教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全)課題：黃山奇石1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字的筆劃筆2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。2、搜集黃山的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、切入舉偶1、課件演示。(出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫(huà)面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)課題。(課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)揮了主2、啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們，喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專(zhuān)列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎?板書(shū)課題。(聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。)二、對(duì)話(huà)平臺(tái)4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。(引導(dǎo)學(xué)生成為讀書(shū)的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)識(shí)字1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選(識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，在交流中多了朗讀1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。(發(fā)揮學(xué)生讀書(shū)的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。)寫(xiě)字1、教師出示要寫(xiě)的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。第二課時(shí)一、對(duì)話(huà)平臺(tái)復(fù)習(xí)摘仙桃游戲：(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),精讀1、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受黃山石的奇。2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。(尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。)誦讀1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。(讀書(shū)要有個(gè)性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言練習(xí)1、出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”,引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。(結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開(kāi)想像的翅膀，去畫(huà)一畫(huà)這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧!畫(huà)后邊介紹邊展示。2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲。(加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合素質(zhì)。)寫(xiě)字4、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。教學(xué)目標(biāo)2在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。3有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課前查資料多媒體鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩(shī)詞一、激趣導(dǎo)入，初讀古詩(shī)1(課件示鸛雀樓圖)很久以前，在我國(guó)山西有一座樓閣，示“鸛雀樓”詞，指名讀。(表?yè)P(yáng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字的學(xué)生)(識(shí)字大王)說(shuō)說(shuō)名字怎么來(lái)的?如有生在課前已查到，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，并獎(jiǎng)勵(lì)查閱資料的認(rèn)真。(查資料能手)課件示“鸛雀”圖，說(shuō)名字來(lái)歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥(niǎo)飛來(lái)?xiàng)?，所以被人們?nèi)∶麨椤胞X雀樓”2鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人，他有一次登上這座樓時(shí)，作了一首詩(shī)，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了。這是一首怎樣的詩(shī)呢?想不想學(xué)?詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么?想到了什么呢?下面我們就來(lái)學(xué)這首詩(shī)。請(qǐng)小朋友先自己練讀古詩(shī)，看誰(shuí)能不光把古詩(shī)讀準(zhǔn)確，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先讀生字表中的生字。3檢查生字課件示沒(méi)有拼音的詩(shī)，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”看，古詩(shī)中的生字娃娃在向你們招手了，我們來(lái)和他們打打招呼吧。你認(rèn)識(shí)誰(shuí)就和誰(shuí)打招呼，不會(huì)的可以請(qǐng)小朋友幫忙!指名一后進(jìn)生上臺(tái)做小老師領(lǐng)讀，讀對(duì)全體跟他讀。(一—你今天真勇敢，小手也舉得這么高，就請(qǐng)你)(給他帶上進(jìn)步的桂冠)再請(qǐng)一名學(xué)生(也給你帶上進(jìn)步的桂冠)4檢查讀詩(shī)生字都認(rèn)得了，那讀好詩(shī)句就不成問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀?開(kāi)小火車(chē)讀每句詩(shī)，注意引導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。(課件可畫(huà)停頓線)5那誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀好呢?指名讀，齊讀。6指導(dǎo)質(zhì)疑請(qǐng)小朋友自己再輕輕地讀讀詩(shī)，想想哪里你不懂?交流疑問(wèn)。古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎?(1我們可以借助課文里的插圖，因?yàn)檫@些插圖跟古詩(shī)的內(nèi)容有很大的關(guān)聯(lián)。2反復(fù)讀，俗話(huà)說(shuō)，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。多讀了，自然就懂了。3發(fā)揮想象，想象可是理解古詩(shī)的一大好幫手)(1我們先來(lái)看看文中的插圖，圖上畫(huà)了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺(jué)怎樣?)2我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話(huà)。示“白日依山盡”,指問(wèn)：白日指什么?(必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，所以稱(chēng)為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)太陽(yáng)怎樣呢?看圖，讀句，想。依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫(huà)下來(lái)吧?怎樣畫(huà)呢?多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話(huà)誰(shuí)能讀好?指名讀，評(píng)，(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再3那第二句寫(xiě)的什么呢?讀“黃河入海流”這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?(入海流)黃河水流是什么樣的呀?可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?示圖，交流。示詞，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)描繪的情景，爭(zhēng)取用上我們說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)。黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見(jiàn)的，因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這我們也來(lái)發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫(huà)出來(lái)。指名板畫(huà)。(必要時(shí)師幫助)真是黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回呀!那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?指名，評(píng)，4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀!這氣象是多么雄渾啊!我們把這句話(huà)連起來(lái)好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話(huà))5真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人不禁思潮起伏，引讀——他在想什么?引：千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想——,就必須要——。(如果站在原地的話(huà)，再好也只能看到那些景色)這是因?yàn)椤?讓生試說(shuō)。板貼：登高才能望遠(yuǎn)小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)欲窮千里目!我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)，讀出對(duì)這句話(huà)的新的理解、感受，好嗎?從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”,喜歡嗎?那把它連起來(lái)好好地練練，呆會(huì)請(qǐng)你起來(lái)朗讀，老師還幫你們準(zhǔn)備了配樂(lè)呢!自由練習(xí)，指名，賽讀，齊讀。(可老師參與)三、情境中指導(dǎo)背誦，小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎?這首詩(shī)先寫(xiě)——是詩(shī)人看到的，再寫(xiě)——是詩(shī)人想到的，非常好記，是吧?誰(shuí)來(lái)背?設(shè)置情境：注意，你現(xiàn)在就是大詩(shī)人王之渙，此時(shí)，你正站在鸛雀樓上，展現(xiàn)在你眼前的是夕陽(yáng)挨著群山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯麗情景，你詩(shī)興大發(fā)，請(qǐng)一(活脫脫一個(gè)小王之渙呀!)誰(shuí)也來(lái)做一回王之渙?我們一齊來(lái)吧!回去背給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也欣賞欣賞!四，延伸教學(xué)小朋友，其實(shí)象這樣好的古詩(shī)詞呀，古詩(shī)書(shū)上有好多好多。我們平常應(yīng)該多去讀讀、背背。我們要讓我們的小腦瓜里多積累一些好的古詩(shī)詞，因?yàn)檫@對(duì)你以后的學(xué)習(xí)是非常有好處的。老師知道，我們二2班的小朋友已經(jīng)在這樣做了，是吧?那誰(shuí)來(lái)向大家展現(xiàn)一下你的小本領(lǐng)呢?指名背詩(shī)。這么多小朋友想背呀，可時(shí)間不允許了呀。這樣吧，你們?cè)贉?zhǔn)備準(zhǔn)備，這個(gè)禮拜的班會(huì)課，我們來(lái)舉辦一次古詩(shī)誦讀會(huì)，到那時(shí)你們?cè)賮?lái)大顯身手，好嗎?