初中語文人教版九年級下冊-12-寫作教學課件布局謀篇

布局謀篇寫作漢高祖劉邦曾贊張良“運籌帷幄之中，決勝千里之外”，漢代劉向也說“謀先事則昌，事先謀則亡”，可見提前謀劃對事情的成功具有重要作用。寫作文也不例外，如果寫作前沒有為作文建立“骨架”，那么文字就無處可依附，最終也難成一篇好文章。本節(jié)課，我們就來學習如何在寫作前對文章進行布局謀篇。概念布局謀篇是在審題立意、選材之后，對材料的組織、結構的安排等做整體謀劃。如果將謀劃的內容簡要地記下來，就是列提綱。列提綱有助于理清思路，把握全局，避免寫作時信馬由韁，偏離文章的主題。寫作指導基本步驟

1．研究材料，選定寫作內容。要圍繞大致的寫作方向，在熟悉的范圍內確定寫作的具體內容，或人，或事，或物，或景。所選對象要有代表性，能夠體現(xiàn)某種文化、風貌或精神。寫作指導

2．梳理材料，擬出全文框架。利用思維導圖，對自己要寫的內容進行梳理，確定主題，并根據(jù)主題的需要選定材料、裁剪材料，安排材料的先后、詳略，擬出全文的框架。寫作指導

3．通盤考慮，列出寫作提綱。根據(jù)中心思想表達的需要列出寫作提綱，包括怎樣開頭，怎樣結尾，中間部分怎樣展開，如何承接與過渡等，要盡可能羅列清楚，做到脈絡清晰，結構完整。應注意的是，在完成初稿寫作后，要把初稿與提綱進行對比，進一步修改提綱，再參照提綱修改初稿。寫作指導寫作提綱

1．確定完整的題目。

2．確定寫作文體。

不同文體有不同的列提綱方法。例如，記敘文重在列出事件的開端、發(fā)展、高潮、結局；議論文重在列出論點是什么，如何引出論點，如何進行論證，如何作出結論；說明文重在列出說明對象是什么，說明對象有哪些特點，可以從哪些角度進行說明等。寫作指導

3．確定文章線索。

不同文體的線索形式有所不同。例如，記敘文一般以時間發(fā)展、地點轉換、思想感情的變化、事情發(fā)展等為線索；而議論文、說明文，其文體本身的邏輯線索就是文章的線索。寫作指導

4．確定文章結構。

提綱中要清楚標示內容的先后、詳略及內容之間的邏輯關系，明確標示出層次與段落、開頭與結尾、過渡與照應等各方面的設計安排。此外，特別關鍵的部分，可以把重要的語句直接寫出來，例如中心句，開頭段、結尾段、過渡段中的關鍵語句等。寫作指導五大常用方法1．串點。所謂“串點”，就是選擇幾個有代表性的“點”，然后加以發(fā)揮，幾個“點”連成“面”，就構成了一篇完整的文章。技法總結技法總結

（1）選“點”的數(shù)量。一般以三個為宜，少則單調，多則煩瑣。三個“點”既符合人們的閱讀、欣賞、審美習慣，也比較容易把所要表達的內容表達清楚。

（2）“點”與“點”之間的聯(lián)系。“點”和“點”之間不是毫無關聯(lián)的，而應該是一個能夠通過線索聯(lián)系起來的有機的整體。技法總結

例如，《孔乙己》中，作者以眾人的“笑”為線索，選用了四個“點”：①眾人笑孔乙己臉上又添了新傷疤；②眾人笑孔乙己考不中秀才；③孩子們笑孔乙己凈說些迂腐的話；④眾人笑孔乙己被打斷了腿。這四個故事由“點”到“面”，描繪了在封建等級秩序統(tǒng)治下民眾冷酷、麻木的狀態(tài)。2．起興。所謂“起興”，就是在闡述事理前，先說一件事情，然后在此基礎上發(fā)散開去，從而把相關道理闡述透徹。需要注意的是，前面的“事”要與后面的“理”有內在的聯(lián)系，做到“由此及彼”，其中“彼”才是寫作的重點。技法總結3．追問。

