【語(yǔ)文】江蘇省南通市海門(mén)區(qū)四校2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中考試試題（解析版）

成就未來(lái)，新教育伴你成長(zhǎng)聯(lián)系電話(huà)：400-186-9786江蘇省南通市海門(mén)區(qū)四校2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)（27分）閱讀下列一段文字，完成小題。靜靜zhùlì，倚著窗欄，聽(tīng)秋雨呢喃。簾簾細(xì)雨，敲打著心靈，每一粒聲響，都撥彈著回憶；每一次滴落，都鳴響著思念。我知道，那禁不住的酸楚終會(huì)yùnniàng成漲池的秋水洶涌而上，直到染透那漫漫的霜林。多少夢(mèng)想，多少過(guò)往，都已（煙消云散∕無(wú)影無(wú)蹤）。片片記憶里的花瓣，帶著憂(yōu)傷，輕輕滑落我的心房，慢慢浸透，慢慢濕潤(rùn)。如果說(shuō)故鄉(xiāng)的秋天神秘綽約，難覓粗獷，而南國(guó)的秋天則明澈透亮，tǎndàng無(wú)跡，未見(jiàn)葉落花殘，也道天涼好個(gè)秋。1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)漢字。__________________2.從括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)填在橫線(xiàn)上：___________。3.畫(huà)線(xiàn)句有語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)?！敬鸢浮?.①佇立②醞釀③坦蕩2.煙消云散3.把“濕潤(rùn)”和“浸透”調(diào)換位置?！窘馕觥俊?題詳解】“佇立”指長(zhǎng)時(shí)間地站立，“佇”注意不要寫(xiě)錯(cuò)?！搬j釀”指事情逐漸成熟的準(zhǔn)備過(guò)程，注意偏旁不要寫(xiě)錯(cuò)；“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，注意不要錯(cuò)寫(xiě)為左右結(jié)構(gòu)?！?題詳解】“煙消云散”比喻事物消失得干干凈凈?！盁o(wú)影無(wú)蹤”是形容完全消失，不知去向。句中“夢(mèng)想”，“過(guò)往”完全消失應(yīng)該用“煙消云散”。【3題詳解】句子病因?yàn)檎Z(yǔ)序不當(dāng)，從事物發(fā)展的邏輯上講，應(yīng)該是先濕潤(rùn)再浸透。綜合實(shí)踐活動(dòng)（共6分）4.綜合實(shí)踐?？鬃诱f(shuō)：“友直，友諒，友多聞，益矣?！闭嬲呐笥沿S富了我們的經(jīng)驗(yàn)，讓我們?cè)谏钪猩僮邚澛罚杭儩嵉挠颜x讓我們更深刻地體悟到一些真諦，使我們的人生更有價(jià)值。某校七（4）班將開(kāi)展以“友誼與成長(zhǎng)同行”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與以下活動(dòng)。（1）【友誼的可貴】為營(yíng)造活動(dòng)氛圍，主持人想寫(xiě)一條標(biāo)語(yǔ)，可只有上句，請(qǐng)結(jié)合上面的畫(huà)線(xiàn)句子補(bǔ)寫(xiě)下句。上句：真朋友豐富生活驗(yàn)驗(yàn)下句：________________（2）【友誼的啟示】請(qǐng)你結(jié)合下列兩則材料說(shuō)說(shuō)獲得的啟示。（至少兩個(gè)角度）材料一：唐代大文學(xué)家韓愈，才華橫溢，但不能耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，且生活上有失檢點(diǎn)，喜歡賭博。他的好友詩(shī)人張籍并不因?yàn)轫n愈才名遠(yuǎn)播，就對(duì)他姑息遷就。他一再給韓愈寫(xiě)信，直言不諱地規(guī)勸忠告，終于使韓愈認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，幡然悔悟，他把張籍當(dāng)作生平第一至交。材料二：張?jiān)伜涂軠?zhǔn)是好朋友。當(dāng)寇準(zhǔn)要做宰相時(shí)，張?jiān)亝s對(duì)同僚說(shuō)“寇準(zhǔn)奇才，可惜學(xué)術(shù)不足”。并直言勸說(shuō)寇“《霍光傳》不可不讀”，勸寇準(zhǔn)不要做像霍光那樣不學(xué)無(wú)術(shù)的人，寇準(zhǔn)頓然大悟，勤奮學(xué)習(xí)，后成為一代名相。（3）【友誼的澄清】放學(xué)后小川去網(wǎng)吧打游戲，邀請(qǐng)小剛一起玩，還說(shuō)小剛的費(fèi)用他全包了。作為好朋友，小剛應(yīng)怎樣勸說(shuō)小川呢？