(xiàn)在ɑnenin要到你的本上做客，你們歡迎嗎?(師范寫(xiě)ɑn后，讓同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)幾個(gè)。)

2.同學(xué)自己試著寫(xiě)enin，師抽樣檢查評(píng)議，然后再讓同學(xué)寫(xiě)幾個(gè)。

四、拓展延伸

1.直呼卡片上的音節(jié)詞。

2.說(shuō)說(shuō)同學(xué)中誰(shuí)的名字里藏有ɑnenin。

五、總結(jié)

同學(xué)們，龍龍帶我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里又新認(rèn)識(shí)了這么多的新伙伴，你們興奮嗎?不想說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎?(生說(shuō))下節(jié)課，我們還將跟隨龍龍繼續(xù)暢游拼音王國(guó)，去認(rèn)識(shí)另外幾位新伙伴。

第2課時(shí)

一、激趣引入

1我們的學(xué)習(xí)伙伴龍龍又將帶我們?nèi)秤纹匆敉鯂?guó)了。

2看看我們今日將與哪幾位拼音寶寶認(rèn)識(shí)?(板書(shū)課題unün。)

二、探究發(fā)音

(一)學(xué)習(xí)un的發(fā)音。

1.讀語(yǔ)境歌后點(diǎn)擊出示un，同時(shí)閃耀字母。

2.指名試讀。

3.師示范發(fā)音。(讓同學(xué)看老師的口形)

4.同學(xué)試讀un及其四聲。

5.打亂順次讀，同桌相互檢查讀。

(二)學(xué)習(xí)ün的發(fā)音。(點(diǎn)擊ün，閃動(dòng))

1.指名領(lǐng)讀。

2.強(qiáng)調(diào)留意發(fā)音和口形，同桌相互檢查練習(xí)讀。

3.讀ün的四聲卡片。

(三)區(qū)分unün，加強(qiáng)識(shí)記與運(yùn)用。

1.我們分別與unün交了伙伴，可這兩位伙伴長(zhǎng)得太像了，假如他們同時(shí)在一起的時(shí)候，你能區(qū)分開(kāi)嗎?

(1)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記的。

(2)開(kāi)火車(chē)讀un和ün的四聲。

2.通過(guò)各種形式的讀，我們對(duì)這兩個(gè)相像的好伙伴的確有了更深的印象。那么，你能在書(shū)上的兒歌中找出含有unün的音節(jié)詞嗎?

(1)指名說(shuō)說(shuō)。(師出示白云、羊群的音節(jié)詞卡片，同學(xué)試讀，師領(lǐng)讀，生齊讀。)

(2)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)?(q與ün相拼書(shū)寫(xiě)時(shí)，ü上不加兩點(diǎn)。)

(3)誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)unün不同之處。(jq*分別與ü相拼書(shū)寫(xiě)時(shí)去掉ü上兩點(diǎn)，jq*與ün相拼書(shū)寫(xiě)時(shí)也去掉ü上的兩點(diǎn);jq*與u不能相拼，也不能與un相拼。)

3.同學(xué)們已經(jīng)能夠精確地區(qū)分unün，也能敏捷運(yùn)用了?，F(xiàn)在老師考考大家。(多媒體出示有關(guān)unün的詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。)

三、規(guī)范書(shū)寫(xiě)

1.師范寫(xiě)后讓同學(xué)在練習(xí)本上試著寫(xiě)幾個(gè)。

2.師抽樣檢查評(píng)議，然后再讓同學(xué)寫(xiě)幾個(gè)。

四、學(xué)習(xí)yun和yuɑn

1.小組合作學(xué)習(xí)yun和yuɑn。

2.強(qiáng)調(diào)yun與ün讀音相同，讓同學(xué)再說(shuō)說(shuō)yun與ün用法上的不同。

3.爭(zhēng)論識(shí)記方法，在說(shuō)yuɑn時(shí)，教同學(xué)一個(gè)竅門(mén)，yu-ɑn-yuɑn。但要留意，不是相拼出yuɑn，而是分解，有利于記憶音和形。

4.練習(xí)yun和yuɑn的四聲。

五、鞏固拓展

1.讀音節(jié)詞語(yǔ)。(老師自己設(shè)計(jì)音節(jié)詞語(yǔ))

2.找找語(yǔ)言環(huán)境中帶有鼻韻母unün的其他詞語(yǔ)。

六、總結(jié)

第3課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

上兩節(jié)課在龍龍的帶領(lǐng)下，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中又認(rèn)識(shí)了好幾位新伙伴，你們還記得嗎?我們?cè)賮?lái)見(jiàn)見(jiàn)面，叫叫它們的名字。

1.認(rèn)讀韻母：ɑneninunün。

認(rèn)讀后，讓同學(xué)觀(guān)測(cè)，看著它們，你發(fā)覺(jué)了什么?(后邊都是n。)

2.老師適時(shí)指出：這是這幾個(gè)韻母發(fā)音的共同點(diǎn)，讀時(shí)，氣息從鼻子里出來(lái)。(師依次做示范，同學(xué)仿照體會(huì)。)

3.認(rèn)讀yinyunyuɑn。

認(rèn)讀后，說(shuō)說(shuō)它們共同的名字是什么?(整體認(rèn)讀音節(jié)。)

