夏天的太陽教案一等獎

夏天的太陽教案一等獎

1、夏天的太陽教案一等獎

活動目標：

了解夏天的太陽曬在身上很熱，知道要在涼快的地方活動。

活動預(yù)備：此活動在有太陽的日子開展。

活動重點：知道躲避夏天太陽的方法。

活動難點：知道夏天的`太陽曬在身上很熱。

活動過程：

1、感受夏天的太陽。

（1）幼兒在太陽下走走，提問：“在太陽下走走，你感覺怎樣？”（幼兒說說自己的感受）

（2）摸一摸，哪些地方是熱的？

“除了頭發(fā)是熱的外，還有哪些地方也是熱的？”（引導幼兒再去摸摸）

“為什么這些地方是熱的？”（幼兒爭論）

（3）教師小結(jié)：夏天，太陽曬得到的地方都會是熱的。

2、找找陰涼的地方：“找一找，什么地方很陰涼？”

3、想一想怎樣躲避太陽：“除了在樹蔭下、高樓下，我們在戶外走路時怎樣躲避太陽？”（撐傘、帶涼帽等）

師小結(jié)：夏天的太陽很熱，人們都要躲避太陽，在涼快的地方活動。

2、夏天的太陽教案一等獎

科學探究

1．能從資料中獵取太陽與太陽系的有關(guān)學問。

2．學會用間接的方法來觀看太陽。

情感、態(tài)度與價值觀

理解沒有太陽，地球上就沒有生命。

科學學問

1.知道太陽是一個溫度很高的大火球。

2.知道太陽系的組成及行星的排列挨次。

3.了解金星的根本狀況。

教學預(yù)備

有關(guān)太陽、太陽系的圖像資料或課件、望遠鏡、鐵架臺、紙板、白紙、卡片紙等。

課時安排：2課時

第1課時

一．教學導入

本課的教學導入可以讓學生先來說一說他們所知道的有關(guān)太陽學問。

二．理解：萬物生長靠太陽

1．爭論：怎樣去完成并補充示意圖？用此來表示太陽與地球上萬物的”關(guān)系。

2．展現(xiàn)與溝通：太陽對地球的影響，進而到對人的影響。教學可圍繞“假如沒有太陽……”綻開爭論。爭論時，教師可啟發(fā)學生首先分析：假如沒有太陽，地球會是什么樣的？當學生熟悉到假如沒有太陽，就沒有地球上風云雨雪等自然現(xiàn)象；沒有植物，沒有動物……地球成為一個陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存。

三．了解太陽

1．組織學生觀看課件。

2．強調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。

四．觀看太陽

1．介紹器材和觀看方法

2．安全教育：

（1）我們不能直接用肉眼觀看太陽，否則太陽光會損害我們的眼睛。

（2）不能用望遠鏡去直接觀看太陽，以免消失意外事故。

3．組織學生室外觀看

4．溝通發(fā)覺

3、夏天的太陽教案一等獎

教學重點：對顏色的變化懂得觀看、比擬和分析，學習在簡單的顏色中，抓住主要的代表整體大感覺的主體顏色。

教學難點：將觀看感受的主體顏色找準，畫出本質(zhì)不同的顏色。

教學目標：

1、通過夏天樹和秋天樹的觀看回憶與描繪過程，使學生了解到物象的固有色不是固定不變的，若想了解物象的顏色到生活中去觀看、比擬，從而增加觀看的自覺性，養(yǎng)成觀看比擬的習慣。

