老師們辛苦啦本輪培訓(xùn)月底就將結(jié)束請(qǐng)各位對(duì)照培訓(xùn)要

/第6期2013第6期2013年主編：祝傳發(fā)主編：祝傳發(fā)編輯：老師們，辛苦啦！本輪培訓(xùn)月底就將結(jié)束，請(qǐng)各位對(duì)照培訓(xùn)要求趕緊完成各項(xiàng)規(guī)定任務(wù)（研修日志(4篇)、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、作業(yè)（2次）和培訓(xùn)總結(jié)等）。加油！勝利在望！特別提醒：請(qǐng)老師們?cè)碌浊疤峤慌嘤?xùn)總結(jié)，并關(guān)注月底的“在線考試”。高三（課改年級(jí)）英語(yǔ)復(fù)習(xí)的反思

四川省開(kāi)江中學(xué)

吳仁軒本屆高三是第一個(gè)課改年級(jí)參加高考，從高考題型到高考前復(fù)習(xí)備考都面臨新的問(wèn)題。目前，高考前五個(gè)月，根據(jù)各方面的信息，英語(yǔ)題型大體注定：無(wú)聽(tīng)力考題，10個(gè)單選題，一篇完型填空，五篇閱讀理解文章，一篇補(bǔ)全對(duì)話(huà)，一篇任務(wù)性閱讀，一篇10句左右的短文改錯(cuò)和一篇作文。其中，客觀性題90分，任務(wù)性閱讀五問(wèn)10分，改錯(cuò)15分和寫(xiě)作35分。相比較過(guò)去的題型，增加了一個(gè)任務(wù)性閱讀表達(dá)題，即根據(jù)文章內(nèi)容回答問(wèn)題。其變化不大，但也增加了不少的難度。同時(shí)，也給我們進(jìn)行復(fù)習(xí)備考提出了新的要求。結(jié)合過(guò)去已有的考點(diǎn)和新課改題型以及現(xiàn)有的題型，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)備考時(shí)做好以下工作：一、

注重詞匯的擴(kuò)充和鞏固詞匯是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和掌握英語(yǔ)基本技能的基礎(chǔ)。十個(gè)英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生中九個(gè)就是英語(yǔ)詞匯過(guò)不了關(guān)：不知單詞怎么寫(xiě)，不知單詞什么意思，更不用說(shuō)單詞怎么用了。單詞過(guò)不了關(guān)，怎么去閱讀理解題目或文章，又拿什么來(lái)寫(xiě)文章呢。當(dāng)然，也影響這類(lèi)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用了。哪怕一些英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生，有時(shí)也會(huì)在詞匯上出問(wèn)題。鑒于此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)注重鞏固已學(xué)的詞匯和短語(yǔ)，適時(shí)也有必要進(jìn)行詞匯的擴(kuò)充。1.告知學(xué)生有關(guān)英語(yǔ)的一些基本構(gòu)詞法，如：合成法、派生法，轉(zhuǎn)換法。2.有規(guī)律地不間斷地進(jìn)行詞匯聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)，不宜讀單詞讓學(xué)生寫(xiě)。而是采取說(shuō)中文意思讓學(xué)生寫(xiě)單詞或短語(yǔ)甚至句式結(jié)構(gòu)。這樣有助于學(xué)生既能寫(xiě)單詞又能知道單詞意思，一定程度上也能促進(jìn)學(xué)生會(huì)知道怎么去用。3.在閱讀理解中鞏固尤其是擴(kuò)充詞匯。每做完一篇閱讀理解文章，可讓學(xué)生回個(gè)頭去，在文章中，根據(jù)上下文，去理解一些生單詞以及一些復(fù)雜的句子。實(shí)在不行，可以查閱詞典來(lái)幫助理解和加深記憶。4.進(jìn)行必要的詞匯聯(lián)系。方式可以多種多樣，比如：補(bǔ)全單詞，根據(jù)漢語(yǔ)意思寫(xiě)單詞，詞匯辨析的選擇題。5.有關(guān)詞匯的鞏固和擴(kuò)充必須堅(jiān)持不懈的進(jìn)行到高考，只有這樣，才能記得住、記得牢、記得久。二、