過(guò)：下面我們要來(lái)練另一樣小本領(lǐng)了。五、識(shí)字、寫(xiě)字1記生字這課的生字怎樣記住他們呢?看田字格，同桌一起記。交流：先說(shuō)說(shuō)難記的，再讓編出字謎的小朋友說(shuō)說(shuō)。相機(jī)區(qū)別：人跟入，目和木或：哪幾個(gè)字要提醒小朋友別寫(xiě)錯(cuò)或用錯(cuò)??2指導(dǎo)寫(xiě)問(wèn)：哪些字感覺(jué)比較難寫(xiě)，需要老師教的?示字，說(shuō)說(shuō)要注意什么?寫(xiě)此字。(背景音樂(lè))結(jié)束：小朋友今天表現(xiàn)非常出色，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一句祝福的話(huà).示：祝小朋友身體健康，學(xué)習(xí)更上一層樓!齊讀《送孟浩然之廣陵》授課時(shí)間：3月10日(總5節(jié))1.讀詩(shī)題，想想這首詩(shī)可能會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容?(教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：送何人去何方何地送如何送)2.自讀詩(shī)句，探究釋疑3.反饋交流探究成果1.揣摩詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)從哪些字眼可體會(huì)出他們之間的深情厚意?2.圖文結(jié)合，質(zhì)疑探究3.討論交流(詩(shī)人站在江邊是對(duì)的，李白送孟浩然，從黃鶴樓一直送到江邊，望著朋友乘帆遠(yuǎn)去，不忍少看一眼，直到帆影碧空盡，他還站在那兒，不曾移動(dòng)半步。他們真是難舍難分啊!)設(shè)計(jì)理念："學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。"課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于保護(hù)和發(fā)展學(xué)生思考的能力，要求學(xué)生敢于除舊破新，敢于用多種思維方式探討所學(xué)的東西。這一開(kāi)放性的問(wèn)題使學(xué)生思維的空間更廣闊，思維更活躍，主動(dòng)性和創(chuàng)造性更強(qiáng)，研究氣氛更濃烈。A、尋找伙伴，合作改詩(shī)B、討論交流，闡明理由帆影碧空盡，長(zhǎng)江天際流。同學(xué)們的想法很大膽，也很有新意，但是少了"孤帆"、"唯見(jiàn)"等詞，就不能表達(dá)出他們之間的深厚友誼。而李白用七言律詩(shī)就把他與孟浩然的深厚友誼表達(dá)得淋漓盡致，可謂字字值千金吶!4.感情地吟誦詩(shī)句。社會(huì)生存方式保持某種內(nèi)在的一致性，而合作性學(xué)習(xí)正是這種一致性《望廬山瀑布》授課時(shí)間2.根據(jù)注釋理解詩(shī)句，理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。4.激發(fā)學(xué)生搜集、學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。根據(jù)注釋理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。借助文字產(chǎn)生聯(lián)想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下有關(guān)瀑布的錄相標(biāo)有節(jié)奏和重音的詩(shī)句一、渲染意境，激發(fā)興趣1.我們的祖國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，幾千年來(lái)，我們的祖先留下了無(wú)數(shù)輝煌的詩(shī)篇。在詩(shī)歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)人，李白是當(dāng)時(shí)最杰出的浪漫主義詩(shī)人，他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請(qǐng)孩子們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的他的哪些詩(shī)篇?3.我們班的孩子真是聰明能干啊!今天，我和你們一起學(xué)習(xí)他的另一首寫(xiě)景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》(板書(shū)課題),齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。4.課題中的“望”是什么意思?從課題你知道了些什么?(作者是站在遠(yuǎn)處觀賞廬山瀑布的。)那么,瀑布到底是怎樣的呢?讓我們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢(shì)磅礴的美景吧!(播放錄相)5.看了剛才的錄相，你最想說(shuō)一句怎樣的話(huà)來(lái)表達(dá)你此時(shí)此刻的感受?詩(shī)仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫(xiě)了這首壯麗的詩(shī)篇。讓我們來(lái)讀一讀吧!1.請(qǐng)選擇你喜歡的方式朗讀全詩(shī)，要求讀通順，讀流利。2.指名朗讀，相機(jī)糾正讀音，點(diǎn)撥字形。3.請(qǐng)放聲朗讀全詩(shī)，借助注釋和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，試著理解詩(shī)句的意思。在不懂的地方作上記號(hào)，同桌相互討論。4.集體交流疑難之處，討論釋疑。5.通過(guò)剛才的自學(xué)、討論，你學(xué)懂了哪句詩(shī)，來(lái)匯報(bào)一下。(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生板畫(huà))6.感受三千尺的高：一米=3尺，3000尺=1000米假若一層樓高4米，那么三千尺相當(dāng)于多少層樓房的高度?7.小組學(xué)習(xí)，把全詩(shī)的意思連起來(lái)用的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。8.吟誦著詩(shī)句，你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感?三、品味吟誦，升華情感1.自由朗讀全詩(shī)，試著劃出詩(shī)的節(jié)奏和重音。強(qiáng)調(diào)：你是怎樣理解2.屏幕顯示標(biāo)有節(jié)奏及重音的詩(shī)句，試著輕聲朗讀。(要求學(xué)生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神?！?3.教師范讀。4.指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。5.小聲背誦。6.男女生比賽背誦。四、拓寬思維，積累運(yùn)用1、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩(shī)人，詩(shī)人以他神奇的詩(shī)句感動(dòng)著我們。此時(shí)此刻，你們還想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)自己的感受?嗎?你想成為一個(gè)“腹有詩(shī)書(shū)自華”的人嗎?如果答案是肯定的，請(qǐng)你趕快行動(dòng)起來(lái)，去搜集李白的詩(shī)篇，讓自己在下周的“李白詩(shī)歌大薈萃”主題隊(duì)會(huì)中，大顯身手吧!課題：快樂(lè)讀書(shū)屋一《黃果樹(shù)瀑布》認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；了解黃果樹(shù)技能目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)；正確、流利、有感情地朗讀課文，情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件我們的祖國(guó)地域遼闊、山川秀麗，有許多優(yōu)美的自然風(fēng)光。這節(jié)課讓我們到我國(guó)最大的瀑布——黃果樹(shù)瀑布去游覽觀賞一番。觀賞黃果樹(shù)瀑布的?三、再讀課文(1)指名讀，想一想：黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么印象?第1自然段：瀑布的聲音大。①自由讀、指名讀。②學(xué)生評(píng)議朗讀，體會(huì)瀑布聲音“漸近漸響”的變化。③聽(tīng)錄音，感受。第2自然段：瀑布的形態(tài)寬。①自由讀。②抓住句中打比方的地方，體會(huì)瀑布的寬。④看錄象，感受。第3自然段：“銀雨撒金街”的奇景。①自由讀。②教師范讀，學(xué)生想象：“銀雨撒金街”是一幅怎樣的景象?③看錄象，感受。2、講讀5—7自然段(1)教師引讀第5自然段。(2)指名讀6—7自然段。想一想：坐在谷底的巖石上，看到離自己這么近的瀑布，你覺(jué)得黃果樹(shù)瀑布怎么樣?第6自然段。①自由讀：你讀懂了什么?②交流。板書(shū)：氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀③背誦《望廬山瀑布》,比較體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的寬；⑤抓住“每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力”,體會(huì)黃果樹(shù)瀑布充滿(mǎn)活力，我們第7自然段。②自由讀，抓住“只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展”,體會(huì)黃果樹(shù)瀑布充滿(mǎn)生機(jī)，④感情朗讀。3、講讀第8自然段(2)我們被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么?①寫(xiě)自己最想說(shuō)的一句話(huà)。③作者又是怎么說(shuō)的?朗讀第1自然段。板書(shū)：大自然的杰作請(qǐng)你選擇下面的內(nèi)容，練一練：1.把你喜歡的詞語(yǔ)或句子，摘抄在本子上。2.你喜歡課文中哪幾個(gè)自然段?請(qǐng)你有感情地朗讀或試著背誦下來(lái)。3.通過(guò)寫(xiě)詩(shī)或作畫(huà)的方法，把你學(xué)了課文后的感受表達(dá)出來(lái)。黃果樹(shù)瀑布——大自然的杰作氣勢(shì)非凡雄偉壯觀1.識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2.確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之3.有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，投入1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。自己覺(jué)得難讀的句子，標(biāo)個(gè)記號(hào)。2.多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。A、那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。B、湖面上飄著薄薄的霧。C、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。D、周?chē)慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。E、景物一片朦朧，就像童話(huà)中的仙境。4.自主識(shí)字展示與交流。出示生字，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和“摘果子”游戲：讓同學(xué)摘果子，如果大家都能認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋(píng)果樹(shù)上的果子就掉下來(lái)，其余留在樹(shù)上。挑最易寫(xiě)錯(cuò)的字，提醒大家注意，練習(xí)寫(xiě)字，并展示。半包圍結(jié)構(gòu)的字——“建”練習(xí)平捺、寫(xiě)好建字底。學(xué)習(xí)課文第一部分(一、二自然段):1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。2.提問(wèn)：日月潭在哪里?那里的環(huán)境怎樣?在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(yǔ)(群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡)進(jìn)行理解，讀好句子。拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。3.提問(wèn)：為什么叫“日月潭”?引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。(1)正確、流利地朗讀第二段。(2)播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。(3)看畫(huà)面復(fù)述日月潭名稱(chēng)的由來(lái)：小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。朗讀感悟第二部分(三、四自然段)4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。(1)自由讀。(2)在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。