幼兒園教學(xué)反思范文

第幼兒園教學(xué)反思范文

幼兒園教學(xué)反思范文1

我教的孩子已經(jīng)是中班了，可是有些問(wèn)題還是時(shí)常會(huì)浮現(xiàn)，“老師，我的剪刀找不到了？”“老師，我的書應(yīng)該放到哪里？”“老師，圖書又變得亂七八糟了？”“老師這個(gè)我不會(huì)”，我開始擔(dān)憂，開學(xué)初或許因?yàn)閷?duì)于物品不熟悉，對(duì)于程序有點(diǎn)短暫的忘卻情有可原，但現(xiàn)在已經(jīng)是中班下學(xué)期了，孩子們?cè)撌悄芎芎玫厝ソ鉀Q這類生活小問(wèn)題了，但顯然我高估了我的這群孩子。是什么原因阻礙了孩子該有的成長(zhǎng)呢？過(guò)多的包辦，過(guò)多的限制，過(guò)多的干預(yù)，讓孩子也慢慢習(xí)慣了接受，習(xí)慣了求助。于是，我們決定對(duì)班級(jí)幼兒的生活教育來(lái)一次大的'變革，讓孩子學(xué)會(huì)做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風(fēng)采。

我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為中班幼兒，他們具備了基本的自我服務(wù)能力，一方面鞏固他們既有的生活能力外，我們也應(yīng)該為其制定一些新的生活技能學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，同時(shí)滿足他們成長(zhǎng)的榮譽(yù)體驗(yàn)。因此，我們?cè)囍嘈藕⒆邮呛馨舻模母镏形覀兘夥帕俗约旱摹胺?wù)”角色，開始讓孩子去實(shí)現(xiàn)服務(wù)自我：自己整理飯后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床疊被，自己擦小椅子，生活過(guò)渡環(huán)節(jié)自主安排自己的活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)前自己做好準(zhǔn)備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等，設(shè)置值日生小班長(zhǎng)主動(dòng)幫助老師干力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學(xué)會(huì)了更多的生活本領(lǐng)，這不單是一個(gè)動(dòng)作的學(xué)會(huì)，更多的是幼兒一種自主意識(shí)、自主能力的培養(yǎng)。

另外，我們還鼓勵(lì)幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一起做。學(xué)會(huì)做事，就要從做小事起步，扎扎實(shí)實(shí)做好每一件小事，才能終勝任一件大事。我們的“學(xué)會(huì)做事”生活教育已經(jīng)開始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會(huì)處事，這種價(jià)值將會(huì)延續(xù)，相信明天我們的孩子會(huì)是出色的、自主的、能干的！

幼兒園教學(xué)反思范文2

1.引導(dǎo)幼兒正確感知4以內(nèi)的數(shù)量，能按同一數(shù)量歸類，匹配數(shù)量相應(yīng)的同類實(shí)物。

2.通過(guò)嘗試活動(dòng)發(fā)展幼兒的思維、理解和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.場(chǎng)地上畫有1-4個(gè)點(diǎn)的小動(dòng)物家4個(gè)。

2.教具一套：投影機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、投影片4張。

3.學(xué)具人手一套、動(dòng)物印章、印泥、食物、卡片、點(diǎn)卡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)嘗試情境，激發(fā)嘗試欲望，引導(dǎo)幼兒感知4以內(nèi)的數(shù)：

1.聽音樂(lè)《騎小車》去參觀動(dòng)物村(音樂(lè)附后)，依次出現(xiàn)投影小貓、小狗、小雞、小免的家，讓幼兒說(shuō)說(shuō)每種小動(dòng)物有幾只?可以用幾的點(diǎn)卡表示?動(dòng)物家的標(biāo)記是幾個(gè)點(diǎn)?

2.嘗試按動(dòng)物的數(shù)量模仿動(dòng)物叫幾聲。

3.幼兒按點(diǎn)卡數(shù)找相應(yīng)數(shù)量的小動(dòng)物，并拿相應(yīng)數(shù)量動(dòng)物愛吃的食物。能力弱的幼兒，教師作適當(dāng)?shù)陌凳荆?只小兔就拿4個(gè)蘿卜。

二、幼兒玩“找小動(dòng)物回家”的游戲

讓幼兒在活動(dòng)中感知4以內(nèi)的數(shù)量，教師注意幼兒是否按照自己戴在脖子上的點(diǎn)卡找相應(yīng)數(shù)量動(dòng)物的家，并送相應(yīng)數(shù)量的食物給動(dòng)物。觀察幼兒的.嘗試活動(dòng)，對(duì)能力弱的孩子給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