4.請(qǐng)你來(lái)判斷，下面的音節(jié)有錯(cuò)的嗎?怎么改正?

shùīnbáiyǘnjiǎoyìnyuánquānyùnqi

(通過(guò)這樣的判斷練習(xí)，進(jìn)一步辨別整體認(rèn)讀音節(jié)與韻母的區(qū)分。)

二、學(xué)習(xí)生字

1.再來(lái)讀一讀龍龍送給我們的兒歌。

2.看著書(shū)上的小老虎讓我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，邊讀兒歌邊把這4個(gè)詞語(yǔ)從兒歌中圈出來(lái)。

3.老師出示這幾個(gè)詞語(yǔ)(帶注音的)，再來(lái)讀一讀。

4.去掉拼音，再反復(fù)讀一讀這4個(gè)詞語(yǔ)。讓同學(xué)從這4個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

5.出示單個(gè)字卡片，看看還認(rèn)識(shí)嗎?(同學(xué)練讀)

6.小老虎還要讓我們寫(xiě)一個(gè)字。(師出示：云)

(1)教新筆畫(huà)，“云”的第3筆叫撇折，讓同學(xué)跟著說(shuō)幾遍。

(2)同學(xué)觀(guān)測(cè)“云”在田字格中的位置，交代寫(xiě)時(shí)要留意的問(wèn)題。

(3)師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“云”的長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，撇折的起筆在豎中線(xiàn)上。

(4)同學(xué)描1個(gè)，在本上寫(xiě)3個(gè)。

三、綜合練習(xí)

1.練讀音節(jié)詞。

可參考音節(jié)詞：tiānānménbēnpǎozūnshǒu*īn*iānyīyuànyúncɑiyǐnliàojīntiānhuāyuánlánsèqúnzijiào*ùnyuánláishāncūn

2.讀音節(jié)句子。

(1)讀書(shū)上的兩個(gè)音節(jié)句子。(自己練讀，同桌互讀、指名讀。引導(dǎo)同學(xué)讀句子時(shí)，留意有語(yǔ)氣停頓，例如：yuǎnchù/yǒusāngèrén/zàisàipǎo.)

(2)擴(kuò)展音節(jié)句子練習(xí)。

A.tiāntiānduànliànshēntǐhǎo.

B.hǎijūnshūshūzhēnshénqi.

C.chūntiāndeshāncūnhěnmírén.

D.wǒmenzàishùyīn*iàzuòyóu*ì.

3.再讀讀本課中的兒歌，特別留意我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的字。

四、總結(jié)

人教版一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

《angengingong》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的愛(ài)好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

三、教學(xué)預(yù)備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。

四、教學(xué)時(shí)間：2-3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話(huà)：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小伙伴們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3、指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)新課

1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

出示四幅圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內(nèi)容?(如：這是一只老山羊;我家有一盞美麗的臺(tái)燈;老鷹站在樹(shù)上;那是一只座鐘)

2、相機(jī)出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告知同學(xué)：我們今日就要借助這些圖和音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。

3、學(xué)習(xí)ang

a.讀準(zhǔn)ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。(音略微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓同學(xué)們細(xì)聽(tīng)，并留意看老師的口型改變)指名說(shuō)說(shuō)“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來(lái)的)

②出示ang，告知同學(xué)把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告知同學(xué)ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。

老師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告知同學(xué)ang的發(fā)音方法。

⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng同學(xué)自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

a.讀準(zhǔn)eng的音。

①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。

②發(fā)覺(jué)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③聯(lián)系eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。)

b.學(xué)習(xí)eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的狀況。

5、學(xué)習(xí)ing、ong。

a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。

①看圖讀準(zhǔn)鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問(wèn)：鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰(shuí)?

②依據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告知同學(xué)猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。同學(xué)自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練狀況，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong的四聲。

6、鞏固練習(xí)。

談話(huà)：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧!

①做“送信”游戲：請(qǐng)一名同學(xué)將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。)

②聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給同學(xué)，師發(fā)音，生做組合游戲。

7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīng。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告知同學(xué)這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②同學(xué)組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng(英雄，老鷹)，yíng(歡迎、螢火蟲(chóng))、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應(yīng))

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ying及四聲，留意寫(xiě)緊湊，留意調(diào)號(hào)的位置。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2、學(xué)會(huì)兒歌《彩虹》。

3、識(shí)記生字“兩天橋”

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著漂亮的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了很多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)同學(xué)戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，帶讀。

2、過(guò)渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫伙伴組成了音節(jié)，大家想拼嗎?

二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

1、學(xué)習(xí)拼讀zhsh與ang組成的音節(jié)：

1)同學(xué)自由拼讀

2)指名拼讀，齊讀。

2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

1)四人小組互練。

2)開(kāi)展“四人小組開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。

3.學(xué)習(xí)j、*、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

1)出示音節(jié)：jing、*ing、ming、ting、cong、chong。

2)同學(xué)自己練習(xí)拼讀，看誰(shuí)拼的又快又準(zhǔn)。

3)同學(xué)選擇自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。

4.鞏固練習(xí)。

做聽(tīng)音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，同學(xué)聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí)：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

1.出示情境圖，問(wèn)：小伙伴們，看了這幅圖你想說(shuō)什么?為什么?相機(jī)出