青海省海東市互助縣20212022學(xué)年三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷

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青海省海東市互助縣2021-2022學(xué)年三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)驗(yàn)卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)。（52分）

1．拼一拼寫同音字。

liè人激yáo遠(yuǎn)頭

yán石實(shí)bì雙墻

獵；烈；遙；搖；巖；嚴(yán)；臂；壁

拼音；字形

獵人：以打獵為業(yè)的人。故填“獵”。激烈：劇烈；強(qiáng)烈（指言論、動(dòng)作等）。故填“烈”。

遙遠(yuǎn)：很遠(yuǎn)。故填“遙”。搖頭：1.頭向左右搖動(dòng)。2.表示拒絕、否定或阻止。故填“搖”。

巖石：高大的石塊；大石塊。故填“巖”。嚴(yán)實(shí)：嚴(yán)密，毫無(wú)空隙。故填“嚴(yán)”。

雙臂：上肢，兩個(gè)胳膊。故填“臂”。墻壁：磚、石或土等筑成的屏障或外圍。故填“壁”。

故解析為：獵；烈；遙；搖；巖；嚴(yán)；臂；壁

本題考查了對(duì)于同音字的辨析與應(yīng)用，同音字，音同形不同，義也不同，完成時(shí)要結(jié)合題目中已知的語(yǔ)素，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)與積累完成。

2．看拼音，寫詞語(yǔ)。

ānjìngpáilièdìbǎnliúlèiwánshuǎ

zhěngjiéyǎnzòumǎyǐgǔlìzhàndòu

安靜；排列；地板；流淚；玩耍；整潔；演奏；螞蟻；鼓勵(lì)；戰(zhàn)斗

拼音；詞形

書(shū)寫時(shí)要注意“安靜”的“靜”不要寫成同音字“凈”，“排列”的“列”不要寫成形近字“例”，“玩?！钡摹巴妗辈灰獙懗赏糇帧巴辍保肮膭?lì)”的“勵(lì)”不要寫成形近字“厲”。書(shū)寫時(shí)還要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：安靜；排列；地板；流淚；玩耍；整潔；演奏；螞蟻；鼓勵(lì)；戰(zhàn)斗。

本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語(yǔ)，然后寫出正確的詞語(yǔ)，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。

3．根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞語(yǔ)。

大dàdài

參cānshēn

應(yīng)yīngyìng

大人；大夫；參加；人參；應(yīng)該；應(yīng)付

拼音；詞形

考查了多音字組詞。多音字是指一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用；使用情況不同，讀音也就不同。大：[dà]本義是容量、體積、面積、數(shù)量、力量、年齡等方面超過(guò)一般或超過(guò)所比的對(duì)象，與“小”相對(duì)，后引申出“范圍程度深廣”、“年輩較長(zhǎng)”、“再”等意義，又作為敬詞來(lái)使用。[dài]用于某些專稱，如“大夫”。參：[cān]加入。組詞：參加。[shēn]人參、黨參等的統(tǒng)稱，通常指人參。應(yīng)：[yìng]1.回答或隨聲相和。2.接受，允許，答應(yīng)要求。3.順合，適合。4.對(duì)待：～付。[yīng]該，當(dāng)，又引申料想理該如此。組詞：應(yīng)該。

故解析為：大人；大夫；參加；人參；應(yīng)該；應(yīng)付

本題考查常用多音字。對(duì)于多音字，我們要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境和不同的詞義來(lái)確定讀音，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的多音字要注意積累，了解它們?cè)谑裁辞闆r下讀什么，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

4．字詞積累。

（1）我發(fā)現(xiàn)“咬、叼、嚼”這些字都是旁，都和有關(guān)；“睜、眨、瞧”這些字都是旁，都和有關(guān)。

（2）把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

爭(zhēng)奪秒凝神氣高氣爽波瀾闊

光閃閃成結(jié)隊(duì)大吃一谷豐登

（3）寫出ABB式的詞語(yǔ)：霧蒙蒙

（1）口；嘴；目；眼睛

（2）分；靜；秋；壯；金；群；驚；五

（3）金燦燦；紅彤彤；黑乎乎

字形；字義；成語(yǔ)

（1）“咬、叼、嚼”這些字都是口旁，“口”指嘴巴，所以，都和嘴有關(guān)?！氨?、眨、瞧”這些字都是目旁，“目”指眼睛，所以，都和眼睛有關(guān)。

（2）爭(zhēng)分奪秒：形容對(duì)時(shí)間抓得很緊，一分一秒都不放過(guò)。

凝神靜氣：意思是使精神凝聚，使心氣平和。

秋高氣爽：形容秋天晴空萬(wàn)里，天氣涼爽。

波瀾壯闊：比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模宏大。

金光閃閃：光芒燦爛奪目的樣子。

成群結(jié)隊(duì)：形容人或動(dòng)物很多，自然地聚集在一起。

大吃一驚：形容非常吃驚。指事情突然發(fā)生，思想上根本沒(méi)有準(zhǔn)備。

五谷豐登：意思是指年成好，糧食豐收。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際和積累可知，ABB式詞語(yǔ)有很多，如：金燦燦、紅彤彤、黑乎乎等。

故解析為：（1）口；嘴；目；眼睛；（2）分；靜；秋；壯；金；群；驚；五；（3）金燦燦；紅彤彤；黑乎乎。

（1）考查了形聲字。形聲字是指漢字的一種造字方式。形聲字分形旁和聲旁。表示意義范疇的是形旁，表示聲音類別的表聲旁。在區(qū)分時(shí)要加以分析和理解，以防弄錯(cuò)。形聲字是小學(xué)階段掌握的一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于形聲字和形近字要學(xué)會(huì)區(qū)分。