三、游戲“小貓小狗小刺猬”脖子上戴著1-4點(diǎn)卡的幼兒在音樂(lè)聲中，自由組合玩“小貓小狗小刺猬”游戲，結(jié)束課題。

“小貓小狗小刺猬，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?！碑?dāng)念到“誰(shuí)”時(shí)圈上的孩子站好不動(dòng)，讓圈中央的孩子摸一摸，說(shuō)出被摸著的是幾個(gè)點(diǎn)的誰(shuí)。

教學(xué)反思：

本活動(dòng)以孩子喜歡的故事為主體，把抽象的點(diǎn)數(shù)巧妙的融入故事情節(jié)。故事吸引孩子動(dòng)手動(dòng)腦，吸引孩子求知的欲望。讓孩子在聽故事的同時(shí)學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)，在做做玩玩中，自然完成教育目標(biāo)。

由于孩子年齡小，不喜歡久坐，為此，我把兒歌《我會(huì)骨碌碌》整合到故事里，即滿足了孩子好動(dòng)。又讓孩子運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)感知點(diǎn)數(shù)的樂(lè)趣。在此環(huán)節(jié)中，我盡量引導(dǎo)孩子擴(kuò)散思維動(dòng)手表示數(shù)字，為以后學(xué)習(xí)數(shù)的組成做好鋪墊。我感覺(jué)本活動(dòng)最明顯的特點(diǎn)是溫故而知新。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

首先利用小車引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)量，在此我覺(jué)得這是這節(jié)課的第個(gè)亮點(diǎn)，我的復(fù)習(xí)不是單純的復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)，而是利用幼兒感興趣的車子來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。過(guò)后我利用故事，引起興趣，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用故事向幼兒傳述新的知識(shí)點(diǎn)，使幼兒在愉快的故事中學(xué)到了新的知識(shí)。而后我引導(dǎo)幼兒觀察，感知數(shù)量，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我利用掛圖，讓幼兒說(shuō)出圖中有什么，它們分別有幾只，讓幼兒進(jìn)一步，感知4以內(nèi)的數(shù)量，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

最后運(yùn)用游戲，鞏固復(fù)習(xí)新授知識(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)這個(gè)中我利用小豬獎(jiǎng)糖的方式來(lái)鞏固4以內(nèi)的數(shù)量的點(diǎn)數(shù)。我開始提出要求，小豬只請(qǐng)喲而點(diǎn)數(shù)4顆糖，不能多也不能少，要求幼兒在拿時(shí)必須是邊拿邊數(shù)，做到手口一致地?cái)?shù)，在檢查過(guò)程中，只有一個(gè)幼兒沒(méi)有拿對(duì)，其余幼兒全對(duì)了，我覺(jué)得這也是這節(jié)課的亮點(diǎn)。

幼兒園教學(xué)反思范文3

美工活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)講是游戲、娛樂(lè)，也是創(chuàng)造、表達(dá)的一種方式。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，每一位幼兒都有創(chuàng)造的潛能。泥工造型是一種運(yùn)用插接、刻畫、印貼等手段，通過(guò)細(xì)致的觀察與豐富的聯(lián)想、想象進(jìn)行再創(chuàng)造的藝術(shù)形式。同時(shí)這也說(shuō)明了美工活動(dòng)對(duì)幼兒小肌肉發(fā)展和思維發(fā)展都具有一定的要求。如何為幼兒創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)鍛煉環(huán)境呢?這是上好一節(jié)美工課需要關(guān)注的課題。

首先本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)：學(xué)習(xí)用牙簽插接的方法，表現(xiàn)刺猬的形態(tài)特征;能運(yùn)用搓圓的技能表示刺猬摘果子的情境;發(fā)展小肌肉動(dòng)作，大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。目標(biāo)的制定在認(rèn)知、技能和情感上重點(diǎn)突出了技能，難點(diǎn)定位在插接的手法和重點(diǎn)在于搓圓的方式。從目標(biāo)的確定開始就對(duì)幼兒的動(dòng)手能力提出了要求。如何將其融入在平時(shí)的教學(xué)中，如何在活動(dòng)中讓其得以體現(xiàn)都是需要思考的問(wèn)題。于是在我設(shè)計(jì)活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)就運(yùn)用了手指游戲，土豆變變變，它來(lái)自于幼兒平時(shí)室內(nèi)游戲，平時(shí)在游戲環(huán)節(jié)我們會(huì)經(jīng)常給幼兒做手指游戲，幫助幼兒鍛煉手指的靈活性和活動(dòng)趣味性，為活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)中通過(guò)視頻以動(dòng)態(tài)進(jìn)行展現(xiàn)刺猬的特征和形態(tài)，幼兒熟悉的巧虎形象，以第三方的口吻陳述，好像是巧虎在進(jìn)行介紹，讓幼兒投入其中，以及展示背景用西蘭花做出了森林的造型，同樣的這些形象、實(shí)物也是來(lái)自于幼兒平時(shí)的生活觀察。

