認(rèn)識(shí)時(shí)間-教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))

認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))第1課時(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)間(1)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第90～91頁(yè)

【教材分析】

本節(jié)教材的主要內(nèi)容有：時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，間隔5分鐘的讀寫，時(shí)間的實(shí)際應(yīng)用和經(jīng)過(guò)時(shí)間的合理性。知識(shí)基礎(chǔ)是一年級(jí)下冊(cè)的認(rèn)識(shí)鐘表和同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)階段時(shí)間的學(xué)習(xí)共分三次：一年級(jí)的認(rèn)識(shí)鐘表；二年級(jí)的時(shí)和分；三年級(jí)的年、月、日的認(rèn)識(shí)，由此可以看出，在時(shí)間的學(xué)習(xí)上，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。

【學(xué)情分析】

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間單位比較不易理解。由于學(xué)生在生活中常常用到時(shí)間，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師在教學(xué)中要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使用鐘表模型等教具學(xué)具，讓學(xué)生在實(shí)際觀察、操作中體驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)短，掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分，掌握它們之間的關(guān)系，知道1時(shí)＝60分。讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間的長(zhǎng)短，初步建立1小時(shí)和1分鐘的時(shí)間觀念。

2．會(huì)看鐘表，能正確說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻，讀寫幾時(shí)幾分，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：建立1小時(shí)，1分鐘的時(shí)間觀念。

難點(diǎn)：幾時(shí)多的認(rèn)讀，以及建立1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間觀念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)流程】

情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究

↓

↓

探究新知→知道1時(shí)＝60分，能正確讀出鐘面上的時(shí)刻

↓

↓

鞏固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題

↓

↓

課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法

【情境導(dǎo)入】

師：今天上課之前，我們先來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名稱叫做“報(bào)數(shù)”：我們5個(gè)5個(gè)地報(bào)數(shù)到60，哪一大組來(lái)開火車呢？

學(xué)生活動(dòng)。

師：小火車開得真不錯(cuò)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)這樣報(bào)數(shù)，好嗎？

全班同學(xué)按順序開始報(bào)數(shù)，如果報(bào)數(shù)到60，然后從頭再來(lái)。

師：剛才我們做的游戲是5個(gè)5個(gè)的報(bào)數(shù)，想一想，生活中還有哪些可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)地情況？

生1：鐘表面上的情況？

生2：鐘表面上分12個(gè)大格，每一個(gè)大格又分5個(gè)小格，數(shù)數(shù)的時(shí)候就是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

師：同學(xué)們想得不錯(cuò)，鐘表面上的數(shù)字也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，鐘表能幫助我們認(rèn)識(shí)時(shí)間，每天我們都離不開時(shí)間，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)看鐘表上的整點(diǎn)和半點(diǎn)，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間。

【探究新知】

一、課件出示例1主題圖，教學(xué)例1。

1．認(rèn)識(shí)鐘面。

出示鐘面，師提問：鐘面上有些什么？

生：12個(gè)數(shù)，時(shí)針、分針、格子。

師：鐘面上一共有多少個(gè)大格？

生：12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格。

師：每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？

生：每一個(gè)大格里有5個(gè)小格。

師：從12到1里面有5個(gè)小格，那么從12到2里面有幾個(gè)小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

生：一個(gè)大格里有5個(gè)小格，從12到2里面有2個(gè)大格，2個(gè)大格里面就有10個(gè)小格，而12到3里面有3個(gè)大格，因此它有15個(gè)小格。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？

生：60個(gè)。

(此過(guò)程都由課件演示)

2．認(rèn)識(shí)時(shí)。

實(shí)物演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數(shù)12走到1，說(shuō)明時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1時(shí)。

師：時(shí)針從1走到2是1小時(shí)，那么從4走到幾也是1小時(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)嗎？