2、學習顏色的表現(xiàn)方法，提高顏色的表現(xiàn)力量。

課前預(yù)備：水彩筆，油畫棒，課件。

教學過程：

一、導入新課：

教師：隨著天氣一每天溫和起來，大自然里的植物也都開頭復(fù)蘇了，那么有誰知道地球上數(shù)量最多，掩蓋面積最廣的植物是什么嗎？

學生：樹。（假如學生說不出，教師直接說。）

提問：有誰來給教師說一說樹是什么顏色的？

學生：綠色的。

提問：那么樹的顏色始終都是綠色的嗎？

學生：不是，還有黃色的。

提問：樹的顏色有黃色的`，也有綠色的，那么，樹葉什么時候是黃色的，什么時候是綠色的？

學生：夏天的樹葉是綠色的，秋天的樹葉是黃色的。

教師：好那么今日我們就來畫一畫。

（板書課題：）

二、新授課：

下面先請同學們來觀賞一下，觀賞的時候請大家留意觀看樹的顏色特點，同時回憶我們以前所見到的樹的樣子。一會兒教師要提問的。

（教師出示課件，展現(xiàn)樹的照片。）

教師：同學們，剛剛我們提到了，夏天的樹是（綠色的），秋天的樹是（黃色的），那么我們通過剛剛的觀看，你們來說一說，夏天的樹是單純的一種綠色、秋天的樹是單純的一種黃色嗎？

學生：夏天的樹有深綠、有淺綠，秋天的樹有深黃、有淺黃、有紅色，并且同一棵樹上的顏色也并不只有一種顏色。

教師：好，大家都知道了同一棵樹上的葉子也有多種顏色，那么我們在繪畫時應(yīng)當如何表現(xiàn)呢？請大家爭論一下，看看有什么好方法。

（學生爭論）

學生：全都畫出來的話很難，耽擱時間，而且畫兒會太亂。應(yīng)當找出主要的顏色，只畫出主要顏色。

教師：比方這棵數(shù)，應(yīng)怎樣畫？

學生：這棵樹的主體顏色是……

教師：大家明白樹的顏色如何畫了，那么要畫好一棵樹，還應(yīng)當留意什么呢？

學生：樹的形狀。

教師：好，同學們從小到大都見過很多樹，那么誰來說一說，你見過的樹是什么外形的，到黑板上來簡潔畫一畫。

（學生答復(fù)并在黑板上畫出。）

教師：好，大家明白這兩點，我們就可以來學習如何畫出了。

出示課件，演示繪畫步驟：

（1）用鉛筆簡潔勾畫出樹的形狀。（板書：1、構(gòu)圖。）

（2）直接用深色水彩筆把樹畫出來。（板書：2、水彩筆作畫。）

（3）依據(jù)不同的季節(jié)來涂色。（板書：3、上色。）

留意：抓住主體顏色，體會夏季和秋季樹葉顏色的變化。

三、課堂作業(yè)：

請同學們依據(jù)你從前所見到的樹的樣子，結(jié)合本節(jié)課所講的學問，畫出一幅夏天或秋天的樹。

要求：

1、構(gòu)造合理。

2、主體顏色突出。

學生作業(yè)，教師巡察指導。準時訂正缺乏。

四、課堂小結(jié)：

1、展現(xiàn)學生完成的作品，讓同學說出有何缺乏，教師補充。抓住三點：（1）不同季節(jié)樹的顏色變化；（2）主體顏色突出；（3）樹的形狀。

2、同學們，今日我們學習了畫樹的方法，這個方法也可以用到畫其他事物上，盼望大家以后能夠經(jīng)常利用。

板書：

繪畫步驟：

1、構(gòu)圖。學生所畫樹的形狀

2、水彩筆作畫。

3、上色。

4、夏天的太陽教案一等獎

酷熱的夏天的教學設(shè)計

活動目標：

1、讓幼兒通過多種感官感知夏季的降臨，把握夏季的季節(jié)特征。

2、引導幼兒初步懂得夏季酷熱、枯燥要留意防曬，不在烈日下玩耍、要多喝水。

3、幫忙幼兒熟悉幾種常見的降溫工具，并簡潔了解人們夏季防暑降溫的方法。

活動預(yù)備：1.趣味練習：夏天的物品

活動過程：

一、導入教師給小朋友講《小狗不熱了》的.故事。

二、綻開

1.熟悉夏天的根本特征小朋友們，剛剛教師故事中講的小狗一會兒戴涼帽、搖扇子，一會又喝桔子水，吃西瓜、吃雪糕，這是說的什么季節(jié)的事呀？(夏季)