小班幼兒對(duì)周圍的事物充滿了好奇，探索的渴望很強(qiáng)，常常有一些看起來(lái)危險(xiǎn)的現(xiàn)象發(fā)生。如何轉(zhuǎn)危為安，巧妙利用，有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩模嬲層變撼蔀榛顒?dòng)的主人，是本節(jié)課選材的關(guān)鍵。從土豆到牙簽，過(guò)程中也經(jīng)過(guò)很多次的嘗試，土豆的硬度和牙簽的弊端都曾成為課前準(zhǔn)備的難點(diǎn)。在手工活動(dòng)中，重要的是得充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，叫孩子做事，不宜太易，也不宜太難，須在他的能力以內(nèi)但又必須是非用力不可的。3～4歲的幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，手指力量小，也容易疲勞，所以在選材時(shí)，首先要注意簡(jiǎn)易性。由于我班是有過(guò)一年托班經(jīng)驗(yàn)，嘗試鍛煉的機(jī)會(huì)比新小班多，且升入小班后我們就鼓勵(lì)幼兒安全使用剪刀，利用美工課，讓幼兒從撕面條，撕小草開始，盡量多的給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣做的目的：

①手工活動(dòng)能使手腕配合一致，使各種動(dòng)作協(xié)調(diào)。在活動(dòng)中，孩子們可以人人動(dòng)手參與，作品完成后又個(gè)個(gè)都有成就感。

②手工材料的五花八門及方法的多種多樣，可以讓幼兒信手捏來(lái)，隨意創(chuàng)作，同樣也能滿足、激發(fā)孩子們的創(chuàng)作渴望。

③通過(guò)手工活動(dòng)，能引發(fā)幼兒以自己眼光觀察周圍世界，形成有個(gè)人特色的藝術(shù)表象，并通過(guò)大膽想象藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)自己的作品。

通過(guò)實(shí)踐，手工活動(dòng)對(duì)于幼兒的手部肌肉動(dòng)作的靈活性和精確性的培養(yǎng)，以及對(duì)耐心、細(xì)致、勇于實(shí)踐等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)都有非常重要的意義。幼兒通過(guò)使用剪刀，手的張力有了明顯的提高，原先大拇指和小手指的靈活性很差，不能同時(shí)張合，經(jīng)過(guò)反復(fù)多次練習(xí)，他們小手指的.肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)了、精確了。美術(shù)美工活動(dòng)可以說(shuō)是平時(shí)積累的成果。

小班的年齡特點(diǎn)注定無(wú)法安靜的坐在座位上作畫，歌曲的結(jié)合讓活動(dòng)更富生趣，但是反觀活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)，正是因?yàn)樘匾暷挲g特點(diǎn)，將關(guān)注點(diǎn)放在插接上所以活動(dòng)中不夠大膽，從練習(xí)搓圓的方法到評(píng)價(jià)都是由老師作為主體進(jìn)行介紹的，更加大膽的讓幼兒自己去嘗試說(shuō)，嘗試做，成為活動(dòng)的大主體，堅(jiān)持開放性原則，更多讓幼兒更充分的感知和操作，從而更好的幫助幼兒在自我表現(xiàn)與所表現(xiàn)的事物之間建立起關(guān)系。

本次活動(dòng)幼兒專心地觀察老師的操作過(guò)程，認(rèn)真地制作作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)?？捎幸粋€(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，那就是當(dāng)孩子們完成作品后，對(duì)于整理操作工具的要求老是拋在腦后。沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)收整的要求導(dǎo)致了幼兒似乎不是很在意。這成為了我不得不思考，問(wèn)題到底出在哪兒?

課后我仔細(xì)分析主要的原因，平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有更多的時(shí)間去督促先做完的孩子養(yǎng)成整理操作工具的習(xí)慣。對(duì)于整理好操作工具的孩子也沒(méi)有及時(shí)地予以強(qiáng)化，使得那些先做完的孩子慢慢地對(duì)于整理操作工具的要求變得不再很敏感。當(dāng)然對(duì)于整理操作工具這種沒(méi)有樂(lè)趣的活自然避而遠(yuǎn)之了。那么，用什么樣的辦法讓孩子們心甘情愿地在活動(dòng)后整理工具且不會(huì)忘記呢?事后我嘗試用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。例如在集體點(diǎn)評(píng)時(shí)，以“蠟筆媽媽”“桌布媽媽”的身份對(duì)主動(dòng)整理好操作工具的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并謝謝他們將寶寶們送回了家。希望在多次的努力下幫助幼兒自然而然地養(yǎng)成收整工具的好習(xí)慣。