【答案】①純友誼體悟人生真諦②示例：與勤學(xué)上進(jìn)的朋友相處，我們會(huì)變得優(yōu)秀。好朋友要敢于直言規(guī)勸，幫助對(duì)方改正錯(cuò)誤，不斷進(jìn)步。③示例：小川，我們都是未成年人，按國(guó)家規(guī)定是不能出入網(wǎng)吧的。而且沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和身心都沒(méi)有好處。這樣也會(huì)浪費(fèi)父母的血汗錢(qián)的。我們還是一起回家吧?！窘馕觥浚?）本題考查補(bǔ)寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。上下句應(yīng)句式一致，構(gòu)成對(duì)偶的修辭，字?jǐn)?shù)相等，對(duì)應(yīng)的詞，詞性相同。與“真朋友”相對(duì)，可提煉“純友誼”；根據(jù)“更深刻地體悟”可提煉“體悟”，與上句中的“豐富”相對(duì)；根據(jù)“一些真諦，使我們的人生更有價(jià)值”可提煉“人生真諦”或“人生價(jià)值”。故下句為：純友誼體悟人生真諦或純友誼提升人生價(jià)值。（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)，要求結(jié)合材料從不同角度獲得啟示。材料一中張籍并不因?yàn)轫n愈才名遠(yuǎn)播，就對(duì)他姑息遷就，直言不諱地指出他身上存在的缺點(diǎn)，使韓愈悔悟；材料二中張?jiān)佒毖詣裾f(shuō)寇準(zhǔn)不要做像霍光那樣不學(xué)無(wú)術(shù)的人，使寇準(zhǔn)頓悟，勤奮學(xué)習(xí)，后成為一代名相。我們可以從勸說(shuō)人的角度獲得啟示，即作為真正的朋友，要敢于直言規(guī)勸，幫助對(duì)方改正錯(cuò)誤；從被規(guī)勸人的角度獲得啟示，即交朋友要交諍友，要交積極上進(jìn)的人，自己才會(huì)變得優(yōu)秀。（3）本題考查勸說(shuō)詞。棵圍繞三個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行勸說(shuō)。1.未成年人不能出入網(wǎng)吧；2.沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ι眢w有害；3.玩游戲影響學(xué)習(xí)；4.給父母加重不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。注意要有稱(chēng)呼，語(yǔ)言表達(dá)要委婉得體。名著閱讀（共7分）閱讀名著，回答問(wèn)題“鐵如意，指揮倜儻，一座冒皆驚……；金叵羅，顛倒淋漓意，千杯未醉嗬……”我疑心這是極好的文章，因?yàn)闉樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。5.以上文段出自___________（作者）的散文集《朝花夕拾》。該散文集中的《___________》一文，飽含了作者對(duì)一位潦倒同鄉(xiāng)舊友的思念和同情；另一文《五猖會(huì)》記述了作者兒時(shí)盼觀看___________的急切、興奮的心情。6.讀《朝花夕拾》，消除了我們與經(jīng)典的隔膜，拉近了我們與魯迅的距離。在這十篇散文中，我們看到的是具有戰(zhàn)斗精神的魯迅，是飽含深情的魯迅，是富有童真童趣的魯迅，是幽默的魯迅。請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》中相關(guān)篇目及內(nèi)容，從以上四個(gè)方面談?wù)勀愕睦斫?。【答案?.①魯迅②范愛(ài)農(nóng)③迎神賽會(huì)6.具有戰(zhàn)斗精神的魯迅，如《二十四孝圖》中，魯迅堅(jiān)決捍衛(wèi)白話(huà)文，對(duì)虛偽的封建孝道進(jìn)行猛烈抨擊。飽含深情的魯迅，如《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)〉》中，魯迅深情回憶了保姆阿長(zhǎng)，表達(dá)了對(duì)這位普通勞動(dòng)?jì)D女的敬意和懷念；富有童真童趣的魯迅，如《從百草園到三味書(shū)屋》中，魯迅在百草園拔何首烏，摘覆盆子，雪地捕鳥(niǎo)……生活充滿(mǎn)了樂(lè)趣。幽默的魯迅，如《藤野先生》中，魯起用“實(shí)在標(biāo)致極了”寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，極具幽默感?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)和名著內(nèi)容理解。