（1）你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎（夏季）

（2）你們是怎么知道夏季來到了，夏天有什么感覺呀？

夏天比起春天、秋天、冬天有什么不同？

（自由爭論）小結(jié)：夏季非常酷熱，穿的衣服比以前少了，吃的水果的種類比以前多了，昆蟲多了，樹葉也更茂盛了。

2.讓幼兒知道夏每天氣酷熱，人們在這么熱的天該怎么辦。

（1）假如我們現(xiàn)在出去跑一圈，就會滿頭大汗的，夏天這么熱，我們該怎么辦呀？誰能想出一些好方法，讓我們在外面玩的時候不會這么熱？

（2）小結(jié)：在戶外時要留意防曬，不在烈日下玩耍，外出長時間在烈日下行走要打太陽傘，下午2點鐘太陽最熱，在很熱的夏天，要盡量削減這個時間外出。

3.引導幼兒爭論：有什么方法能使自己涼快？

（1）小朋友們，你們有什么方法能使自己過一個涼快的夏天呢？比方你吃什么能涼快一些？你怎樣做能使自己涼快一些？和你旁邊的小朋友商議一下，我們比一比誰想的方法有多又好?！?/p>

（2）幼兒敘述想出的涼快的方法。

三.完畢

1.引導幼兒溝通，知道夏天要怎樣過才涼快。

2.趣味練習：夏天的物品讓幼兒了解夏天的物品有什么。讓幼兒知道在游泳的時候，肯定要爸爸媽媽跟著，肯定要留意安全呀！

附：故事《小狗不熱了》

小狗黃黃去旅行，心里快樂極了。黃黃起了一個大早，背上自己的旅行箱九動身了。哎呦，今日的天氣可真熱啊，沒走一會，黃黃頭上的汗珠就滴答滴答落下來了，把黃黃穿著的小背心都濕透了，這可怎么辦呢？黃黃突然記起自己的旅行箱里還有一頂太陽帽呢，趕快拿出來帶上，哇，涼快多了。可是沒走一會兒，又熱了起來，黃黃又從旅行箱里拿出了自己的小扇子，上下一扇，真涼快。走著走著，黃黃覺得口渴難耐，又拿出了自己帶著的桔子水，哇冰涼的桔子水喝下去真痛快，黃黃覺得自己舒適多了，聰慧的黃黃已經(jīng)不熱了。

5、夏天的太陽教案一等獎

教學目標

1.熟悉本課生字13個，書寫9每一個生字，把握多音字“了”，會寫“夏”字，在學文中培育學生獨立識字的力量和主動識字的慣。

2.通過有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積存詞句，培育表達，想象力量。

3.在讀中激發(fā)學生對大自然、對生活的無限喜愛之情。

教學建議

《多彩的夏天》語言美麗，圖文并茂，抓住“酷熱、多彩、好玩、閑適”等特點描寫了夏天的迷人風光，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學生喜愛自然、喜愛生活的情感。在教學本課時，可以采納課內(nèi)外結(jié)合的方法；可以采納新舊課文結(jié)合（與《問銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合，在體會夏天酷熱時結(jié)合本單元《雨后》的情景，理解“假如下起雨來就在小雨中奔馳，洗一個痛快地涼水澡。”的感覺）；可以讀書與識字、感悟、積存、運用相結(jié)合；課文與語文天地相結(jié)合；可以用多種方法結(jié)合培育聽說讀寫的力量。教學時可在朗讀的根底上抓住每段的第一句引導學生體會課文內(nèi)容，使學生感受課文的構(gòu)造特點，但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。

在教學本課生字時可以連續(xù)采納學生的合作學習和自學力量。最終小組內(nèi)檢查或同位之間相互檢查。

在指導書寫方面，可以先讓學生在小組內(nèi)自己爭論，然后提出不會的字大家共同解決。

拓展練習

一、在（）里填上適宜的詞語

（）的.太陽厚厚的（）悠長的（）

（）的植物濃濃的（）閑適的（）

（）的衣裙點點的（）悠揚的（）

二、比一比再組詞

夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閑（）

復(fù)（）灑（）順（）腦（）操（）困（）

三、照樣子寫句子。

例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風沙苦惱。

四、讀課文填空

課文共有個自然段，每一段都是圍圍著一句話的意思來寫的，這個句子叫做中心句，請找出每一自然段的中心句，寫在下面。

一、談話激趣導入。

師：同學們你們喜愛夏天嗎？為什么？（生在此暢所欲言）我們的好朋友丁丁、冬冬和大家一樣，他們也喜愛夏天，他們?yōu)槭裁聪矏巯奶炷?？學習了《多彩的夏天》這篇課文，大家就清晰了。

