西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案(2009年修訂版)-(西師版一年級上冊)

西師版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案（2009年修訂版）(西師版一年級上冊)課題

1——5的認(rèn)識之1——5各數(shù)的數(shù)、說、認(rèn)

教學(xué)內(nèi)容：課本第7——8頁的例1、例2、例3，課堂活動的第1題。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：使學(xué)生學(xué)會1——5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1——5的數(shù)序，能認(rèn)讀1——5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

過程與方法：通過觀察和操作學(xué)習(xí)知識。

情感態(tài)度與價值觀：體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點

教學(xué)準(zhǔn)備

1——5的數(shù)字卡片，5個小圓片，5根小棒。

從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。

數(shù)一數(shù)，說一說。

出示例1，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上有幾個小朋友，他們在做什么？

認(rèn)讀1——5各數(shù)。

根據(jù)學(xué)生所說數(shù)字貼出卡片1——5，學(xué)生認(rèn)讀。

師說數(shù)，生找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。

反饋實踐。

師說數(shù)，生擺小棒。

你還能用其它方式表示嗎？

感知數(shù)的順序。

擺小圓片，邊擺邊數(shù)，逐步感知1——5的順序。

整體感知。

出示點子圖，打亂順序擺在黑板上，師：大家來給他們排排隊，先在小組里商量商量。

小組討論后，請一個小組上臺擺擺，并說說理由。

擺好后提問：5的前面是幾？3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？

讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

開放性活動。

引導(dǎo)學(xué)生看書本第8頁的例3。師：例3中的“2”表示什么？

聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

師：在日常生活中有哪些事例能用1——5表示？用你自己的話告訴你周圍的小朋友。

猜謎游戲。

師生互動：這個書在2的后面，可能是幾呢？

小組互動。

擺自己喜歡的圖形，告訴小伙伴你用什么擺的，用了幾個。

總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)了哪些知識？

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計

課題

1——5各數(shù)的寫法

教學(xué)內(nèi)容：課本第8頁例4，第9頁課堂活動第2題。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

通過學(xué)生的比、畫等活動，使學(xué)生感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，體會這五個數(shù)數(shù)序的排列。

使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會讀，會寫1——5各數(shù)。

通過課堂活動中的數(shù)、寫、圈、擺，加深學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。

過程與方法

通過比、畫、數(shù)、寫、圈、擺等活動讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，掌握知識。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀，數(shù)字卡片，小棒。

復(fù)習(xí)舊知。

復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。

新授。

教寫“1”。

師：你能用手指表示1嗎？

引導(dǎo)學(xué)生伸出1個手指。

師：如果用畫圈來表示1的話，要畫幾個圈？

教師指導(dǎo)學(xué)生看例4，并用投影儀出示數(shù)字1。

師：請小朋友讀一讀1，并仔細(xì)觀察1的寫法，看看1像什么？

生：1像小棒。

師：它在田字格里是怎樣放的？

師邊寫邊指導(dǎo)寫法。

然后讓學(xué)生書空1，再讓學(xué)生在第8頁“寫一寫”中沿虛線描1，教師注意巡視指導(dǎo)學(xué)生的坐姿和握筆的姿勢。

教寫“2——5“。（方法同教寫“1”。教學(xué)過程中多鼓勵學(xué)生的點滴進(jìn)步。）

放手讓學(xué)生獨立寫1——5各數(shù)。

學(xué)生獨立書寫。

小組中交流并評選出最好的書寫參加全班集體交流。

集體交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的評價。

課堂活動。

數(shù)一數(shù)，寫一寫。

學(xué)生獨立完成，教師要注意強調(diào)學(xué)生的書寫習(xí)慣。

集體交流反饋。

圈一圈，寫一寫。

教師幫助學(xué)生弄懂題意。

學(xué)生獨立完成后，集體交流。

集體反