教導(dǎo)處范文中學(xué)教育科研工作總結(jié)

.::;教導(dǎo)處范文之中學(xué)教育科研工作總結(jié)近幾年來，我校教育科研工作獲得了較好的成果。學(xué)?，F(xiàn)有省級(jí)課題?中學(xué)體育教育三維安康目的拓展研究?，德陽市市級(jí)課題?師培工作中的校本培訓(xùn)研究?、?中學(xué)學(xué)困生成才教育的研究?兩個(gè)科研課題順利通過相關(guān)部門驗(yàn)收并獲德陽市政府二等獎(jiǎng)。在研德陽市級(jí)課題?研究性學(xué)習(xí)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用研究?、?新課標(biāo)下高中英語學(xué)業(yè)不良學(xué)生的個(gè)案研究?和?離異家庭學(xué)生的心理咨詢題分析及教育對(duì)策研究?，廣漢市級(jí)課題?新課程改革后高中物理開展課題研究的理論與探究研究??對(duì)中學(xué)生進(jìn)展可持續(xù)消費(fèi)教育的研究?、?區(qū)域性減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面施行素養(yǎng)教育研究?、?高中化學(xué)新教材特點(diǎn)及教師角色轉(zhuǎn)化討論?、?高中數(shù)學(xué)概率部份的智育研究?等，科研活動(dòng)和科研成果對(duì)學(xué)校教育教學(xué)，學(xué)校開展起了積極的促進(jìn)作用?；貞浳倚＝鼛啄杲逃蒲泄ぷ?。我們覺得，以下幾個(gè)方面的經(jīng)歷是值得借鑒的。一、健全教育科研工作制度我校充沛注重了教育科研工作，把教育科研工作真正納入學(xué)校工作日程。依照上級(jí)部門要求和我校實(shí)際，制定了一系列教育科研工作制度，制定了一系列規(guī)范教育科研工作各方面各環(huán)節(jié)的詳細(xì)要求。在實(shí)際工作中認(rèn)真貫徹落實(shí)，從而從制度層面上保證了我校教育科研工作規(guī)范化展開并獲得實(shí)效。制度是開展工作的根本保證，關(guān)于教育科研工作來說，制度方面的保證尤為重要，沒有一整套工作制度和治理制度，教育科研就不能非常好的構(gòu)成一個(gè)工作鏈，就難于獲得理想的效果。二、科學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)指導(dǎo)教育科研是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)，細(xì)致的，系統(tǒng)的工作。沒有規(guī)劃的教育科研工作，必是盲目的。我校依照學(xué)校實(shí)際，制訂了?金雁中學(xué)教育科研規(guī)劃?，這一規(guī)劃詳細(xì)地規(guī)定了我校教育科研的施行咨詢題。有了如此一個(gè)規(guī)劃，教育科研工作就有了明確的方向，有了明確的目的。教師依照這個(gè)規(guī)劃確定研究課題，學(xué)校依照這個(gè)規(guī)劃施行治理，保證了教育科研工作有條不紊地進(jìn)展。為了更好地落實(shí)這個(gè)規(guī)劃，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教科室主任為副組長(zhǎng)，教研組組長(zhǎng)為骨干的科研工作指導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本科研工作的指導(dǎo)，加強(qiáng)與上級(jí)部門的溝通，積極協(xié)調(diào)工作，處置咨詢題，加強(qiáng)治理，保證了我校教育科研工作落到實(shí)處并獲得成果。三、從實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是搞科研一切從實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是，這也是教育科研工作必需服從的根本原那么，是教育科研的靈魂。把學(xué)校日常工作課題化，把課題工作日?