2024屆高考詩歌專題訓(xùn)練讀書詩（含解析）

2024屆高考詩歌專題訓(xùn)練讀書詩（含解析）詩歌專題訓(xùn)練-------讀書詩

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

舟中讀書

宋琬〔清代〕

久拋青簡束行幐，白鳥蒼蠅甚可憎。

身是蠹魚酬夙債，黃河浪里讀書燈。

【注】①宋琬：清初著名詩人，順治四年進士，“兩度系獄"，飽嘗過宦海沉浮的險惡“風(fēng)濤”。②行幐（téng）：行囊。幐，盛物的布袋。③白鳥：蚊子。④蠹魚：這里指書蟲。

1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首句可見詩人身在旅途舟車勞頓，“久拋"一詞寫出詩人不想讀書已有一段時間了。

B．第二句中直寫舟中蚊子、蒼蠅驚擾，令人憎厭，因此詩人不能靜下心來讀書。

C．第三句詩人將自己比作書中的書蟲，表明自己對讀書的熱愛。

D．全詩借舟中讀書之事，抒發(fā)詩人悲苦生涯中的哀憤之情。

2．詩的最后一句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請結(jié)合全詩分析其妙處。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

四時讀書樂·冬

翁森

木落水盡千崖枯，迥然吾亦見真吾。

坐對韋編燈動壁，高歌夜半雪壓廬。

地爐茶鼎烹活火，一清足稱讀書者。

讀書之樂何處尋，數(shù)點梅花天地心。

3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．這是一首歌詠讀書之樂的勸學(xué)詩，它將冬季視為讀書的好時光，勉勵人們勤奮讀書，體現(xiàn)了作者高雅的情趣。

B．第一句描寫葉落之樹、水盡之崖，渲染出冬日的蕭索與凄涼；第四句描寫大雪壓廬，暗示了心境的壓抑與寂寞。

C．“燈動壁"寫出了燈光搖曳映照墻壁之景，“高歌”寫出了詩人縱情放歌之聲，視聽結(jié)合，妙不可言。

D．冬日的夜晚室外冰天雪地，室內(nèi)火爐熱茶，特別適合讀書。邊飲茶邊讀書，浸染熏陶，詩人感到身心俱清。

4．這首詩是如何把冬季與讀書之樂聯(lián)系起來寫的？請結(jié)合詩歌內(nèi)容賞析。

閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。

讀書

陸游

歸志寧無五畝園，讀書本意在元元。

燈前目力雖非昔，猶課①蠅頭二萬言。

讀書

辛棄疾

是非得失兩茫茫，閑把遺書細較量。

掩卷古人堪笑處，起來摩腹步長廊。

【注】①課：按規(guī)定的內(nèi)容和分量學(xué)習(xí)。

5．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．陸詩前兩句直抒胸臆，表明了讀書的目的，后兩句描寫了燈下讀書的情景。

B．辛詩首句感慨是非難分、得失難明，這可能與作者在現(xiàn)實中屢屢碰壁有關(guān)。

C．辛詩三四句寫詩人讀書時的反應(yīng)，體現(xiàn)了詩人恃才傲物、目空一切的特點。

D．兩首詩語言都淺顯平易，描寫的也是普普通通的生活細節(jié)，但淺中有深意。

6．讀書目的往往對讀書行為有影響，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析這一現(xiàn)象。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

秋夜讀書每以二鼓盡為節(jié)

陸游

腐儒碌碌嘆無奇，獨喜遺編不我欺。

白發(fā)無情侵老境，青燈有味似兒時。

高梧策策傳寒意，疊鼓冬冬迫睡期。

秋夜?jié)u長饑作祟，一杯山藥進瓊糜。

7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)感嘆那些“腐儒"“碌碌無奇”，不像詩人獨喜那些古人遺編。

B．頷聯(lián)白發(fā)青燈、無情有味、老境兒時等詞相映成趣，把詩人的欲言難言之境與情寫出。

C．“策策"“冬冬”是象聲詞，落葉聲中顯寒意，鼓聲催人睡；秋夜深更，情景交融。

D．尾聯(lián)以入睡前的進食作結(jié)。詩人忍饑讀書，認為一杯山藥煮成的薯粥很是美味。

8．請聯(lián)系陸游《書憤》，結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析兩詩分別體現(xiàn)了怎樣的詩人形象。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