注重各種能力的訓(xùn)練現(xiàn)在的英語(yǔ)測(cè)試著重考查學(xué)生的聽(tīng)、讀、寫(xiě)的能力及綜合能力，尤其是讀寫(xiě)能力。任何一道題，學(xué)生只有讀懂了，才有可能作出反應(yīng)。而各種能力都不是一蹴而就的，需要堅(jiān)持不斷的進(jìn)行。在高考前幾個(gè)月，更應(yīng)通過(guò)限時(shí)練習(xí)方式，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的能力。每天或每間天進(jìn)行一篇完型填空、閱讀理解、改錯(cuò)練習(xí)，天天進(jìn)行句子翻譯。平時(shí)應(yīng)當(dāng)少講多練，以練來(lái)促學(xué)生的能力提升。三、

注重各次考試的分析和指導(dǎo)考試是檢測(cè)學(xué)生在一定時(shí)間和空間內(nèi)知識(shí)掌握情況和能力提高情況。通過(guò)分析學(xué)生在考試中得失，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生下一個(gè)階段的復(fù)習(xí)以及查漏補(bǔ)缺。做此工作時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行試卷分析，并告知學(xué)生在以后的復(fù)習(xí)以及考試中應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題，應(yīng)著重要求學(xué)生在哪些地方應(yīng)多花時(shí)間和精力，做到有的放失，以爭(zhēng)取事半功倍。不管采取何種措施，關(guān)鍵在于老師的態(tài)度和責(zé)任心，只有我們?nèi)握n老師盡心盡力地做好自己的本職工作，相信最終會(huì)有回報(bào)的鮮宜早我滿(mǎn)懷興奮與喜悅又一次走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂。暑假剛過(guò)，與學(xué)生闊別了近兩個(gè)月。孩子們見(jiàn)了我愉快地向我打招呼：“Hello,Kelly!”（我的英文名叫Kelly）“Hi,Kelly!”“Goodmorning,Kelly!”……，我?guī)е屑さ卣f(shuō)“Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.”,只聽(tīng)見(jiàn)一陣熱烈而高亢的回應(yīng)聲：“Nicetoseeyouagain，too.”,我望著這些生動(dòng)而可愛(ài)的學(xué)生們，內(nèi)心有幾分自豪，因?yàn)樗麄兪俏覐乃麄內(nèi)昙?jí)時(shí)一手帶過(guò)來(lái)的。他們喜愛(ài)英語(yǔ)，他們喜愛(ài)英語(yǔ)課堂，他們也喜愛(ài)我——他們的英語(yǔ)老師。平時(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)交流，他們總是心領(lǐng)神會(huì)，我不禁走下講臺(tái)，與他們一一交流問(wèn)候。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)班上多了幾個(gè)陌生的面孔，我的英語(yǔ)問(wèn)候與和顏悅色對(duì)這幾個(gè)生面孔絲毫不起作用：只見(jiàn)，有的低埋著頭一語(yǔ)不發(fā)、有的竟然面帶恐懼局促不安起來(lái)。課后，我從班主任那兒了解到，他們有的是從外地轉(zhuǎn)入，以前沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)；有的是從私立民辦學(xué)校轉(zhuǎn)入，雖學(xué)了英語(yǔ)，其實(shí)，英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)根本就是空白。面對(duì)這幫在英語(yǔ)課堂上缺乏自信又局促不安的孩子們，我在心疼之余，我告訴自己：我要幫助他們。于是我堅(jiān)定了一個(gè)信念——在我的英語(yǔ)課堂上幫他們找回自信，重塑自我。于是，我開(kāi)始行動(dòng)了。首先，課后我找他們一一談心，通過(guò)談心了解他們以前的學(xué)習(xí)情況、融洽師生關(guān)系、拉進(jìn)師生之間的距離。然后，我根據(jù)具體情況，發(fā)動(dòng)全體同學(xué)手拉手獻(xiàn)愛(ài)心，在班級(jí)內(nèi)部成立“互助組”，并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，一段時(shí)間后檢驗(yàn)各組的進(jìn)步情況，并根據(jù)不同情況進(jìn)行不同的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，既發(fā)揚(yáng)了優(yōu)等生樂(lè)于助人的精神、增強(qiáng)了他們的責(zé)任心和使命感，又幫助后進(jìn)生在不同的方面都得到了進(jìn)步和發(fā)展。接下來(lái)，與班主任協(xié)調(diào)，讓“互助組”里的成員盡量坐在一起，以便隨時(shí)互助。最后，在課堂上，我特別注重面向全體，我會(huì)給這些孩子更多的鼓勵(lì)眼神和點(diǎn)頭與贊譽(yù)，因?yàn)樗麄円灿袕?qiáng)烈的自尊心。比如，在課堂提問(wèn)或?qū)υ?huà)時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生，我會(huì)采取不同的方法，提出不同層次的問(wèn)題，。起初，我總是把容易的問(wèn)題留給這些特殊的群體，因?yàn)槲蚁胱屗麄兡芗皶r(shí)感受到在英語(yǔ)課堂里，他們有參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，他們也有體驗(yàn)成功的喜悅。因此，每當(dāng)他們猶豫不語(yǔ)時(shí)，我會(huì)帶著鼓勵(lì)的眼神和語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)“Try!Try!Tryyourbest!OK”,每當(dāng)他們回答了一個(gè)問(wèn)題之后，我都會(huì)鼓舞他們說(shuō)“Verygood!”“Goodjob!”“You’reclever!”即便答案不正確，我也會(huì)毫不吝嗇地說(shuō)：“You’rebrave!”因?yàn)槲蚁嘈胖灰闶卓狭撕⒆拥拿恳徊脚忘c(diǎn)滴進(jìn)步，用你真實(shí)的情感守護(hù)他們的自尊心，最終會(huì)換來(lái)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上的自信和喜愛(ài)英語(yǔ)的自我。現(xiàn)在，一學(xué)即將結(jié)束了，如果你有幸步入我的英語(yǔ)課堂時(shí)，你再也找不到那樣低埋著頭、局促不安、欲言又止的學(xué)生了，取而代之的是個(gè)個(gè)積極大膽、踴躍參與、一幅幅生龍活虎的樣子。他們已經(jīng)不需要老師給與更多的“關(guān)注”了，因?yàn)樗麄冋业搅俗孕?、擁有了平等。他們課下還喜歡同我談心或開(kāi)玩笑呢；在校內(nèi)外的任何地方遇見(jiàn)我，他們都會(huì)用英語(yǔ)快樂(lè)而主動(dòng)地和我打招呼。看到陽(yáng)光般自信的他們，我覺(jué)得我的付出與努力值了。我不禁又自豪起來(lái)……加強(qiáng)自我修養(yǎng)，發(fā)揮骨干作用，