第一空，選文出自《朝花夕拾》中《從百草園到三味書(shū)屋》一文，描述書(shū)塾里的先生讀書(shū)時(shí)很投入的樣子?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》,是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集,收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。第二空，由“飽含了作者對(duì)一位潦倒同鄉(xiāng)舊友的思念和同情”句可知是該散文集中的《范愛(ài)農(nóng)》。《范愛(ài)農(nóng)》追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿(mǎn)黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念。第三空，《五猖會(huì)》記述的是作者兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》而沖淡，從而展示了舊式教育對(duì)于兒童天性的壓制?！?題詳解】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解和分析能力。解題時(shí)，注意題干要求結(jié)合《朝花夕拾》中相關(guān)篇目及內(nèi)容，從戰(zhàn)斗精神、飽含深情、有童真童趣、幽默四個(gè)方面來(lái)談自己的理解。本題答案不唯一?！冻ㄏκ啊穭?chuàng)作于1926年，是魯迅所寫(xiě)的唯一一部回憶性的散文集。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)，揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。示例：具有戰(zhàn)斗精神的魯迅，如《狗?貓?鼠》中，魯迅無(wú)情地揭露了貓?jiān)谌跽呙媲瓣幎緝礆埖谋拘裕憩F(xiàn)了魯迅對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨。飽含深情的魯迅，如《藤野先生》中，魯迅深情回憶了他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熖僖皣?yán)九郎，老師對(duì)留學(xué)日本的作者沒(méi)有民族偏見(jiàn)給予真誠(chéng)的幫助和指導(dǎo)，使作者終身難以忘懷，也正是這位人格高尚的日本老師鼓勵(lì)著魯迅與資產(chǎn)階級(jí)文人進(jìn)行著頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，使他成為思想文化戰(zhàn)線(xiàn)上一位偉大的旗手。富有童真童趣的魯迅，如《從百草園到三味書(shū)屋》中，在百草園中魯迅的天性得到充分的顯露，享受了生活的無(wú)限樂(lè)趣。作者把富有童真童趣的百草園看成是自己的樂(lè)園，回味無(wú)窮。幽默的魯迅，如《無(wú)?！分校瑥臒o(wú)常也有老婆和孩子的事實(shí)中，魯迅既寫(xiě)出了無(wú)常富于人情味的特點(diǎn)，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識(shí)分子，極具幽默感且入木三分。7.句子默寫(xiě)①楊花落盡子規(guī)啼，__________。（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）②__________，受降城外月如霜。（《夜上受降城聞笛》）③油蛉在這里低唱，__________。（《從百草園到三味書(shū)屋》）④__________，洪波涌起。（《觀滄?！罚輄_________，混著青草味兒，還有各種花的香。（朱自清《春》）⑥峨眉山月半輪秋，__________（《峨眉山月歌》）⑦談到珍惜時(shí)間，我們會(huì)想到《論語(yǔ)》十二章中的“__________，__________。”【答案】①聞道龍標(biāo)過(guò)五溪②回樂(lè)烽前沙似雪③蟋蟀們?cè)谶@里彈琴④秋風(fēng)蕭瑟⑤風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息⑥影入平羌江水流⑦逝者如斯夫不舍晝夜二、閱讀與理解（共58分）二、閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。再宿武關(guān)李涉①遠(yuǎn)別秦城萬(wàn)里游，亂山高下出商州。關(guān)門(mén)不鎖寒溪水，一夜潺湲②送客愁?！咀ⅰ竣倮钌?，唐憲宗至文宗時(shí)洛陽(yáng)人。元和年間因事被貶，流放桂粵，本詩(shī)作于遷謫途中。②潺湲，溪水慢慢流動(dòng)的樣子。8.