(3)讀自己認(rèn)為難讀的段落，聽(tīng)聽(tīng)小伙伴是怎么讀的。深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀。選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字(隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境)(4)說(shuō)一說(shuō)，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在何處?(聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)文章的理解)請(qǐng)朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示，引導(dǎo)全班讀好。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)要讀得響亮、明朗。)四、整體朗讀，日積月累日月潭的景色這么美，請(qǐng)你通過(guò)朗讀把它介紹給大家。在音樂(lè)聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。小組內(nèi)進(jìn)行賽讀，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。把會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記住，存入“詞語(yǔ)寶庫(kù)”?？梢曰丶野讶赵绿睹值挠蓙?lái)講給父母聽(tīng)，可以找找有關(guān)日月潭的故1.能抓住特點(diǎn)，有順序地說(shuō)出自己喜歡并想去的地方.2.引導(dǎo)學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達(dá)和交流.3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想感情.能清楚有條理連貫地表達(dá)自己的想法，并能打動(dòng)感染別人.課件播放：祖國(guó)秀麗的山川浩瀚的大海蔥郁的森林無(wú)邊的草原……喚明確說(shuō)的內(nèi)容和順序.以小組為單位，人人都說(shuō)說(shuō)自己的想法，和大家分享自己的愿望.5.總結(jié).提高寫(xiě)作水平.2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好的閱讀習(xí)慣提高學(xué)生的欣賞水平.1.展開(kāi)話(huà)題同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們游覽了祖國(guó)的一些風(fēng)景名勝，如廬山、日月潭、黃果樹(shù)瀑布……欣賞了美麗迷人的風(fēng)光，使我們對(duì)祖國(guó)有了新的認(rèn)識(shí)。你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的文章?這節(jié)課就讓我們來(lái)摘抄自己喜歡的描寫(xiě)景物的句段。①說(shuō)說(shuō)文章中的哪段話(huà)或哪句話(huà)給你留下了深刻的印象。②你為什么喜歡這些描寫(xiě)?3.操作建議(2)讀一讀：有感情地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，師生共同欣賞。課題：語(yǔ)文七色光一師：同學(xué)們，豐富多彩的假期生活結(jié)束了，老師知道有許多同學(xué)利用這個(gè)假期到外地旅游，到了許多風(fēng)景秀麗、歷史悠久的地方。誰(shuí)愿意告訴大家，你都去了什么地方?師：(導(dǎo)入到“知識(shí)窗”)同學(xué)們，我們的祖國(guó)像這樣的名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，有許多山川、河流聞名于世，你知道的有多少呢?(學(xué)生搶答，可適當(dāng)插入圖片進(jìn)行介紹。)3.“日積月累”第2題。過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們更加了解了祖國(guó)的秀美山河，那么誰(shuí)能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容你所見(jiàn)到過(guò)的山山水水呢?讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己積累的有關(guān)四字詞語(yǔ)，再看看書(shū)中所推薦的詞語(yǔ)，然后動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，能多寫(xiě)的盡量多寫(xiě)。4.“練一練”第2題。師：看來(lái)，同學(xué)們?nèi)チ瞬簧俚胤?，并且都有收獲，我們的好朋友龍龍也去了很多地方，讓他給我們當(dāng)一次小導(dǎo)游，帶我們?nèi)タ匆豢此チ四男┞糜蝿俚兀脝?我們跟隨龍龍一起走吧。第一站就是我們想看的廬山，你們知道廬山有什么特點(diǎn)嗎?生：廬山有迷人的云霧。師：(出示第1句“同學(xué)們，廬山多美呀!你們想去瀏覽廬山嗎?”)請(qǐng)先把這句話(huà)點(diǎn)上正確的標(biāo)點(diǎn)，你就可以看到廬山的美景了。生(點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。)師(播放課件演示廬山的美景。)看過(guò)了青山，再讓我們來(lái)看看綠水，第二站龍龍領(lǐng)我們來(lái)到了臺(tái)灣省的日月潭，出示“日月潭風(fēng)光秀麗吸引了許許多多中外游客”一句，你們想不想去看看，那就先給這句日月潭景色奇異，這里還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢!6.“日積月累”第1題。師：看來(lái)，你們都能像龍龍一樣當(dāng)一名合格的小導(dǎo)游了，能把日月潭的有關(guān)傳說(shuō)介紹給游客。龍龍去的地方太多了，在這里他就不能一一具體介紹了，但是他告訴我們他還去了綠草如茵的大草原，枝繁葉茂的森林公園，碩果累累的果園，你能想像得到那里是一番怎樣的景色嗎?師進(jìn)一步提問(wèn)，使學(xué)生加深理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用這幾個(gè)詞。(1)你在哪兒見(jiàn)過(guò)“枝繁葉茂”這個(gè)詞?(2)“綠草如茵”的草原像什么?(3)“碩果累累”是一種什么樣的景色?7.“練一練”第1題。師：龍龍有個(gè)好習(xí)慣，就是每次游玩后，都要寫(xiě)游記，可是他有幾個(gè)字總是混淆、用錯(cuò)，你能幫他找到好辦法記住這幾個(gè)字嗎?出示第1題。學(xué)生辨字形，組詞。課題：3少年聶耳1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字；正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)；會(huì)用部首查2.能用自然段歸并的方法給課文分段。3.能照樣子用“每當(dāng)……總……”造句；能聽(tīng)寫(xiě)句子。能背誦課文教學(xué)重難點(diǎn)：能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”的詞句；知道聶耳能成為“杰出的音樂(lè)家”是跟他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要條件。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)流程一、國(guó)歌導(dǎo)入，分步揭題1.聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》,思考：這是什么歌曲?你知道它的原名嗎?歌曲的詞、曲作者都是誰(shuí)?(板書(shū)：聶耳)2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學(xué)生匯報(bào)所收集的相關(guān)資料。1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對(duì)照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學(xué)要堅(jiān)持到底，爭(zhēng)取完整地讀好一遍。2.同桌分自然段互讀，互聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。3.分段讀課文。(巧妙劃分自然段)大家評(píng)一評(píng)，是否讀得正確、流4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人?自由補(bǔ)充課題：少年聶耳隨機(jī)1.默讀課文，用“”畫(huà)出寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的句子。(1)四人小組交流圈畫(huà)出的句子，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)自己選了哪句話(huà)?從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂(lè)，為什么?(2)各小組選出自己組內(nèi)體會(huì)最深的句子，由組長(zhǎng)匯報(bào)交流，其他(3)根據(jù)小組匯報(bào)情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。如重點(diǎn)句①:聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音重點(diǎn)句②:聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，不?！钡臉幼樱胂衤櫠鷮?zhuān)心的神態(tài)(樣子),從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽(tīng)音樂(lè)的重點(diǎn)句③:抓住聶耳和師傅的對(duì)話(huà)。從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘。重點(diǎn)句④:哥哥去攀登龍門(mén)，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹(shù)下吹起了笛重點(diǎn)句⑤:傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到。可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過(guò)“全神貫注”的人嗎?可以說(shuō)看到的，聽(tīng)到的，也可以說(shuō)自己親身經(jīng)歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。3.文章圍繞聶耳喜歡音樂(lè)寫(xiě)了哪兩件事?(板書(shū)：向木匠師傅學(xué)吹笛子?搖西山大青樹(shù)下練吹笛子)第二課時(shí)1.提出研讀問(wèn)題，合作、探究學(xué)習(xí)。聶耳為什么能成為“杰出的音樂(lè)家”呢?這跟他少年時(shí)代的生活有什么關(guān)系?2.反饋(1):劃出描寫(xiě)少年聶耳對(duì)笛聲迷戀的句子，劃出句中最能表現(xiàn)聶耳迷上了3個(gè)句子都寫(xiě)了少年聶耳對(duì)笛聲的迷戀，有什么不同?(動(dòng)作、語(yǔ)言、直接敘述。引導(dǎo)學(xué)生明白可以從不同角度表現(xiàn)一個(gè)人3.反饋(2):(1)哥哥去……,聶耳卻……“可是”是表示轉(zhuǎn)折的，你看看課文為什么要用上“可是”?4.反饋(3):還有一個(gè)人在支持著聶耳——哥哥?！案绺鐝摹纯础B忙……”這句話(huà)和描寫(xiě)聶耳有什么關(guān)系呢?能不能從這里看出聶耳是個(gè)怎樣的人嗎?全神貫注的聽(tīng)音樂(lè)雨中吹笛子課題：4.|畫(huà)雞蛋1.認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。2.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。師：(展示鞋盒子。)同學(xué)們，請(qǐng)看老師手中拿的是什么?(讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子)其他同學(xué)評(píng)判一下，他們說(shuō)的內(nèi)容一樣嗎?(不一樣)為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢?難道他們都說(shuō)錯(cuò)了嗎?(沒(méi)有)那是什么原因呢?(因?yàn)榻Y(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫(huà)雞蛋》(板書(shū)課題)大家一齊讀一遍。(認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字)他很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)了。可是他的老師天天讓他畫(huà)雞蛋。同學(xué)們，你們覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎?(好畫(huà))那他的老師為什么還天天讓他畫(huà)雞蛋呢?你想知道是為什么嗎?那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō))嗯，大家真聰明?