通過(guò)兩次的市級(jí)骨干教師的培訓(xùn)，我深知作為一個(gè)教育工作者擺在我們面前的道路還很長(zhǎng)，在今后的教育、教學(xué)工作中既要加強(qiáng)教育、教學(xué)理論和業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)，又要不斷豐富自己的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；既要干好自己的本職工作還有充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。！一、加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，人類(lèi)文明的建設(shè)者和傳播者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。所以，教師的道德面貌就起著這樣重要的作用，在課堂內(nèi)外，在社會(huì)生活和個(gè)人生活中的全部言行，都是給學(xué)生作出的榜樣。因此作為一名教師要不斷自覺(jué)加強(qiáng)道德理論學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)對(duì)黨的教育方針、政策的學(xué)習(xí)。二、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)前，知識(shí)發(fā)展的總趨勢(shì)和新特點(diǎn)就是知識(shí)正在以高度分化走向高度綜合。這就要求教師必須適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握廣博的文化科技知識(shí)和教育科學(xué)理論。只有這樣的教師，才能讓學(xué)生對(duì)多門(mén)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的遷移和綜合，真正做到對(duì)知識(shí)的融合貫通，提高知識(shí)應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。三、增強(qiáng)教師創(chuàng)新能力

教師創(chuàng)新能力的高低直接影響著所培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。如果教師僅拘泥于“一支粉筆，一本書(shū)”的舊教學(xué)模式，就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，大膽探索，不斷豐富擴(kuò)大自己的知識(shí)面，在掌握學(xué)科知識(shí)和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上，還要掌握與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識(shí)及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段，真正的到“常教常新”。四、加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教師職業(yè)的特殊性，決定了教師必須要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。如敏銳的觀察力和感受力，能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的變化明察秋毫，及時(shí)做出反應(yīng)，還會(huì)促使教師時(shí)刻關(guān)注外界新知識(shí)、新信息，不斷充實(shí)自己。堅(jiān)強(qiáng)的意志，百折不撓、持之以恒的精神，是圓滿(mǎn)完成教育、教學(xué)任務(wù)的優(yōu)良品質(zhì)。較強(qiáng)的交際能力能培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造出和諧的工作氛圍，能主動(dòng)地適應(yīng)和改善新環(huán)境，熟練地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換等?？傊诮窈蟮墓ぷ髦校伊?zhēng)一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本，想學(xué)生所想，力爭(zhēng)圓滿(mǎn)完成黨和人民交給我的光榮而又艱巨的任務(wù)；不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極參加各種教研活動(dòng)，大膽思索，踴躍發(fā)言；認(rèn)真、耐心地指導(dǎo)年輕教師，讓他們迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)楊華我們也在努力響應(yīng)新課程改革。但是，目前教學(xué)中存在著主客觀方面的原因造成的問(wèn)題，對(duì)高中英語(yǔ)教師的課程實(shí)施形成一定的障礙，并對(duì)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展造成了負(fù)面影響，其原因可以歸納為以下幾個(gè)方面：1．教學(xué)任務(wù)繁重。2．培訓(xùn)效果不佳。3．教師自身局限。同事而不共事的現(xiàn)象束縛著自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的步伐。缺乏教與學(xué)的合作羈絆著教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。大多數(shù)教師對(duì)主觀問(wèn)題的認(rèn)識(shí)并不全面?！爸挥挟?dāng)教育者自覺(jué)地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善與發(fā)展；在職業(yè)實(shí)踐中對(duì)完美職業(yè)角色形象的探究和實(shí)踐、思考與行動(dòng)，則對(duì)教育質(zhì)量和教師生命質(zhì)量都具有決定性意義?！苯處熥晕覍?zhuān)業(yè)發(fā)展意味著教師對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，強(qiáng)調(diào)教師不僅是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的對(duì)象，更是自身專(zhuān)業(yè)的主人，是一種自我更新、專(zhuān)業(yè)自主的發(fā)展。