詩(shī)中的“亂”字有怎樣的表達(dá)效果？9.詩(shī)人通過(guò)最后兩句寫(xiě)溪水表現(xiàn)出什么感情？【答案】8.“亂”字一語(yǔ)雙關(guān),既寫(xiě)出了山的錯(cuò)落有致，又烘托出詩(shī)人的煩亂心緒。9.詩(shī)人通過(guò)對(duì)溪水的描寫(xiě)表現(xiàn)出自己綿綿無(wú)盡的離愁別恨，以抒發(fā)去國(guó)離鄉(xiāng)的愁苦情懷。（扣住“愁苦”）【解析】【8題詳解】本題考查語(yǔ)句賞析?！斑h(yuǎn)別秦城萬(wàn)里游，亂山高下出商州”意思是：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)了京都長(zhǎng)安，踏上了漫長(zhǎng)的旅途。高低起伏的山巒一直綿延到商州城外?！皝y山高下”中的“亂”形容山，表現(xiàn)了山錯(cuò)落有致，高低不同。聯(lián)系注釋“李涉，唐憲宗至文宗時(shí)洛陽(yáng)人。元和年間因事被貶，流放桂粵，本詩(shī)作于遷謫途中”可知，此時(shí)詩(shī)人因事被貶，流放到偏遠(yuǎn)的地區(qū)，由于他“遠(yuǎn)別秦城”，心亂如麻，商山在他眼里就成“亂山”了，滿(mǎn)目亂山，又格外烘托出詩(shī)人因自身處境的心緒煩亂，此時(shí)山與人、景與情交融為一體?！?題詳解】本題考查作者情感?！瓣P(guān)門(mén)不鎖寒溪水，一夜潺湲送客愁”意思是：武關(guān)的大門(mén)鎖不住寒冷的溪水，一夜潺潺湲湲的溪水，把詩(shī)人無(wú)盡的離愁別緒載到遠(yuǎn)方。“一夜潺湲送客愁”，那流過(guò)古關(guān)的潺潺湲湲的溪水，仿佛是為他的不幸遠(yuǎn)別而嗚咽啜泣；又仿佛是從他的心中流出，載著綿綿無(wú)盡的離愁別恨，長(zhǎng)流遠(yuǎn)去?！耙灰逛郎涂统睢?，溪聲、心聲迭合成一體了?！瓣P(guān)門(mén)不鎖”四字，為神來(lái)之筆。雄固的武關(guān)之門(mén)，能封鎖住千軍萬(wàn)馬，但此時(shí)對(duì)于淙淙寒溪水送來(lái)的愁聲，卻無(wú)能為力，怎么“鎖”也鎖不住，足見(jiàn)這“愁”的分量之重，借溪水來(lái)表現(xiàn)無(wú)盡之愁緒，結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷“元和年間因事被貶，流放桂粵，本詩(shī)作于遷謫途中”可知，抒發(fā)去國(guó)離鄉(xiāng)的愁苦情懷。閱讀下面兩篇文言文語(yǔ)段，完成小題?！炯住筷愄鹋c友期行陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不?”答目：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。【乙】陳元方年十一時(shí)陳元方年十一時(shí)，候袁公。袁公問(wèn)曰：“賢家君在太丘遠(yuǎn)近稱(chēng)之何所履行”元方曰：“老父在太丘，強(qiáng)者綏①之以德，弱者撫之以仁，恣②其所安，久而益敬?！痹唬骸肮垄弁邍L為鄴令，正行此事。不知卿家君法④孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，異世而出，周旋⑤動(dòng)靜⑥，萬(wàn)里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公?！薄咀ⅰ竣俳棧喊矒?。②恣：任憑。③孤：王侯自稱(chēng)。④法：效法⑤周旋：謀劃⑥動(dòng)靜：舉止。10.用“/”給下面的句子劃分停頓。（停兩處）賢家君在太丘遠(yuǎn)近稱(chēng)之何所履行11.解釋下列加點(diǎn)字詞①陳太丘與友期行②下車(chē)引之③久而益敬④周公不師孔子12.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯乙段中劃?rùn)M線(xiàn)的句子。①與人期行，相委而去。②強(qiáng)者綏之以德，弱者撫之以仁。13.乙文元方第二次答語(yǔ)的巧妙之處在于_______14.請(qǐng)你結(jié)合甲、乙兩文，分析元方是一個(gè)怎樣的孩子？【答案】10.賢家君在太丘／遠(yuǎn)近稱(chēng)之／何所履行11.約定拉更加學(xué)習(xí)12.（1）（你的父親）和別人相約同行，卻丟下我先離開(kāi)了。（2）對(duì)強(qiáng)者用恩德來(lái)安撫他，對(duì)弱者用仁義安撫他。13.第二次的巧妙之處在既尊重了袁公，又維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，顧全了雙方的面子。14.直率，識(shí)禮節(jié)，聰明，能言善辯【解析】【10題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語(yǔ)法，然后斷句。