二、初讀課文，初步感知，自主識字

1.師范讀課文，學生仔細聽。

2.學生自由讀課文，劃出不熟悉的字；標出小節(jié)。

3.學生自己解決不熟悉的字。

4.同位之間互指互認。

5.教師出示本課要求會認的字，檢查認記狀況。

三、再讀課文，深入感悟

1.學生默讀全文。

2.指名讀課文，其它同學邊聽邊想：這篇課文主要寫了什么？

3.小組內(nèi)溝通。

4.全班溝通。

5.自由讀自己喜愛的段落，想一想為什么喜愛這一小節(jié)？

6.全班溝通：夏天是酷熱的；夏天是多彩的；夏天是好玩的；夏天是閑適的。

7.用自己喜愛的方式，有感情地朗讀全文。

6、《多彩的夏天》的教學反思

《多彩的夏天》是一篇文字美麗的散文，我旨在通過學習課文，讓學生充分體驗夏天生活的豐富多彩和歡樂，表達對生活的喜愛對自然的喜愛之情。

為了表達新課標的理念，在閱讀中表達學生的共性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，我預(yù)備采納幾種方法來讓學生在讀中感悟和思索，受到情感熏陶。如：在理解重點詞的根底上有感情的朗讀：第一自然段抓“火辣辣、盡情、痛快”幾個詞語，在理解的”根底上體會夏天的酷熱和歡樂。再如：綻開想象體會夏天的多彩。其次自然段中，想象“盛開的鮮花”，“美麗的衣裙”的顏色，，體會夏天的豐富多彩的顏色，讀出對夏天的寵愛之情。又如：通過語言的渲染，把學生帶到夏日里富有情趣的畫面當中，結(jié)合生活實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等閑適的事，讓學生的情感自然地流露到文中。

為了給學生的自主寫作供應(yīng)有利條件和寬闊空間，削減對學生寫作的束縛，我設(shè)計了在學生充分朗讀的根底上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對自己感興趣的一個點來寫一寫，我想這樣既拓展學生的思維，又可以鼓舞自由表達和有創(chuàng)意的表達。

學生自主學習和小組合作探究的學習方式始終是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課教學對“成熟”的理解是難點，我在設(shè)計讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時，我預(yù)備安排學生在自讀的根底上綻開小組爭論，，各抒己見，暢所欲言，讓學生自己突破難點，表達他們的自主性。

為了激發(fā)學生的學習興趣，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課始背景圖“多彩的夏天”，背景音樂的渲染，意在讓學生在一種特定的主題情境中感受夏天的美妙。在復(fù)習字詞中，運用多媒體手段，讓學生在開心的氣氛中學習字詞，這樣既不枯燥，又表達了識字教學的重要性。

總之，在這節(jié)語文課上，我想運用多種手段讓學生去積存我們祖國的美麗語言，讓學生在讀中感悟美，并且把自己體會到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來，寫中再現(xiàn)美。