；Ｎ倚８憬逃蒲袕膶?shí)際動(dòng)身，確實(shí)是從我校教育教學(xué)實(shí)際需要?jiǎng)由?，我們的教育教學(xué)有什么咨詢題需要處置，我們就研究什么咨詢題，確實(shí)是從我們教師隊(duì)伍的實(shí)際才干動(dòng)身，我們的教師有獨(dú)立研究咨詢題才干的，就獨(dú)立研究某個(gè)課題，不能獨(dú)立研究咨詢題的，就合作研究某個(gè)課題。因而，我校教育科研主要采取了校本科研的方式，詳細(xì)方式是靈敏多樣的，研究的咨詢題也是多層面，多角度的，與教育教學(xué)關(guān)系親密，大面積進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。四、群策群力，發(fā)動(dòng)群眾搞科研。我們認(rèn)為，當(dāng)代條件下的教育科研的主體不應(yīng)該是幾個(gè)科研人員，而應(yīng)該是承當(dāng)教育教學(xué)工作任務(wù)的所有教師。這所以不是否認(rèn)科研工作者的作用。沒有專門科研人員的引領(lǐng)一線教師的研究可能缺失方向；沒有廣闊一線教師的參與，科研人員的研究也可能脫離實(shí)際。因而，我們完全有必要發(fā)動(dòng)廣闊一線教師參與教育科研，這是教育科研工作的群眾道路?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我校施行了以教研組長(zhǎng)為骨干，以廣闊一線教師為本的教育科研體制，組織假設(shè)干的親密關(guān)聯(lián)的科研小組，在工作中溝通，協(xié)調(diào)，互動(dòng)，最大水平地發(fā)動(dòng)了一線教師參與到教育科研工作中去，最大水平地發(fā)揮了教研骨干的引導(dǎo)，帶頭作用，確保了教育科研工作的科學(xué)性和實(shí)效性。我?？蒲行１九嘤?xùn)方法是：1、成立有識(shí)之士、有才之士與有權(quán)之士三結(jié)合的課題指導(dǎo)小組。2、爭(zhēng)取政策，引進(jìn)高手、帶動(dòng)熟手、培訓(xùn)新手、培養(yǎng)能手。3、培訓(xùn)過程中認(rèn)真抓好以下七個(gè)環(huán)節(jié)：〔1〕打底子——立足根底與本行，抓好自培自練，新教師和青年教師首先要練好內(nèi)功?！?〕結(jié)對(duì)子——老中青結(jié)合，抓好傳、幫、帶、促。接著推行我校理論多年，行之有效的的高初中結(jié)對(duì)、跨學(xué)科結(jié)對(duì)、強(qiáng)強(qiáng)結(jié)對(duì)、新老結(jié)對(duì)、生熟手結(jié)對(duì)的結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)制度，并不時(shí)改進(jìn)、充實(shí)和完善其內(nèi)容與方式?！?〕搭梯子——明確目的，分類要求，分步到位，按部就班〔4〕壓擔(dān)子——對(duì)青年教師與骨干教師的培訓(xùn)要立足長(zhǎng)久，高瞻遠(yuǎn)矚、嚴(yán)格要求。青年教師盡可能滿負(fù)荷，都應(yīng)擔(dān)任班主任；骨干教師必需開設(shè)講座或承當(dāng)二課堂活動(dòng)輔導(dǎo)，必需承當(dāng)科研課題和輔導(dǎo)青年教師；學(xué)科帶頭人必需上示范課，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課題或撰文著書，總結(jié)推行教育教學(xué)經(jīng)歷，推出成果?！?〕定位子——通過教育科研，建立優(yōu)化教師隊(duì)伍的有效機(jī)制，公平競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)上進(jìn)，讓“能者上、平者讓、庸者下〞?！?〕樹牌子——施行“三名〞工程，推知名師，樹立典范，讓“勇者盡其力，智者播其慧，勝利者揚(yáng)其名〞?！?〕拓路子——充沛利用我校教師來源廣，構(gòu)造合理，地域優(yōu)勢(shì)強(qiáng)等有利條件，眾取百家之長(zhǎng)，廣開途徑，多渠道、多規(guī)格、多種方式、多管齊下，努力進(jìn)步教師隊(duì)伍的科研素養(yǎng)。