讀書（節(jié)選）

歐陽修

吾生本寒儒，老尚把書卷。眼力雖已疲，心意殊未倦。

正經(jīng)①首唐虞，偽說起秦漢。篇章異句讀，解詁及箋傳。

是非自相攻，去取在勇斷。初如兩軍交，乘勝方酣戰(zhàn)。

當(dāng)其旗鼓催，不覺人馬汗。至哉天下樂，終日在幾案。

【注】①正經(jīng)：指被儒家視為經(jīng)典的“六經(jīng)"。

9．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）

A．史料記載，歐陽修未仕時家境貧寒，讀書求學(xué)并非易事；詩中對此也略有涉及。

B．有些經(jīng)書，后人多有附會杜撰，不但篇章句讀有所不同，解說注釋也真?zhèn)坞y辨。

C．兩軍交戰(zhàn)時，雙方搖旗吶喊，鼓角相催，人馬出汗，詩歌以此為喻，形象生動。

D．歐陽修在詩中娓娓道來，敘述了自己年少時的讀書體會，教導(dǎo)后生，言之懇切。

10．這首詩歌在讀書方面對你有哪些啟示？請簡要說明。

閱讀下面這首宋詩，完成小題。

冬夜讀書

陸游

霜雪紛紛滿鬢毛，凋年懷抱獨蕭騷。

房櫳①夜悄孤燈暗，原野風(fēng)悲萬木號。

病臥極知趨死近，老勤猶欲與書鏖。

小兒可付巾箱②業(yè)，未用逢人嘆不遭。

【注】①房櫳：窗戶，房舍。②巾箱：古時放置頭巾或書卷等的小箱子。

11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．標題中的“冬夜”點出創(chuàng)作時間，又暗合詩人的人生境況，其人生也步入“冬夜"，一語雙關(guān)，意蘊豐富。

B．首聯(lián)寫冬夜霜雪紛紛，此時詩人已白發(fā)斑斑，風(fēng)燭殘年之際回想曾經(jīng)的人生抱負，不免有蕭條凄涼之感。

C．頷聯(lián)從視聽的角度描述“冬夜”的景況，詩人獨坐房舍，觸目的是昏暗燈光，入耳的是野外的北風(fēng)怒號，萬木悲鳴。

D．頸聯(lián)從時間角度入手，表明主人公是一位疾病纏身、時日無多的衰翁，這為整首詩蒙上了一層灰暗的色調(diào)。

12．尾聯(lián)蘊含了詩人哪些思想感情？請簡要分析。

閱讀下面這首詞，完成小題。

觀書

于謙

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。

眼前直下三千字，胸次全無一點塵。

活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時新。

金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別來春。

13．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)用了擬人手法，將書卷當(dāng)做老朋友，與自己從早到晚形影相隨。

B．頷聯(lián)用了夸張、比喻手法，寫出了詩人讀書之快之多以及讀書入迷的情態(tài)。

C．頸聯(lián)用了景物描寫的方式，描繪了詩人在書中看到的春水和花柳繁華之景。

D．尾聯(lián)用了反襯手法，寫讀書人書房四季如春的勝景，突出書齋之樂趣。

14．詩人告訴我們，懂得如何讀書的道理就能獲得讀書之樂。請結(jié)合詩句簡要分析詩中蘊含的讀書之道。

閱讀下面這首宋詩，完成小題。

冬夜讀書忽聞雞唱

陸游

齷齪常談笑老生，丈夫失意合躬耕。

天涯懷友月千里，燈下讀書雞一鳴。

事去大床空獨臥，時來豎子或成名。

春蕪何限英雄骨，白發(fā)蕭蕭未用驚。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．標題中的“冬夜"點出創(chuàng)作時間，又暗合詩人的人生境況，意蘊豐富。