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。2.檢查識(shí)字和自讀的情況。大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)那老師把它們從課文中拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎?(能)老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來(lái)試一試。(出示卡片。)請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來(lái)檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組的檢查情況。(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。)已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把怎么教?(讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀(學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來(lái)?(提問(wèn)幾名學(xué)生讀課文)3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎?(行)那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽(tīng)老師是怎么讀的。好不好?(好)(師范讀課文)4.再讀課文，強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好。現(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)，同桌在聽(tīng)的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來(lái)幫他改正，好不好?(好)開(kāi)始吧。5.同學(xué)們，課文都讀熟了嗎?(讀熟了)那誰(shuí)能告訴老師，達(dá)·芬奇的老師為什么天天讓他畫(huà)雞蛋?現(xiàn)在你覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎?(不好畫(huà))(學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的話(huà)。)達(dá)·芬奇聽(tīng)了老師的話(huà)是怎樣做的?(又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋)他為什么又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋呢?(一時(shí)回答不上來(lái)，可以小再后來(lái)，達(dá)·芬奇怎么樣了?(他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢?第二課時(shí)1."開(kāi)火車(chē)",鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過(guò)"你是怎么記住這個(gè)字的?""你能用它組一個(gè)詞嗎?""你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎?"等幫助強(qiáng)化識(shí)記。2.指導(dǎo)寫(xiě)字。"就""完""同"三字，學(xué)生通過(guò)分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；"許""件"兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出字形上的不同，幫助掌握；"非""練"二字，先讓學(xué)生自己說(shuō)出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再通過(guò)示范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生知道"練"字的第六筆是橫折鉤，不能寫(xiě)成豎鉤"東","非"字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫(xiě)得漂亮、4.練習(xí)說(shuō)話(huà)。出示下列詞語(yǔ)：練習(xí)認(rèn)真觀察簡(jiǎn)單容易非常學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。(如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句，或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ)，要及時(shí)5.檢查讀課文，問(wèn)題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒(méi)有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋那樣，很快就不耐煩了?學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)好嗎?真4畫(huà)雞蛋畫(huà)雞蛋畫(huà)了一只又一只老師不耐煩嚴(yán)肅做什么事都很認(rèn)1.通過(guò)閱讀本課使學(xué)生懂得要想在某項(xiàng)事業(yè)上取得突出的成就必須2.在串讀中比較，在比較中加深對(duì)課文的理解，活躍思想，鍛煉創(chuàng)3.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)的字。引導(dǎo)學(xué)生自主增識(shí)漢字的意識(shí)。1.感受和理解名人做事專(zhuān)心致志的優(yōu)秀品質(zhì)。課前布置學(xué)生收集牛頓、安培的有關(guān)資料。出示牛頓和安培的畫(huà)像，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料向大家作簡(jiǎn)單的介串情節(jié)。說(shuō)一說(shuō)講了一個(gè)什么故事。假如某一天牛頓和安談起科學(xué)研究中的趣事，他們會(huì)怎么說(shuō)?串中心。結(jié)合故事說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么?串結(jié)構(gòu)。議一議第一自然段和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?3.自主識(shí)字，體驗(yàn)快樂(lè)。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，用喜歡的方式教學(xué)生識(shí)字。牛頓和安培搞科學(xué)研究都非常專(zhuān)心。4.作業(yè)，閱讀帕斯卡“玩水”有關(guān)的文章。牛頓請(qǐng)客{忘了吃飯課題：快了讀書(shū)屋二黑板跑了教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；2能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1理解課題上“黑板”兩字為什么要加引號(hào)?“黑板”指什么?教學(xué)準(zhǔn)備1激趣：(指著黑板)這是什么?黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢?2揭題：“黑板”跑了(雙引號(hào)用紅粉筆標(biāo)出)3引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么想說(shuō)的嗎?問(wèn)題一：黑板沒(méi)有“腳”,怎么會(huì)跑呢?問(wèn)題二：課題中的“黑板”為什么加引號(hào)呢?……4過(guò)渡：那就讓我們帶著這些問(wèn)題好好地去讀一讀課文吧。(以學(xué)生最熟悉的黑板為題，設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)二、初讀課文，整體感知1學(xué)生自由朗讀課文。(讀課文前，你想對(duì)自己提些什么要求呢?)———畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的和不理解的字詞，先請(qǐng)同桌幫忙讀準(zhǔn)字音；遇到(1)各種形式讀，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。(注意“專(zhuān)、散、熱、算、豎”等字的讀音)(2)指名讀，齊讀，比較難讀的句子要讀通順?？焖僮x課文，讀好后想一想，課文講的是哪個(gè)科學(xué)家的什么故事?(1)你能用課文中的一句話(huà)來(lái)介紹安培嗎?(2)讀了這句話(huà)，你知道他是個(gè)什么樣的人嗎?(3)理解“著名”,你能給它換個(gè)詞嗎?你能用上自己的話(huà)來(lái)介紹一下安培嗎?(4)老師補(bǔ)充介紹安培的生平事跡。(5)小結(jié)：安培真是個(gè)非常專(zhuān)心的人啊!(通過(guò)多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易讀錯(cuò)的字和難讀的句子；在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個(gè)疑問(wèn)，知道課文中是輛馬車(chē)的后壁；在感知的過(guò)程中穿插學(xué)習(xí)第一自然段，再由老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，對(duì)安培其人有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。)三、研讀感悟請(qǐng)小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)安培的專(zhuān)心的。邊讀邊用“”畫(huà)出寫(xiě)安培專(zhuān)心的句子，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)到的，用3全班交流：學(xué)生匯報(bào)，老師出示相應(yīng)的句子，相機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)句1:“有一天，安培在散步。街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走，原來(lái)他正在思考一道數(shù)學(xué)題。”(1)指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能讀出安培此時(shí)的樣子。(2)延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數(shù)學(xué)題，多專(zhuān)心啊。你也能像安培這樣專(zhuān)心嗎?指生說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)句2:安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!”可是“黑板”還在繼續(xù)往前移動(dòng)，安培不知不覺(jué)地跟著“黑板”走，聚精會(huì)神3.抓住重點(diǎn)句子反復(fù)讀，體會(huì)安培聚精會(huì)神以至錯(cuò)把馬車(chē)車(chē)箱后壁5總結(jié)：正是安培具有這種專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，所以后來(lái)成了19世紀(jì)著名的物理學(xué)家，化學(xué)家和數(shù)學(xué)家。1像安培這樣專(zhuān)心做學(xué)問(wèn)的科學(xué)家，你還知道哪些?以小組為單位補(bǔ)2說(shuō)一說(shuō)你身邊有沒(méi)有像這些科學(xué)家一樣做事非常專(zhuān)心的人?3你從他們身上學(xué)到了什么?發(fā)現(xiàn)“黑板”———高興“黑板”動(dòng)了———著急、專(zhuān)心、聚精會(huì)神“黑板”走了———不知不覺(jué)“黑板”跑了———可惜課題：能說(shuō)會(huì)寫(xiě)上課的時(shí)候2.教育學(xué)生上課時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)、排除干擾。教學(xué)重點(diǎn)：身臨其境地演一演教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖和有關(guān)的圖片。教學(xué)過(guò)程：1.歌謠激趣，導(dǎo)入新課。老師說(shuō)歌謠：“丁零零，上課了，進(jìn)教室，快坐好，用心聽(tīng)，不溜號(hào)，答問(wèn)題，聲要高。同學(xué)們，表現(xiàn)好，家長(zhǎng)夸，老師笑?！备柚{中老師對(duì)同學(xué)們提出什么要求呢?2.上課時(shí)同學(xué)門(mén)的表現(xiàn)都是怎樣?學(xué)生自由組對(duì)，選擇上課時(shí)的一種表現(xiàn)進(jìn)行表演。4.延伸內(nèi)容，擴(kuò)展交流。師：同學(xué)們，在上課時(shí)，也許你有過(guò)排除干擾的經(jīng)歷，或者是發(fā)現(xiàn)同桌做與課堂無(wú)關(guān)的事成功地提醒、勸阻的經(jīng)歷。不妨講給大家聽(tīng)聽(tīng)，以供大家學(xué)習(xí)。學(xué)生講述，老師小結(jié)。教學(xué)反思：課題：語(yǔ)文七色光二教學(xué)日期：教學(xué)目標(biāo)：累形近字和多音字能正確運(yùn)用。