此次美工活動(dòng)我受益良多，小班的美工活動(dòng)不光是技能的培養(yǎng)，還有創(chuàng)造力的培養(yǎng)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，活動(dòng)本身是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，幼兒正處于一個(gè)創(chuàng)造和發(fā)展的時(shí)間，我們應(yīng)該為幼兒打開創(chuàng)造的大門，讓創(chuàng)意源于生活，創(chuàng)造給予幼兒。

幼兒園教學(xué)反思范文4

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本特點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要充分考慮幼兒的身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)"促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展"，以促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展等等。本次活動(dòng)《荷包蛋》這首樂(lè)曲，是一首音樂(lè)速度和節(jié)奏較為緩和歡快的欣賞樂(lè)曲，之所以選其為教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)檫@首樂(lè)曲不同于一般的抒情歌曲，它可以幫助幼兒積累他們的生活經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。結(jié)構(gòu)方正，易學(xué)易做，適合幼兒表演。

中班的小朋友，這個(gè)年齡段的幼兒對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣，喜歡聽。喜歡隨音樂(lè)盡情的動(dòng)起來(lái)，有一定的音樂(lè)表現(xiàn)渴望。好動(dòng)，游戲又是幼兒的天性，如何讓幼兒在聆聽感知了音樂(lè)的基礎(chǔ)上，用自己的`肢體語(yǔ)言去充分表現(xiàn)音樂(lè)，感知音樂(lè)的不同變化，從而去真正感受到音樂(lè)富于孩子的動(dòng)感美呢?于是，我設(shè)計(jì)了這次音樂(lè)欣賞活動(dòng)。這也為我班的孩子們所喜愛與歡迎。

本次活動(dòng)采用了白板教學(xué)，使得課堂氛圍更加活躍。首先我以廚師的身份給小朋友帶來(lái)一件禮物，用白板的遮罩功能讓小朋友對(duì)此好奇，從而引起他們的興趣。但是，幼兒對(duì)煎荷包蛋的過(guò)程并不是特別熟悉。之前沒(méi)有給小朋友滲透，以至于在說(shuō)過(guò)程的時(shí)候說(shuō)的不完整。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我們不能僅僅關(guān)注音樂(lè)知識(shí)和技能的傳授，而更應(yīng)該重視幼兒健康豐富的情感的培養(yǎng)：一要關(guān)注幼兒動(dòng)作表現(xiàn)的過(guò)程。動(dòng)作表現(xiàn)是對(duì)音樂(lè)逐步熟悉和理解的過(guò)程。二要關(guān)注幼兒想像表達(dá)的過(guò)程。教師應(yīng)該在理解作品的基礎(chǔ)上拓展幼兒的思維和想像空間，引發(fā)幼兒想像的迸發(fā)。

評(píng)課老師指出："教師運(yùn)用白板教學(xué)激發(fā)了幼兒的興趣，但同時(shí)運(yùn)用了白板從而忽略了圖譜的作用"。幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)的情緒體驗(yàn)應(yīng)建立在兩個(gè)"了解"的基礎(chǔ)之上。一是了解幼兒。二是了解作品。音樂(lè)欣賞以優(yōu)秀的音樂(lè)作品為載體，幼兒的情緒體驗(yàn)也是在欣賞作品的過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的;并不是所有的音樂(lè)作品都適合幼兒欣賞。

在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將指導(dǎo)老師提出的建議和自身的不足之處時(shí)刻提醒自己。希望通過(guò)自身的努力能在音樂(lè)教學(xué)的道路上走得更穩(wěn)些。

幼兒園教學(xué)反思范文5

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子會(huì)走神，或者做出令人煩惱的事。此時(shí)，教師如果停下教學(xué)來(lái)進(jìn)行教育，這不僅僅打斷了孩子們的思路，并且效果不必須很夢(mèng)想。但如果教師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的狀況下，用表情、體態(tài)語(yǔ)等非言語(yǔ)手段給予用心的提示，則效果會(huì)事半功倍。這時(shí)的你，該如何選取呢？

在一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，本來(lái)教室里只聽到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一聲噴嚏，這時(shí)全班孩子開始不約而同地大笑起來(lái)。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來(lái)，但孩子們似乎沒(méi)有停止笑聲的意思，聲音十分得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識(shí)地將一只手蓋在了自我的耳朵上，頓時(shí)孩子們也開始模仿起我的動(dòng)作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的.。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表?yè)P(yáng)他們，終在歡樂(lè)的氣氛中順利地開展完我的教學(xué)活動(dòng)。

