幼兒園教師教育隨筆中班_第1頁
幼兒園教師教育隨筆中班_第2頁
幼兒園教師教育隨筆中班_第3頁
幼兒園教師教育隨筆中班_第4頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

幼兒園教師教育隨筆中班導(dǎo)語:中班的孩子,都有了自己的想法,我們每天都和孩子在一起,一言一行都被孩子關(guān)注著,影響著他們。下面是作者整理的《幼兒園教師教育隨筆中班》,歡迎閱讀。幼兒園教師教育隨筆中班【第一篇】:一句話的影響下午,吃完點心,我就拿出來果子放在桌上。這時孩子們都很高興的說:“哦,分果子嘍”。那我就說:“我們了來比賽背兒歌,背對了就把果子獎勵給誰。”孩子們都很高興,馬上回到自己的位子上座好,準(zhǔn)備背兒歌。我來報兒歌的題目,孩子們舉手也很積極。但有些孩子老是站起來,手舉得很高嘴巴里還叫著“我、我、我”,怕我看不見他,我連忙說:“我喜歡舉手的小朋友,我要請手舉得好的小朋友,嘴吧不發(fā)出聲音的小朋友來回答”。但這招并不管用,為了能吃上果子有些孩子還是按捺不住了。治軒,就是其中一個,他是坐在第一桌的,還一臉的不高興得說:“老師,總是不請我?!蔽揖蜕鷼獾谜f:“我就不請你?!焙髞砦野l(fā)現(xiàn)治軒眼淚都快掉下來了,這一舉動引起了我的注意。我就跟他說,他應(yīng)該怎么做。背完兒歌后,我又單獨找他談了一會兒,他也似乎明白一些道理。從這一點小事,一句無心的話。讓我感受到老師的一句話一個舉動對孩子來說,是多么重要。中班的孩子,都有了自己的想法,我們每天都和孩子在一起,一言一行都被孩子關(guān)注著,影響著他們。這一點我們更應(yīng)該關(guān)注,家長們也是一樣。幼兒園教師教育隨筆中班【第二篇】:教師要有耐心、能容忍“老師,趙國坤又拿我的彩筆了!”、“老師,趙國坤拽我的衣服了!”、“老師,趙國坤打我了!”。前一段時間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小報告”,而對于趙國坤小朋友,我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進行了批評教育,他當(dāng)時也都很容易地接受了“老師,我不拿他的彩筆了。”、“老師,我不和她打架了。”……但不久他又會犯一些小錯誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為,我真是傷透了腦筋。靜下心細細想來,是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小,自我控制能力差,動作、行為往往比較沖動,想到什么就做什么,看到什么就說什么。大多數(shù)情況下孩子們都不是有意犯錯的。另外,我們在兒童心理學(xué)課上學(xué)過,幼兒的長時記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力,他就可能根本聽不懂老師的話,記不住那么多的道理。再說,他也不一定能夠把一個情境中學(xué)到的概念用到另外一個情境之中,所以才會出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。后來我便換了一種積極的教育方法,不再對他進行批評,而是盡量用簡潔、明了的語言,耐心地告訴他哪里做得不合適了,應(yīng)該怎樣做才對,并注意在不同的情境中反復(fù)強化。慢慢地,趙國坤小朋友的行為有了很大的變化,他所犯錯誤的次數(shù)越來越少了,小朋友們都愿意跟他一起玩了。有時候,老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進的動力呢!幼兒園教師教育隨筆中班【第三篇】:小蜻蜓是“英雄”這天孩子們出去喝水時,突然飛進來一只蜻蜓,那是一只漂亮的紅蜻蜓,大大的眼睛,長長的翅膀,飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它。此刻想讓場面安靜下來是不可能了。于是,我大聲說:“小朋友,你們想不想明白它是一種什么昆蟲?有什么特殊的本領(lǐng)?”“它是專門吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的嗎?老師,蚊子可壞了,它都叮了我好幾個皰?!薄皩ρ剑€能傳播疾病呢。”聽了孩子們七嘴八舌的議論,我補充說:“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢,真是大大的英雄,所以說它是一種益蟲,我們要好好保護它。讓它多吃壞蚊子?!编蓿覀兌?,孩子們回到了自我的位子上。對孩子的教育,其實并不難,只要我們抓住機會,利用身邊發(fā)生的小插曲,同樣能起到非一般的效果。幼兒園教師教育隨筆中班【第四篇】:神奇的蘋果樹晨間活動時,我發(fā)現(xiàn)陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認認真真地畫著,畫的是什么呢?畫的是一顆大樹,樹枝上畫上一個個又大又圓的東西,像蘋果,又像是西瓜?!瓣愄煜楫嫷氖裁礀|西呀?”我蹲在他面前問。“一顆蘋果樹。蘋果樹上結(jié)滿了很多的蘋果,我在這個蘋果上給它安裝上按鈕,用手輕輕一點,甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了,小朋友都可以用被=杯子接著喝?!