（2）考查補(bǔ)寫詞語(yǔ)。只要平時(shí)注意積累和識(shí)記，做起來(lái)就不難。書(shū)寫時(shí)注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。能夠準(zhǔn)確的理解詞語(yǔ)的意思。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用，積累時(shí)可根據(jù)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式、詞語(yǔ)意思等進(jìn)行分類積累，日積月累，厚積薄發(fā)。

（3）考查詞語(yǔ)仿寫。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用，積累時(shí)可根據(jù)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式、詞語(yǔ)意思等進(jìn)行分類積累，日積月累，厚積薄發(fā)。

5．選詞填上空。

連續(xù)陸續(xù)繼續(xù)

（1）我軍的傷員從火線上抬下來(lái)。

（2）老師走上講臺(tái)，給我們上課。

（3）這場(chǎng)秋雨下了三天三夜。

（1）陸續(xù)

（2）繼續(xù)

（3）連續(xù)

詞匯運(yùn)用

連續(xù)：一個(gè)接一個(gè)地連續(xù)不斷。依據(jù)意思，結(jié)合句子與（3）相符。

陸續(xù)：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)的狀態(tài)。依據(jù)意思，結(jié)合句子與（1）相符。

繼續(xù)：連下去；接著做，不間斷。依據(jù)意思，結(jié)合句子與（2）相符。

故解析為：（1）陸續(xù)；（2）繼續(xù)；（3）連續(xù)。

本題考查詞語(yǔ)理解與運(yùn)用。選詞填上空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過(guò)分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

6．按要求完成句子練習(xí)。

（1）它的聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了。（想象句子描寫的情形，照樣子寫句子）

樂(lè)樂(lè)高興得。

得。

（2）我把蒲公英的絨毛吹到弟弟的臉上。（改為“被”字句）

（3）蜘蛛爬進(jìn)屋子。（蜘蛛怎樣爬進(jìn)屋子）

（4）菜園種了很多蔬菜，有茛菜、黃瓜、西瓜和西紅柿。（用修改符號(hào)修改病句）

（1）跳了起來(lái)；餓；前胸貼后背

（2）蒲公英的絨毛被我吹到弟弟的臉上。

（3）蜘蛛慢慢地爬進(jìn)屋子。

（4）菜園種了很多蔬菜，有茛菜、黃瓜和西紅柿。

修改病句；句子排序、仿寫；句式轉(zhuǎn)換

（1）分析題干可知，句子形式“……得……”，據(jù)此仿寫。如：樂(lè)樂(lè)高興得跳了起來(lái)。餓得前胸貼后背。

（2）考查句子之間的轉(zhuǎn)換?！捌压⒌慕q毛”與“我”調(diào)換位置，用“被”連接。即：蒲公英的絨毛被我吹到弟弟的臉上。

（3）本題考查擴(kuò)句。在“爬進(jìn)”前面添加適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，修飾蜘蛛怎樣爬的。

（4）考查修改病句。此句語(yǔ)病是分類不當(dāng)，“西瓜”不是蔬菜，刪去”、西瓜”。

故解析為：（1）跳了起來(lái)；餓；前胸貼后背；（2）蒲公英的絨毛被我吹到弟弟的臉上。（3）蜘蛛慢慢地爬進(jìn)屋子。（4）菜園種了很多蔬菜，有茛菜、黃瓜和西紅柿。

考查了句子仿寫、改寫句子、修改病句和情景寫話。仿寫是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)語(yǔ)言表述的需要，參照題干所提供的句式，另選一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。

二、知識(shí)回顧。

7．知識(shí)回顧。

（1）與人，暖于布帛；以言，深于矛戟。

（2）兩岸猿聲啼不住，輕舟。

（3）《山行》的后兩句是，。

（4）當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起；小溪淙淙，流向；河流潺潺，流向大海；，洶涌澎湃。（《大自然的聲音》）

（5）“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)“是（誰(shuí)）寫的《》中的詩(shī)句；從《在牛肚子里旅行》一文中我們知道：牛有個(gè)胃；《灰雀》一文體現(xiàn)了列寧的。

（1）善言；傷人

（2）已過(guò)萬(wàn)重山

（3）停車坐愛(ài)楓林晚；霜葉紅于二月花

（4）唱著歌；河流；大海嘩嘩

（5）李白；望天門山；四；尊重孩子的品質(zhì)

課文內(nèi)容理解；詩(shī)文朗讀、默寫、翻譯；格言/名言

（1）結(jié)合平時(shí)積累可知，“與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟”意思是與別人說(shuō)善意的話，讓人感覺(jué)比穿上布帛還要溫暖。用言語(yǔ)傷害他人，比用長(zhǎng)矛利戟刺人還要嚴(yán)重。

（2）結(jié)合平時(shí)積累，從上句“兩岸猿聲啼不住”，可知下句“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。出自唐代李白的《早發(fā)白帝城》意思是兩岸猿聲還在耳邊不停地回蕩，輕快的小舟已駛過(guò)萬(wàn)重青山。

（3）結(jié)合平時(shí)積累，《山行》是唐代詩(shī)人杜牧創(chuàng)作的一首詩(shī)。后兩句是“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。

（4）結(jié)合課文內(nèi)容可知，此題出自課文《大自然的聲音》，原句為“當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌；小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃”。

（5）結(jié)合課文內(nèi)容可知，“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)“出自唐代李白的《望天門山》；《在牛肚子里旅行》主要講了蟋蟀紅頭被牛吃進(jìn)了肚子里，它的朋友青頭鼓勵(lì)它抓住機(jī)會(huì)，在牛反芻的時(shí)候逃出來(lái)。紅頭在青頭的鼓勵(lì)下堅(jiān)持不放棄，終于想辦法在牛打噴嚏的時(shí)候逃了出來(lái)，經(jīng)歷了一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行。從課文內(nèi)容可知，牛有四個(gè)胃?！痘胰浮分饕v了列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。一文體現(xiàn)了列寧很尊重孩子。

