人教部編版七年級語文上冊10《再塑生命的人》課件

人教部編版七年級語文上冊10《再塑生命的人》課件contents目錄課文背景與作者簡介文本解讀與賞析知識要點與難點解析拓展延伸與跨文化對比思考題與課堂互動環(huán)節(jié)課后作業(yè)與自我評價01課文背景與作者簡介1880年出生于美國阿拉巴馬州，19個月大時因病失去視力和聽力。成為一位著名的作家、演說家、社會活動家，致力于盲聾人的公益事業(yè)。在家庭教師安妮·莎莉文的幫助下，學(xué)會了讀書、寫字和說話，并完成了在拉德克利夫?qū)W院的教育。代表作品包括《假如給我三天光明》、《我的生活》等，被譽為“人類意志力的偉大偶像”。海倫·凱勒生平及成就文章以一個盲聾人的視角，表達了對生命的珍視和對光明的渴望，展現(xiàn)了作者堅韌不拔的精神和積極向上的生活態(tài)度。時代意義在于，通過海倫·凱勒的親身經(jīng)歷和感悟，激勵人們珍惜生命、追求光明、勇敢面對困難。本文選自海倫·凱勒的散文代表作《假如給我三天光明》，是她對生命的深刻思考和內(nèi)心世界的真實寫照。寫作背景及時代意義海倫·凱勒的作品在世界范圍內(nèi)具有廣泛的影響力，被翻譯成多種語言并入選多國中小學(xué)教材。她的散文作品以真摯的情感、生動的描繪和深刻的思考而著稱，具有很高的文學(xué)價值?！对偎苌娜恕纷鳛楹悺P勒的代表作之一，不僅展現(xiàn)了她的文學(xué)才華，也傳遞了積極向上的生活態(tài)度和堅韌不拔的精神力量，對讀者產(chǎn)生了深遠的影響。文學(xué)地位與影響02文本解讀與賞析本文按照時間順序，通過描述莎莉文老師對“我”的教育和幫助，逐步展現(xiàn)了“我”從黑暗走向光明、從無知到有知、從沉默到表達的過程。文章采用第一人稱敘述，通過生動細膩的描寫和真摯感人的情感表達，讓讀者深入感受到作者的內(nèi)心世界和成長歷程。文章結(jié)構(gòu)和寫作特點寫作特點鮮明文章結(jié)構(gòu)清晰重點段落解讀與賞析重點段落一：文章開頭部分，描述“我”在認識莎莉文老師之前的生活狀態(tài)，突出了“我”內(nèi)心的孤獨、無助和渴望。賞析：這段描寫通過運用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地展現(xiàn)了“我”內(nèi)心的感受，讓讀者對“我”的處境有了更深刻的理解和同情。重點段落二：文章中間部分，詳細描述了莎莉文老師如何幫助“我”認識事物、學(xué)習(xí)語言，以及“我”在這個過程中的變化和成長。賞析：這段描寫具體而詳細，通過列舉具體的事例和細節(jié)描寫，展現(xiàn)了莎莉文老師的耐心、專業(yè)和愛心，以及“我”在老師幫助下的進步和成長。這些描寫不僅讓讀者感受到了教育的力量，也激發(fā)了讀者對老師的敬意和感激之情。文章通過描述莎莉文老師的外貌、言行舉止和教學(xué)方法等方面，塑造了一個專業(yè)、耐心、有愛心和創(chuàng)造力的教師形象。她不僅具有高超的教育技巧，還能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，用自己的愛心和耐心幫助學(xué)生走出困境，實現(xiàn)自我成長。莎莉文老師文章通過描述“我”在認識莎莉文老師前后的變化，展現(xiàn)了一個從無知到有知、從黑暗走向光明、從沉默到表達的成長過程。“我”的形象塑造體現(xiàn)了人類在面對困境時的堅韌和勇氣，以及教育對于個人成長的重要影響?！拔摇保ê悺P勒）人物形象塑造及其特點03知識要點與難點解析語句解釋對于課文中的重點語句，如“這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收?！钡龋枰M行詳細解釋，幫助學(xué)生理解其深層含義。字詞解析本課涉及的重要字詞包括“疲憊不堪”、“小心翼翼”、“不求甚解”等，需要解釋其含義并給出例句。運用示例提供與課文內(nèi)容相關(guān)的例句或短文，讓學(xué)生運用所學(xué)字詞和語句進行填空或仿寫練習(xí)。重要字詞、語句解釋及運用本課的主題思想是探討生命的意義和價值，通過作者對生命的再塑，表達了對生命的熱愛和珍視。主題思想概述分析課文的結(jié)構(gòu)和寫作特點，幫助學(xué)生理解作者的寫作思路和表達技巧。文章結(jié)構(gòu)分析提供與主題思想相關(guān)的思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考生命的意義和價值，以及如何珍愛生命、實現(xiàn)生命的價值。相關(guān)思考題文章主題思想闡釋