句意：你賢良父親在太丘做官，遠(yuǎn)近的人都稱(chēng)贊他，他到底做了些什么事情？“賢家君在太丘”是一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，“遠(yuǎn)近稱(chēng)之”也是一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，“何所履行”詢(xún)問(wèn)前句的原因，構(gòu)成內(nèi)容上的承接；故斷為：賢家君在太丘/遠(yuǎn)近稱(chēng)之/何所履行?！?1題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：陳太丘和朋友相約出行；期：約定；（2）句意：下車(chē)去拉元方；引：拉；（3）句意：久而久之，大家就對(duì)他老人家更加敬重；益：更加；（4）句意：周公沒(méi)有學(xué)孔子；師：學(xué)習(xí)?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。其中②句是狀語(yǔ)后置，翻譯時(shí)將“以德”置于“綏之”之前，“以仁”置于“撫之”之前。重點(diǎn)詞有：（1）期，約定；委，舍棄；去，離開(kāi)；（2）綏，安撫；德，恩德；仁，仁義。【13題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解和分析能力。解答本題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，分析概括作答。乙文從“周公不師孔子，孔子亦不師周公”這句答語(yǔ)可知，元方將父親與袁公的關(guān)系用周公與孔子來(lái)進(jìn)行類(lèi)比，既尊重了袁公，又維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，不卑不亢，落落大方。【14題詳解】本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。甲文中“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”元方從“信”和“禮”兩方面來(lái)有理有據(jù)地反駁友人；乙文元方將父親與袁公的關(guān)系用周公與孔子來(lái)進(jìn)行類(lèi)比，用“周公不師孔子，孔子亦不師周公”這句話(huà)來(lái)巧妙地回答袁公，既尊重了袁公，又維護(hù)了父親的尊嚴(yán),因此可見(jiàn)元方是一個(gè)聰明機(jī)智、能言善辯、直率識(shí)禮的孩子。參考譯文：【甲】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過(guò)了中午還沒(méi)到，陳太丘不再等候就離開(kāi)了。離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年七歲，在門(mén)外玩耍。朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒(méi)有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了。”朋友便生氣地說(shuō)道：“真不是君子??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午。您沒(méi)到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對(duì)孩子罵他父親，這是沒(méi)禮貌（的表現(xiàn)）。”朋友慚愧，下車(chē)去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門(mén)?！疽摇筷愒绞粴q時(shí)，去拜會(huì)袁紹。袁公問(wèn)：“你賢良的父親在太丘做官，遠(yuǎn)近的人都稱(chēng)贊他，他到底做了些什么事情？”元方說(shuō)：“我父親在太丘，對(duì)強(qiáng)者用德行去安撫；對(duì)弱者用仁慈去安撫，讓人們心安理得地做事，久而久之，大家就對(duì)他老人家更加敬重?！痹f(shuō)：“我曾經(jīng)也當(dāng)過(guò)鄴縣縣令，正是做這樣的事情。不知是你的父親學(xué)我，還是我學(xué)你的父親？”元方說(shuō)：“周公、孔子生在不同時(shí)代，雖然時(shí)間相隔遙遠(yuǎn)，但他們的行為卻是那么一致。周公沒(méi)有學(xué)孔子，孔子也沒(méi)有學(xué)周公?！遍喿x下面的文字，完成小題。落葉賈平凹①窗外，有一棵法桐，樣子并不大的。