累四字詞語(yǔ)和俗語(yǔ)，了解成語(yǔ)“專(zhuān)心致志”的由來(lái)，并從中受到啟示和教育。辦故事會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神。培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的能力和合作意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：提前一周布置學(xué)生收集古今中外關(guān)于“專(zhuān)心致志”的故事，并進(jìn)行講教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)流程：1.練形近字辨析填空要注意從偏旁部首上引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別字意的不同。多音字注音、組詞。2.日積月累。(1)小組內(nèi)書(shū)讀。(1)自讀、互讀、,交流讀懂了什么?(2)用專(zhuān)心致志寫(xiě)一句話(huà)。課題：5、小貓咪穿鞋了教學(xué)日期：教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)故事增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，懂得看問(wèn)題、做事情要從自身做起，2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和部首“革”,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，特別是文中對(duì)話(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂貓媽媽說(shuō)的話(huà)，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。課前準(zhǔn)備：掛圖。第一課時(shí)導(dǎo)言：同學(xué)們都認(rèn)小貓咪吧!(認(rèn)識(shí))今天的小貓咪發(fā)生了什么有趣的事?我們讀課文就知道了。1.指導(dǎo)讀書(shū)。2.借圖導(dǎo)課，就題設(shè)疑問(wèn)：什么原因使小貓咪穿鞋子?它就讓誰(shuí)穿鞋子?結(jié)束什么樣?誰(shuí)的話(huà)對(duì)?從中說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題?學(xué)輕聲讀借助拼音把難讀的生字、詞語(yǔ)、句子標(biāo)記出來(lái)反復(fù)練讀。(2)學(xué)生合作讀課文，同桌互讀，糾正讀音。(3)分角色讀(關(guān)鍵把握角色特點(diǎn))評(píng)選最佳扮演者合作獎(jiǎng)。4.練習(xí)根據(jù)課文連線大白鵝抓樹(shù)枝大黃狗麻雀感覺(jué)地面動(dòng)靜一、指名讀課文。(要求讀熟，讀書(shū)感情)二、認(rèn)識(shí)文中的9個(gè)生字。三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。1.先觀察10個(gè)生字2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字3.指導(dǎo)寫(xiě)10個(gè)字4.反復(fù)認(rèn)、寫(xiě)、組詞、說(shuō)話(huà)等。在()也不想五、獨(dú)立完成課后32頁(yè)練習(xí)。大白鵝抓樹(shù)枝大黃狗刨土麻雀感覺(jué)地面動(dòng)靜課題：6.寓言?xún)蓜t教學(xué)日期：教學(xué)目標(biāo)：寓言故事。3.認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在對(duì)寓言故事的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)中感受寓意、明白道教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)一、導(dǎo)言：首先解題《寓言?xún)蓜t》,告訴學(xué)生，“寓言”就是通過(guò)有趣的故事告訴我們一個(gè)怎樣做人、做事的道理，兩則就是兩篇的區(qū)別“寓言”與“語(yǔ)言”文中的貓有幾次“過(guò)失”?他都是怎么掩蓋的?這樣做對(duì)嗎?你明白惡劣什么道理?問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這則寓言講了一件什么事?通過(guò)多種手段幫助學(xué)生營(yíng)造情境，催發(fā)他們?nèi)肭槿刖澈徒巧胶弦?、指名朗讀引入。學(xué)習(xí)生字認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)組詞。會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。難學(xué)指導(dǎo)，突出重點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)：臉、掉、滿(mǎn)、陣、根半包圍：逃、瘦上下：等、冒(1)把這兩則故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)(2)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出下面的詞語(yǔ)。吹噓失望虛掩課題：快樂(lè)讀書(shū)屋三找刺猬教學(xué)日期：教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)小松鼠找刺猬的故事，認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面，做事情要細(xì)心。2.分角色正確、流利、有感情地讀。3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)正字教學(xué)難點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)角色特點(diǎn)，明白文章所講教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖一、初讀中整體感知1、談話(huà)導(dǎo)課，整體感知：出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。3、學(xué)生匯報(bào)。1、指導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話(huà)提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)語(yǔ)氣2、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。1)、句式對(duì)比，如：小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來(lái)對(duì)刺猬小松鼠到山上，找了一圈兒，回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)……2)、語(yǔ)氣對(duì)比，如：教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語(yǔ)氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹(shù)上吊死了!”讓學(xué)生聽(tīng)評(píng)1)評(píng)議讀。一、議讀中體會(huì)寓意。這是一只()的小松鼠。二、檢查識(shí)字。找刺猬{吊在大樹(shù)上}不認(rèn)真觀察鉆進(jìn)土里課題：快樂(lè)讀書(shū)屋三我要的是葫蘆1.通過(guò)故事了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問(wèn)題。2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖一、談話(huà)激趣，引入新課。2、(出示掛圖)這就是葫蘆，可愛(ài)嗎，喜歡嗎?在古代時(shí)有個(gè)人也很喜歡葫蘆，他還種了一棵葫蘆呢!你們想知道這個(gè)故事嗎?今天我們二、初讀課文，整體感知。2、自由閱讀課文。不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍，把課文讀正確、流利，整體感受課文內(nèi)容。(讀書(shū)動(dòng)筆，圈圈畫(huà)畫(huà))4、圖文對(duì)照，觀察圖畫(huà)對(duì)照相應(yīng)的課文。1、出示自學(xué)提示，同桌或前后桌之間相互交流、探究。(1)把兩幅圖進(jìn)行對(duì)比，有什么不同，為什么?(仔細(xì)讀課文)(2)這個(gè)人喜歡葫蘆嗎?為什么?(3)他為什么沒(méi)有得到葫蘆?師準(zhǔn)備兩幅葫蘆的幻燈片，適時(shí)運(yùn)用)3、拓展課文，引出寓意。(1)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容完成句子訓(xùn)練(教師出示幻燈片):①()這個(gè)人沒(méi)有關(guān)注葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，()沒(méi)有能夠得到葫蘆。(因?yàn)?.....所以......)②請(qǐng)你們也來(lái)仿照上面的句子，說(shuō)一句話(huà)。(2)怎樣做才能得到葫蘆?從這個(gè)故事中明白了什么道理?4、搭建平臺(tái)，進(jìn)行展示。學(xué)生用自已喜歡的方式對(duì)課文進(jìn)行拓展。如：讀、畫(huà)、演等。(1)學(xué)生認(rèn)讀、同桌間說(shuō)記字方法。(2)匯報(bào)。注意不同識(shí)字方法的運(yùn)用。(3)生互讀、小組開(kāi)火車(chē)賽讀。2、識(shí)字游戲：摘蘋(píng)果。1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事情發(fā)生，是怎樣解決的?無(wú)論做什么事，不但要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程，把過(guò)程中的每環(huán)節(jié)都要認(rèn)真做好，因?yàn)槊恳粋€(gè)小的環(huán)節(jié)處理的不好，都會(huì)影響最終葉綠葫蘆變黃落了課題：能說(shuō)會(huì)寫(xiě)龍龍?zhí)咔?.增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，提高口語(yǔ)表達(dá)在生活中的實(shí)踐運(yùn)用能力。2.培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際中的應(yīng)對(duì)能力，能?chē)@自己的觀點(diǎn)把理由說(shuō)清楚。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際中的應(yīng)對(duì)能力。教學(xué)難點(diǎn)：能?chē)@自己的觀點(diǎn)把理由說(shuō)清楚。1.談話(huà)導(dǎo)課，引發(fā)課題生活中，爸、媽會(huì)以自己的方式來(lái)處理同學(xué)們的事情，他們都有自己的理由，當(dāng)意見(jiàn)不相同時(shí)，同學(xué)們?cè)撛趺崔k?又會(huì)怎樣表達(dá)清楚自己的意見(jiàn)?你看課文中的龍龍小朋友就遇到了媽媽爸爸閱讀文字，明確目標(biāo)。小組演練，演結(jié)合。龍龍?zhí)咔蚍磳?duì)支持有禮貌說(shuō)清楚有說(shuō)服力課題：語(yǔ)文七色光三教學(xué)日期：教學(xué)目標(biāo)：1.在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感。3.從成語(yǔ)和熟語(yǔ)中體會(huì)到事物間都是有聯(lián)系的。4.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，把握主要內(nèi)容，并做簡(jiǎn)要輕述。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在句式訓(xùn)練中抓特點(diǎn)。1.字詞句綜合練習(xí)。第一項(xiàng)活動(dòng)是兩組同音字分辨。(1)學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。(2)發(fā)散思維：找學(xué)過(guò)的同音字。第二項(xiàng)活動(dòng)是補(bǔ)充句子，讓學(xué)生在句式訓(xùn)練中感性認(rèn)識(shí)句式。讓學(xué)生同桌討論后在集體訂正最佳答案。第一項(xiàng)是反義詞的積累，讓學(xué)生讀、填、談，把反義詞記住。開(kāi)火車(chē)進(jìn)行記憶。第二項(xiàng)是常見(jiàn)歇后語(yǔ)，其目的不在于從概念上讓學(xué)生知道什么叫歇后語(yǔ)，而是通過(guò)感情認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象。引導(dǎo)他們通過(guò)字面意思，聯(lián)系事例等方法來(lái)談。本項(xiàng)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生聽(tīng)記能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁“戶(hù)”,鞏固筆順規(guī)則。2、能正確、流利的讀出課文內(nèi)容，合作交流識(shí)字方法。