故解析為：（1）善言；傷人；（2）已過(guò)萬(wàn)重山；（3）停車坐愛(ài)楓林晚；霜葉紅于二月花；（4）唱著歌；河流；大海嘩嘩；（5）李白；望天門山；四；尊重孩子的品質(zhì)。

本題主要考查對(duì)課本中古詩(shī)、名言、課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填上空即可。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時(shí)我們才能更準(zhǔn)確地寫出正確解析。

三、口語(yǔ)交際。

8．張小青放學(xué)回家后，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒(méi)有回來(lái)，她想給媽媽做一頓晚餐。在熬米粥時(shí)，她不知道該放多少水和米，正巧看到鄰居王奶奶買菜回來(lái)，她想向王奶奶請(qǐng)教一下。她該怎么問(wèn)呢？想一想，寫下來(lái)。

王奶奶，您好！我媽媽還沒(méi)有回家，我想在她回來(lái)之前把米粥熬好，但是不知道該放多少米和水，您能教教我嗎？

語(yǔ)言表述

結(jié)合具體語(yǔ)境，運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。如：王奶奶，您好！我媽媽還沒(méi)有回家，我想在她回來(lái)之前把米粥熬好，但是不知道該放多少米和水，您能教教我嗎？

故解析為：王奶奶，您好！我媽媽還沒(méi)有回家，我想在她回來(lái)之前把米粥熬好，但是不知道該放多少米和水，您能教教我嗎？

考查了口語(yǔ)交際，完成本題要注意分析所給材料，明確囗語(yǔ)交際的內(nèi)容，然后組織語(yǔ)言。語(yǔ)句要通順，要有條理?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練應(yīng)該與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)，與觀察、思維、想象訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表述能力，培養(yǎng)學(xué)生良好口語(yǔ)交際習(xí)慣。

四、閱讀。（13分）

課內(nèi)閱讀。

蛙聲十里出山泉

有一次，大作家老舍先生給國(guó)畫(huà)大師齊白石出了這樣一句詩(shī)：“蛙聲十里出山泉?！彼ＭR白石根據(jù)這句詩(shī)畫(huà)出一幅畫(huà)來(lái)。

在一般人看來(lái)，這句詩(shī)是個(gè)很難畫(huà)的題目。因?yàn)樵谝环?huà)上，既要表現(xiàn)出蛙聲，又要表現(xiàn)出十里山泉的景象；既要有聲響效果，又要有空間的距離。究竟怎樣才能畫(huà)出這樣的畫(huà)呢？老舍先生豈不是在難為這位老畫(huà)家嗎？然而經(jīng)過(guò)幾天的構(gòu)思，齊白石竟按照老舍出的題目把畫(huà)完成了。當(dāng)這幅畫(huà)展現(xiàn)在老舍面前的時(shí)候，老舍一邊（觀賞欣賞）著畫(huà)面，一邊連連稱贊。從此，這幅畫(huà)就成為齊白石繪畫(huà)中的一張名作了。

這幅畫(huà)究竟是如何描繪這一句詩(shī)的呢？我們只要欣賞一下畫(huà)面就知道了：在一幅立幅畫(huà)面上，畫(huà)有長(zhǎng)滿青苔的亂石山。一道道清泉自亂石山飛流而下，幾只天真活潑的小蝌蚪順著清澈的泉水，搖擺著小尾巴被沖了下來(lái)。這是一幅多么美妙的圖畫(huà)啊!畫(huà)面上雖然沒(méi)有畫(huà)青蛙，但這些小蝌蚪卻給人以暗示，使人感到，在山泉的深處仿佛聽(tīng)到了一片朗朗的蛙聲。當(dāng)我們看著飛流的泉水，就會(huì)聯(lián)想到十里之外的優(yōu)美景色……蛙聲伴著泉水的聲音，仿佛奏著迷人、動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。

這幅畫(huà)以形寫神，通過(guò)蝌蚪和泉水讓觀者體會(huì)到無(wú)法聽(tīng)到的水聲和蛙聲。此外，這幅畫(huà)還能讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想，看畫(huà)的人雖身在畫(huà)前，思想?yún)s早已在十里山泉之外了，難怪老舍先生看到這幅畫(huà)時(shí)，連聲稱贊齊白石先生構(gòu)思巧妙呢！

9．從文中找出恰當(dāng)?shù)牧吭~填入下面的橫線上。

一名作一清泉一圖畫(huà)

10．大作家老舍給國(guó)畫(huà)大師出了這樣一句詩(shī)：“蛙聲十里出山泉”，出這樣一句詩(shī)的原因是。

11．文中第三自然段加點(diǎn)的“這幅畫(huà)”的畫(huà)面上都畫(huà)了什么？

12．這篇短文主要講了一件什么事？

13．老舍先生為什么稱贊齊白石先生的畫(huà)構(gòu)思巧妙？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

9．張；道；幅

10．齊白石；他希望齊白石根據(jù)這句詩(shī)畫(huà)出一幅畫(huà)來(lái)。

11．畫(huà)有長(zhǎng)滿青苔的亂石山。一道清泉自亂石山中飛流而下，幾只活靈活現(xiàn)的小蝌蚪順著清清的泉水，招擺著小尾巴被沖了下來(lái)。

12．齊白石先生根據(jù)老舍先生出的畫(huà)題完成了一副構(gòu)思巧妙的名畫(huà)。

13．這幅畫(huà)以形寫神，通過(guò)蝌蚪和泉水讓觀者體會(huì)到無(wú)法聽(tīng)到的水聲和蛙聲。此外，這幅畫(huà)讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。