生1：從4走到5是1小時(shí)。

生2：從7走到8，或從8走到9……經(jīng)過(guò)的時(shí)間都是1小時(shí)。

歸納總結(jié)：時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1小時(shí)。

3．認(rèn)識(shí)分。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。(實(shí)物演示分針走1小格)

師：分針是用來(lái)表示“分”的，分針走1小格的時(shí)間是1分。

(教師邊說(shuō)邊演示)

(2)教師利用教具邊演示邊提問：

①分針指著1是幾分？為什么？

生：一個(gè)大格有5個(gè)小格，所以是5分。

②分針指著4是幾分？為什么？

生：分針指著4就有4個(gè)大格，所以5×4＝20分。

③分針指著6是幾分？為什么？

生1：分針指著6就有6個(gè)大格，所以5×6＝30分。

生2：30分也可以說(shuō)成半小時(shí)。

師：如果分針指著6，是30分，也就是半小時(shí)，那么分針指著幾是1小時(shí)？

生：分針指著12是1小時(shí)。

師：為什么？

生：因?yàn)榉轴樦钢?2就有12個(gè)大格，是5×12＝60分，30分是半小時(shí)，那么60分就是1小時(shí)。

教師對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生今后就應(yīng)該這樣，大膽思考，積極回答。

歸納總結(jié)：

(1)鐘面上，分針走1小格就是1分；一大格里面有5個(gè)小格，就是5分鐘。

(2)30分鐘也可以說(shuō)成半小時(shí)。

1時(shí)＝60分

二、課件出示例2主題圖，教學(xué)例2。

1．讀取時(shí)間。

(1)師撥動(dòng)實(shí)物鐘表，看圖1，學(xué)生讀取時(shí)間。

師：時(shí)針指著幾？是幾時(shí)？分針指著幾？是幾分？

生：時(shí)針指著4多一點(diǎn)，是4時(shí)，分針指著1，是5分。

師：那鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分？

生：4時(shí)5分。

(2)師撥動(dòng)實(shí)物鐘表，看圖2，讀取時(shí)間。

師：時(shí)針指著幾？是幾時(shí)？分針指著幾？是幾分？

生：時(shí)針指著4和5的中間，是4時(shí)，分針指著6，是30分，也是半小時(shí)。

師：那這時(shí)鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分？

生：4時(shí)30分或4時(shí)半。

(3)師撥動(dòng)實(shí)物鐘表，看圖3，讀取時(shí)間。

師：時(shí)針指著幾？是幾時(shí)？分針指著幾？是幾分？

生：時(shí)針與5很接近，但也是4時(shí)，分針指著9，是45分。

師：這時(shí)鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分？

生：4時(shí)45分。

歸納總結(jié)：時(shí)針走過(guò)數(shù)字4，分針從12起走了多少個(gè)小格，就是4時(shí)多少分。

2．時(shí)間的表示方法。

(1)表示時(shí)間的兩種方法是文字表示法和電子表示法，無(wú)論是哪一種記錄方法，讓學(xué)生注意寫4時(shí)5分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”，如：4：05。

(2)用同樣的方法認(rèn)讀4：30，4：45。

三、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。

師：剛才的時(shí)間同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面我們?cè)賮?lái)看看時(shí)和分之間有怎樣的關(guān)系。

1．學(xué)生分組操作。

讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時(shí)針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。

2．學(xué)生反饋交流結(jié)果。

學(xué)生反饋，師演示：在演示前強(qiáng)調(diào)學(xué)生看時(shí)針原來(lái)的位置并記住，再開始演示分針走一圈的過(guò)程，問：同時(shí)時(shí)針走了多少？(一大格)指出，時(shí)針走一大格就是1時(shí)，并板書：1時(shí)。

3．引出“1時(shí)＝60分”。

師：誰(shuí)知道分針走一圈的時(shí)間是多少分？(60分)板書：60分。

時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)？(1時(shí))