由于每位孩子的個(gè)性、興趣愛好都不一樣，對(duì)于小班孩子來(lái)講，他們處于好奇心萌發(fā)階段，喜歡模仿成人的動(dòng)作與神態(tài)。在平時(shí)生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要針對(duì)不一樣現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。

在這件事件中，我巧妙利用非言語(yǔ)交際手段，調(diào)動(dòng)了孩子們的用心境緒。對(duì)于這種方法，我們還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到平時(shí)生活教育中。例如：在教學(xué)活動(dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)極個(gè)別孩子不認(rèn)真聽講，能夠走過(guò)去輕輕地摸摸他的頭；當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí)，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者亂扔玩具，能夠皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們；當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時(shí)，能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動(dòng)作，學(xué)會(huì)輕輕說(shuō)話。久而久之，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會(huì)其中的暗示，自覺(jué)、愉快地調(diào)整自我的行為。

孩子們還很小，為了讓他們愉快地理解教師的教育，同時(shí)保護(hù)他們的自尊心，我們要做的還有許多……

幼兒園教學(xué)反思范文6

繪本《一顆超級(jí)頑固的牙》是一個(gè)溫馨而風(fēng)趣的故事，面對(duì)換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會(huì)像主人公塔比莎一樣緊張，為了讓牙掉下來(lái)，小女孩嘗試了各種辦法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來(lái)。當(dāng)她非常沮喪，覺(jué)得牙齒小精靈肯定不會(huì)來(lái)了，可是，結(jié)果真是出人意料……她打了一個(gè)噴嚏牙掉了。

在整個(gè)活動(dòng)中，我以談話活動(dòng)引入，有關(guān)拔牙方式，從他們自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，從而激發(fā)幼兒參與討論的興趣，在非常認(rèn)真的參與討論。在活動(dòng)中，我的一些提問(wèn)能夠讓幼兒發(fā)揮自己的想象，比如：“怎么樣才能讓牙齒快點(diǎn)掉下來(lái)?你是怎么做的?”其實(shí)，孩子們都有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于換牙的時(shí)候，牙齒松動(dòng)，然后拔牙都有了自己的一些體驗(yàn)，所以在回答問(wèn)題的時(shí)候都能表現(xiàn)出較多的自己的想法。比如有個(gè)孩子說(shuō)：“拿根線幫助，然后讓爸爸媽媽拉掉?！边@樣的回答是孩子真實(shí)的經(jīng)歷過(guò)。也有的孩子說(shuō)：“可以讓她吃飯，我就是在吃飯的時(shí)候掉的?！币灿械暮⒆诱f(shuō)：“可以到醫(yī)院里面去，請(qǐng)牙醫(yī)用一個(gè)大鉗子拔掉，我爸爸就是幫我請(qǐng)了一個(gè)牙醫(yī)拔掉的?！焙⒆拥幕卮鹩肋h(yuǎn)圍繞著他自己經(jīng)歷的一切，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)的氛圍非常的.積極、熱烈。

這次活動(dòng)讓我印象深的就是有關(guān)孩子理解詞語(yǔ)的方式?；顒?dòng)開始，我就提出“超級(jí)”“頑固”是什么意思?讓孩子們根據(jù)自己的理解講述，對(duì)于“超級(jí)”孩子們都能說(shuō)出實(shí)例講出大概的意思，可是“頑固”一次他們從沒(méi)有接觸過(guò)。我嘗試把對(duì)這個(gè)詞的意思作為疑問(wèn)帶入故事中，當(dāng)故事欣賞到精彩部分時(shí)，教師相對(duì)引導(dǎo)，孩子們就能深有感觸的理解“頑固”一次的意思了。

在語(yǔ)言活動(dòng)中，不單純地是記住今天的故事，故事里告訴我們什么道理等，一些語(yǔ)言的素養(yǎng)也是需要慢慢積累的。之后環(huán)節(jié)，我請(qǐng)孩子們分享一下自己的換牙經(jīng)歷，讓孩子們知道換牙是必須經(jīng)歷的事情，不需要害怕或者對(duì)它產(chǎn)生恐懼。

幼兒園教學(xué)反思范文7

我們班的班級(jí)特色是折紙?？词且粡埡?jiǎn)單的紙，可其中充滿了探索與發(fā)現(xiàn)，也會(huì)有很多困難和考驗(yàn)。經(jīng)過(guò)努力，我們總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，并讓孩子由此而產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感。不光如此，折紙還能鍛煉孩子的眼、手、和大腦的綜合協(xié)調(diào)能力，特別是對(duì)于提升孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力、空間想象力以及形象思維能力具有良好的促進(jìn)作用。

