初中八年級(jí)語(yǔ)文課件-《范進(jìn)中舉》

生成預(yù)習(xí)展示互動(dòng)檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勈斋@

范進(jìn)中舉吳敬梓學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勈斋@預(yù)習(xí)互動(dòng)展示生成檢測(cè)1、品讀精彩語(yǔ)段，了解范進(jìn)中舉發(fā)瘋的原因；學(xué)習(xí)作者多角度、多層次描寫人物的方法；2、合作探究，能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，抓住胡屠戶對(duì)范進(jìn)在中舉前后態(tài)度的變化，學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張、對(duì)比進(jìn)行諷刺的藝術(shù)手法。3、探究小說(shuō)主旨，理解封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勈斋@預(yù)習(xí)互動(dòng)展示生成檢測(cè)一、找出本文你認(rèn)為精彩的語(yǔ)段或句子。二、說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)。一、找出本文你認(rèn)為精彩的語(yǔ)段或句子。二、你在預(yù)習(xí)中有不能解決的問(wèn)題嗎？寫下來(lái)，我們共同解決。學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勈斋@走進(jìn)范進(jìn)：預(yù)習(xí)互動(dòng)展示生成檢測(cè)1、精讀第5段，試著讀一讀這一段，你能讀出趣味來(lái)嗎?2、合作探究下列問(wèn)題。問(wèn)題1、這一段寫的是什么內(nèi)容？問(wèn)題2、在這段文字中，作者運(yùn)用了哪些描寫方法來(lái)刻畫范進(jìn)這個(gè)人物形象的？問(wèn)題3、聯(lián)系這段文字的上下文，你看范進(jìn)發(fā)瘋是偶然的，還是必然的？（說(shuō)說(shuō)你的看法）問(wèn)題4、作者對(duì)這個(gè)人物是同情呢，還是諷刺？中舉后的瘋態(tài)作者運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面烘托的方法。生成學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勈斋@預(yù)習(xí)互動(dòng)展示生成檢測(cè)進(jìn)入胡屠戶這個(gè)角色：

分角色、有表情的朗讀（或表演朗讀）課文第1、2、7、8段中胡屠戶說(shuō)的話，通過(guò)朗讀來(lái)揭示這個(gè)人物的心理和性格。小組合作探究步驟：第一步：組內(nèi)分角色有表情的朗讀（或表演朗讀）課文第1、2、7、8、9、12段中胡屠戶說(shuō)的話（每組任選其中一段），看看哪組朗讀或表演的精彩。第二步：從胡屠戶說(shuō)的話中，你能看出他什么樣的心理或性格？前倨后恭、欺貧愛富趨炎附勢(shì)、庸俗自私學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勈斋@預(yù)習(xí)互動(dòng)展示生成檢測(cè)1、每個(gè)組選好一個(gè)問(wèn)題后，快速交流預(yù)習(xí)所得。2、每組板演這個(gè)問(wèn)題，一個(gè)同學(xué)板演，一個(gè)同學(xué)講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。3、其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充并且給予加分。（加分原則：在回答準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的前提下，每題加2分，內(nèi)容較多的再加1分，回答精彩的再加1分。學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勈斋@預(yù)習(xí)互動(dòng)展示生成檢測(cè)

范進(jìn)中舉驚喜得發(fā)了瘋

這一情節(jié)，用的是夸張的寫法，但不失真。“中舉發(fā)瘋“在當(dāng)時(shí)的讀書人中雖不是普遍現(xiàn)象，但正如魯迅說(shuō)的是“會(huì)有的實(shí)情”，因而是可信的。

就范進(jìn)這個(gè)具體人物來(lái)說(shuō)，他20歲開始應(yīng)試，前后考過(guò)二十多次，直到54歲才中了舉人。幾十年癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勈斋@預(yù)習(xí)互動(dòng)展示生成檢測(cè)

zuozhezuozhe作者對(duì)這個(gè)人物雖有一定的同情（主要表現(xiàn)在對(duì)中舉前的描寫），但更多的是諷刺；作者把范進(jìn)作為封建科舉制度的犧牲品來(lái)寫，因而諷刺的矛頭更主要的是指向腐朽的封建科舉制度的。學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勈斋@預(yù)習(xí)互動(dòng)展示生成檢測(cè)

無(wú)論是范進(jìn)的中舉發(fā)瘋，還是胡屠戶及各色人等的種種表現(xiàn)，根本原因是什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。抨擊封建科舉制度毒害知識(shí)分子的罪惡，辛辣的諷刺科舉制度下人與人之間的關(guān)系，深刻地揭露了封建社會(huì)黑暗的現(xiàn)實(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勈斋@預(yù)習(xí)互動(dòng)展示生成檢測(cè)你能從主題、人物形象、人物命運(yùn)和作者的創(chuàng)作意圖等角度來(lái)比較《孔乙己》和《范進(jìn)中舉》