春天的日子里，它長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對(duì)列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿(mǎn)，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動(dòng)起來(lái)，天幕的襯托下，看得見(jiàn)那葉背面綠的脈絡(luò)，像無(wú)數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個(gè)嫵媚的笑。②我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝間的鳥(niǎo)夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來(lái)了綠的歡樂(lè)呢，還是綠的歡樂(lè)使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙？③法桐的歡樂(lè)，一直要延長(zhǎng)一個(gè)夏天。我總想，那鼓滿(mǎn)著憧憬的葉子，一定要長(zhǎng)大如蒲扇的，但到了深秋，葉子并不再長(zhǎng)，反要一片一片落去。法桐就削瘦起來(lái)，寒磣起來(lái)，變得赤裸裸的，唯有些嶙嶙的骨，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節(jié)一節(jié)地?cái)嗔讼聛?lái)。④我覺(jué)得這很殘酷，特意要去樹(shù)下揀一片落葉，保留起來(lái)，以作往昔的回憶。想：可憐的法桐，是誰(shuí)給了你生命，讓你這般長(zhǎng)在土地？既然給了你這一身綠的歡樂(lè)，為什么偏偏又要一片一片收去呢？⑤來(lái)年的春上，法桐又長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來(lái)，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認(rèn)識(shí)嗎，知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個(gè)葉柄眼里長(zhǎng)上來(lái)，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂(lè)過(guò)，歡樂(lè)的也將要寂寂地凋落去。⑥然而，它們并不悲傷，歡樂(lè)時(shí)須盡歡樂(lè)；如此而已，法桐竟一年大出一年，長(zhǎng)過(guò)了窗臺(tái)，與屋檐齊平了?、呶液鋈恍盐蛄?，覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必，而且是十分的幼稚呢。原來(lái)法桐的生長(zhǎng)，不僅是綠的生命的運(yùn)動(dòng)，還是一道哲學(xué)的命題的驗(yàn)證：歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去，這正是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容；世間萬(wàn)物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在。⑧我于是很敬仰起法桐來(lái)，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴望來(lái)年的新生，它才沒(méi)有停滯，沒(méi)有老化，而目標(biāo)在天地間長(zhǎng)成材了。15.伴隨著法桐葉由繁盛到凋落再到繁盛過(guò)程，作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？各用一個(gè)詞語(yǔ)填空。春夏：喜愛(ài)→深秋：_______→來(lái)年春天：_______16.從修辭手法的角度賞析第①段畫(huà)線(xiàn)句子。17.本文標(biāo)題“落葉”，但作者卻用許多文字描繪“綠葉”，這樣構(gòu)思有何作用？18.文章最后一段畫(huà)線(xiàn)句子作者雖寫(xiě)的是法桐，實(shí)際上也是對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。結(jié)合全文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。【答案】15.①哀嘆②敬仰16.運(yùn)用比喻、擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天桐葉的歡樂(lè)和可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)桐葉的喜愛(ài)之情。