五、教育科研工作與接著教育是一個(gè)有機(jī)體1、科研工作是教師接著教育不可或缺的，教師必需參與教育科研才干不時(shí)進(jìn)步自己。治天下之治者在于人才，成天下之人才者在于教化，成教化之大成者在于教師。教師隊(duì)伍建立是教育永遠(yuǎn)不變的戰(zhàn)略重點(diǎn)，是學(xué)校永久的課題，抓住這個(gè)課題就抓住了學(xué)校工作的重心。做好課題的研究與探究，就能有效地推進(jìn)教師隊(duì)伍建立不時(shí)向前開展，就會(huì)辦出學(xué)校的特色來。2、教育科研從內(nèi)容到方式，從方法到手段，從治理方式到運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制都是開展的。它經(jīng)歷了從數(shù)量型到質(zhì)量型，再到技能進(jìn)步培訓(xùn)，從脫產(chǎn)進(jìn)修到在職進(jìn)修，從院校辦班到遠(yuǎn)程教育，從“大、一、統(tǒng)〞到“實(shí)、新、活〞，從主題核心式到個(gè)性反思式。從整體劃一到規(guī)范性與靈敏性相結(jié)合，從常規(guī)教研到課題研究，從口筆式講座到多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，……它沒有固定的方式，需要我們不時(shí)地探究，不時(shí)地改進(jìn)，不時(shí)地創(chuàng)新。六、教育科研工作培養(yǎng)教師才干學(xué)校不時(shí)堅(jiān)持“以人為本〞，注重人才的培養(yǎng)和使用，先造人才，再造名牌，在注重制度化與人性化治理的同時(shí)，拓展知識(shí)治理的嶄新領(lǐng)域，我們信仰：沒有規(guī)矩，不成方圓；沒有個(gè)性必定平凡；沒有知識(shí)，無法創(chuàng)新。學(xué)校努力營建優(yōu)良的環(huán)境和文化氣氛，給優(yōu)秀人才的生長(zhǎng)提供舞臺(tái)。探究出一條適宜學(xué)校開展的師培的方式。使“日常工作課題化，科研課題工作化〞得以落實(shí)。以課題研究為載體，讓教師從課題研究中自我學(xué)習(xí)、研究、合作交流，共同進(jìn)步。如藝體組承當(dāng)了四川省級(jí)課題?學(xué)校體育三維安康目的拓展研究?和德陽市級(jí)課題?專題式藝術(shù)教學(xué)法?研究課題、政史地組和生物組分別承當(dāng)了廣漢市級(jí)課題?利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生才干的研究?和?生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)探究?，另外每個(gè)教研組都有校級(jí)課題，全校采用課題促訓(xùn)式，通過課題研究，使教師從參與課題研究中學(xué)習(xí)、探究，在全校掀起了教育科研熱潮，構(gòu)成了濃重的科研氣氛。先后進(jìn)展或已完成了省級(jí)研究課題1項(xiàng)，地級(jí)研究課題4項(xiàng)，縣級(jí)研究課題8項(xiàng)，結(jié)出累累碩果。參與課題研究和實(shí)驗(yàn)的教師達(dá)100多人。全學(xué)校掀起“科研強(qiáng)師〞、“科研興校〞、“科研促教〞的熱潮。通過聘請(qǐng)市內(nèi)外教育教學(xué)專家、教授、名師來講學(xué)，有效地進(jìn)步了教師的教育理論水平，拓寬了教師的視野。學(xué)校以學(xué)科教研組為小組，以平時(shí)教育教學(xué)中或聽課中覺察的咨詢題為中心，集中對(duì)某個(gè)咨詢題暢所欲言，倡導(dǎo)發(fā)散思維，逆向思維，提出處置咨詢題的多種方案，并進(jìn)展總結(jié)、歸結(jié)、籠統(tǒng)概括，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使教師從討論中迸發(fā)出智慧的火花。每周舉行教研活動(dòng)，讓教師把自己的學(xué)習(xí)心得、科研成果、教學(xué)設(shè)想或小結(jié)等向其他教師匯報(bào)，并