散文

本題考查學(xué)生的閱讀理解能力。認(rèn)真閱讀原文，在理解文章內(nèi)容及表述主題的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的具體要求，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析作答即可。

9．考查了對(duì)量詞的掌握。從文中句子“從此，這幅畫(huà)就成為齊白石繪畫(huà)中的一張名作了”“在一幅立幅畫(huà)面上，畫(huà)有長(zhǎng)滿青苔的亂石山。一道道清泉自亂石山飛流而下”可知，應(yīng)為：一張名作、一道清泉、一幅圖畫(huà)。

故解析為：張；道；幅。

10．考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。大作家老舍給國(guó)畫(huà)大師齊白石出了這樣一句詩(shī)：“蛙聲十里出山泉”，出這樣一句詩(shī)的原因是他希望齊白石根據(jù)這句詩(shī)畫(huà)出一幅畫(huà)來(lái)。

故解析為：齊白石；他希望齊白石根據(jù)這句詩(shī)畫(huà)出一幅畫(huà)來(lái)。

11．考查了對(duì)文章內(nèi)容的篩選、理解能力。由“我們只要欣賞一下畫(huà)面就知道了：在一幅立幅畫(huà)面上，畫(huà)有長(zhǎng)滿青苔的亂石山。一道道清泉自亂石山飛流而下，幾只天真活潑的小蝌蚪順著清澈的泉水，搖擺著小尾巴被沖了下來(lái)”可知，“這幅畫(huà)”的畫(huà)面上有長(zhǎng)滿青苔的亂石山。一道清泉自亂石山中飛流而下，幾只活靈活現(xiàn)的小蝌蚪順著清清的泉水，招擺著小尾巴被沖了下來(lái)，

故解析為：畫(huà)有長(zhǎng)滿青苔的亂石山。一道清泉自亂石山中飛流而下，幾只活靈活現(xiàn)的小蝌蚪順著清清的泉水，招擺著小尾巴被沖了下來(lái)。

12．考查了對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。這篇文章主要講了齊白石先生根據(jù)老舍先生出的畫(huà)題完成了一副構(gòu)思巧妙的名畫(huà)，贊美了齊白石先生畫(huà)畫(huà)技藝的高超。

故解析為：齊白石先生根據(jù)老舍先生出的畫(huà)題完成了一副構(gòu)思巧妙的名畫(huà)。

13．考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。由“幅畫(huà)以形寫神，通過(guò)蝌蚪和泉水讓觀者體會(huì)到無(wú)法聽(tīng)到的水聲和蛙聲。此外，這幅畫(huà)還能讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想，看畫(huà)的人雖身在畫(huà)前，思想?yún)s早已在十里山泉之外了”可知，老舍先生稱贊齊白石現(xiàn)身觀點(diǎn)畫(huà)構(gòu)思巧妙的原因是這幅畫(huà)以形寫神，通過(guò)蝌蚪和泉水讓觀者體會(huì)到無(wú)法聽(tīng)到的水聲和蛙聲。此外，這幅畫(huà)讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。

故解析為：這幅畫(huà)以形寫神，通過(guò)蝌蚪和泉水讓觀者體會(huì)到無(wú)法聽(tīng)到的水聲和蛙聲。此外，這幅畫(huà)讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。

五、作文。（20分）

14．生活中有很多需要改進(jìn)的問(wèn)題，比如：一些老人過(guò)馬路不看紅綠燈，愛(ài)玩手機(jī)的人越來(lái)越多，做小廣告的人在墻上亂貼廣告……哪些問(wèn)題或現(xiàn)象引起了你的關(guān)注？你對(duì)這些現(xiàn)象或問(wèn)題有什么想法？從自己的發(fā)現(xiàn)中選一個(gè)寫一寫，題目自擬。

班級(jí)里面的怪現(xiàn)象

我們班不知從什么時(shí)候，慢慢出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象﹣﹣說(shuō)臟話！其實(shí)，在一、二年級(jí)時(shí)，我們班根本沒(méi)人說(shuō)臟話?？稍谌昙?jí)時(shí)，班里的個(gè)別同學(xué)可能因?yàn)榄h(huán)境影響，開(kāi)始說(shuō)一些稀奇古怪、不堪入耳的怪話。比如，有時(shí)男同學(xué)和女同學(xué)在一起，他們就大喊大叫，說(shuō)一些怪怪的話或做一些怪動(dòng)作。有時(shí)他們還把從社會(huì)上聽(tīng)來(lái)的一些怪話帶到學(xué)校里。

開(kāi)始，大家只是笑他們，不理他們。但后來(lái)，班里的一些人也慢慢跟著他們學(xué)了。我也沒(méi)有例外，常常跟那些人學(xué)說(shuō)一些連自己也不懂的怪話，還覺(jué)得蠻有趣！為此，老師經(jīng)常抓住一些人批評(píng)，讓他們寫檢查，并在班里不斷地強(qiáng)調(diào)。但由于這種不良習(xí)氣在班上漸漸成為風(fēng)氣，幾乎無(wú)法控制，直到現(xiàn)在我們已經(jīng)是五年級(jí)了，班上還有很多的人在說(shuō)這種不健康的語(yǔ)言。