B．首聯(lián)詩人指出那些行為不端的小人們嘲笑自己，自己決定歸隱的現(xiàn)實。

C．詩歌頷聯(lián)“天涯懷友”與“燈下讀書"、“月千里”和“雞一鳴"相對，雖為寬對，但為佳對。

D．尾聯(lián)詩人長嘆，世上埋沒過許多英雄，自己老而無成也就不必自驚自嘆。

16．詩人冬夜不眠夜讀的原因是什么？請結(jié)合全詩賞析。

參考答案：

1．A2．（1）畫面感強：浩瀚的黃河水奔流向前雄奇壯闊，而詩人在舟中殘燈下靜心讀書。（畫面表現(xiàn)在兩方面——意境和人物，答出一方面即可）

（2）對比鮮明、明暗結(jié)合：在黃河廣闊昏暗的背景中，夜晚的一盞明亮的孤燈，更給人無盡的遐想。

（3）一語雙關(guān)：“黃河浪”既交代了詩人讀書的客觀環(huán)境，也象征詩人飽嘗宦海沉浮的險惡“風(fēng)濤"。（若答“黃河浪”的象征義亦可）

（4）以景結(jié)情：詩人四處奔波，過著顛沛流離的生活，可是他從來沒有忘記要去多談書，通過畫面表現(xiàn)了詩人對讀書的執(zhí)著追求。

【解析】1．本題考查學(xué)生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。

A.“久拋"不是詩人不想讀書，而是被迫無法讀書。

故選A。

2．本題考查學(xué)生賞析詩歌煉句的能力。

（1）畫面感強：“黃河浪里讀書燈”在黃河壯奇雄闊的浪濤間，在小船窗前就著單薄的燭燈讀書。雄奇的“黃河"夜浪之涌，與瀟灑的詩人“讀書”身影，由此相疊相印，輝耀了整首詩行。浩瀚的黃河水奔流向前雄奇壯闊，而詩人在舟中殘燈下靜心讀書。

（2）對比鮮明、明暗結(jié)合：如果說“黃河浪"所蘊涵的，是極大的動蕩之境；那么“讀書燈”所顯示的，則是迥然相異的靜謐之境。在黃河廣闊昏暗的背景中，夜晚的一盞明亮的孤燈，更給人無盡的遐想。

（3）一語雙關(guān)：雄奇的“黃河"夜浪奔涌，黃河浪”所蘊涵的，是動蕩之境，結(jié)合注釋“‘兩度系獄’，飽嘗過宦海沉浮的險惡‘風(fēng)濤’"可知，既交代了詩人讀書的客觀環(huán)境，也象征詩人飽嘗宦海沉浮的險惡“風(fēng)濤”。

（4）以景結(jié)情：“黃河浪里讀書燈"結(jié)句寫景，描寫黃河浪里讀書的動人場景，翻出一個與之絕然不同的人生境界。借舟中讀書之事，抒發(fā)詩人悲苦生涯中的哀憤之情。

3．B4．①以景襯情，將冬季特有的景物和讀書結(jié)合起來，突出了讀書之樂，如“木落”“水盡"“崖枯”“雪壓廬"，營造了遠離喧囂浮華的讀書環(huán)境。

②以冬日室內(nèi)的人物活動寫出了讀書之樂，通過寫詩人自己圍爐夜讀、夜半高歌來直接表現(xiàn)讀書的樂趣。

③運用比喻，將讀書之樂比作觀看冬日數(shù)點梅花怒放于素潔無垠的天地之間的視覺感受，形象生動。

【解析】3．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

B.“蕭索與凄涼”錯，樹木凋零，江河干涸，群山枯槁，渲染的是一種清靜的氛圍；“暗示了心境的壓抑與寂寞"錯，“高歌夜半雪壓廬”寫詩人高聲朗讀著圖書，外面雪得很大，半夜里，房頂全被積雪覆蓋了。生動形象地寫出詩人沉醉于讀書，從而表現(xiàn)讀書之樂，大雪壓廬是環(huán)境描寫，并不是暗示心境的壓抑與寂寞。

故選B。

4．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

①首聯(lián)寫樹木凋零，江河干涸，群山枯槁；在這遼闊的天地間，我正可以看清“真我"的本質(zhì)。頷聯(lián)寫外面雪得很大，半夜里，房頂全被積雪覆蓋了?！澳韭洹薄八M"“崖枯”“雪壓廬"，營造了遠離喧囂浮華的讀書環(huán)境。以景襯情，將冬季特有的景物和讀書結(jié)合起來，表現(xiàn)了冬天，水瘦山寒，繁華褪去，作者反而更加赤誠、更加真實，突出了讀書之樂。

②頷聯(lián)寫詩人坐在那兒，展開書卷而讀，燈光搖曳，映射在墻上，墻壁好像也跟著在晃動；詩人高聲朗讀著圖書，外面雪得很大，半夜里，房頂全被積雪覆蓋了。冬夜讀書，身心投入，座前燈、爐中火、屋外雪，圍爐讀書是一種氣氛。生動形象地寫出詩人沉醉于讀書，以冬日室內(nèi)的人物活動寫出了讀書之樂。