17.描繪“綠葉”是為寫(xiě)“落葉”蓄勢(shì)(作鋪墊)，通過(guò)“落葉”與“綠葉”的對(duì)比，揭示文章的主題。18.世間萬(wàn)物正是尋求著歡樂(lè)到來(lái)而又歡樂(lè)歸去的內(nèi)容來(lái)各自完成著它的存在。生活中有歡樂(lè)也有痛苦，沒(méi)有痛苦的付出就沒(méi)有快樂(lè)的收獲，只有勇敢的面對(duì)生活，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查分析作者的感情發(fā)生。解答本題要在理解全文大意的基礎(chǔ)上，找到相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)一步精讀，確定哪些語(yǔ)句與題干要求相符，把這些語(yǔ)句提取出來(lái)并在理解后得出切題的詞語(yǔ)，概括作答。第一空：文章第④段寫(xiě)出了我對(duì)深秋的法桐的感情：“可憐的法桐，是誰(shuí)給了你生命，讓你這般長(zhǎng)在土地？既然給了你這一身綠的歡樂(lè)，為什么偏偏又要一片一片收去呢？”，然后再結(jié)合第⑦段“我忽然醒悟了，覺(jué)得我往日的哀嘆大可不必”，可概括出“我”的感情是“哀嘆”；第二空：文章第⑥段描寫(xiě)了來(lái)年春天的法桐：“然而，它們并不悲傷，歡樂(lè)時(shí)須盡歡樂(lè)；如此而已，法桐竟一年大出一年，長(zhǎng)過(guò)了窗臺(tái)，與屋檐齊平了！”，然后再結(jié)合第⑧段“我于是很敬仰起法桐來(lái)”，可概括出“我”的感情是“敬仰”?！?6題詳解】本題考查從修辭手法的角度賞析句子。從“看得見(jiàn)那葉背面綠的脈絡(luò)，像無(wú)數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個(gè)嫵媚的笑”，可以看出運(yùn)用了比喻的修辭，把“葉背面綠的脈絡(luò)”比作了“無(wú)數(shù)的彩蝴蝶”,把“葉子”比作“一位少婦”；從“翩翩起舞”和“作一個(gè)嫵媚的笑”，可以看出運(yùn)用了擬人的修辭，賦予了葉子以人的動(dòng)作和情態(tài)，結(jié)合第①段“春天的日子里，它長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子”、第②段“是它們給法桐帶來(lái)了綠的歡樂(lè)呢，還是綠的歡樂(lè)使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙”，可知生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天桐葉的歡樂(lè)和可愛(ài)，再結(jié)合第②段“我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝間的鳥(niǎo)夫妻”，對(duì)葉子的觀看和住在枝間的鳥(niǎo)夫妻的嫉妒，可知畫(huà)線(xiàn)句表達(dá)了作者對(duì)桐葉的喜愛(ài)之情。【17題詳解】本題考查文章的表現(xiàn)手法。從第③段“法桐的歡樂(lè)，一直要延長(zhǎng)一個(gè)夏天。我總想，那鼓滿(mǎn)著憧憬的葉子，一定要長(zhǎng)大如蒲扇的，但到了深秋，葉子并不再長(zhǎng)，反要一片一片落去”，可以看出描繪“綠葉”是為寫(xiě)“落葉”蓄勢(shì)(作鋪墊)；結(jié)合第⑦段“原來(lái)法桐的生長(zhǎng)，不僅是綠的生命的運(yùn)動(dòng)，還是一道哲學(xué)的命題的驗(yàn)證：歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去，這正是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容；世間萬(wàn)物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在”，可知通過(guò)“落葉”與“綠葉”的對(duì)比，揭示文章的主題，告訴人們生活中有歡樂(lè)也有痛苦，沒(méi)有痛苦的付出就沒(méi)有快樂(lè)的收獲?！?8題詳解】本題考查理解語(yǔ)的含義。對(duì)文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語(yǔ)境中來(lái)分析。從“它年年凋落舊葉，而以此渴望來(lái)年的新生”，可以看出生命是在蛻變中成長(zhǎng)的，法國(guó)梧桐在蛻變中慢慢長(zhǎng)大了，一年比一年更大更美，舍棄舊的，經(jīng)歷暫時(shí)的蕭條是為了更好的未來(lái)。