這種自主意識(shí)就是教師自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心因素，對(duì)教師發(fā)展影響很大。1.做教材的主人。教師要以積極的心態(tài)來(lái)理解教材，從而有效地評(píng)價(jià)、選擇和調(diào)適教材，并在教材使用和開(kāi)發(fā)中發(fā)揮作用。教師要在觀念上更新教材作用的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變“忠實(shí)”于教材的態(tài)度，要把教材看作是服務(wù)于教學(xué)的材料和工具，要對(duì)教材進(jìn)行分析，正確梳理教材信息量，了解學(xué)生的需求和認(rèn)知水平，適當(dāng)調(diào)整或取舍教材。也就是說(shuō)教師在使用教材過(guò)程中，要評(píng)估學(xué)生的需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及他們的喜好、強(qiáng)勢(shì)和弱點(diǎn)；決定什么內(nèi)容和什么方法最適于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；決定是否使用教材中的內(nèi)容和建議的方法，是否調(diào)整、替換、刪減或補(bǔ)充教材內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的調(diào)整或取舍，以及教學(xué)順序、教學(xué)方法的調(diào)整。此外，老師還應(yīng)根據(jù)需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并開(kāi)發(fā)可利用的資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。教師對(duì)教材的補(bǔ)充基于兩種情況：一種是由于主客觀原因，教材內(nèi)容離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，或者英語(yǔ)文化知識(shí)面較窄，教師就應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)，為學(xué)生理解、運(yùn)用教材內(nèi)容做必要的鋪墊。另一種情況是當(dāng)前生活中某些事件正好和教材內(nèi)容相關(guān)，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充可以在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)際上，這也是開(kāi)發(fā)課程資源之前奏。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教師提供極為便利的課程資源的條件下，教師完全可以成為課程資源的開(kāi)發(fā)者。2．做反思性實(shí)踐者。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，首先要打破“自以為是”的常規(guī)或習(xí)慣做法，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中反思，成為反思性實(shí)踐的教師。反思性實(shí)踐的教師，是那些既能于教學(xué)實(shí)踐中思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又能想辦法加以解決的教師。在反思性教學(xué)實(shí)踐中，教師可以重構(gòu)教材與教學(xué)程序，促使自身所擁有的認(rèn)識(shí)得到修正與發(fā)展。高中英語(yǔ)教師應(yīng)在探究我們?cè)凇白鍪裁础焙汀盀槭裁醋觥敝蝎@得對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的更好理解，并以自我實(shí)踐中的“問(wèn)題”為反思的起點(diǎn)，正視自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，利用教學(xué)過(guò)程中教材的使用、師生的互動(dòng)、同事之間的相互聽(tīng)課、說(shuō)課和研討，評(píng)價(jià)自己和同事長(zhǎng)期積累所形成的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，澄清自己日常教學(xué)行為和想法，以便更好地、經(jīng)常性地檢測(cè)課堂教學(xué)情況，從而不斷修正、調(diào)整自己在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教材的處理、與學(xué)生的互動(dòng)和其他教師的合作，才能在相互合作、相互學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中超教與學(xué)的局限，逐步走向?qū)I(yè)成熟。3．與學(xué)生共同成長(zhǎng)。一方面教師要理解課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用教材，將其內(nèi)化為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成部分，并以特定的教學(xué)情境外化出來(lái)，與學(xué)生交往，供學(xué)生學(xué)習(xí)；另一方面學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)自身主體性的發(fā)揮，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過(guò)各種方式反饋教師的教學(xué)效果，使教師及時(shí)反思，調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是重要的組成部分。