確實(shí)，自從開展折紙活動(dòng)以來(lái)，我們班孩子在各個(gè)能力方面都有了很大的進(jìn)步，對(duì)于折紙已有了一些初步的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。為此，在今天的班級(jí)特色活動(dòng)中，我選了一個(gè)稍微難一點(diǎn)的內(nèi)容——照相機(jī)。在備課時(shí)，我覺(jué)得這一活動(dòng)難的步驟是找準(zhǔn)中心點(diǎn)和變出相機(jī)這兩點(diǎn)。因此，我做了一些解決這些問(wèn)題的準(zhǔn)備。如：準(zhǔn)備范例作品、畫方法步驟圖等。本以為已準(zhǔn)備得很周到，應(yīng)該不再會(huì)遇到多大的問(wèn)題了，想象著孩子們完成作品時(shí)的高興神情?？苫顒?dòng)結(jié)束以后，卻使我大失所望，完成作品的幼兒人數(shù)寥寥無(wú)幾。反思這一活動(dòng)失敗的原因，大致為以下幾點(diǎn)：

1、操作材料問(wèn)題。

由于幼兒使用的.手工紙比較薄、軟，又加上今天正好是下雨天，室內(nèi)比較潮濕，就使手工紙變得更加軟，小朋友們是根據(jù)老師的要求進(jìn)行了折疊，可就是折痕不明顯，以至于失敗了。

2、幼兒的自以為是。

部分幼兒以為自己已經(jīng)會(huì)折紙了，拿到紙后就只顧自己先折了，結(jié)果使自己手上的手工紙出現(xiàn)了無(wú)數(shù)條折痕，也就找不準(zhǔn)正確的一條折痕進(jìn)行后一步的變化。

3、幼兒的能力問(wèn)題。

小部分幼兒是因?yàn)樽约旱男∈种赴l(fā)展不是很好，協(xié)調(diào)能力還不夠，角或邊對(duì)不整齊，以至于中心點(diǎn)也找不出，更不用說(shuō)找出折痕了。這部分的孩子，需要在課余時(shí)間進(jìn)行多練習(xí)，以提高自己的折紙能力。

在開展此活動(dòng)時(shí)，我用了真的照相機(jī)給孩子們拍照片，讓大家感受照相機(jī)按下快門時(shí)的“咔嚓”聲，以此引題，使大家都產(chǎn)生了極大的折紙興趣。

幼兒園教學(xué)反思范文8

本次活動(dòng)我結(jié)合本班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步萌芽的年齡特點(diǎn)，通過(guò)以提問(wèn)和解決游戲中問(wèn)題來(lái)激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索的形式運(yùn)用較好，讓幼兒在輕松地在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。

首先，我以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)，我讓幼兒幫飛機(jī)找到飛機(jī)場(chǎng)，激發(fā)了對(duì)活動(dòng)的興趣。

其次，在活動(dòng)過(guò)程中，我充分結(jié)合幼兒對(duì)飛機(jī)種類的喜愛之情，以幫助不同種類的飛機(jī)歸類來(lái)引出課題。

然后，飛機(jī)歸類后，請(qǐng)小朋友討論、記錄點(diǎn)數(shù)每種飛機(jī)有幾架，還可以用什么符號(hào)記錄。實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的`規(guī)律。

再次，運(yùn)用操作材料，讓幼兒嘗試三種不同的方式記錄，能大限度地激發(fā)幼兒主動(dòng)。

通過(guò)這次的活動(dòng)，讓我體驗(yàn)到更豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，通過(guò)游戲提出問(wèn)題解決問(wèn)題，為幼兒設(shè)置游戲化的情景，使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。

幼兒園教學(xué)反思范文9

本次活動(dòng)的形式多樣，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性和主動(dòng)性。孩子們的表演雖然稚嫩，但是卻是他們真實(shí)情感的表露。由幫助娃娃想辦法高興起來(lái)過(guò)渡到自己和同伴，孩子們很自然地想出了謙讓、共享、輪流等辦法,而在畫畫講講中，孩子記錄下了自己真實(shí)的`情感、表情，又在互相交流中進(jìn)一步萌發(fā)了要讓好朋友快樂(lè)的情感，較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)。然而中班孩子對(duì)保持好心情的經(jīng)驗(yàn)還是比較少的，這需要我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)和日常生活中不斷積累的，所以之后的延伸活動(dòng)是比較有意義的。

以上是我在活動(dòng)中的一點(diǎn)感想，我只希望以后再通過(guò)教學(xué)實(shí)踐多摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階。