③尾聯(lián)“數(shù)點梅花天地心”寫就在這寒天雪地，且看那幾朵盛開的梅花，從中我們可以體會天地孕育萬物之心。運用比喻，將讀書之樂比作觀看冬日數(shù)點梅花怒放于素潔無垠的天地之間的視覺感受，形象生動。這是為讀書之意境，需要在漫長的歲月里，在飄滿墨香的書頁中，在充滿了情思的字里行間，在那回味悠長的意蘊里，去體會尋找，看那茫茫天地之間，庭院里梅開無聲，朵朵清奇，漸次綻放。于是，冬夜讀書是一種氛圍，所擁有的那份讀書興味，透著淡淡的禪味，溫暖而充滿情趣。情景交融，格調(diào)高潔，寫出書中自有一片精神家園，從而表現(xiàn)讀書之樂。

5．C6．①陸詩：詩人讀書的目的是為天下黎民百姓謀福祉，所以寧可不要“五畝園"，即使年老眼花，也要堅持讀書。②辛詩：為解是非得失迷茫，所以仔細比照揣摩前人留下的書籍，讀到古人可笑之處便掩卷起身，在長廊中摩腹行走思量。

【解析】5．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和賞析藝術(shù)特色的能力。

C.“體現(xiàn)了詩人的恃才傲物、目空一切”錯誤，體現(xiàn)的是作者對自己人生遭遇的激憤和思考。

故選C。

6．本題考查學(xué)生評價作者的觀點態(tài)度的能力。

先看陸詩。根據(jù)“讀書本意在元元"可知，陸游認為讀書的目的是為天下黎民百姓謀福祉，“歸志寧無五畝園”“燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬言"體現(xiàn)了他讀書的行為，意思是歸鄉(xiāng)隱居的志向就算沒有那五畝田園也依然如故，即使眼力不好了，也要讀上萬的文字。據(jù)此可知，他寧可不要“五畝園”，即使年老眼花，也要堅持讀書。

再看辛詩?！笆欠堑檬擅Ｃ＃e把遺書細較量"，意思是感慨是非不分、得失難明，自己把平時無用的卷冊書籍拿來仔細評讀。這兩句是說辛棄疾正是對是非得失感到迷茫，便到書中去尋找答案。由此可知，辛棄疾認為讀書的目的是為解是非得失迷茫。三四句寫讀到古人有趣的情節(jié)時，詩人會大笑，笑過之后，站起來揉揉肚子，到長廊下散散步，回味思考。據(jù)此可知，詩人讀書的行為體現(xiàn)在仔細比照揣摩前人留下的書籍，讀到古人可笑之處便掩卷起身，在長廊中摩腹行走思量。

7．A8．①《書憤》：首尾兩聯(lián)看出詩人胸懷大志，敬仰諸葛，渴望建功立業(yè)、統(tǒng)一山河（收復(fù)失地）；“空自許”“衰鬢"可見詩人年事已高、壯志未酬，刻畫出一個徒負才華卻報國無門的愛國將領(lǐng)形象。

②本詩描寫詩人深夜讀書與睡前進食的情狀，詩人雖已老邁，但依舊好學(xué)不倦，刻畫的是一個安貧樂道、孜孜以學(xué)的清苦讀書人形象。

【解析】7．本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析的能力。

A.“感嘆那些‘腐儒’‘碌碌無奇’”錯誤。根據(jù)標題可知，這首詩是寫詩人自己秋夜苦讀，所以首聯(lián)是感嘆自己是“碌碌無奇"的“腐儒”，寫自己喜歡讀古人的遺編。

故選A。

8．本題考查學(xué)生賞析藝術(shù)形象的能力。

《書憤》：

首聯(lián)“早歲那知世事艱，中原北望氣如山"，追敘自己早年的宏圖大志和氣壯如山的愛國熱情。既有對世時艱難的慨嘆，又有對自己當(dāng)年抗金復(fù)國的壯心豪氣的袒露。

尾聯(lián)“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！”，用典明志。諸葛堅持北伐，雖“出師一表真名世"，但終歸名滿天宇，“千載誰堪伯仲間”。千載而下，無人可與相提并論。很明顯，詩人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢復(fù)中原之志亦將“名世"。