評(píng)價(jià)應(yīng)該是教與學(xué)的相互評(píng)價(jià)：學(xué)生在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；教師也在評(píng)價(jià)中獲得英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和調(diào)整，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)教學(xué)互評(píng)，學(xué)生逐漸在平等交流的教學(xué)互動(dòng)中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)形成比較清晰的認(rèn)識(shí)；教師則在澄清自己教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，加深了對(duì)學(xué)生的了解，為更好地處理教材打下良好的基礎(chǔ)。4．與同行共同進(jìn)步。當(dāng)代教師要做開(kāi)放型的教師，就要承認(rèn)自己的局限性，擺脫傳統(tǒng)對(duì)教師職業(yè)、對(duì)自身的習(xí)慣定位，聽(tīng)取和吸納各種意見(jiàn)，不斷向教師群體學(xué)習(xí)，開(kāi)拓自己的視野和胸襟。教師要突破教學(xué)局限打開(kāi)自己的課堂之門(mén)，將其他英語(yǔ)教師請(qǐng)進(jìn)自己的“小王國(guó)”，再虛心走進(jìn)他們的課堂，才能客觀評(píng)別人的教學(xué)，反思自我教學(xué)過(guò)程，分享教學(xué)感悟，并在相互學(xué)習(xí)、逐步修正自己的教育和教學(xué)觀的過(guò)程中，促進(jìn)高中英語(yǔ)教師整體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。高中英語(yǔ)教師更應(yīng)該學(xué)會(huì)與同行進(jìn)行專(zhuān)業(yè)上的交流。首先，高中英語(yǔ)教師要突破常規(guī)的聽(tīng)課教師活動(dòng)，走出觀摩課、公開(kāi)課的局限，在同事之間相互達(dá)到平等的聽(tīng)課協(xié)議。這樣的協(xié)議可以在同校的教師之間達(dá)成，也要與校外同事合作。其次，在誠(chéng)信平等的基礎(chǔ)上，教師先將同事請(qǐng)進(jìn)自己的課堂。同事聽(tīng)課后的真實(shí)反饋會(huì)起到借鑒的作用，幫助提高自我覺(jué)察水平。接下來(lái)，教師應(yīng)該誠(chéng)懇地提出聽(tīng)其他同事課的請(qǐng)求，從觀察者的角度來(lái)分析判斷授課的老師“做什么”“為什么”和“怎么樣”。最后，教師雙方通過(guò)交流，更好地反省自己課程實(shí)施的過(guò)程，探討解決問(wèn)題的辦法。教師間可以共同探討問(wèn)題的形形的原因和解決的措施。通過(guò)教師間合作學(xué)習(xí)，高中英語(yǔ)教師不僅可以提高教學(xué)觀摩的能力，而且還能加強(qiáng)自身教學(xué)的反思意識(shí)，彼此間坦誠(chéng)地協(xié)助、支持更能形成一種動(dòng)力，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)取，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域共同成長(zhǎng)。堅(jiān)信學(xué)生，人人能學(xué)弘揚(yáng)師德，關(guān)愛(ài)學(xué)生尊重差異，多元取向。克盡本職，貢獻(xiàn)教育團(tuán)隊(duì)協(xié)作，樂(lè)于分享持續(xù)學(xué)習(xí)，追求卓越。如何提高高中英語(yǔ)教師自身修養(yǎng)劉邦軍課程改革是教育改革的核心，為了實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)和課程改革的目標(biāo)，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略是：倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育；重建新的課程結(jié)構(gòu)；體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化；形成正確的評(píng)價(jià)觀念；促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。課程改革的基本趨勢(shì)和發(fā)展理念，潛在地規(guī)定了教師的基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)。基礎(chǔ)教育課程新變革是建國(guó)以來(lái)速度最快、涉及面最廣、對(duì)實(shí)踐的影響最為深遠(yuǎn)的，幾乎所有教師都感受到了課程改革給自己素質(zhì)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。教師應(yīng)具備什么樣的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)？我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教師具備相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)科教學(xué)能力，高尚的教師職業(yè)道德，重視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，擁有良好的人格素養(yǎng)進(jìn)而實(shí)施由“教書(shū)匠”向“專(zhuān)家型教師”的轉(zhuǎn)變。1.英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能力具體說(shuō)來(lái)，實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)英語(yǔ)教師應(yīng)具備以下10種專(zhuān)業(yè)能力：(1)認(rèn)知能力：包括歸納、演繹和分類(lèi)等邏輯思維能力。(2)教學(xué)反思能力。(3)設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力。(4)執(zhí)行能力。(5)觀察能力。(6)話(huà)語(yǔ)能力。(7)互動(dòng)能力。(8)群體控制能力。(9)表現(xiàn)和操作能力。(10)研究能力：主要包括設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)研究方案、運(yùn)用各種研究方法、設(shè)計(jì)研究程序、撰寫(xiě)研究報(bào)告和學(xué)術(shù)研究論文等。