核心素養(yǎng)視角下小學(xué)生學(xué)校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

核心素養(yǎng)視角下小學(xué)生學(xué)校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

引言：

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新，學(xué)校教育不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和能力培養(yǎng)，也開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而勞動(dòng)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，其在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面具有重要的作用。然而，當(dāng)前小學(xué)生學(xué)校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)行深入的研究和改進(jìn)。

一、小學(xué)生學(xué)校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀分析

1.教育理念轉(zhuǎn)變：傳統(tǒng)觀念仍影響

在傳統(tǒng)觀念中，勞動(dòng)教育常常被看作是廉價(jià)勞動(dòng)力的培養(yǎng)，被忽視其在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方面的作用。這種傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰欢ǖ臅r(shí)間和努力。

2.課程設(shè)置不足：缺乏系統(tǒng)性和實(shí)踐性

當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)課程設(shè)置普遍存在問(wèn)題，勞動(dòng)課程的內(nèi)容過(guò)于零散，缺乏系統(tǒng)性。而且，實(shí)踐性不足，往往停留在理論層面，缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

3.缺乏專(zhuān)業(yè)教師：教師力量不足

小學(xué)勞動(dòng)教育師資力量相對(duì)不足，限制了勞動(dòng)教育的開(kāi)展。同時(shí)，教師在勞動(dòng)教育方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)也需要加強(qiáng)。

4.勞動(dòng)成果缺乏展示：無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性

學(xué)生的勞動(dòng)成果缺少展示的機(jī)會(huì)，往往只停留在課堂上或者在學(xué)校角落的展柜內(nèi)，無(wú)法得到大家的認(rèn)可和肯定，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

二、小學(xué)生學(xué)校勞動(dòng)教育的對(duì)策研究

1.提高勞動(dòng)教育的地位和意識(shí)

學(xué)校應(yīng)提高勞動(dòng)教育的地位，認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，將其與學(xué)科教育相結(jié)合，形成全員全程育人的教育理念。

2.建立完善的課程體系

學(xué)校應(yīng)建立完善的勞動(dòng)課程體系，從早期的生活技能培養(yǎng)到后期的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，逐步形成系統(tǒng)性和實(shí)踐性的勞動(dòng)教育模式。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提供專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)更多有勞動(dòng)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師，提高教師的能力。

4.強(qiáng)化勞動(dòng)成果展示機(jī)制

學(xué)校應(yīng)建立有效的勞動(dòng)成果展示機(jī)制，通過(guò)各種形式的展示，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們感受到成果帶來(lái)的成就感和自豪感。

結(jié)論：

在核心素養(yǎng)視角下，小學(xué)生學(xué)校勞動(dòng)教育在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面具有重要的作用。然而，當(dāng)前小學(xué)生學(xué)校勞動(dòng)教育面臨一些問(wèn)題，需要通過(guò)改進(jìn)和完善來(lái)提高勞動(dòng)教育的效果。只有在全員全程育人的教育理念下，建立起完善的課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，并強(qiáng)化勞動(dòng)成果的展示機(jī)制，才能更好地發(fā)揮勞動(dòng)教育的作用，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的小學(xué)生總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)生學(xué)校勞動(dòng)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要作用。然而，目前存在著對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)可不足和肯定不夠，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性的問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，需要采取一系列對(duì)策。首先，學(xué)校應(yīng)提高勞動(dòng)教育的地位和意識(shí)，將其與學(xué)科教育相結(jié)合，形成全員全程育人的教育理念。其次，學(xué)校應(yīng)建立完善的勞動(dòng)課程體系，從生活技能培養(yǎng)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)，逐步形成系統(tǒng)性和實(shí)踐性的勞動(dòng)教育模式。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提供專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)更多有勞動(dòng)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師，提高教師的能力。最后，學(xué)校應(yīng)建立有效的勞動(dòng)成果展示機(jī)制，通過(guò)各種形式的展示，激發(fā)學(xué)生的