“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”，歲月不居，壯歲已逝，志未酬而鬢先斑，這在赤心為國的詩人是日夜為之痛心疾首的。陸游不但是詩人，他還是以戰(zhàn)略家自負的?？上М吷茨芤徽归L材。“塞上長城"句，詩人用劉宋名將檀道濟典明志。以此自許，可見其少時之磅礴大氣，捍衛(wèi)國家，揚威邊地，舍我其誰。然而，如今詩人壯志未酬的苦悶全懸于一個“空”字。大志落空，奮斗落空，一切落空，而攬鏡自照，卻是衰鬢先斑，皓首皤皤。兩相比照，滿是悲愴。

本詩：

首聯(lián)自嘆為“碌碌無奇"的“腐儒”，只喜有古人的遺書可讀，陸游早年即抱報國壯志，不甘以“腐儒"自居，又顧以“奇才”自負；自稱“腐儒"與“嘆無奇”，都含有“世不我許，我不世與"——即當(dāng)?shù)啦幻鳎挪灰娰p之慨。“獨喜遺編不我欺”，則含有不屑與世浮沉，而要堅持得自“通編"的“濟世”理想之意。

次聯(lián)從室內(nèi)寫夜讀，陸游到老還以眼明齒堅自豪，而頭上可能早已出現(xiàn)一些白發(fā)，故四十以前，即已談及“白發(fā)"，頭有“白發(fā)”逼近“老境"的人，對著“青燈”夜讀，還覺得意味盎然，象兒時讀書一樣。

第三聯(lián)從室外寫秋夜。在“高梧"樹葉的搖落聲中傳來“寒意”。重復(fù)敲打的更鼓報過二更，明日公務(wù)在身，雖書興猶濃，而“睡期"卻苦不能延。

第四聯(lián)以寫入睡前的進食作結(jié)。忍饑讀書，一杯山藥煮成的薯粥，卻認為勝過“瓊糜”。從進食情況表現(xiàn)作者的清苦生活和安貧樂道、好學(xué)不倦的情懷。

本詩刻畫的是一個安貧樂道、孜孜以學(xué)的清苦讀書人形象。

9．D10．①活到老，讀到老，即使年歲已長、老眼昏花，也要讀書不倦。②多讀經(jīng)典作品，舍棄偽說。③對書中一些自相矛盾的說法，要明辨是非，去偽存真，敢于取舍。④以讀書為樂，勤于讀書。

【解析】9．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

D.“年少時"錯誤，從“老尚把書卷”“眼力雖已疲"等詩句來看，應(yīng)該是“年老時”；“教導(dǎo)后生"錯誤，原文沒有相關(guān)信息。

故選D。

10．本題考查學(xué)生評價作者的觀點態(tài)度的能力。

①“吾生本寒儒，老尚把書卷。眼力雖已疲，心意殊未倦”意思是，我生來就是一介寒儒，如今老了，還是手不釋卷。視力雖然已經(jīng)疲憊，讀書之心卻絲毫沒有倦怠。這部分寫詩人對讀書的態(tài)度，詩人從自身出發(fā)，寫自己對于讀書始終如一的熱愛。前兩句中，詩人借助“生"和“老”兩個時間點，勾勒出自己生于書香之家、年老猶嗜讀書的人生側(cè)面，顯示了詩人對讀書的由衷的喜愛。后兩句，著重寫當(dāng)下的情況：詩人雖然年老，雖然視力衰減，但讀書的勁頭絲毫沒有倦怠。通過進一步的摹寫，凸顯出自己對讀書愈老而彌篤的感情。由此我們得到的啟發(fā)是：活到老，讀到老，即使年歲已長、老眼昏花，也要讀書不倦。

②“正經(jīng)首唐虞，偽說起秦漢"意思是，儒家經(jīng)典首創(chuàng)于唐堯虞舜，欺人之談起源于秦漢。這部分，寫詩人讀書的體驗。詩人從圍繞儒家經(jīng)典的爭論入手，運用比喻、夸張等手法，生動地描寫了自己真切的讀書體驗。這四句，回顧了儒家經(jīng)典的起源和偽說雜興的現(xiàn)象。詩人指出儒家經(jīng)典首創(chuàng)于唐堯虞舜的時代一方面表現(xiàn)了儒家經(jīng)典的起源之早，賦予了儒家經(jīng)典人文初始的巨大光環(huán)；一方面，借助堯舜等古代明君，賦予了儒家經(jīng)典神圣性、權(quán)威性和永恒性。由此我們得到的啟發(fā)是：多讀經(jīng)典作品，舍棄偽說。

