初中九年級(jí)語(yǔ)文課件-4 海燕 說(shuō)課一等獎(jiǎng)

4海燕海燕——高爾基學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌。2.能聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容和寫(xiě)作背景，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言合理概述詩(shī)中海燕等的象征意義以及作者塑造海燕形象的目的。檢測(cè)預(yù)習(xí)請(qǐng)匯報(bào)展示同學(xué)們課前自學(xué)學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)字詞關(guān)過(guò)了嗎？了解過(guò)作家作品和寫(xiě)作背景嗎？能否介紹有關(guān)本文體裁知識(shí)？……學(xué)習(xí)活動(dòng)一

請(qǐng)同學(xué)們用心傾聽(tīng)老師朗讀，邊聽(tīng)讀邊發(fā)揮想象：詩(shī)中描繪了幾個(gè)場(chǎng)景？出現(xiàn)了哪些形象？

全班齊讀享受朗讀樂(lè)趣，感受詩(shī)歌氣勢(shì)，增進(jìn)對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的理解和把握。

請(qǐng)同學(xué)讀自己喜歡的句段，促進(jìn)朗讀興趣，加強(qiáng)朗讀效果。說(shuō)說(shuō)你想象到的場(chǎng)景和你看到的形象。學(xué)習(xí)活動(dòng)二

聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容及寫(xiě)作背景猜謎語(yǔ)：這是一幅奇趣自然圖或是動(dòng)物世界圖嗎？如果不是，那應(yīng)該是一副什么圖？圖中形象分別代表什么？這樣的寫(xiě)作手法叫什么？

象征：一種文學(xué)表現(xiàn)手法，通常著眼于全篇，用具體事物表現(xiàn)抽象的含義。學(xué)習(xí)活動(dòng)三

齊讀文章最后一段（最后一句），說(shuō)說(shuō)作者為什么用它來(lái)作全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)。──“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”祈使句的形式鼓舞人心，這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，表達(dá)了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂(lè)觀主義精神。這也是革命者從胸中迸發(fā)出來(lái)的對(duì)人民群眾的革命召喚，號(hào)召人民行動(dòng)起來(lái)，去迎接一場(chǎng)偉大的“暴風(fēng)雨”般的革命，推翻沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治。當(dāng)堂訓(xùn)練（二選一）

一、我也來(lái)當(dāng)小翻譯為了更好地理解本詩(shī)的含義和象征手法，請(qǐng)同學(xué)們自己選擇語(yǔ)句語(yǔ)段根據(jù)剛才的理解把文學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直白語(yǔ)言。

例如：“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔?！币g成：“在大革命風(fēng)暴來(lái)臨之前，人民群眾還沒(méi)有覺(jué)醒，反動(dòng)勢(shì)力喧囂一時(shí)。革命先驅(qū)在頑強(qiáng)自信的奔走呼號(hào)，宣傳革命……”

二、想象一下海燕在海上振翅飛翔時(shí)會(huì)對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說(shuō)些什么，試以“海燕的宣言”為題寫(xiě)一段話，充分表現(xiàn)出海燕的心理活動(dòng)?？偨Y(jié)提升

斗轉(zhuǎn)星移，逝者如水。轉(zhuǎn)瞬間，一百多年過(guò)去了，俄國(guó)革命的風(fēng)暴早已降臨，又早已過(guò)去。而今，俄國(guó)的現(xiàn)狀與百年前相比早已面目全非，就連政權(quán)名稱(chēng)也經(jīng)歷了“（沙皇）俄國(guó)——蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟（蘇聯(lián)）——獨(dú)聯(lián)體（含俄羅斯）”的變化，真是風(fēng)云變幻，世事滄桑！但是，高爾基筆下的海燕形象仍有不朽的生命力。我們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，讓海燕積極、勇敢、頑強(qiáng)、樂(lè)觀的精神在我