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)身體各部分的名稱(chēng)，培養(yǎng)識(shí)字興趣，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。一、游戲形式導(dǎo)入新課。同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，我說(shuō)身體的那個(gè)部位，你們就用手指著哪個(gè)部位，看誰(shuí)最聰明，誰(shuí)指的最準(zhǔn)?(教師說(shuō)，學(xué)生指)你們的頭腦反應(yīng)的可真快，你們想不想認(rèn)識(shí)這些身體部位的漢字呀?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字一(1)。1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。要求把字音讀準(zhǔn)2、請(qǐng)同學(xué)們同桌之間互相讀一讀，注意要相互評(píng)議一下，同桌之間4、小組合作把這些人體器官分成兩類(lèi)，快速找一找。5、出示謎語(yǔ)，猜猜是什么?問(wèn)：你還知道哪些有關(guān)人體器官的謎語(yǔ)嗎?7、出示第二組詞語(yǔ)：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、腳想一想這組詞語(yǔ)與第一組詞語(yǔ)有什么不同，又有什么關(guān)系?出示：要求會(huì)認(rèn)的字1、出示生字，看一看你們發(fā)現(xiàn)什么?出示：脖—月，膀—月，肚一月，腰—月，腿一月，腳一月你還能說(shuō)出哪些與“月”字有關(guān)的字嗎?你是怎么知道的?2、認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，分析字形。4、學(xué)生練寫(xiě)。(看清字形，記準(zhǔn)筆順，找好，再寫(xiě)字)5、出示“戶(hù)”,學(xué)習(xí)“肩”字，他細(xì)觀察，你是怎樣記住這個(gè)字的?用“肩”組個(gè)詞，并說(shuō)一句話(huà)。1、游戲：我最棒(出示身體各部分圖片，誰(shuí)愿意寫(xiě)出他們的名稱(chēng)，2、謎語(yǔ)王國(guó)的朋友給同學(xué)們出了一道題，答對(duì)的同學(xué)就會(huì)被邀請(qǐng)去做客。耳朵像扇子，鼻子像鉤子，腿兒像柱子，尾巴像辮子。答案：(大象)同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，漢字王國(guó)的大門(mén)隨時(shí)向同學(xué)們敞開(kāi)，只要我們努力，就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，老師希望每個(gè)同學(xué)都能夠成為漢字王國(guó)的朋友，成為識(shí)字小專(zhuān)家，讓我們一起努力吧。課題：識(shí)字(二)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁“方”,鞏固筆順規(guī)則。2、學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動(dòng)手書(shū)寫(xiě)中提高識(shí)字、寫(xiě)字能力。3、感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)和祖國(guó)文字的情感；培養(yǎng)識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。一、創(chuàng)設(shè)情境，為識(shí)記漢字搭建平臺(tái)(播放課件：由田野、綠樹(shù)、花叢、各種鳥(niǎo)構(gòu)成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。)孩子們，這兒美嗎?(美)大自然真美啊!你們喜歡這兒?jiǎn)?(喜歡!)今天，有幾個(gè)小朋友來(lái)到了這兒，他們要干什么呢?我們一起去看看吧!(播放課件：在前面畫(huà)面的基礎(chǔ)加上1、幾個(gè)小朋友在忙著做什么呢?(觀察大自然。)他們都看見(jiàn)了什么?(有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。)分別出示帶拼音的上述詞語(yǔ)卡片，指生讀、領(lǐng)讀、齊讀。2、孩子們，再仔細(xì)觀察一下，太陽(yáng)有什么變化?(用同樣的方法，讓學(xué)生說(shuō)出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語(yǔ)，并隨著出示上述詞語(yǔ)[帶拼音],相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)你們的音讀得真準(zhǔn)，特別是后鼻音，孩子們?cè)僖黄鹱x一讀。(復(fù)現(xiàn)卡片：學(xué)生齊讀。)3、今天我們認(rèn)識(shí)的字可真多，現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會(huì)認(rèn)讀了，沒(méi)問(wèn)題吧?(隨機(jī)抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學(xué)4、孩子們，編書(shū)的叔叔阿姨為了讓我們讀起來(lái)更加瑯瑯上口，還把我們剛才認(rèn)識(shí)的這些詞語(yǔ)編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字(2)》。(師板書(shū)課題)5、大家打開(kāi)書(shū)，先自由練習(xí)讀文，把每個(gè)音讀準(zhǔn)，讀熟，接著在小三、發(fā)現(xiàn)探究，挖掘漢字文化的底蘊(yùn)1、請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥(niǎo)”字旁，2、用龍龍的話(huà)，拓展延伸：你還認(rèn)識(shí)哪些“鳥(niǎo)”字旁和“日”字旁(全班交流，師相機(jī)將學(xué)生的答案板書(shū)在黑板最右側(cè)。)3、過(guò)渡小結(jié)：我們的祖先造字都有一定的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律可以我們應(yīng)該為擁有這些舉世無(wú)雙的漢字而自豪。1、讓學(xué)生觀察，按結(jié)構(gòu)把10個(gè)要寫(xiě)的字分成獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)和左2、讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個(gè)生字寶寶交上了朋友?應(yīng)怎樣記住它們呢?(學(xué)生小組討論，然后充分交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。)課題：識(shí)字(三)寫(xiě)本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦。”2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，達(dá)到能聽(tīng)、寫(xiě)、運(yùn)用的程度。3、通過(guò)識(shí)字，教育學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、卡片、錄音機(jī)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。多媒體出示學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，藍(lán)貓和同學(xué)們打招呼：“嗨，同學(xué)們，你們好，今天我給你們帶來(lái)一位朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎?”,“手”字走來(lái)說(shuō)：“大家好，我是手，你們知道我長(zhǎng)在你們身上能做什么動(dòng)作嗎?”師：看我們的手多有用呀!下面再看看這些字寶寶還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了。師：“手”字做偏旁變形本領(lǐng)可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一組帶提手旁的字。(板書(shū)課題)二、愉快識(shí)字再出示詞語(yǔ)，全體認(rèn)讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。2、指導(dǎo)看書(shū)，借助拼音自由認(rèn)讀生字，同桌認(rèn)讀，(2)指生做動(dòng)作，全班做動(dòng)作，(3)擴(kuò)詞。(4)根據(jù)所組詞語(yǔ)選擇練習(xí)說(shuō)話(huà)。(1)讓學(xué)生觀察這12個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出是左小右大的(2)這些字為什么用“”做偏旁?(3)藍(lán)貓講解提手旁與字義之間的關(guān)系。(4)你怎樣記住這些字?組織學(xué)生小組討論選擇自己喜歡的方法記3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(1)觀察這11個(gè)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左右兩部分應(yīng)注意什么?(2)問(wèn)：這些字哪個(gè)字最難寫(xiě)?(4)總結(jié)學(xué)習(xí)些字方法。按以上方法自己在些字書(shū)上描兩個(gè)在寫(xiě)一個(gè)生字。(5)分別指名板前書(shū)寫(xiě)，師生點(diǎn)評(píng)。(6)修改自己的字，再寫(xiě)一個(gè)。2、送生字寶寶回家?guī)煟哼@節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰(shuí)能把它們送回家。五、總結(jié)：同學(xué)們，藍(lán)貓希望大家做到的你們能做到嗎?那樣你們都會(huì)很優(yōu)秀。課題：7聲音的秘密1.了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的震動(dòng)原理的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)帕斯卡仔細(xì)觀察、好動(dòng)腦筋的良好品質(zhì)和習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁部首2.了解聲學(xué)的震動(dòng)原理。3.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。第一課時(shí)二、讀課文，深入理解1.朗讀展示，指名讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。2.集體交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(各種各樣)的聲音()的音樂(lè)()的秘密()的噪音問(wèn)：聲音究竟有什么樣的秘密呢?1.小組活動(dòng)探究，體會(huì)帕斯卡善于觀察、勇于時(shí)間。2.積累內(nèi)化，自選詞語(yǔ)由學(xué)生獨(dú)立完成。一、指名讀課文，要求讀熟，讀出感情。二、認(rèn)識(shí)文中9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。三、會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。1.先觀察10個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。3.指導(dǎo)寫(xiě)10個(gè)生字。4.反復(fù)認(rèn)、寫(xiě)、組詞、說(shuō)話(huà)等。關(guān)心關(guān)懷愛(ài)護(hù)(1)黨對(duì)我們的((2)少先隊(duì)員要(),我們永記心間。)公共財(cái)產(chǎn)。(3)老師向媽媽一樣()我們的健康成長(zhǎng)。6.獨(dú)立完成課后52頁(yè)練習(xí)。聲音音樂(lè)}秘密噪音課題：8小芳找舅舅培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。1.了解計(jì)算機(jī)的用途，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)，了解新科技，學(xué)習(xí)2.有感情地朗讀課文，體會(huì)陳述、感嘆、疑問(wèn)三種句式的不同語(yǔ)氣。3.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)多音字。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書(shū)文題。三、再讀課文，出示、解讀學(xué)習(xí)任務(wù)、要求。1.小芳為什么找不到舅舅家了?2.她是怎么找到舅舅家的?3.你知道計(jì)算機(jī)還有那些用途?4.合作交流，計(jì)算機(jī)或其他現(xiàn)代化的工具及設(shè)施。體會(huì)陳述、感嘆、疑問(wèn)三種句式的不同語(yǔ)氣。1.“叔叔，計(jì)算機(jī)怎么知道我舅舅家呢?”2.小芳高興的叫起來(lái)：“他就是我舅舅!”課題：快樂(lè)讀書(shū)屋四要是你在野外迷了路1.讀懂詩(shī)歌，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的自護(hù)2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2.