③“篇章異句讀，解詁及箋傳。是非自相攻，去取在勇斷”，意思是，從此儒家經(jīng)典的句讀、解釋、注解就各不相同了。是是非非，互相攻擊，對于它們的取舍卻決于讀書人的勇敢果決。由此我們得到的啟發(fā)是：對書中一些自相矛盾的說法，要明辨是非，去偽存真，敢于取舍。

④“初如兩軍交，乘勝方酣戰(zhàn)。當(dāng)其旗鼓催，不覺人馬汗。至哉天下樂，終日在幾案"，意思是，起初的時候，爭論的雙方就像兩支軍隊交鋒;優(yōu)勢的一方還會乘著勝利的形勢加緊進攻，劣勢的一方卻不甘心失敗，只見兩支軍隊正在激烈戰(zhàn)斗。當(dāng)他們雙方的旗幟和戰(zhàn)鼓催促戰(zhàn)斗時，連我這個旁觀的人甚至我所騎乘的馬都在不知不覺間流下了汗水。我整日埋首書案暢游書海，可以說普天之下，讀書是最快樂的事情了。這幾句運用多種手法，生動地再現(xiàn)了詩人沉醉而酣暢的閱讀體驗。這里寫圍繞儒家經(jīng)典的激烈論戰(zhàn)，寫論戰(zhàn)雙方的激烈爭鋒，透露出詩人投入其中的沉醉與酣暢，表現(xiàn)了詩人讀書所獲得的巨大的審美體驗和知性啟迪，表現(xiàn)了詩人辨?zhèn)未嬲嫒ゴ执婢螳@得真知的讀書之樂。末二句收束上文，寫詩人對讀書的評價。詩人寫自己整日伏案讀書，孜孜不倦老而彌篤，原因無他，只是因為在詩人看來，讀書是天下最快樂的事情!詩人使用直抒胸臆的手法，直接喊出讀書之樂無可比擬的心聲，不僅在內(nèi)容收束了前文，還把詩人對讀書的喜愛之情推向高潮，讓文章在詩人對讀書的熱愛中告一段落。由此我們得到的啟發(fā)是：以讀書為樂，勤于讀書。

11．D12．①蘊含了期望勉勵，后輩要努力讀書，成人成才；

②蘊含了殷殷教導(dǎo)，讀書如人生，要禁得住磨難，不能一遇挫折就哀嘆命運不公，生不逢時。

【解析】11．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。

D.“這為整首詩蒙上了一層灰暗的色調(diào)”錯誤，首先，“病臥極知趨死近，老勤猶欲與書鏖"，意思是自己是一位疾病纏身、時日無多的衰翁，雖年老，但依然勤奮讀書，可知頸聯(lián)并非全是灰暗的色調(diào)；同時整首詩的基調(diào)也并非是灰暗的，尤其是尾聯(lián)“小兒可付巾箱業(yè)，未用逢人嘆不遭”，“巾箱業(yè)"指代學(xué)業(yè)或?qū)W問著述，意思是小孩兒可以通過讀書做學(xué)問來提升自己，哪怕未遇良機，哪怕遇到苦難和挫折，顯得積極向上、自信樂觀。

故選D。

12．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

尾聯(lián)“小兒可付巾箱業(yè)，未用逢人嘆不遭”的意思是，小孩兒可以通過讀書做學(xué)問來提升自己，哪怕未遇良機，哪怕遇到苦難和挫折，都不應(yīng)該放棄讀書。“巾箱業(yè)"指代學(xué)業(yè)或?qū)W問著述。詩人以此勉勵后輩年輕人要勤勉讀書，專心向?qū)W，用讀書來充實內(nèi)心、豐盈人生、成人成才。

也蘊含了殷殷教導(dǎo)，勸勉年輕人，遇到苦難和挫折，不要哀嘆命運不公，生不逢時，要將人生的挫折和困頓看淡。

勉勵中不乏殷切期望，囑咐里蘊含人生哲理。

13．C14．①讀書應(yīng)與書卷朝夕相伴，憂樂與共。

②專心致志，心無雜念。

③堅持不懈，持續(xù)汲取。

【解析】13．本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。

C.“描繪了詩人在書中看到的春水和花柳繁華之景”說法錯誤，“活水源流隨處滿"化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，為有源頭活水來”句，是說堅持經(jīng)常讀書，就像池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠清澈。所以春水并不是詩人在書中看到的景色。

故選C。

14．本題考查學(xué)生評價作者的觀點態(tài)度的能力。

“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親"，書本好似感情真摯的老友，每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共，首聯(lián)將書卷人格化，形象地表明詩人讀書不倦、樂