7、二年級下冊《迷人的夏天》的教學反思

一堂課很快就過去了，上完后，我進展了仔細的回憶與反思。課堂上的師生的協(xié)作并不默契。主要表現(xiàn)在答非所問，如在答復(fù)學生找一找夏天有什么特點時，學生抓不住要點，該用詞語來概括的，卻讀了整段文字，幾位答復(fù)的學生都是這樣，鋪張了不少時間，后來在評課時，有教師認為師設(shè)計的這個問題對于二年級學生來說，有肯定的難度，可以省略這個問題，先學文，最終概括。也可在第一個學生回答下列問題時，師強調(diào)要抓住詞語來答復(fù)，讓學生明確答復(fù)的方向。在學習生字時，師讓學生說出“炎”、“趣”哪些地方簡單寫錯，師原來的用意讓生指出“炎”上面的“火”字后面一筆應(yīng)為捺點，“趣”字的最終一筆也應(yīng)為捺點，結(jié)果學生東說西說，抓不住要點，又鋪張了課堂時間的鋪張。有師建議，師在指導寫字時，要做到有的放矢，如師在指導寫“炎”時，可讓學生觀看兩個“火”字有何不同，這樣可讓學生又快又準地寫對“炎”，評課教師還有一個重要的建議，既然是指導寫字，不能只指導不動手，那只是虛把式，要真正地動起來，讓學生當時就能寫一兩個，這些建議讓我醍醐灌頂，寫字教學就應(yīng)當落在實處。反思整個課堂，師生協(xié)作不（快思夠默契的主要緣由可能是師與學生缺少課前溝通，師對學生的期望值過高，師生課前對文本的對話較少，因此為學本文少了一層鋪墊，自然就上不好了。上課時，由于學生的答非所問鋪張了不少課堂時間，我的內(nèi)心有些焦急，為了完成預(yù)設(shè)的課堂教學內(nèi)容，我對重點朗讀及感悟不敢花時間，造成每個環(huán)節(jié)教學都給人蜻蜓點水式，抓不住重點。突出表現(xiàn)在學段時，師只是借助課文泛泛而講“好玩”、“閑適”、“暢想”，而這些詞語的理解完全可結(jié)合學生的”生活情境而理解，讓學生在悟中讀，更能顯出“語文味”，教師的朗讀指導方法也較單一，這與我備課不精細有關(guān)，課堂教學語言不能調(diào)動學生朗讀的興趣。

教學時，為了突出這次研討課的意義，我有意識地設(shè)計多種形式的詞語教學。結(jié)果弄巧成拙，正像有的評課教師說的那樣，淡化了課文的整體把握，詞語教學有些偏重。在教學中，有這樣的一個設(shè)計：為了讓學生熟悉夏天的鮮花，我出示了幾張精致的花的圖片，讓學生在賞花的同時，說出看到的花兒的顏色，我還出示了形容花圖片的詞組。如師說出這樣的建議很有道理，為了突出詞語的豐富性，師不必出示表示顏色的詞。

以上評課教師所提的建議，我進展了仔細梳理，覺得很有道理，很感謝他們專心的評課，雖然這堂課我沒有上好，但在這堂課中我學到了許多，幫忙了我成長，這才是我最大的收獲。

8、夏天的記憶教學反思

夏天是應(yīng)當屬于陽剛粗暴的共性的，無論在什么天氣，，處處都透著爽朗語豪邁的，正如燃燒了的日頭，淋漓的揮汗如雨。讓我們想起了飛蛾撲火瞬間的生命升華，永恒的生命燃燒。

在這個不安靜的夏天里。幼兒部的`教師有著火一樣的熱忱，有著水一樣的清亮。

星期五的下午雖然全部的小朋友都離開了幼兒園，但是全體教職工還在緊急的爭論著藝術(shù)節(jié)和六一家長開放日大大小小的事情。每一個小小的道具的制作、每一個動作的編排，每一個人都會謀劃策；經(jīng)過協(xié)商爭論后選出最正確的方案。每一個人都不敢有一絲的松懈，每一個人的神經(jīng)都是繃緊的。會議完畢后，為了能讓小朋友在藝術(shù)節(jié)開幕式上一展風采，表現(xiàn)出幼兒園積極向上的風貌。全體教職工都自愿的留下來制作道具。大家分工合作，有的剪、有的編等等。當一根根顏色艷麗的皺紋大鞭子呈現(xiàn)在我們面前的時候，每一個人都是那么的快樂，每一個人都笑的那么的爽朗，每一個都是那么的盡心盡力。星期天的晚上，全部的教師不由自主的都來到了幼兒園加班。由于她們知道還有事情沒有做完，他們的這顆心還放不下來。

團結(jié)就是力氣。我們幼兒部的教師就像一張張柔柔弱弱的皺紋紙，一張皺紋紙的時候很簡單就被撕爛；但是當我們擰成一股繩的時候就怎么撕也撕不爛。我信任在這樣的一支團隊的共同努力下，幼兒部的明天肯定會更加美妙！

