小學英語教學活動有效創(chuàng)設的研究獲獎科研報告論文

小學英語教學活動有效創(chuàng)設的研究獲獎科研報告論文【關鍵詞】義務教育英語課程標準教學效益綜合語言運用能力

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教學活動是指以教學班為單位的課堂教學活動，小學英語課堂教學是英語活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。“有效”一詞是從英語翻譯過來的，指一件物品或活動具有預期所要達到的積極或肯定的結(jié)果的程度。所謂“有效”是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。

英語課堂是小學生習得與學習英語的主陣地，對于部分學生，可能是唯一的學習時間和地點。然而因為對“以教學活動促語言發(fā)展”的理解存在偏差，教師們幾乎成了活動設計專家，學生氣氛活躍、場面熱鬧，但大多數(shù)只是流于形式的重復，沒有明確的目標指向和學法引領，因此收效甚微。

《義務教育英語課程標準》指出：義務教育階段英語課程的主要目的是為學生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎，為他們繼續(xù)學習英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件?？梢?，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，為他們繼續(xù)學習英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件是教師上好每一節(jié)英語課的核心宗旨，想要上好每一節(jié)英語課，先從有效創(chuàng)設每一個英語教學活動開始。英語教學活動是否有效，并不是教師是否教完內(nèi)容或者教得認不認真，而是學生是否學到什么或者學生學得好不好。學生有無進步或發(fā)展是英語教學活動是否有效的唯一指標。

有效創(chuàng)設指創(chuàng)設有實效的教學活動。應從教學活動的品質(zhì)、方式、主體和條件等方面來把握。有實效的教學活動是真正處于學生“最近發(fā)展區(qū)”的活動；是最具挑戰(zhàn)性、激勵性及探究價值的活動；是最能激發(fā)學生的復雜思維和高水平認知的活動；是能幫助學生經(jīng)歷多元體驗、積累多元經(jīng)驗的活動；是循序漸進、具有邏輯關系的有機整體活動。形成由初級活動發(fā)展到高級活動同時高級活動涵蓋初級活動，并由數(shù)個微活動構成的“活動序列”，使教學層層遞進。創(chuàng)設有實效的教學活動應具有明確的目標導向，同時對活動目標、結(jié)果及執(zhí)行方式等都有整體設計。

二、小學英語教學活動有效創(chuàng)設的最核心內(nèi)涵

在最短的教學時間內(nèi)使學生獲得最大的進步與發(fā)展，學生既能掌握英語基礎知識，又能獲得扎實的語言能力提升，從而培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。使學生的聽、說、讀、寫、感知、思維、表達和運用等技能都得到鍛煉和培養(yǎng)。

三、小學英語教學活動有效創(chuàng)設的四個維度

1.真實有效果：指教學活動的每一個環(huán)節(jié)和步驟都是真實發(fā)生的，不是事先彩排演練好的；而且教學活動的生成與預設的教學目標吻合度很高。

2.緊湊有效率：指教學環(huán)節(jié)或步驟之間的銜接過渡流暢自然、連貫緊湊，不是冗長拖沓的，不是為了過渡而過渡；而且實際的教學效果與應有的教學效果的比值比較大。

3.扎實有效益：指每一個教學活動的執(zhí)行都是認真扎實的，不是裝樣子、走形式給別人看的；而且教學目標及教學效果與學生的學習需求匹配度很高。

4.主動有參與：指盡最大的可能讓每一個學生都能積極主動、全程有效地參與到所有教學活動中來，不是少數(shù)尖子生的舞臺和其他學生的看臺；而且教師能夠因材施教、與學生交流互動，學生思維活躍、熱情參與。

可見，有效創(chuàng)設教學活動是一種提倡效果、效率、效益和參與的四者并重的教學觀。真實有效果、緊湊有效率、扎實有效益、主動有參與是小學英語教學活動有效創(chuàng)設的四個維度。真實有效果指學生真正的學有所得、學有所獲、學有所用。教師更應關注“學生學習能力的進步與發(fā)展”；緊湊有效率指學生學習的過程和方法是科學的、簡潔的、省時的。教師更應關注“學生學習過程的態(tài)度與狀態(tài)”；扎實有效益指學生學習的內(nèi)容是有價值的、有用的、學生渴望的。教師更應關注“學生思維品格的豐富與完善”；主動有參與指全體學生共同努力、共同進步、共同成長。教師更應關注“一切為了學生、為了一切學生?！?。這四個維度具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，