這十種能力是相輔相成的，我們可以更概括的把以上學(xué)科教學(xué)能力分為學(xué)科知識(shí)(含技能)和教學(xué)知識(shí)(含技能)，僅具有兩者之一的人不是好教師。優(yōu)秀教師能夠在教育與教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，有機(jī)融合這兩類(lèi)知識(shí)。這兩類(lèi)知識(shí)不是兩個(gè)獨(dú)立的概念，而是經(jīng)過(guò)磨合的知識(shí)，產(chǎn)生1+l>2的效果。2；英語(yǔ)教師職業(yè)道德對(duì)學(xué)生進(jìn)行“素質(zhì)教育”的關(guān)鍵是教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自己的素質(zhì)和職業(yè)道德。不能想象，一個(gè)沒(méi)有良好師德和優(yōu)秀素質(zhì)的教師，會(huì)培養(yǎng)出好學(xué)生。愛(ài)是教師手中不可須臾離開(kāi)的魔方，產(chǎn)生的魔力是不可估量的，教師要以高尚的情操感召學(xué)生，以和諧的環(huán)境陶冶學(xué)生，以豐厚的知識(shí)哺育學(xué)生，以滿(mǎn)腔的熱忱關(guān)愛(ài)學(xué)生。學(xué)生得到教師的愛(ài)，自然而然地會(huì)激發(fā)出對(duì)教師的愛(ài)，形成愛(ài)的雙向交流。心理學(xué)家稱(chēng)之為“動(dòng)情效應(yīng)”。德國(guó)教育家第斯多惠指出，“教育者和教師必須在他自身和自己的使命中找到真正的教育的最強(qiáng)烈的刺激”。這就是說(shuō)，教師要對(duì)自己的職業(yè)價(jià)值在信念上產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感。正是在此種認(rèn)同感的催化作用下，教師才能不斷地更新自我，超越自我，一步步地走向輝煌的巔峰，充分體現(xiàn)其人生價(jià)值。3．重視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展今天，人類(lèi)開(kāi)始步入教育終身化、全民化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)社會(huì)，終身教育觀念深入人心。學(xué)校中不僅學(xué)生是學(xué)習(xí)者，教師也應(yīng)把自己看成是學(xué)習(xí)者。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，它更多的是個(gè)人的責(zé)任，而不僅僅是學(xué)校教師發(fā)展計(jì)劃的一般程序(王建平，2002)。教師不應(yīng)是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“被動(dòng)的接受器”，而應(yīng)積極主動(dòng)參與。教師的自我更新是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，“自覺(jué)”“自主”成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。中學(xué)有相當(dāng)部分老師一方面對(duì)先進(jìn)的教育理論“如饑似渴”；另一方面又抱怨教育對(duì)自己的教育實(shí)踐指導(dǎo)“乏力”，于是發(fā)出了“聽(tīng)起來(lái)明明白白，做起來(lái)糊里糊涂!”的感慨。這就要求不斷地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“學(xué)術(shù)理論”一“個(gè)人理論”一“教育教學(xué)實(shí)踐”的順暢運(yùn)轉(zhuǎn)(郝芳，2003)。把握時(shí)代的脈搏和教育改革的方向，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自己的學(xué)習(xí)能力，不斷更新自己的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的教育方法，提高教學(xué)效率，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。4.教師的人格素養(yǎng)健全的人格是21世紀(jì)的護(hù)照。作為育人主體的教師，首先應(yīng)該具備完善的人格。威爾金斯(Wilkins)說(shuō)過(guò)：“教師教學(xué)成功與否并不全是業(yè)務(wù)水平的問(wèn)題，教師本人的某些重要個(gè)性特征也在很大程度上決定了學(xué)生能否最大限度地利用其學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”(張伊興、李明，1999)?？梢?jiàn)，良好的個(gè)性品質(zhì)是使教育、教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的重要條件。它包括教師的興趣、態(tài)度、情感、意志、性格、求知欲等方面的內(nèi)容。教師只有具備了積極的態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的意志，才能將教育真正當(dāng)作一種事業(yè)來(lái)做，奉獻(xiàn)自己的全部身心；教師只有具備了廣泛的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，才能不斷進(jìn)取和完善自我，不斷提高自身的道德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平；教師也只有具備了積極的情感和令人愉悅的性格特征，才能在教育、教學(xué)中充分尊重學(xué)生個(gè)性，包容學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中某些不恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，以自己的人格魅力去吸引和感化學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、幽默和諧的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生各方面的能力都得到順利、健康的發(fā)展。向其軍