薄斑@是什么呢?”我指著一個似人非人的圖像問;“這是奧特曼,他能發(fā)出光環(huán),把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞?!把?,你這個蘋果真棒,還能當(dāng)武器呢!”我故作驚訝的夸獎他。我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果,“我的這個蘋果能幫老師拖地整理衛(wèi)生,還會變成大皮球,呼啦圈和小朋友玩,他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞,還會給小朋友拍照呢……”“唉呀呀,陳天祥可真能干,能畫出這么神奇的蘋果樹,老師為你鼓掌?!蔽矣芍缘臑槁斆鞯年愄煜楣钠鹫苼?。在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹,各種不規(guī)則的蘋果,在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見,孩子的思維不受定式所限,常常是異想天開,而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者,不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中,而應(yīng)適時引導(dǎo),點撥,那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹”。幼兒園教師教育隨筆中班【第五篇】:在教學(xué)中要學(xué)會自我調(diào)控幼兒教師在教學(xué)中的自我調(diào)控是開展教學(xué)活動必備的教育藝術(shù),也是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。如果教師自我調(diào)控恰到好處,就能維持、推動教學(xué)過程的進展,出現(xiàn)融洽和諧、意趣盎然的教學(xué)格局,從而順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)教師一走進教室,他的體態(tài)語言就開始表情達意了。有經(jīng)驗的教師是非常重視用“體態(tài)語言”來調(diào)控教學(xué)活動的。1、微笑時教師最基本的教學(xué)表情情感是教學(xué)的目標(biāo),又是教學(xué)的手段,這就要求教師要學(xué)會運用情感,以情感人。當(dāng)教師滿面春風(fēng)、神采奕奕地來到幼兒中間,教師的情緒輻射就會使孩子產(chǎn)生愉悅歡喜之感,對教師油然而生的親切、親近之感使教師能掌握與孩子溝通的主動權(quán),融洽和諧的教學(xué)情景和氣氛縮短看師生間的距離當(dāng)然,微笑不應(yīng)是一成不變的。教師來到幼兒園前,微笑中要帶有熱情,以獲得幼兒信任;提問時,微笑中要顯得深沉,以引起幼兒的思考;一旦幼兒回答問題受挫時,微笑中要顯得溫柔親切,以減輕他失誤的沮喪;而對幼兒的質(zhì)疑,微笑中要表達出贊許和鼓勵……只要教師心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念,就能微笑地面對每一個孩子,讓春風(fēng)徐徐吹入幼兒純潔美好的心扉。2、教師應(yīng)用豐富的表情來幫助自我調(diào)控教師的臉是幼兒的一本“活教材”,要讓幼兒從這本“教材”上讀到許多指令、感受到許多溫暖,以此調(diào)節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如:當(dāng)幼兒注意力不集中時,教師的表情可以“冷”一點,以示教師的莊重和威嚴;有時教師也可以“熱”一點,即興發(fā)揮,以示教師的風(fēng)趣和熱情……凡此種種,不一贅述。所以教師既要懂得“生氣”“不滿”的藝術(shù),也要會“風(fēng)趣”“機智”,懂得靈活的技巧,以增加教學(xué)調(diào)節(jié)的力度。3、教師應(yīng)時時用眼神來進行調(diào)控眼神能傳遞豐富的意蘊,其交往作用往往連語言也無法企及。教學(xué)中教師的眼神要具有敏銳的透視性,以廣角度的掃描捕捉反饋信息。同時,教師的眼神又要明確表現(xiàn)出自己的意愿,要帶有信任、期待、激勵,以營造一種“此時無聲勝有聲”的氛圍;就是用眼神批評孩子,也要融入豐富的感情,使幼兒容易接受。其實幼兒非常留心教師眼睛中透出的信息,因此教師的眼神既不能散漫、目中無人,也不能執(zhí)著于一點、居高臨下,要永遠保持目光有神,富有表情;同時擴大目視范圍,并使目光具有針對性,既把全體幼兒置于自己的眼下,使他們都感受到教師的重視和關(guān)注,也要針對不同的情況投以不同的目光,做到因人、因情況而有別。4、教師應(yīng)適當(dāng)用“動作語言”來進行調(diào)控動作語言是幼兒教師特殊的職業(yè)語言。當(dāng)幼兒哭著來到幼兒園時,教師要會蹲下,拉著幼兒的手,甚至抱起幼兒,以使幼兒獲得安全感;當(dāng)幼兒大膽正確地回答問題時,教師要略帶夸張地伸出大拇指,甚至親他一下,

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論