本文通過(guò)描寫(xiě)窗外的法桐夏天枝葉繁茂，但是秋天就枝葉凋零，讓我心生哀嘆，但是法桐經(jīng)過(guò)一冬的考驗(yàn)，來(lái)年更加茁壯茂盛，法桐的變化讓作者領(lǐng)悟到新生命在老化和蛻變中萌生，世間萬(wàn)物正是尋求著歡樂(lè)到來(lái)而又歡樂(lè)歸去的內(nèi)容來(lái)各自完成著它的存在。因此不要為老去哀嘆，在成長(zhǎng)的過(guò)程中一往無(wú)前積極進(jìn)取。由此看到對(duì)做人的啟發(fā)：梧桐的這種向上向美的精神鼓勵(lì)著我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中一往無(wú)前積極進(jìn)取，勇敢地面對(duì)生活，就能完成自己的存在，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。結(jié)合新舊交替用自己的語(yǔ)言總結(jié)即可。閱讀下面的文章，完成后面小題。憶中春雪總琳瑯陳柏清①三月北國(guó)，雖是春寒未退，突然飄起的雪花卻令人驚喜中含幾分詫異。午間等外賣(mài)的時(shí)間，同事突然喊下雪了，奔至窗前，大片雪花已紛至沓來(lái)，落地潤(rùn)土……更有人放起了古琴曲《陽(yáng)春白雪》，琴聲琮琤，室中空寂。午飯到，惆悵郁胸，無(wú)心果腹，因?yàn)橄肫鹆宋业挠⑽睦蠋熈未貉?。②她總是那樣一身雪白，像她的名字。白套裝、白裙子、白運(yùn)動(dòng)衫，扎馬尾，闊額頭，杏仁眼明亮。兩頰的淺酡總令人覺(jué)得是剛剛運(yùn)動(dòng)歸來(lái)。那時(shí)我剛上初中，因?yàn)槭菑泥l(xiāng)下轉(zhuǎn)來(lái)，英文基礎(chǔ)很差，廖老師講課全是英文，像歌唱的溪水一般流暢，可是對(duì)于我這個(gè)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)都很差的人來(lái)說(shuō)，卻簡(jiǎn)直是折磨。因?yàn)槁?tīng)不懂，上廖老師的課自然有些自卑，因此跟她也有些疏離。課堂上一到提問(wèn)的環(huán)節(jié)，我便把頭窩到胸前去，不敢看她，每每感到她的眼神在我頭頂稍稍駐留，然后刮過(guò)的時(shí)候，大氣都不敢出。一到英語(yǔ)測(cè)試，我恨不得逃離到外太空去。一個(gè)月下來(lái)，我簡(jiǎn)直生出放棄英文的念頭，之所以還堅(jiān)持，是因?yàn)榱卫蠋熌强偸菧睾凸膭?lì)的眼神，讓我不忍心放棄。③那一天早晨，我剛坐到座位上，就發(fā)現(xiàn)抽屜里有一摞小卡片，拿出一看，每張卡片上都寫(xiě)著一個(gè)單詞，還配著圖和漢語(yǔ)翻譯，1張、2張……數(shù)數(shù)，足有40張！都是手繪，非常精致。細(xì)細(xì)看看，才發(fā)現(xiàn)都是我平時(shí)考試容易錯(cuò)的。那一刻，我感動(dòng)得無(wú)以復(fù)加?、苌衔绲挠⑽恼n，我咬著牙努力聽(tīng)，課后我去她辦公室主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，她拉著我的手問(wèn)我屬什么生肖，我說(shuō)是兔子，她就用英文說(shuō)出了“兔子”這個(gè)單詞，還說(shuō)，你看，英語(yǔ)沒(méi)那么難，多說(shuō)多練，游戲之中就學(xué)好了。送我出門(mén)時(shí)，她還摟著我的肩說(shuō)，記住，蒼天不負(fù)有心人，只要自己不放棄，英文絕對(duì)不棄你。⑤不知是廖老師使我拼命學(xué)習(xí)英文，還是真如廖老師說(shuō)的蒼天不負(fù)有心人，總之第二學(xué)年結(jié)束，我的英文成績(jī)已經(jīng)在班內(nèi)排名前幾了。我能清晰地感覺(jué)到，廖老師看我的眼神充滿(mǎn)了欣喜?？墒撬龑?duì)我要求越發(fā)地嚴(yán)格，有幾次考試她因?yàn)槲視?shū)寫(xiě)不好就扣了我的分，我心里很生氣，后來(lái)我明白，她是怕我驕傲。⑥初升高，我的英文拿了全校第二，這使我問(wèn)鼎重點(diǎn)高中的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)?；厥鬃约焊卫蠋煂W(xué)英文的過(guò)程，簡(jiǎn)直像一個(gè)夢(mèng)，取得這樣的成績(jī)自己都有點(diǎn)難以置信。畢業(yè)分別時(shí)，廖老師摸著我的頭說(shuō)，你做到了。我那時(shí)真想給她一個(gè)擁抱，可是因?yàn)樾邼K于忍住了。沒(méi)想到這個(gè)擁抱再也無(wú)法實(shí)現(xiàn)，第二年，她因醫(yī)療事故去世，只有39歲。我知道這個(gè)消息的時(shí)候已是三個(gè)月之后，我曠課跑到她的墓地，抱著墓碑哭了一上午，我心里一直在想：這里睡著我生命旅途的貴人、恩人，沒(méi)有她便沒(méi)有今天的我