就說(shuō)今天下午吧，剛上完體育課，我和幾個(gè)同學(xué)從操場(chǎng)回來(lái)。這時(shí)，一個(gè)經(jīng)常說(shuō)臟話的同學(xué)，指著身旁黑板上“壞書(shū)刊”三個(gè)字對(duì)我說(shuō)：“你看，這三個(gè)字是對(duì)你說(shuō)的，你天天看黃書(shū)！”我很生氣，踢了他一腳，他便不作聲了。這時(shí)又有一個(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“你知道嗎？那天他還說(shuō)要借一張黃碟給我看?！蔽衣?tīng)后哈哈大笑，連忙跑過(guò)去問(wèn)這個(gè)說(shuō)臟話的同學(xué)。他氣急了，罵了這個(gè)同學(xué)一句。這時(shí)，正好被汪老師看見(jiàn)了，他把這個(gè)說(shuō)臟話的同學(xué)叫了過(guò)去。我們幾個(gè)站在一旁嘻嘻地笑著，心想：好小子，這下看老師怎么收拾你！可沒(méi)想到，上課前，汪老師把我們當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的幾個(gè)人都叫了去，問(wèn)明原因，批評(píng)了我們。唉！真后悔！后悔自己不該對(duì)不健康的語(yǔ)言感興趣，不該傳話，更不該在老師批評(píng)他時(shí)幸災(zāi)樂(lè)禍！我總在想，我們班的這種不良現(xiàn)象什么時(shí)候才能改掉呀？我們什么時(shí)候才能不再說(shuō)那些不文明、不健康的語(yǔ)言呀？我們是新中國(guó)的下一代，現(xiàn)在應(yīng)該是全身心投入學(xué)習(xí)的時(shí)候。如果我們都照這樣下去，那后果是不堪設(shè)想的。

我想，要改變這種現(xiàn)象，首先要從我做起。我是班長(zhǎng)，如果連我自己都做不好，那別的同學(xué)就更不用說(shuō)了。我以前也跟著個(gè)別同學(xué)說(shuō)過(guò)一些不文明、不健康的話，那是因?yàn)樽约翰欢?，跟著他們瞎起哄?，F(xiàn)在，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，決心一定要改掉這個(gè)壞毛病。我要把“不健康語(yǔ)言”這個(gè)有毒“程序”，從我的大腦中徹底“刪除”，并清理出“回收站”，要它永遠(yuǎn)也無(wú)法“恢復(fù)”。我想，只有我們每個(gè)人都這樣做了，我們班的這個(gè)不良現(xiàn)象才會(huì)徹底根除。

敘事

本題為自命題作文，要求寫一寫你對(duì)生活或?qū)W習(xí)中引起了你的關(guān)注的話題。想想生活中有哪些現(xiàn)象或問(wèn)題引起了你的關(guān)注？對(duì)這些問(wèn)題有哪些看法？哪些問(wèn)題需要改進(jìn)，選擇你印象深刻，最想表述的去寫。寫作時(shí)，首先可點(diǎn)題，說(shuō)明什么問(wèn)題引起了你的關(guān)注，然后中間結(jié)合具體的事例說(shuō)明這種現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，有什么影響？你對(duì)此有什么看法？你認(rèn)為應(yīng)怎么改進(jìn)？注意把事例寫具體、寫生動(dòng)，寫作時(shí)要合理安排材料，重點(diǎn)部分要詳細(xì)寫，其他部分可略寫，還要注意語(yǔ)句要通順，用詞要恰當(dāng)。寫作過(guò)程中注意運(yùn)用學(xué)到的寫作方法及修辭手法，用到積累的好詞佳句。

本文結(jié)合具體的事例寫了班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，并闡明了自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)句通順，結(jié)構(gòu)合理，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。

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青海省海東市互助縣2021-2022學(xué)年三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)驗(yàn)卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)。（52分）

1．拼一拼寫同音字。

liè人激yáo遠(yuǎn)頭

yán石實(shí)bì雙墻

2．看拼音，寫詞語(yǔ)。

ānjìngpáilièdìbǎnliúlèiwánshuǎ

zhěngjiéyǎnzòumǎyǐgǔlìzhàndòu

3．根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞語(yǔ)。

大dàdài

參cānshēn

應(yīng)yīngyìng

4．字詞積累。

（1）我發(fā)現(xiàn)“咬、叼、嚼”這些字都是旁，都和有關(guān)；“睜、眨、瞧”這些字都是旁，都和有關(guān)。

（2）把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

爭(zhēng)奪秒凝神氣高氣爽波瀾闊

光閃閃成結(jié)隊(duì)大吃一谷豐登

（3）寫出ABB式的詞語(yǔ)：霧蒙蒙

5．選詞填上空。

連續(xù)陸續(xù)繼續(xù)

（1）我軍的傷員從火線上抬下來(lái)。

（2）老師走上講臺(tái)，給我們上課。

（3）這場(chǎng)秋雨下了三天三夜。

6．按要求完成句子練習(xí)。

（1）它的聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了。（想象句子描寫的情形，照樣子寫句子）

樂(lè)樂(lè)高興得。

得。

（2）我把蒲公英的絨毛吹到弟弟的臉上。（改為“被”字句）

（3）蜘蛛爬進(jìn)屋子。（蜘蛛怎樣爬進(jìn)屋子）

（4）菜園種了很多蔬菜，有茛菜、黃瓜、西瓜和西紅柿。（用修改符號(hào)修改病句）

二、知識(shí)回顧。

7．知識(shí)回顧。

（1）與人，暖于布帛；以言，深于矛戟。

（2）兩岸猿聲啼不住，輕舟。

（3）《山行》的后兩句是，。

（4）當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起；小溪淙淙，流向；河流潺潺，流向大海；，洶涌澎湃。（《大自然的聲音》）

（5）“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)“是（誰(shuí)）寫的《》中的詩(shī)句；從《在牛肚子里旅行》一文中我們知道：牛有個(gè)胃；《灰雀》一文體現(xiàn)了列寧的。

三、口語(yǔ)交際。

8．張小青放學(xué)回家后，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒(méi)有回來(lái)，她想給媽媽做一頓晚餐。在熬米粥時(shí)，她不知道該放多少水和米，正巧看到鄰居王奶奶買菜回來(lái)，她想向王奶奶請(qǐng)教一下。她該怎么問(wèn)呢？想一想，寫下來(lái)。

