幼兒園中班社會活動：《我是班級小主人》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園中班社會活動：《我是班級小主人》教學(xué)設(shè)計一、前言幼兒園中班幼兒正處于社會認(rèn)知和情感社交階段，對于他們來說，班級是他們最熟悉的、最安全的環(huán)境。班級活動是一種重要的途徑，能夠促進(jìn)幼兒在自然的情境下發(fā)展自己的社會能力。因此，本次教學(xué)設(shè)計的主題是《我是班級小主人》，通過設(shè)計一些小活動來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)幼兒的社會能力。二、教學(xué)目標(biāo)能夠正確地說出“班級小主人”這個概念，并明確自己在班級小主人中的角色。能夠參與班級組織統(tǒng)籌和安排，組織同伴們開展小活動。能夠尊重自己和他人的權(quán)益，遵守游戲規(guī)則，體驗小領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)和權(quán)力。通過活動體驗的方法，培養(yǎng)幼兒探究和思考的能力，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展和情境下的社交能力提高。三、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動安排1.活動一：小麥種子之旅教學(xué)目標(biāo)了解小麥的生長過程，培養(yǎng)觀察力和探究精神。提高幼兒的語言表達(dá)能力和交際能力，培養(yǎng)幼兒自信心?；顒舆^程導(dǎo)入：老師帶著幼兒來到一個小花園邊，教師向幼兒們展示一些小麥籽和小本子。讓幼兒們用手觸摸小麥籽，詢問：“這是什么？”，并告訴幼兒：“今天我們要種小麥，大家都是種子的主人哦，我們一起來學(xué)習(xí)小麥的成長歷程吧！”正文：步驟一：發(fā)放小本子和鏟子，讓幼兒把小··麥種在土里，培養(yǎng)幼兒探究和動手能力。步驟二：讓幼兒探究小麥的生長歷程，與幼兒共同觀察小麥生長的情況。經(jīng)過幾天的觀察，幼兒們逐漸體驗到了種子長成麥苗、麥苗長成花、花蕾變成小麥穗，不斷地體驗成長的過程。步驟三：觀察小麥的成果，讓幼兒說出自己的觀察和感受。教師可以向幼兒們提出一些問題，例如：“小麥籽發(fā)芽了，怎么辦？”，“小麥穗是綠色的，什么時候變成黃色的？”等等。步驟四：小朋友一邊觀察著正在生長的小麥，放聲歌唱著，感覺到了生命的力量和豐富多彩的生活。結(jié)束：老師與幼兒們做最后的回顧，讓幼兒說出自己的體驗和感受。并告訴幼兒：“我們是小主人，所以要善待我們的綠色小盆友哦，要認(rèn)真觀察、精心照顧?！?.活動二：職責(zé)分工，組織活動教學(xué)目標(biāo)讓幼兒意識到自己是班級的重要成員，學(xué)會顧全大局，合作參與活動。提高幼兒的交流能力，學(xué)習(xí)相互溝通，達(dá)成共識的能力。活動過程導(dǎo)入：教師向幼兒們介紹一個游戲：“家家酒店”，讓幼兒們熟悉游戲規(guī)則。把班級分成兩組，組織幼兒開展游戲。正文：步驟一：交流及思考并明確本次游戲的主題和規(guī)則教師詢問幼兒們以前是否有玩過這個游戲，詢問大家對于每個部分的處理方法和規(guī)則是否一致。步驟二：分配職責(zé)，好好完成工作根據(jù)游戲規(guī)則，教師把幼兒分成服務(wù)，管理和財務(wù)部門。每個小組必須分配不同的職責(zé)。在不斷協(xié)商討論的過程中，幼兒們學(xué)會達(dá)成共識，尊重他人的權(quán)利。步驟三：活動的開展，表現(xiàn)出色兩個小組各司其職，互相競爭，依靠自己的力量和隊友們的支持，開始了活動。這個環(huán)節(jié)中，幼兒們完全自主，在沒有家長或者教師的幫助下，頂著主辦單位的大名義可以體驗到組織、領(lǐng)導(dǎo)、合作等等的職責(zé)和經(jīng)驗。結(jié)束：教師本次活動，并給出相關(guān)的問題：假如你是游戲部門的干事，你會怎樣管理場地？如果我們要再玩一次家家酒店，你會想到增加哪些新的策略等。這樣可以提高幼兒的思考能力和交流能力。四、教學(xué)反思本次教學(xué)設(shè)計主要是通過準(zhǔn)備具體生活情境，以“我是班級小主人”為主題，從實際體驗出發(fā)，培養(yǎng)幼兒探究和思考的能力，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展和情境下的社交能力提高。教學(xué)內(nèi)容緊接幼兒的興趣和性格，切合幼兒的發(fā)展需要，充分反映了幼兒對自我表現(xiàn)和自我成就的要求，對教師提出了更高的要求。在本次的教學(xué)過程中，幼兒們表現(xiàn)出了非常積極的態(tài)度，他們在游戲和活動中都體現(xiàn)出了自己的特點，各自發(fā)揮出了自信、勇氣、誠實、正直、善于溝通等優(yōu)良品質(zhì)。他們充分表現(xiàn)出團(tuán)隊合作，相互支持和理解，同伴關(guān)系和諧融洽。但是，也存在一些問題，例如一些幼兒在語言表達(dá)和溝通上存在一定的困難，還有一些幼兒在管理和組織方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)以及能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更深層次的思考和提出更具有創(chuàng)意性的想法和活動等等。綜合來說，此次教學(xué)活動還是取得了一