初中語文人教版九年級(jí)下冊(cè)-13.1教學(xué)設(shè)計(jì)短文兩篇（第1課時(shí)）

初中語文九年級(jí)下冊(cè)第13課短文兩篇（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．閱讀《談讀書》，理解并把握作者的主要觀點(diǎn)。2．梳理《談讀書》的論述思路，學(xué)習(xí)作者的說理藝術(shù)。3．樹立正確的讀書觀，認(rèn)識(shí)讀書的價(jià)值，學(xué)會(huì)以正確的方法和態(tài)度讀書。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．閱讀《談讀書》，理解并把握作者的主要觀點(diǎn)。2．梳理《談讀書》的論述思路，學(xué)習(xí)作者的說理藝術(shù)。3．樹立正確的讀書觀，認(rèn)識(shí)讀書的價(jià)值，學(xué)會(huì)以正確的方法和態(tài)度讀書。

教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1．理解并把握作者的主要觀點(diǎn)。2．梳理《談讀書》的論述思路，學(xué)習(xí)作者的說理藝術(shù)。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入有人說現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時(shí)代”，各種各樣的圖片鋪天蓋地地呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已成為一種時(shí)尚。有人認(rèn)為，讀圖是造成全民閱讀水平低下的重要因素，因此要回歸讀書，尤其是中學(xué)生要多讀書、讀好書。那么，我們?yōu)槭裁醋x書？應(yīng)該怎樣讀書？相信我們?cè)谂喔摹墩勛x書》一文中能夠找到答案。新知探究一、知人論世走近作者?！净顒?dòng)內(nèi)容】教師出示課件中“作者簡(jiǎn)介”的內(nèi)容，學(xué)生簡(jiǎn)單了解?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解作者及其作品，有助于學(xué)生了解培根的主要思想，更好地理解課文中作者的觀點(diǎn)。二、知識(shí)鏈接【活動(dòng)內(nèi)容】教師出示課件中《隨筆》的介紹?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解《隨筆》的意義和影響，有助于學(xué)生理解作者在文中的觀點(diǎn)。三、正音釋義【活動(dòng)內(nèi)容】檢查預(yù)習(xí)。教師先出示課件中的易錯(cuò)生字詞和需要掌握的詞語意思，再讓學(xué)生指出其他理解困難的字詞，并加以點(diǎn)撥。怡情（）統(tǒng)籌（）藻飾（）狡黠（）詰難（）涉獵（）滯礙（）味同嚼蠟（）吹毛求疵（）文采藻飾：__________________________________________________詰難：__________________________________________________尋章摘句：__________________________________________________味同嚼蠟：__________________________________________________吹毛求疵：__________________________________________________【設(shè)計(jì)意圖】通過認(rèn)識(shí)生字詞和解釋詞語，讀通課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四、整體感知【活動(dòng)內(nèi)容】1．學(xué)生自由閱讀課文，思考作者圍繞讀書的話題提出了哪些觀點(diǎn)。閱讀時(shí)，把文中相關(guān)的語句勾畫出來。教師對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圈畫出課文圍繞讀書問題，闡發(fā)的一系列觀點(diǎn)，如，第一句是談?wù)撟x書目的的。2．依據(jù)上面的歸納，劃分文章的層次，概括每個(gè)層次的大意。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀點(diǎn)句劃分課文層次，并結(jié)合觀點(diǎn)句概括每個(gè)層次的大意?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過問題引導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過程中快速提煉信息的能力，提高學(xué)生的閱讀效率。五、合作探究【活動(dòng)內(nèi)容】1．閱讀課文第一層，思考本層是如何進(jìn)行論證的。教師引導(dǎo)學(xué)生先找到本層表達(dá)觀點(diǎn)的句子，再思考作者是從哪些方面證明論點(diǎn)的。分析后可以發(fā)現(xiàn)課文是從正反兩方面論述的，教師提示學(xué)生理解正反對(duì)比論證的好處。2．課文中提到了哪些“讀書的態(tài)度和方法”？教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的過程中提取關(guān)鍵詞進(jìn)行概括，分別明確態(tài)度和方法，可以同桌交流討論。3．讀書的價(jià)值有哪些？運(yùn)用了哪些論證方法？【設(shè)計(jì)意圖】理解作者的觀點(diǎn)，梳理課文論證思路。六、品味語言【活動(dòng)內(nèi)容】課文中有很多優(yōu)美的語句，請(qǐng)從論證方法的角度品味。蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞析語句之后，對(duì)課文主要的論證方法做出判斷和分析。七、拓展提升教師引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)讀書的看法，小組討論，可以結(jié)合以上讀書的目的、態(tài)度、方法、作用中的一個(gè)方面或幾個(gè)方面綜合來談。課堂小結(jié)《談讀書》這篇隨筆運(yùn)用比喻論證、對(duì)比論證和排比論證的方法，論述了讀書的正確目的、正確方法及重要作用，引導(dǎo)人們通過認(rèn)真讀書完善自我。教學(xué)反思教學(xué)反思______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________