同桌相互檢查、評(píng)價(jià)自讀情況。1.抓住文中的重點(diǎn)詞句和不明白的地方反復(fù)讀。學(xué)生結(jié)合自己的理解，在圖片上辨別方向。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勥€可以怎樣辨別方向。課題：快樂(lè)讀書(shū)屋四回聲1、課文中了解回聲的原理，留心周?chē)氖澜?，做個(gè)1.讀懂青蛙媽媽說(shuō)的話(huà)，了解回聲的原理。2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。一、激趣朗讀，整體感知。1.就題設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣，引起閱讀期待。2.結(jié)合提示，用多種方式讀課文，標(biāo)出課文的重點(diǎn)段。二、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。(第五自然段)1.師生范讀，借助插圖理解什么是回聲。2.相互討論，什么是回聲。3.延伸拓展。(觀看投影)舉辦一次科學(xué)常識(shí)課題：能說(shuō)會(huì)寫(xiě)舉辦一次科學(xué)常識(shí)1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注科學(xué)、遵循科學(xué)辦事。2.舉辦科學(xué)常識(shí)小競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和在口語(yǔ)交際中的應(yīng)付能1.通過(guò)小競(jìng)賽，使學(xué)生更多地了解身邊科學(xué)現(xiàn)象的原理。2.能清楚、明白地把自己知道的科學(xué)道理表達(dá)出來(lái)。以小組為單位開(kāi)展科學(xué)知識(shí)小竟賽，互相提問(wèn)。1.組內(nèi)溝通交流，做好賽前準(zhǔn)備。課題：語(yǔ)文七色光四1.在詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感。2.積累名人名言，從中受到鞭策和啟發(fā)。3.從計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展了解科學(xué)技術(shù)的日新月異。4.培養(yǎng)學(xué)生在生活中搜集、整理、運(yùn)用有用資料的興趣和能力，關(guān)注教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。1.詞句綜合練習(xí)。第二項(xiàng)訓(xùn)練是仿寫(xiě)句式。書(shū)上三個(gè)句式只要求學(xué)生感悟，反復(fù)朗讀，體會(huì)語(yǔ)氣和意思。再讓學(xué)生寫(xiě)句子，讀一讀，相互評(píng)一評(píng)。2.日積月累。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀書(shū)上的兩句名言，背一背。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的名言課前布置學(xué)生搜集計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的有關(guān)資料，教學(xué)時(shí)先讀一讀“知識(shí)窗”,然后交流課前搜集的資料，從而更深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異。提前布置，待學(xué)生準(zhǔn)備充分后，下一節(jié)舉辦。第二課時(shí)教學(xué)流程一、舉辦搜集科普知識(shí)交流及展示活動(dòng)。1.展示自己搜集的科普?qǐng)D片或?qū)嵨铩?.相互交流，樹(shù)立學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，推廣科普知識(shí)意義。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀，感悟”只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理.2.培養(yǎng)學(xué)生初步的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神.3.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句.4.認(rèn)識(shí)雙線格中的13個(gè)字，學(xué)寫(xiě)田字格中的10個(gè)字.教學(xué)難重點(diǎn)1.感悟”只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理.2.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句.3.學(xué)寫(xiě)田字格中的10個(gè)字.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)1.讀書(shū)指導(dǎo).充分體現(xiàn)”以讀為本”的原則，激發(fā)學(xué)生自主讀書(shū)的欲望.b初讀感知.c細(xì)讀體會(huì).2.積累內(nèi)化.一.遷移練習(xí).歌訣識(shí)字字謎識(shí)字熟字加減偏旁識(shí)字左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬：評(píng)拾臟梯上窄下寬的字：獎(jiǎng)弄另并上下結(jié)構(gòu)的字獨(dú)體字：及的筆順作業(yè)超市，任選其一。1)收集古今中外少年兒童積極動(dòng)腦筋、想辦法，把壞事變成好事的故事，在班里組織召開(kāi)一次故事會(huì)。2)回想一下自己有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷。如果有可簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě),講給小伙伴們聽(tīng)；如果沒(méi)有，寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完本課后的想法。畫(huà)弄臟了一動(dòng)腦筋—評(píng)獎(jiǎng)?wù)n題：10聰明的小高斯1.過(guò)小高斯巧算數(shù)學(xué)題的事，讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)中要細(xì)心觀2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語(yǔ)氣的說(shuō)話(huà)。3.認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)本課生字；正確、流利、有感情地讀文；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課上老師帶來(lái)一道數(shù)學(xué)題，大家看，應(yīng)該怎樣算呢?2.同學(xué)們，在二百多年前德國(guó)的一所小學(xué)校里，有一個(gè)年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰(shuí)嗎?老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課二、初讀課文，整體感知。1.齊讀課題。同學(xué)們想讀讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到64頁(yè)，自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以采用自己喜歡2.大家讀得好認(rèn)真啊!老師特別高興。那本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在我要考考大家，你們?cè)敢饨邮芪业奶魬?zhàn)嗎?那誰(shuí)想讀?(指名讀、齊讀)三、研讀課文，理解感悟。1.真不錯(cuò)，看來(lái)大家都和生字寶寶成為了好朋友。老師相信現(xiàn)在大家一定能把課文讀的正確、流利。就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文講了小高斯一件什么事?2.那小高斯是用什么方法算得呢?誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?那誰(shuí)能找出相關(guān)的語(yǔ)段在讀一讀?(你找的語(yǔ)段很準(zhǔn)確，他讀得怎么樣?誰(shuí)想評(píng)一評(píng)?)3.同學(xué)們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起!如果小高斯就在我們身邊，你想對(duì)他說(shuō)什么?的確，這么難的題，一個(gè)僅僅8歲的孩子居然在這么短的時(shí)間內(nèi)能算出來(lái)，真令人佩服!4.面對(duì)小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學(xué)們就默讀課文，圈出表示老師態(tài)度變化的詞5.誰(shuí)找到了?想說(shuō)說(shuō)?這些詞語(yǔ)概括了老師態(tài)度變化的全過(guò)程。下面同學(xué)們就在小組里體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義，在讀讀老師態(tài)度變化的句子。咱們比比，看誰(shuí)得的好，最能體現(xiàn)老師的不同態(tài)度。(同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，哪個(gè)小組向按自己的理解讀讀表示老師態(tài)度變化的句子?)6.同學(xué)們，老師的態(tài)度變化多大啊!由先前“不耐煩”到后來(lái)的“驚喜”,“他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認(rèn)識(shí)這個(gè)砌磚工人的兒子”對(duì)于這句話(huà)，你是怎樣理解的?是啊，小高斯就是個(gè)普通家庭的孩子，他的父母很可能沒(méi)有什么文化，可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數(shù)同學(xué)也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學(xué)，也一定能成功、成才!你們對(duì)自己有信心嗎?老師相信你們。課文我們理解得很好。如果讓你們?nèi)グ缪菟麄?，相信一定能演得更?現(xiàn)在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一會(huì)看看那桌最精彩!二、拓展延伸聰明的小高斯，用他充滿(mǎn)智慧的大腦。想出了這種獨(dú)特的算法，贏得了老師的賞識(shí)，老師又為小高斯作了什么事呢?我們齊讀課文最同學(xué)們小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉大數(shù)學(xué)家的嗎?大家說(shuō)得都對(duì)，如果我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中能夠細(xì)心觀察、善于思考，也許也會(huì)有令人驚喜的結(jié)果?？赡艿?個(gè)、第3個(gè)小高斯就會(huì)在我們班級(jí)出現(xiàn)，說(shuō)不定比小高斯還出色呢!搜集資料：舉出一個(gè)在你生活或?qū)W習(xí)中，用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)普通人家的孩子一善于思考—成為數(shù)學(xué)家1.認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)及一個(gè)詞語(yǔ)。2.確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常常”和3.初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問(wèn)題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。1.認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字及1個(gè)詞語(yǔ)。2.確流利，有感情的朗讀課文。能區(qū)別“常常”和多媒體課件、列寧的資料2課時(shí)第一課時(shí)一、出示課題，激發(fā)情趣?？戳诉@個(gè)題目你最想知道些什么?(相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上)(1)課文講的是一件什么事?(2)列寧的家在哪里?(3)他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?1.自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。(1)課件出示帶拼音的生字大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法。(2)課件出示不帶拼音的生字。采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況(3)利用生字卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。(4)課件出示生字組成的詞語(yǔ)。采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。1.