9、夏天的雷雨教學反思

《夏天的雷雨》一課，教師先由一段夏天雷雨的視頻導入新課，緊緊地抓住了學生的留意力，然后使用了一個我們生活中比擬常見的道具——噴水壺，現(xiàn)場模擬了下雨時的情境，讓學生與雷雨進展比擬，現(xiàn)場氣氛立刻活潑起來，學生的積極性也激發(fā)出來。最值得我們學習的地方是教師將語文課本中《要下雨了》一課用生動好玩的課件展現(xiàn)出來，既使學生很快就明白了雷雨降臨前的一些自然界中的征兆，還將品德課程與語文課程有機融合起來，充分表達了學科間的相互滲透。最終，“闖三關(guān)”這一嬉戲環(huán)節(jié)的細心設(shè)計，不僅讓全體學生都參加進來，而且避開了生硬的講解，使學生在活動中不知不覺地把握了雷雨降臨時我們該怎么做，不該怎么做，這樣寓教于樂，學生更樂于承受，易于理解。

《不堪重的地球》一課，我認為課堂上有兩大亮點：第一是教師讓同學們一個一個站上“地球”，從最開頭的舒適到后來的擁擠不堪，使學生形象地感受到了地球上的人口在短短幾十年間快速增長，地球媽媽已經(jīng)不堪重負。

其次是模擬中心電視臺“真情訪談”節(jié)目，能過學生們一個個上臺述說自己的親身經(jīng)受，讓大家深切地感受到人口眾多給交通、升學、住房等方面帶來的巨大壓力。尤其是最終教師讓同學們用一句話來談?wù)勛约旱母惺軙r，一位同學是這樣說的：“由于班上人太多，導致我屢次舉手，教師都沒點我發(fā)言！”這一純真的話語引得在場場的教師們?nèi)炭〔唤?，感覺教師這節(jié)課所設(shè)定的目標已水到渠成，瓜熟蒂落。

《熟悉交通標志》一課，教師通過學生身邊居住環(huán)境以及學校四周的一些交通標志，引導學生歸納整理出交通標志的分類方法，明確制止、警告、指示、指路四大交通標志它們在外觀上的區(qū)分，并依據(jù)所學的學問自己設(shè)計一些學校的交通標志。當看到孩子們那一幅幅生動鮮活的畫面時，我不禁為他們的制造力而感到由衷的贊美！

10、《夏天的夜晚》教學反思

《夏天的夜晚》是一篇寫景的短文，配有一幅深藍色的夏夜圖。圖文對比，相互襯托，形象地描寫了夏夜為星星、月亮、蛐蛐、青蛙、螢火蟲供應(yīng)著表現(xiàn)自我的舞臺，星星、月亮、蛐蛐、青蛙、螢火蟲也為夏夜帶來一份漂亮、一份神奇，由衷地贊美夏夜這迷人的風光。

教學時我抓住課題提問：夏天的夜晚，你能看到什么?學生充分發(fā)言后，再讓學生看圖，最終讀課文，想一想課文中的哪段話與圖中的哪一局部內(nèi)容是全都的。圖和文結(jié)合起來主要講的是什么。這樣設(shè)疑導入，既創(chuàng)設(shè)了問題的情境，激發(fā)了學生的學習興趣，又使問題的指向性特別明確，調(diào)動了學生自主學習的積極性。

課堂學習時特殊留意對學生進展語言訓練，學生通過答問和表演來獵取語言文字學問，把握理解和運用語言文字的方法及規(guī)律，增加理解和運用語言文字的.力量。同時也進展了語感訓練。夏天夜晚的天空是那樣的安靜、美麗，那我們用什么樣的語氣來讀?夏天夜晚的大地是那么的喧鬧，我們又用什么樣的語氣來讀?這樣在朗讀中讓學生感受夏夜的活力，夏夜的迷人。

最終留意用提問的方式訓練學生的發(fā)散思維。在課堂完畢之前，我們可以提出一些能讓學生從不同