四、閱讀。（13分）

課內(nèi)閱讀。

蛙聲十里出山泉

有一次，大作家老舍先生給國(guó)畫(huà)大師齊白石出了這樣一句詩(shī)：“蛙聲十里出山泉?！彼ＭR白石根據(jù)這句詩(shī)畫(huà)出一幅畫(huà)來(lái)。

在一般人看來(lái)，這句詩(shī)是個(gè)很難畫(huà)的題目。因?yàn)樵谝环?huà)上，既要表現(xiàn)出蛙聲，又要表現(xiàn)出十里山泉的景象；既要有聲響效果，又要有空間的距離。究竟怎樣才能畫(huà)出這樣的畫(huà)呢？老舍先生豈不是在難為這位老畫(huà)家嗎？然而經(jīng)過(guò)幾天的構(gòu)思，齊白石竟按照老舍出的題目把畫(huà)完成了。當(dāng)這幅畫(huà)展現(xiàn)在老舍面前的時(shí)候，老舍一邊（觀賞欣賞）著畫(huà)面，一邊連連稱贊。從此，這幅畫(huà)就成為齊白石繪畫(huà)中的一張名作了。

這幅畫(huà)究竟是如何描繪這一句詩(shī)的呢？我們只要欣賞一下畫(huà)面就知道了：在一幅立幅畫(huà)面上，畫(huà)有長(zhǎng)滿青苔的亂石山。一道道清泉自亂石山飛流而下，幾只天真活潑的小蝌蚪順著清澈的泉水，搖擺著小尾巴被沖了下來(lái)。這是一幅多么美妙的圖畫(huà)啊!畫(huà)面上雖然沒(méi)有畫(huà)青蛙，但這些小蝌蚪卻給人以暗示，使人感到，在山泉的深處仿佛聽(tīng)到了一片朗朗的蛙聲。當(dāng)我們看著飛流的泉水，就會(huì)聯(lián)想到十里之外的優(yōu)美景色……蛙聲伴著泉水的聲音，仿佛奏著迷人、動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。

這幅畫(huà)以形寫神，通過(guò)蝌蚪和泉水讓觀者體會(huì)到無(wú)法聽(tīng)到的水聲和蛙聲。此外，這幅畫(huà)還能讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想，看畫(huà)的人雖身在畫(huà)前，思想?yún)s早已在十里山泉之外了，難怪老舍先生看到這幅畫(huà)時(shí)，連聲稱贊齊白石先生構(gòu)思巧妙呢！

9．從文中找出恰當(dāng)?shù)牧吭~填入下面的橫線上。

一名作一清泉一圖畫(huà)

10．大作家老舍給國(guó)畫(huà)大師出了這樣一句詩(shī)：“蛙聲十里出山泉”，出這樣一句詩(shī)的原因是。

11．文中第三自然段加點(diǎn)的“這幅畫(huà)”的畫(huà)面上都畫(huà)了什么？

12．這篇短文主要講了一件什么事？

13．老舍先生為什么稱贊齊白石先生的畫(huà)構(gòu)思巧妙？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

五、作文。（20分）

14．生活中有很多需要改進(jìn)的問(wèn)題，比如：一些老人過(guò)馬路不看紅綠燈，愛(ài)玩手機(jī)的人越來(lái)越多，做小廣告的人在墻上亂貼廣告……哪些問(wèn)題或現(xiàn)象引起了你的關(guān)注？你對(duì)這些現(xiàn)象或問(wèn)題有什么想法？從自己的發(fā)現(xiàn)中選一個(gè)寫一寫，題目自擬。

解析解答部分

1．獵；烈；遙；搖；巖；嚴(yán)；臂；壁

拼音；字形

獵人：以打獵為業(yè)的人。故填“獵”。激烈：劇烈；強(qiáng)烈（指言論、動(dòng)作等）。故填“烈”。

遙遠(yuǎn)：很遠(yuǎn)。故填“遙”。搖頭：1.頭向左右搖動(dòng)。2.表示拒絕、否定或阻止。故填“搖”。

巖石：高大的石塊；大石塊。故填“巖”。嚴(yán)實(shí)：嚴(yán)密，毫無(wú)空隙。故填“嚴(yán)”。

雙臂：上肢，兩個(gè)胳膊。故填“臂”。墻壁：磚、石或土等筑成的屏障或外圍。故填“壁”。

故解析為：獵；烈；遙；搖；巖；嚴(yán)；臂；壁

本題考查了對(duì)于同音字的辨析與應(yīng)用，同音字，音同形不同，義也不同，完成時(shí)要結(jié)合題目中已知的語(yǔ)素，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)與積累完成。

2．安靜；排列；地板；流淚；玩耍；整潔；演奏；螞蟻；鼓勵(lì)；戰(zhàn)斗

拼音；詞形

書(shū)寫時(shí)要注意“安靜”的“靜”不要寫成同音字“凈”，“排列”的“列”不要寫成形近字“例”，“玩?！钡摹巴妗辈灰獙懗赏糇帧巴辍?，“鼓勵(lì)”的“勵(lì)”不要寫成形近字“厲”。書(shū)寫時(shí)還要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：安靜；排列；地板；流淚；玩耍；整潔；演奏；螞蟻；鼓勵(lì)；戰(zhàn)斗。

本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語(yǔ)，然后寫出正確的詞語(yǔ)，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。