寫作技巧指導(dǎo)寫作方法講解介紹本課所涉及的寫作方法，如欲揚先抑、對比等，通過具體例子幫助學(xué)生理解和掌握這些寫作方法。寫作練習(xí)設(shè)計設(shè)計與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)的寫作方法進行實踐，提高寫作能力。佳作欣賞與點評提供與本課主題相關(guān)的優(yōu)秀范文，并進行點評和分析，幫助學(xué)生了解優(yōu)秀作文的標準和特點，提高自己的寫作水平。04拓展延伸與跨文化對比儒家思想與基督教義比較儒家思想強調(diào)個人修養(yǎng)和道德完善，通過教育和自我提升實現(xiàn)人生價值；而基督教義則認為生命是上帝的恩賜，通過信仰和懺悔獲得救贖。東方重生觀念與西方復(fù)活觀念東方文化中，重生往往與輪回、轉(zhuǎn)世等觀念相聯(lián)系，體現(xiàn)了一種生命的循環(huán)和延續(xù)；而西方文化中，復(fù)活則更多與耶穌復(fù)活等宗教事件相關(guān)，象征著信仰的力量。中西方文化中“再塑生命”觀念對比教育資源分配不均發(fā)達國家與發(fā)展中國家在教育投入上存在巨大差異，導(dǎo)致教育資源分配嚴重不均。教育制度與社會公平探討不同教育制度如何影響社會公平和階層流動，以及如何通過教育改革促進社會公平。教育理念差異如美國注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維，而中國則更強調(diào)基礎(chǔ)知識和應(yīng)試能力。不同國家地區(qū)間教育制度差異探討弱勢群體定義及現(xiàn)狀01明確弱勢群體的定義，包括經(jīng)濟貧困、身體殘疾、心理障礙等，并分析其現(xiàn)狀。政府責(zé)任與社會支持02探討政府在關(guān)注弱勢群體方面的責(zé)任，如制定相關(guān)政策、提供福利保障等；同時分析社會組織和個人在支持弱勢群體方面的作用。弱勢群體自我提升與互助03分析弱勢群體如何通過自我提升和互助來改善自身處境，如接受教育培訓(xùn)、參與社區(qū)活動等。當(dāng)代社會中如何關(guān)注弱勢群體問題05思考題與課堂互動環(huán)節(jié)03問題三請談?wù)勀銓ξ恼聵祟}“再塑生命的人”的理解，并結(jié)合自己的實際談?wù)劯邢搿?1問題一為什么作者說“再塑生命”的是莎莉文老師？請結(jié)合文章內(nèi)容進行分析。02問題二文章中的哪些細節(jié)描寫體現(xiàn)了“我”在莎莉文老師到來前后的變化？這些變化對“我”的成長有什么影響？回答問題并小組討論通過閱讀本文，我深刻體會到了作者對莎莉文老師的感激和懷念之情，同時也感受到了作者對生命的珍視和熱愛。心得體會一在閱讀過程中，我被作者細膩而生動的描寫所吸引，仿佛親身經(jīng)歷了作者的成長過程，也更加深入地理解了生命的可貴和教育的意義。心得體會二通過閱讀本文，我認識到生命中的挫折和困難并不可怕，只要我們勇敢面對，積極尋求幫助和支持，就一定能夠克服它們，重塑自己的生命。心得體會三分享個人閱讀心得體會學(xué)習(xí)本文后，我將更加注重珍惜自己的生命和健康，努力克服生活中的困難和挫折，積極追求自己的夢想和目標。應(yīng)用一我將以更加開放和包容的心態(tài)面對生活中的不同聲音和意見，尊重他人的選擇和權(quán)利，努力營造一個和諧、友善的社會環(huán)境。應(yīng)用二我將把所學(xué)的知識和經(jīng)驗分享給身邊的人，幫助他們更好地理解和面對生命中的挑戰(zhàn)和機遇，共同創(chuàng)造更加美好的未來。應(yīng)用三思考將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中06課后作業(yè)與自我評價根據(jù)課文內(nèi)容，回答“再塑生命”的含義是什么？練習(xí)題一分析文中人物性格特點，舉例說明。練習(xí)題二闡述本文中心思想。練習(xí)題三完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識文章通過敘述“我”與莎莉文老師的故事，表達了作者對生命的珍視和對老師的感激之情。讀后感一讀后感二讀后感三從莎莉文老師身上，我學(xué)到了堅韌不拔、無私奉獻的精神。文章讓我深刻體會到生命的可貴和教育的力量。