所謂“追問”，就是按照一定的邏輯順序接連提問。比如在議論文中圍繞“為什么”“是什么”“怎么樣”去設置問題，展開議論。另外，正面可以設問，反面也可以設問，多問幾個為什么，思路便會開闊起來。技法總結技法總結

例如，《說“機遇”》這個題目，我們可以這樣來“追問”：①機遇是什么？②古今中外有抓住機遇取得成功的人和事嗎？③機遇是成功的唯一因素嗎？④為什么要抓住機遇？⑤抓不住機遇會怎樣？⑥怎樣才能抓住機遇？4．材料排列。主要的材料詳寫細描，次要的材料略寫。

根據(jù)一定的規(guī)律（如時間順序、地點轉移、情感變化等）安排材料的先后順序。技法總結5．過渡和照應。段和段之間，特別是材料內容轉換時，應該有過渡詞、過渡句或過渡段，以保持文章語言的連貫性。

首尾之間要注意相互照應，以彰顯文章結構的完整性。技法總結

（1）需要使用過渡的位置。

①文章內容的轉折處。

②時空、場面的轉換處。

③倒敘、插敘的起止處。

④總分、分總的銜接處。

⑤語言表達方式的變換處。技法總結

（2）常用的過渡方法。

①設問。例如，梁啟超在《敬業(yè)與樂業(yè)》中說：“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘訣就是忠實，忠實從心理上發(fā)出來的便是敬?！弊詥栕源穑茏匀坏匾鱿旅鎸Α叭绾尉礃I(yè)”的闡述。技法總結

②詞語。

例如，竺可楨的《大自然的語言》中，第1段用“過后”“再過”“不久”“于是”“到了”等表示先后順序的詞語來表現(xiàn)一年四季的交替。技法總結

③句子。例如，魯迅在《孔乙己》中用“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過”一句話，上承孔乙己“使人快活”的全部內容，下接孔乙己的悲慘結局。技法總結

④段落。例如，魯迅的《從百草園到三味書屋》，第一部分寫百草園的生活，第二部分寫三味書屋的生活，地點轉移，跨度較大，中間便用了一個過渡段（“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了……Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……”）。技法總結

（3）常用的照應方法。

①因果。

例如，鄭振鐸在《貓》的開頭用“我家養(yǎng)了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡”點明“永不養(yǎng)貓”的原因，在結尾用“自此，我家永不養(yǎng)貓”點明事情的結果。首尾照應，語句雖短，但濃縮了“我”的思想感情。技法總結

②抑揚。

例如，魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，前文用“我實在不大佩服她”表現(xiàn)“我”對阿長的貶低，后文用“她確有偉大的神力”表現(xiàn)“我”對阿長的贊揚。先抑后揚，展現(xiàn)了“我”的思想感情的轉變，更突出地表現(xiàn)了“我”對阿長的敬意。技法總結五個常見錯誤

1．撇開中心，橫生枝節(jié)。在圍繞一個中心寫作時，中途岔出別的話題。

2．思路不清，邏輯混亂。事先沒有通盤考慮，想一段寫一段，想到哪算哪，缺乏條理性。

3．層次不清，分段失當。三段式屢次出現(xiàn)，結構不合理。常見錯誤

4．缺乏過渡，忽視照應。內容轉換過程中缺少過渡性語句；前面提到的問題后面沒有解決，后面出現(xiàn)的內容不見前面有鋪墊和伏筆。

5．剪裁不當，頭重腳輕。主次不分，平均用力；開頭濃墨重彩，結尾草草收束。常見錯誤

古老的建筑、獨特的物產(chǎn)、美麗的傳說……這些都可能是你家鄉(xiāng)的名片。試以《家鄉(xiāng)的名片》為題