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2013-5-2914:56:38）答題內(nèi)容：

課題新目標(biāo)初中八年級(jí)英語(yǔ)（下）Unit8Whydon’tyougetherascarf作者及工作單位

向其軍萬(wàn)源市職業(yè)高級(jí)中學(xué)

教材分析

本單元圍繞“談?wù)摵捅容^不同的東西和事情”這個(gè)話(huà)題，進(jìn)一步為學(xué)習(xí)用現(xiàn)在完成時(shí)描述事件而設(shè)計(jì)了相關(guān)的語(yǔ)言情境。SectionA1—2c呈現(xiàn)了本單元的重點(diǎn)語(yǔ)法現(xiàn)象—如何給別人提出意見(jiàn)和建議，然后設(shè)計(jì)了聽(tīng)力活動(dòng)、倆倆結(jié)對(duì)活動(dòng)，從聽(tīng)、說(shuō)角度訓(xùn)練了本單元的核心句型，并在GrammarFocus中進(jìn)行了歸納總結(jié)。SectionA3a—4所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用信息溝通的方法展開(kāi)倆倆結(jié)對(duì)和小組活動(dòng)，提供擴(kuò)大詞匯和訓(xùn)練核心句型的機(jī)會(huì)，運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)撊绾巍八投Y物”，進(jìn)一步提高了交際技能。SectionB1Aa-2b邊循環(huán)SectionA中出現(xiàn)的語(yǔ)言目標(biāo)，變介紹新的詞匯。然后，設(shè)計(jì)了兩個(gè)聽(tīng)力活動(dòng)，分別從兩個(gè)層面，從宏觀到細(xì)節(jié)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何比較不同的東西和事情。SectionB2c-4設(shè)計(jì)的活動(dòng)，則通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)讀與寫(xiě)的活動(dòng)，談?wù)撟鰧櫸锏膭?dòng)物，對(duì)學(xué)生談?wù)摵捅容^不同的東西的能力進(jìn)行了綜合訓(xùn)練，首先幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。補(bǔ)充閱讀文章告訴我們，由于北京申奧成功，全國(guó)又掀起了一場(chǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮，文章以一句問(wèn)句作為標(biāo)題，給我們提出了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法——唱英語(yǔ)歌。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生。這些學(xué)生在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可能不系統(tǒng)，且聽(tīng)說(shuō)能力極為有限。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了一些與假日活動(dòng)及生日晚會(huì)相關(guān)的短語(yǔ)和句群，更為重要的是，本課的話(huà)題是“giving