幼兒園教學(xué)反思范文10

本學(xué)期通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)看，孩子們的動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)，因此，在3月8日女神節(jié)的手工包包活動(dòng)中，我們只給孩子在卡紙上畫好圓形，事先教給他們步驟，讓他們自己剪下圓形（折疊成包包）和長(zhǎng)條（粘上做包帶），雖然剪的邊緣不太整齊，有鋸齒狀，長(zhǎng)短粗細(xì)不均，而且在撕雙面膠的時(shí)候，對(duì)手的精細(xì)動(dòng)作把控不太好，要摳好一會(huì)兒才能撕下背膠，但自己動(dòng)手完成的每個(gè)小階段，孩子們都會(huì)有很強(qiáng)的成就感，這比讓老師直接拿過(guò)來(lái)替他們做完的輕松感要更持久，更深遠(yuǎn)。

在面對(duì)孩子時(shí)，我們的心更要靜，更要慢下來(lái)，不要急于糾正或包辦替代，誰(shuí)都不是一開始什么事都做得好，要給他們足夠的時(shí)間，足夠的耐心，讓他們?cè)谝淮未螄L試和體驗(yàn)中慢慢成長(zhǎng)。因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，自己動(dòng)手即是做，做了就與事物發(fā)生直接的接觸，就能得到直接的經(jīng)驗(yàn)，就知道做事的困難，就能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

我想這與幼兒學(xué)習(xí)的'本質(zhì)是一致的，兒童就是在游戲中學(xué)習(xí)，游戲就是他們與這個(gè)世界互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)操作玩具，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而了解世界。我們教師要做的，就是盡可能地創(chuàng)造玩教具，讓他們?nèi)ネ?，去發(fā)現(xiàn)，并在他們需要幫助時(shí)，提供必要的指導(dǎo)。

幼兒園教學(xué)反思范文11

教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)已進(jìn)行到第二天，縱觀已完成的9節(jié)活動(dòng)，老師們都精心進(jìn)行了設(shè)計(jì)，從目標(biāo)的確定到材料的準(zhǔn)備、問(wèn)題的預(yù)設(shè)等，雖然還有些不盡人意之處，但可以看得出老師們的用心。

成功的活動(dòng)固然會(huì)給我們以借鑒，但不足之處更會(huì)給我們以反思與啟示，每天下午的討論活動(dòng)就是立足這些直觀的活動(dòng)對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的有效探討。是促進(jìn)老師們專業(yè)提升的有效途徑，如果老師們這能利用好這一環(huán)節(jié)，那活動(dòng)的目的就真的.達(dá)到了。

既然是研討，就會(huì)針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行討論，每個(gè)人發(fā)表自己的觀點(diǎn)，就會(huì)有不同聲音，我也在其中。

很自然想到前段時(shí)間學(xué)前教育的的一個(gè)專題《如何評(píng)課》：當(dāng)時(shí)針對(duì)“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)跑不掉，缺點(diǎn)不說(shuō)不知道，是否會(huì)提升教師專業(yè)素質(zhì)”的觀點(diǎn)，大家發(fā)表了各自的看法。很能體會(huì)到作為參賽老師在努力之后希望得到肯定的心情，因此，我的原則是：一定先要提出每節(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn)，肯定老師，但不足之處也是要說(shuō)的，否則就失去了活動(dòng)意義，只是提出的方式客更策略，如：運(yùn)用反問(wèn)、舉例說(shuō)證等。于是就有了自己的一些看法，有了一些對(duì)老師的“指手畫腳”，之后也在反思：自己的觀點(diǎn)受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、愛好水平等的影響，有些可能不是很科學(xué)，教師們需要進(jìn)行鑒別和自我判斷，選擇性的利用。

說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，一點(diǎn)不錯(cuò)，能積極參與活動(dòng)的老師本身已經(jīng)值得我去尊重，他們的努力與進(jìn)步令我感動(dòng)，這次活動(dòng)也成為我向老師們學(xué)習(xí)的一次機(jī)會(huì)。

幼兒園教學(xué)反思范文12

在忙碌的工作時(shí)間之余，我會(huì)利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的教學(xué)理念，第一位就是意大利幼兒教育家瑪利亞蒙臺(tái)梭利，她指出：“兒童是個(gè)探索者，需賴以吸收環(huán)境中的各種印象來(lái)構(gòu)建其心志。”

在物質(zhì)上我們提供了豐富的材料及可以讓孩子主動(dòng)、自由探索的教育資源，滿足不同年齡水平發(fā)展的需要。

在本周的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，請(qǐng)幼兒一起收集廢舊材料和生活耗材運(yùn)用組合、粘貼、鏈接的方法動(dòng)手制作了電話，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)，并組織幼兒進(jìn)行“小小售貨員”游戲，將電話送給不同需要的顧客，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