3．大人；大夫；參加；人參；應(yīng)該；應(yīng)付

拼音；詞形

考查了多音字組詞。多音字是指一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用；使用情況不同，讀音也就不同。大：[dà]本義是容量、體積、面積、數(shù)量、力量、年齡等方面超過(guò)一般或超過(guò)所比的對(duì)象，與“小”相對(duì)，后引申出“范圍程度深廣”、“年輩較長(zhǎng)”、“再”等意義，又作為敬詞來(lái)使用。[dài]用于某些專稱，如“大夫”。參：[cān]加入。組詞：參加。[shēn]人參、黨參等的統(tǒng)稱，通常指人參。應(yīng)：[yìng]1.回答或隨聲相和。2.接受，允許，答應(yīng)要求。3.順合，適合。4.對(duì)待：～付。[yīng]該，當(dāng)，又引申料想理該如此。組詞：應(yīng)該。

故解析為：大人；大夫；參加；人參；應(yīng)該；應(yīng)付

本題考查常用多音字。對(duì)于多音字，我們要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境和不同的詞義來(lái)確定讀音，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的多音字要注意積累，了解它們?cè)谑裁辞闆r下讀什么，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

4．（1）口；嘴；目；眼睛

（2）分；靜；秋；壯；金；群；驚；五

（3）金燦燦；紅彤彤；黑乎乎

字形；字義；成語(yǔ)

（1）“咬、叼、嚼”這些字都是口旁，“口”指嘴巴，所以，都和嘴有關(guān)?！氨?、眨、瞧”這些字都是目旁，“目”指眼睛，所以，都和眼睛有關(guān)。

（2）爭(zhēng)分奪秒：形容對(duì)時(shí)間抓得很緊，一分一秒都不放過(guò)。

凝神靜氣：意思是使精神凝聚，使心氣平和。

秋高氣爽：形容秋天晴空萬(wàn)里，天氣涼爽。

波瀾壯闊：比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模宏大。

金光閃閃：光芒燦爛奪目的樣子。

成群結(jié)隊(duì)：形容人或動(dòng)物很多，自然地聚集在一起。

大吃一驚：形容非常吃驚。指事情突然發(fā)生，思想上根本沒(méi)有準(zhǔn)備。

五谷豐登：意思是指年成好，糧食豐收。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際和積累可知，ABB式詞語(yǔ)有很多，如：金燦燦、紅彤彤、黑乎乎等。

故解析為：（1）口；嘴；目；眼睛；（2）分；靜；秋；壯；金；群；驚；五；（3）金燦燦；紅彤彤；黑乎乎。

（1）考查了形聲字。形聲字是指漢字的一種造字方式。形聲字分形旁和聲旁。表示意義范疇的是形旁，表示聲音類別的表聲旁。在區(qū)分時(shí)要加以分析和理解，以防弄錯(cuò)。形聲字是小學(xué)階段掌握的一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于形聲字和形近字要學(xué)會(huì)區(qū)分。

（2）考查補(bǔ)寫詞語(yǔ)。只要平時(shí)注意積累和識(shí)記，做起來(lái)就不難。書(shū)寫時(shí)注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。能夠準(zhǔn)確的理解詞語(yǔ)的意思。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用，積累時(shí)可根據(jù)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式、詞語(yǔ)意思等進(jìn)行分類積累，日積月累，厚積薄發(fā)。

（3）考查詞語(yǔ)仿寫。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用，積累時(shí)可根據(jù)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式、詞語(yǔ)意思等進(jìn)行分類積累，日積月累，厚積薄發(fā)。

5．（1）陸續(xù)

（2）繼續(xù)

（3）連續(xù)

詞匯運(yùn)用

連續(xù)：一個(gè)接一個(gè)地連續(xù)不斷。依據(jù)意思，結(jié)合句子與（3）相符。

陸續(xù)：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)的狀態(tài)。依據(jù)意思，結(jié)合句子與（1）相符。

繼續(xù)：連下去；接著做，不間斷。依據(jù)意思，結(jié)合句子與（2）相符。

故解析為：（1）陸續(xù)；（2）繼續(xù)；（3）連續(xù)。

本題考查詞語(yǔ)理解與運(yùn)用。選詞填上空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過(guò)分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

6．（1）跳了起來(lái)；餓；前胸貼后背

（2）蒲公英的絨毛被我吹到弟弟的臉上。

（3）蜘蛛慢慢地爬進(jìn)屋子。

（4）菜園種了很多蔬菜，有茛菜、黃瓜和西紅柿。

修改病句；句子排序、仿寫；句式轉(zhuǎn)換

（1）分析題干可知，句子形式“……得……”，據(jù)此仿寫。如：樂(lè)樂(lè)高興得跳了起來(lái)。餓得前胸貼后背。

（2）考查句子之間的轉(zhuǎn)換?！捌压⒌慕q毛”與“我”調(diào)換位置，用“被”連接。即：蒲公英的絨毛被我吹到弟弟的臉上。

（3）本題考查擴(kuò)句。在“爬進(jìn)”前面添加適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，修飾蜘蛛怎樣爬的。

（4）考查修改病句。此句語(yǔ)病是分類不當(dāng)，“西瓜”不是蔬菜，刪去”、西瓜”。

故解析為：（1）跳了起來(lái)；餓；前胸貼后背；（2）蒲公英的絨毛被我吹到弟弟的臉上。（3）蜘蛛慢慢地爬進(jìn)屋子。（4）菜園種了很多蔬菜，有茛菜、黃瓜和西紅柿。

考查了句子仿寫、改寫句子、修改病句和情景寫話。仿寫是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)語(yǔ)言表述的需要，參照題干所提供的句式，另選一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。

7．（1）善言；傷人

（2）已過(guò)萬(wàn)重山

（3）停車坐愛(ài)楓林晚；霜葉紅于二月花

（4）唱著歌；河流；大海嘩嘩

（5）李白；望天門山；四；尊重孩子的品質(zhì)