邊讀邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什2.四人小組討論，合作畫(huà)出簡(jiǎn)圖。3.點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)貼圖。4.看圖分析，弄懂位置關(guān)系。第二課時(shí)1.引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢?課文哪段說(shuō)明了這點(diǎn)?(第三段)2.指名讀，思考：這段共有幾句話(huà)?你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得好?你讀懂了什么?(四人小組討論)用“-----”劃出你覺(jué)得好的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)出好在哪里。學(xué)生自1.引入：列寧通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見(jiàn)面后會(huì)說(shuō)些什么呢?(出示幻燈圖片)2.看圖，想想圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們說(shuō)些什么?想象說(shuō)話(huà)。自由發(fā)言。3.師示范對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)老師用什么語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話(huà)?4.理解“驚訝”,養(yǎng)蜂人為什么會(huì)驚訝?5.指導(dǎo)朗讀此句。6.列寧是怎樣說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)試試?7.理解“向?qū)А?用親切、風(fēng)趣的語(yǔ)氣笑著說(shuō)。8.同桌練習(xí)對(duì)話(huà)，試著帶表情、動(dòng)作去讀。七、總結(jié)全文：1.課題是“蜜蜂引路”,可是蜜蜂真能引路嗎?其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默說(shuō)法。2.(指板書(shū))列寧通過(guò)仔細(xì)觀察蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家(邊說(shuō)邊劃箭頭),所以，他稱(chēng)蜜蜂為“向?qū)А?板書(shū)：向?qū)?。3.從這篇課文中，我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到細(xì)致、認(rèn)真、多動(dòng)腦筋。列寧——仔細(xì)觀察蜜蜂——找到養(yǎng)蜂人課題：文彥博洞中取球1.通過(guò)閱讀故事，懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.2.認(rèn)識(shí)要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法增識(shí)漢字.教學(xué)難重點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)文彥博機(jī)智、聰明和善于思考得教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)讓學(xué)生選擇自己習(xí)慣的方式初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事。2.再讀體會(huì)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴共讀課文，想象課文描繪的情景和人物的3.表演體驗(yàn).價(jià)，重點(diǎn)體會(huì)在其他人都無(wú)法解決問(wèn)題的情況下，文彥博世怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋想法的.5.實(shí)踐活動(dòng).收集古今中外善于動(dòng)腦、善于思考而解決問(wèn)題的事例的有關(guān)資料，在課題：遇到難題想辦法教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從小愛(ài)動(dòng)腦筋，善于思考，積極主動(dòng)解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。2.激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、善思考得良好品質(zhì)。教學(xué)難、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤思考得良好品質(zhì)。建議本課教學(xué)1課時(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己在平時(shí)的生活或?qū)W習(xí)中遇到的難題提出來(lái)。二、合作學(xué)習(xí)選擇難題，自由交流。學(xué)生選擇自己感興趣的難題，在小組內(nèi)討論，想出解決的辦法。二、匯報(bào)結(jié)果，師生評(píng)價(jià)。在小組充分交流的基礎(chǔ)上，選出代表匯報(bào)解決難題的辦法，由師生評(píng)價(jià)哪種辦法最好。課題：語(yǔ)文七色光五教學(xué)目標(biāo)1.練習(xí)給多音字組詞和改寫(xiě)成短句子。2.積累關(guān)于動(dòng)腦筋方面的名言警句。3.通過(guò)知識(shí)窗，了解動(dòng)腦筋的六種方法。4.懂得只要肯動(dòng)腦，善思考，就一定能想出解決問(wèn)題的好辦法。1.練習(xí)縮寫(xiě)句子。2.積累名言警句和動(dòng)腦筋的方法。收集關(guān)于動(dòng)腦筋的名言警句。知識(shí)窗中故事的圖片或掛圖。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)1)給多音字組詞。2)改寫(xiě)句子練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答問(wèn)提。2.日積月累。學(xué)生先自瀆，再集體討論。教師總結(jié)知識(shí)窗內(nèi)容。1)看圖作文，提出要解決的問(wèn)題。3)匯報(bào)討論結(jié)果，師生共同評(píng)議。推選出最好的辦法，并說(shuō)明你是怎么想到的，教育學(xué)生懂得：在學(xué)習(xí)、生活、工作中，遇到問(wèn)題只要開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考，就一定能想出解決問(wèn)題的好辦法。教學(xué)反思：課題：11一定要爭(zhēng)氣教學(xué)目的要求：1.學(xué)習(xí)童弟周一定要為中國(guó)人爭(zhēng)氣的愛(ài)國(guó)思想和發(fā)憤努力，刻苦鉆研3.在理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)句子的意思，進(jìn)而4.學(xué)習(xí)本文圍繞一個(gè)意思，選擇具體事例表現(xiàn)人物的品格方法。1.領(lǐng)會(huì)童弟周是在什么情況下又是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。2.理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。課題中的中心詞是哪個(gè)?怎么理解?童弟周是我國(guó)著名的生物學(xué)家，優(yōu)秀的教育家。在比利時(shí)留學(xué)時(shí)獲得博士學(xué)位。他幾十年如一日，忘我地戰(zhàn)斗在科研第一線。本文介紹了童弟周在青少年時(shí)期，刻苦鉆研和發(fā)憤圖強(qiáng)的兩3.了解全文主要內(nèi)容，概括每小節(jié)主要意思。三、試讀課文。(指名分段讀課文)四、默讀課文，找出寫(xiě)與童弟周爭(zhēng)氣的兩件事相應(yīng)的段落。(1—3段寫(xiě)童弟周因家里窮，上中學(xué)遲，基礎(chǔ)差，但渴望學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)氣的事。4—6段寫(xiě)童弟周到國(guó)外留學(xué)，為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事。)一、講讀課文中寫(xiě)童弟周第一次爭(zhēng)氣的段落。思考：這一部分是按什么順序?qū)懙?(這部分是按照原因——經(jīng)過(guò)一2.文章一開(kāi)始寫(xiě)童弟周童年的窮苦生活與什么有關(guān)系?(童年的窮困生活，使他失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這是他文化基礎(chǔ)差的主要原因。)3.默讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)童弟周為什么要爭(zhēng)氣?(同時(shí)理解“基礎(chǔ)”、17歲才進(jìn)中學(xué)：這個(gè)“才”當(dāng)“剛剛”講，說(shuō)明他上中學(xué)很晚?！捌骄煽?jī)才45分”:這個(gè)“才”當(dāng)“只有”講，說(shuō)明成績(jī)很差。“經(jīng)他再三請(qǐng)求，才勉強(qiáng)同意讓他跟班試讀一個(gè)學(xué)期”:這里的“才”當(dāng)“只好”講，突出了勉強(qiáng)的程度，反映出他能跟班試讀，機(jī)會(huì)來(lái)的總之這三個(gè)“才”字突出了童弟周上中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。4.童弟周是怎樣爭(zhēng)氣的?哪些詞語(yǔ)最能反映出他發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神?5.童弟周努力的結(jié)果如何呢?(抓住“終于”體會(huì)成績(jī)來(lái)之不易，是6.在成績(jī)面前童弟周是怎么想的?對(duì)這段話(huà)你是怎么理解的?(童弟經(jīng)過(guò)努力。這就是童弟周在短暫的時(shí)間內(nèi)趕上別人的原因。)這一部分主要寫(xiě)了童弟周在中學(xué)時(shí)代發(fā)憤學(xué)習(xí)的事。作者緊扣“爭(zhēng)氣”這個(gè)中心，按照事情發(fā)展順序，將爭(zhēng)氣的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述得非常清楚。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我們注意抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理二、講讀第二次爭(zhēng)氣的部分。這部分與上一部分的寫(xiě)法相似，在閱讀中注意找出這兩件事的相似之處及不同之處。采用邊讀、邊想、邊劃的方法。(1)這件事寫(xiě)的是為誰(shuí)爭(zhēng)氣的事?為什么要爭(zhēng)氣?(2)他做成功的是項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)?(3)童弟周取得成功靠的是什么?3.交流自學(xué)情況，教師幫助理解。(1)這件事寫(xiě)的是童弟周到國(guó)外留學(xué)，為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事。當(dāng)時(shí)遇到的困難比在國(guó)內(nèi)讀中學(xué)時(shí)大得多，家窮落后沒(méi)有地位，作為中國(guó)人同樣被人看不起。要比前一個(gè)“爭(zhēng)氣”更加可貴。(2)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是同學(xué)們誰(shuí)都“不敢嘗試”的實(shí)驗(yàn)，外國(guó)教授“做了4.體會(huì)童弟周最后想的一段話(huà)。心!有了自信心，任何困難都可以克服，任何事業(yè)都可以成功。這一部分內(nèi)容講述了童弟周在國(guó)外留學(xué)時(shí)，為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事。表現(xiàn)了童弟周強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，也說(shuō)明只要有了為中國(guó)人爭(zhēng)氣的志向，就沒(méi)有做不成的事。外國(guó)人能辦到的事情我們能辦到，外國(guó)人辦不到的事情，我們經(jīng)過(guò)努力也一定能辦到。1.課文中有兩次講到“一定要爭(zhēng)氣”,都是在什么情況下講的?2.讀了這篇課文，你受到什么啟發(fā)。教學(xué)反思：課題：12立志造橋教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目的：1.教育學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大理想，并要為了實(shí)現(xiàn)理想而腳踏實(shí)地去實(shí)踐，勇于探索，奮發(fā)進(jìn)取。2.理解課文內(nèi)容，能回答課后提出的問(wèn)題，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)能力。3.學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容合理的想象，發(fā)展想象能力。4.讀準(zhǔn)本課的生字和多音字“累”的字音；查字典或結(jié)合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