淺談多媒體在高中數(shù)學教學中的應用

PAGE2PAGE3淺談多媒體在高中數(shù)學教學中的應用文摘：信息化是當今社會發(fā)展的大趨勢，多媒體教學正是信息化在教育教學中的具體體現(xiàn)。因此，在教育教學中應用多媒體是順應社會的發(fā)展，緊隨教育進步的步伐，更是提高學生學習興趣的重要因素。關鍵詞：運用多媒體優(yōu)化高中數(shù)學教學情境新課標指出：“數(shù)學課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術的應用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術對數(shù)學課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術成為學生學習的有效手段和工具，成為獲取信息資源和開展學習交流的廣闊平臺”。這就是說，要將信息技術也就是多媒體等融入教學過程當中，通過改變教與學的方式、改變學生獲取信息以及教師傳播知識的具體形式等來實現(xiàn)數(shù)學教學的突破和發(fā)展。把多媒體和數(shù)學的學科特點結合起來之后，能夠使數(shù)學教學的表現(xiàn)形式更加形象化、立體化、多樣化，有利于更充分透徹的揭示數(shù)學概念的內(nèi)涵，展示數(shù)學思維的過程，使數(shù)學教學收到事半功倍之效。一、多媒體教學改變了數(shù)學教學的傳統(tǒng)思維模式在思維模式上多媒體教學與以往的傳統(tǒng)教學有很大的差異，以往的數(shù)學傳統(tǒng)教學中，數(shù)學作為一門邏輯嚴謹?shù)恼n程，教師只是鍛煉學生的算術能力以及代數(shù)技能，但多媒體教學改變了這種傳統(tǒng)的思維方式。長期以來，很多學生家長以及學生，甚至連部分教師都認為數(shù)學不過是枯燥乏味的算術訓練和沒完沒了的代數(shù)運算，這個簡單的結論恰恰可以反映出學校平時在教學與考試時的思維方式。但隨著近幾年信息化的發(fā)展，多媒體逐步走進人們的工作生活中。跟多媒體正確高效的計算能力相比，熟練地算術技巧與代數(shù)的紙與筆的運算已顯得不是那么的重要了。因此，數(shù)學教學的重點也不應該再放在過去的那些算術與代數(shù)上，而是應該轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)學生去提出問題、分析問題以及培養(yǎng)學生解決問題的能力上。這樣，就可以使學生深刻的思考學習數(shù)學的意義，更容易推廣和應用數(shù)學。另一方面，通過對現(xiàn)實生活中有關數(shù)學問題的解決，增加學生學習數(shù)學的動力。二、多媒體教學使數(shù)學教學化難為易在高中數(shù)學的傳統(tǒng)教學方式里，教師只能通過在黑板上板書、作圖來傳遞知識，而有一些動態(tài)的數(shù)學知識的教學，教師不得不借助口頭語言以及肢體語言來盡量的將這些數(shù)學知識動態(tài)化和形象化，但不得不說的是，由于受到思維的限制，學生僅僅憑空想象是不太容易充分理解這些動態(tài)的數(shù)學知識的。如此囫圇吞棗的學習，怎么能夠透徹領會、熟練運用這些知識呢？作為學生，只有用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗的方法來學習數(shù)學，才能讓他們對數(shù)學這門學科產(chǎn)生興趣，從而真正的理解和掌握數(shù)學。多媒體物活動起來之后，能夠幫助學生較容易的找出它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而提高教學質(zhì)量和效率。利用多媒體教學對學生進行針對性的訓練，這種訓練方法的成效也是傳統(tǒng)練習方法所遠遠不能企及的。比如，可以設計一些帶有類似娛樂性的練習。在練習中間加入一些小彈框，當學生解題正確時，彈出一些夸獎和贊嘆的話語；如果解題錯誤，彈出一些鼓勵和提示的話語。這樣，既降低了學習難度，提高了學生的學習興趣，也極大地方便了教學目標的達成。更為可貴的是，把學生對數(shù)學知識的被動接受轉(zhuǎn)化為了主動的探究、獲取。總之，多媒體與高中數(shù)學教學的有機結合，是數(shù)學課堂教學的一種新態(tài)勢，由于它視聽結合、動靜結合，形象生動，能夠讓學生更快樂、更高效地學習，因而使用前景非常廣闊。我相信，隨著社會的進步和發(fā)展，多媒體一定會在未來的高中數(shù)學乃至所有學科的教學過程中，發(fā)揮更多更大的作用！參考書目：[1]新課程理念孔企平胡松林著東北師范大學出版社[2]新課