課文內(nèi)容理解；詩(shī)文朗讀、默寫、翻譯；格言/名言

（1）結(jié)合平時(shí)積累可知，“與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟”意思是與別人說(shuō)善意的話，讓人感覺(jué)比穿上布帛還要溫暖。用言語(yǔ)傷害他人，比用長(zhǎng)矛利戟刺人還要嚴(yán)重。

（2）結(jié)合平時(shí)積累，從上句“兩岸猿聲啼不住”，可知下句“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。出自唐代李白的《早發(fā)白帝城》意思是兩岸猿聲還在耳邊不停地回蕩，輕快的小舟已駛過(guò)萬(wàn)重青山。

（3）結(jié)合平時(shí)積累，《山行》是唐代詩(shī)人杜牧創(chuàng)作的一首詩(shī)。后兩句是“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。

（4）結(jié)合課文內(nèi)容可知，此題出自課文《大自然的聲音》，原句為“當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌；小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃”。

（5）結(jié)合課文內(nèi)容可知，“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)“出自唐代李白的《望天門山》；《在牛肚子里旅行》主要講了蟋蟀紅頭被牛吃進(jìn)了肚子里，它的朋友青頭鼓勵(lì)它抓住機(jī)會(huì)，在牛反芻的時(shí)候逃出來(lái)。紅頭在青頭的鼓勵(lì)下堅(jiān)持不放棄，終于想辦法在牛打噴嚏的時(shí)候逃了出來(lái)，經(jīng)歷了一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行。從課文內(nèi)容可知，牛有四個(gè)胃?！痘胰浮分饕v了列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。一文體現(xiàn)了列寧很尊重孩子。

故解析為：（1）善言；傷人；（2）已過(guò)萬(wàn)重山；（3）停車坐愛(ài)楓林晚；霜葉紅于二月花；（4）唱著歌；河流；大海嘩嘩；（5）李白；望天門山；四；尊重孩子的品質(zhì)。

本題主要考查對(duì)課本中古詩(shī)、名言、課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填上空即可。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時(shí)我們才能更準(zhǔn)確地寫出正確解析。

8．王奶奶，您好！我媽媽還沒(méi)有回家，我想在她回來(lái)之前把米粥熬好，但是不知道該放多少米和水，您能教教我嗎？

語(yǔ)言表述

結(jié)合具體語(yǔ)境，運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。如：王奶奶，您好！我媽媽還沒(méi)有回家，我想在她回來(lái)之前把米粥熬好，但是不知道該放多少米和水，您能教教我嗎？

故解析為：王奶奶，您好！我媽媽還沒(méi)有回家，我想在她回來(lái)之前把米粥熬好，但是不知道該放多少米和水，您能教教我嗎？

考查了口語(yǔ)交際，完成本題要注意分析所給材料，明確囗語(yǔ)交際的內(nèi)容，然后組織語(yǔ)言。語(yǔ)句要通順，要有條理?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練應(yīng)該與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)，與觀察、思維、想象訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表述能力，培養(yǎng)學(xué)生良好口語(yǔ)交際習(xí)慣。

9．張；道；幅

10．齊白石；他希望齊白石根據(jù)這句詩(shī)畫(huà)出一幅畫(huà)來(lái)。

11．畫(huà)有長(zhǎng)滿青苔的亂石山。一道清泉自亂石山中飛流而下，幾只活靈活現(xiàn)的小蝌蚪順著清清的泉水，招擺著小尾巴被沖了下來(lái)。

12．齊白石先生根據(jù)老舍先生出的畫(huà)題完成了一副構(gòu)思巧妙的名畫(huà)。

13．這幅畫(huà)以形寫神，通過(guò)蝌蚪和泉水讓觀者體會(huì)到無(wú)法聽(tīng)到的水聲和蛙聲。此外，這幅畫(huà)讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。

散文

本題考查學(xué)生的閱讀理解能力。認(rèn)真閱讀原文，在理解文章內(nèi)容及表述主題的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的具體要求，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析作答即可。

9．考查了對(duì)量詞的掌握。從文中句子“從此，這幅畫(huà)就成為齊白石繪畫(huà)中的一張名作了”“在一幅立幅畫(huà)面上，畫(huà)有長(zhǎng)滿青苔的亂石山。一道道清泉自亂石山飛流而下”可知，應(yīng)為：一張名作、一道清泉、一幅圖畫(huà)。

故解析為：張；道；幅。

10．考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。大作家老舍給國(guó)畫(huà)大師齊白石出了這樣一句詩(shī)：“蛙聲十里出山泉”，出這樣一句詩(shī)的原因是他希望齊白石根據(jù)這句詩(shī)畫(huà)出一幅畫(huà)來(lái)。

故解析為：齊白石；他希望齊白石根據(jù)這句詩(shī)畫(huà)出一幅畫(huà)來(lái)。

11．考查了對(duì)文章內(nèi)容的篩選、理解能力。由“我們只要欣賞一下畫(huà)面就知道了：在一幅立幅畫(huà)面上，畫(huà)有長(zhǎng)滿青苔的亂石山。一道道清泉自亂石山飛流而下，幾只天真活潑的小蝌蚪順著清澈的泉水，搖擺著小尾巴被沖了下來(lái)”可知，“這幅畫(huà)”的畫(huà)面上有長(zhǎng)滿青苔的亂石山。一道清泉自亂石山中飛流而下，幾只活靈活現(xiàn)的小蝌蚪順著清清的泉水，招擺著小尾巴被沖了下來(lái)，

故解析為：畫(huà)有長(zhǎng)滿青苔的亂石山。一道清泉自亂石山中飛流而下，幾只活靈活現(xiàn)的小蝌蚪順著清清的泉水，招擺著小尾巴被沖了下來(lái)。

12．考查了對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。這篇文章