gift”，是日常生活中學(xué)生既熟悉又感興趣的話(huà)題。在話(huà)題討論中，學(xué)生可以發(fā)散思維，表達(dá)他們已有的不同的生活閱歷。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能本單元重點(diǎn)詞匯：suggestion

comment

album

guy

spider

mousehamsterturtle

child

pigadvantage

disadvantage

rabbit

company

present

bench

stage

winnerSpokesperson

progress

statement本單元重點(diǎn)句型:（1）WhatshouldIgetsb(2)Whydon’get／buysb.sth.

(3)What／Howaboutsth.(4)It’s

／They’re

too

+adj(5)Presentperfecttense^(6)掌握如何表達(dá)給別人買(mǎi)什么禮物。掌握如何建議為別人買(mǎi)禮物的表達(dá)方法。掌握如何比較物品的質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)如何贈(zèng)送禮物，對(duì)比中西方文化的不同。2、過(guò)程與方法采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，首先把本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)即學(xué)習(xí)掌握“送禮物”的表達(dá)方式告訴學(xué)生，在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，老師提供為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望與動(dòng)力。同時(shí)通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練為主；第三課時(shí)集中詞匯教學(xué)；第四3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)詢(xún)問(wèn)為別人買(mǎi)什么禮物以及提出建議別人應(yīng)該買(mǎi)什么禮物，達(dá)到了解、關(guān)心別人的目的，以此增進(jìn)友誼。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

(1)WhatshouldIgetsb(2)Whydon’get／buysb.sth.(3)What／Howaboutsth.

(4)It’s

／They’re

too

+adj(5)Presentperfecttense2、難點(diǎn)（1）too+adj.意為“太……”（2）adj.+enough意為“足夠……”教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖Task1Warmup1.greetingtheclass2.Showacalendartothestudents3.Askssquestionsjustlike:WhenistheMother’sDay1.Lookatthepictures.2.Trytoanswerteacher’squestions通過(guò)圖片，引出本單元的話(huà)題，學(xué)生們就此談?wù)?，母親節(jié)給媽媽送什么禮物。Task2PresentationShowsomepicturesandlearnsomenewwords.Sslookatthepicturesandrepeataftertheteacher,thentalkaboutthegifts.通過(guò)圖片，直觀學(xué)習(xí)新詞，并學(xué)會(huì)給出合適的評(píng)論。Task3Finishoff

1aShowtheproblemsanddiscuss“Mother’sDayiscoming”WhatshouldIgetforher

Discusswhichgiftsarethebest.通過(guò)給媽媽送禮，讓學(xué)生感受的親情。Task4AskforhelpingShowsomedifferentkindsofthegifts

Askthestudentsgivecomments通過(guò)尋求幫助的方式聯(lián)系鞏固本單元重點(diǎn)句型Task5PairworkGettheSstomakeconversationslikethis:

A:WhatshouldIgetmymomforherbirthdayB:HowaboutascarfA:No,that’stoocheap.FirstpracticeandthenGetsomepairstoactout.使學(xué)生能流利運(yùn)用本單元知識(shí)Task6ExplanationExplanation

somenewwordsWritenotebook

Task7ListeningPlaythetapeforsstolistenandfinishoff1b

2aListento1b

2a

Task8Extension(拓展)Showsomepicturesandgetsstosay“WhatshouldIgetforlindanSssayaccording