師：通過(guò)我們剛才的操作，我們知道分針走1圈時(shí)針正好走一大格。說(shuō)明1時(shí)和60分有什么關(guān)系？

學(xué)生說(shuō)，師板書：1時(shí)＝60分。

演示：閃動(dòng)分針，分針從12起走動(dòng)1小格。分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分。

演示分針從12走到1的過(guò)程，提問：分針從12走到1經(jīng)過(guò)了幾分，你是怎么想的？

生：12到1有5個(gè)小格，分針走1小格的時(shí)間是1分，走5小格的時(shí)間就是5分。

師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

師：分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分，走幾小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是幾分。

歸納總結(jié)：時(shí)針從12到1經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1小時(shí)，此時(shí)分針正好從12開始轉(zhuǎn)了一圈，是60分，所以1小時(shí)＝60分。

【鞏固應(yīng)用】

1．師撥鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間。

(1)5時(shí)10分

(2)5時(shí)30分

(3)5時(shí)50分

問：5時(shí)30分還可以怎么說(shuō)？(5時(shí)半)為什么？(分針正好走了半圈)

2．生生互動(dòng)：你說(shuō)時(shí)間，我來(lái)?yè)堋?/p>

3．教材91頁(yè)做一做，用電子表表示法記錄時(shí)間。(注意最后一個(gè)鐘面上的時(shí)間，記錄時(shí)要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”，即：6：05)

【課堂小結(jié)】

時(shí)間過(guò)得真快，馬上要下課了，你知道這節(jié)課多長(zhǎng)時(shí)間嗎？課間幾分鐘？你能把這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎？

【板書設(shè)計(jì)】

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)間(2)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第92頁(yè)

【教材分析】

例3安排的是“解決問題”內(nèi)容。情境圖分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，以兩幅連續(xù)的畫面提供了時(shí)間先后順序的信息；第二個(gè)層次以鐘面的形式呈現(xiàn)了備選答案，讓學(xué)生從中選擇。

【學(xué)情分析】

由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜，但是時(shí)間又時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活，所以從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)形式，教材都在注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，讓他們?cè)趯?shí)際情境中，體會(huì)時(shí)和分的實(shí)際意義，掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合生活情境，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

2．根據(jù)鐘面說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間，也可以用結(jié)束時(shí)刻減開始時(shí)刻計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的求“經(jīng)過(guò)時(shí)間”的題目。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：會(huì)求經(jīng)過(guò)時(shí)間。

難點(diǎn)：在實(shí)際生活中合理安排時(shí)間。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、鬧鐘

【教學(xué)流程】

復(fù)習(xí)導(dǎo)入→通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，引入新知

↓

↓

探究新知→掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法

↓

↓

鞏固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題

↓

↓

課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1．上課鈴一響，教師進(jìn)教室，師生問好后，教師拿出小鬧鐘。上課鈴聲過(guò)后，即讓學(xué)生觀察鐘面，這時(shí)鬧鐘的時(shí)針、分針正指示出八時(shí)整。

師：八時(shí)就是現(xiàn)在，我們開始上課。(板書：上課8：00)

2．教師用鐘面教具(或演示動(dòng)畫“設(shè)定時(shí)間”)撥出下列時(shí)間，讓學(xué)生觀察后說(shuō)出鐘面所表示的時(shí)間。

3．教師口頭報(bào)出時(shí)間，學(xué)生在自制鐘面模型上撥時(shí)針和分針，同桌兩個(gè)互相檢查。

4．提問：1小時(shí)是幾分鐘？60分鐘是幾小時(shí)？

【探究新知】

1．通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)，引出“時(shí)刻”概念。

上課五分鐘后，鬧鐘突然響了(老師事先撥好的)，再讓學(xué)生觀察，這時(shí)鐘面上的時(shí)針、分針指出的位置是八點(diǎn)五分。(板書：鬧鐘響：8：05)