耐心傾聽每個(gè)孩子的想法，尊重孩子的想法和建議，讓這些活動(dòng)“活”起來(lái)，真正變成孩子展示自己才能的舞臺(tái)。

在日常生活中，班級(jí)內(nèi)還注意及時(shí)調(diào)整更新活動(dòng)區(qū)角，將學(xué)期總計(jì)劃安排，分級(jí)分段的融入我們的教育目標(biāo)和內(nèi)容中，以主題形式面向全體，所有材料選擇都是開放的，自主的'，在活動(dòng)中提醒幼兒謙讓和輕拿輕放，活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)大家一起整理桌面，檢查物品歸位，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們一起集中討論，商量對(duì)策；有了榮譽(yù)大家一起分享，而在分享時(shí)快樂(lè)會(huì)1+1>2,這是一種積極的狀態(tài)，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們之間的黏性，讓班級(jí)氛圍更加向上。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊鳛橐幻處煟覀儾荒茉賰H僅持著“給學(xué)生一杯水，自己就得有桶水”的觀念，而要有潺潺不斷的活水，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有不斷蓄水，不斷充電，才能維持教學(xué)的青春活力。

幼兒園教學(xué)反思范文13

《瓶子和蓋子》是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，來(lái)源于教材里面，但同時(shí)也來(lái)源于生活。我們小醫(yī)院自從投放了各種藥瓶后，小朋友興趣濃厚，經(jīng)常會(huì)轉(zhuǎn)開蓋子給娃娃胃藥，但是有的小朋友玩過(guò)這些物品后不整理物品就走了，瓶子和蓋子都分了家。所以我借主題活動(dòng)之際進(jìn)行這節(jié)科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒嘗試用按、旋轉(zhuǎn)等方法打開和蓋住瓶子，養(yǎng)成它們收拾物品的好習(xí)慣。同時(shí)這樣能發(fā)展他們的小肌肉動(dòng)作，能夠感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。

活動(dòng)一開始，我把我們的小醫(yī)院里亂七八糟的瓶子蓋子圖片放了出來(lái)。我告訴他們：“老師想在這些空瓶子里裝上東西，可是我一不小心把瓶蓋子全弄亂了，這可怎么辦呢？沒(méi)有了瓶蓋子，瓶子還能用嗎？”用這個(gè)來(lái)讓小朋友知道瓶蓋子的重要性，“沒(méi)有了瓶蓋子，里面的東西就會(huì)變臟了，里面的東西會(huì)流出來(lái)變壞！”

第二個(gè)環(huán)節(jié)，把班上人數(shù)分六組，每組給小朋友足夠的瓶子和分開的蓋子，讓他們自己拿著瓶子去探索相應(yīng)的蓋子。小朋友操作完后，讓小朋友講他是怎么找到合適的蓋子的?？偨Y(jié)出有的孩子根據(jù)瓶口大小找到蓋子的；有的'孩子是根據(jù)瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的；有的根據(jù)擰、按的不同方式找到蓋子的。我重點(diǎn)講了通過(guò)擰的方式找到蓋子的那個(gè)瓶口上和蓋子上都有螺紋。如果蓋子大小一樣，瓶口和瓶蓋上都有螺紋，那它們就是一對(duì)好朋友。我延伸到這些空瓶子都可以收集下來(lái)做廢物利用，可以種小盆栽等等。鼓勵(lì)小朋友在家里吃過(guò)食品的空盒子、瓶子都可以帶到幼兒園來(lái)。

本節(jié)活動(dòng)中，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)小朋友都完成了，知道為瓶子找到合適的蓋子，并能用按、旋轉(zhuǎn)的方法打開和蓋住蓋子。在幼兒操作的過(guò)程中也做到了人手一份，讓每位幼兒都能操作起來(lái)。但是也有不足的地方：我應(yīng)該在提供給幼兒瓶子和蓋子的時(shí)候，應(yīng)該加大難度，投放更多的蓋子，讓幼兒從很多蓋子中去探索尋找。

幼兒園教學(xué)反思范文14

看著這些可愛的孩子們一天天長(zhǎng)大，不禁回想起去年哭哭啼啼來(lái)幼兒園的他們，如今的寶貝們不論是在行為習(xí)慣上，還是在自理能力上都有了很大的進(jìn)步。作為老師，自豪感油然而生。另外一個(gè)感受就是：這學(xué)期孩子們仿佛比之前更活潑調(diào)皮了些，或許是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)老師，同學(xué)和幼兒園環(huán)境都比較熟悉了，也完全放開自己了。俗話說(shuō)：“一把鑰匙開一把鎖”，咱們的孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，就像天上漂浮的無(wú)數(shù)云朵，也沒(méi)有一朵是重