師：(指板書)8：00和8：05我們是怎樣知道的？(是從鬧鐘鐘面上看來(lái)的)這些鐘面上時(shí)針和分針?biāo)傅臅r(shí)間告訴我們一天當(dāng)中某一特定的“時(shí)刻”(板書)。如上課時(shí)，時(shí)針分針指到8：00，8：00是上課的時(shí)刻；鬧鐘響時(shí)，時(shí)針分針指到8：05，8：05是響鈴的時(shí)刻，我們平常說(shuō)的六點(diǎn)起床，十一點(diǎn)放學(xué)，晚上七點(diǎn)看電視“新聞聯(lián)播”，六點(diǎn)、十一點(diǎn)十分、七點(diǎn)指的都是時(shí)刻，它表示的是時(shí)針、分針?biāo)傅哪骋晃恢玫臅r(shí)候。

讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)學(xué)習(xí)、生活中常用到的“時(shí)刻”。

2．教學(xué)“經(jīng)過(guò)時(shí)間”。

(1)引進(jìn)“經(jīng)過(guò)時(shí)間”。

師：從上課開始到鬧鐘響鈴，即從8：00到8：05，中間經(jīng)過(guò)了幾分鐘？你是怎樣知道的？

學(xué)生回答后，教師用鐘面教具再演示一次，先把時(shí)針、分針撥到8：00，然后把分針慢慢撥到8：05上，使學(xué)生看出兩個(gè)時(shí)刻之間間隔是5分鐘。

師：我們平常說(shuō)的課間休息10分鐘，爸爸每天工作8小時(shí)，都是時(shí)針、分針運(yùn)行時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

(2)感受時(shí)間的長(zhǎng)短。

①5分鐘有多久？

師：我們來(lái)體會(huì)一下，5分鐘有多久，現(xiàn)在我發(fā)給大家每人一張要求寫出得數(shù)的口算卡片。

師：老師宣布“開始算”時(shí)是8：20，“停止算”時(shí)是8：25，中間經(jīng)過(guò)了5分鐘時(shí)間，就是說(shuō)剛才做作業(yè)用去了5分鐘的時(shí)間。

師：5分鐘時(shí)間雖短，但同學(xué)們口算了不少題，說(shuō)明只要抓緊時(shí)間，時(shí)間短也能做許多事情。

②10分鐘有多久？(10分鐘就是課間休息那么長(zhǎng)的一段時(shí)間)

③師：老師在“經(jīng)過(guò)時(shí)間”的兩個(gè)圖里都標(biāo)有一個(gè)“箭頭”，你們能體會(huì)出它表示什么意思嗎？

生：“箭頭”表示方向，從8：30到8：35，從8：40到8：45。

師：對(duì)。“箭頭”表示方向。這個(gè)“箭頭”一直往前去，還表示時(shí)間是一去不回的。你想，今天上午的8：45過(guò)去了，再來(lái)的8：45是晚上的8：45，明天的8：45；今天是×月×日，明天可是×月×日了。所以我們要愛惜時(shí)間，不要讓它白白地過(guò)去了。

3．“時(shí)刻”與“經(jīng)過(guò)時(shí)間”。

師：“時(shí)刻”與“經(jīng)過(guò)時(shí)間”的意義不同在哪里？鐘表上的時(shí)針、分針?biāo)傅拿恳晃恢茫磉_(dá)的是某一個(gè)時(shí)刻，前一個(gè)時(shí)刻到后一個(gè)時(shí)刻之差就是所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，時(shí)刻好比一條直線上的點(diǎn)，時(shí)間好比兩點(diǎn)間線段的長(zhǎng)(教師邊講邊畫出圖)。

師：還要注意的是，“時(shí)刻”表達(dá)成幾點(diǎn)幾分或幾時(shí)幾分，時(shí)間(經(jīng)過(guò)時(shí)間)說(shuō)成幾小時(shí)幾分。

4．教學(xué)例3。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察情境圖，明明在哪個(gè)時(shí)間去踢球？

讓學(xué)生觀察思考，然后在班內(nèi)交流。

(1)要解決的問題。

①知道明明要去踢球的時(shí)間