新課標(biāo)人教版四年級上冊語文全冊教案

1預(yù)習(xí)：(一)談話引入同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。)教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，2.看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來概括嗎?23.(板書：天下奇觀)理解奇觀。觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：(二)檢查預(yù)習(xí)情況。(1)檢查預(yù)習(xí)情況。悶(mèn)雷薄(bó)霧風(fēng)號(háo)浪吼(hǒu)橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地(2)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。(3)理清文脈。1.讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)的。(板書)(時(shí)間順序)3(一)引入談話。們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么?(板書：潮來前、潮來時(shí)、(二)通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么?(……)提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。(……)(三)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。潮來前:籠罩薄霧風(fēng)平浪靜(板書)觀潮潮來時(shí)：悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂1.潮來前，作者介紹了什么?(板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。2.潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進(jìn)行畫批。(1)交流感受，品讀佳句。(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的?(3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。(1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。(板書：遠(yuǎn)近)(2)遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接4遠(yuǎn)近書：白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀遠(yuǎn)近時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼)(四)總結(jié)。(1)按一定順序，寫一個(gè)描寫景物(或景觀)的片斷。板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜聲如悶雷遠(yuǎn)處白線白浪翻滾山崩地裂漫天卷地風(fēng)號浪吼3、抄寫本課4個(gè)字的詞12個(gè)和3句優(yōu)美句。52.學(xué)生匯報(bào)(會出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等)6(四)拓展實(shí)踐。(五)拓展總結(jié)。(六)嘗試運(yùn)用。3、抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。71.學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動南國應(yīng)接不暇”。(一)明確目標(biāo)。(二)整體感知。作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?(三)過程。(1)指讀課文、正音、解詞。8(3)自由讀課文，質(zhì)疑問難。(1)板書課題。“天堂”指什么?在文中怎樣理解?(2)默讀全文思考：堂”本身—大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民—鳥兒熱鬧活動的情景。3.小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?第一段(1～4自然段):傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第二段(5～9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”—大榕樹。第三段(10～13自然):寫第二天早晨，第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。(一)明確目標(biāo)。(二)目標(biāo)完成過程。讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?(2)練習(xí)朗讀，體會作者游玩時(shí)愉悅的心情。(1)出示文中插圖。9(2)默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?用(3)小組討論、互相交流：(這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的生命在顫動。”)(4)圖文對照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：(5)指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。(6)小結(jié)：這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的(1)指名讀第三段。(2)再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：(3)感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。(4)小結(jié)：這一段作者主要寫了鳥的活動—不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，(1)自由讀第四段。的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。)(3)感情朗讀、深化理解：(要讀出留戀、贊美之情。(三)課后作業(yè)(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)(一)明確目標(biāo)。(二)目標(biāo)完成過程。(1)時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因(2)因?yàn)檫@棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?撲翅膀。”(三)總結(jié)擴(kuò)展。2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言。(四)布置作業(yè)。4*.火燒云2、抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。1課時(shí)1.師提問：課文是按什么順序火燒云的?2.生：是按照火燒云上來了—燒起來了—下去了這樣的順序來寫的。景象還在后面呢!7.師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪看一看吧!(三)指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。(四)想想說說，課外延伸?？?，你最想說什么?板書：火燒云上來了—燒起來了—下去了5課時(shí)(一)導(dǎo)入。(三)全班交流。(五)延伸拓展。幫助?a、看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色)c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?第三課時(shí)修改習(xí)作(一)自讀習(xí)作，初步修改。評議要點(diǎn)：(1)語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。(2)是否把意思表達(dá)清楚。(三)展示臺。(1)在小組內(nèi)展示(2)在全班展示我的發(fā)現(xiàn)日積月累(一)我的發(fā)現(xiàn)。(二)日積月累。(1)自己讀一讀。(2)指名讀，(3)小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么?(1)自己練習(xí)讀詩句。(2)指名讀(3)想一想：五組詩句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系)(4)男女生比賽讀(5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦：抓住詩寫的對了特點(diǎn)(6)抄寫詩句。(一)趣味語文。(二)詞語盤點(diǎn)2.讀讀記記(三)完成同步單元練習(xí)生說風(fēng)景(目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想)(放映廬山錄像)(目的：讓學(xué)生生談感想(目的：使學(xué)生對廬山的感性認(rèn)識進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識。林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩(板書詩題)生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。(重點(diǎn)：卷舌音、平舌音)生齊讀古詩(配樂)師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)(出示學(xué)習(xí)任務(wù)),請讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)?(激勵(lì)學(xué)生)好，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)7、鞏固看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的?哪一部分是寫作者的感受的。(學(xué)生朗誦時(shí)出示詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢?對此詩人是怎樣解釋的?(只緣身在此山中)為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢?(提示：詩人站在廬山的正面，只能看到的一個(gè)——部分)9、背誦生背誦古詩(出示課件)師：請大家對照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。(出示學(xué)習(xí)要求)生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個(gè)道理——要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀板書設(shè)計(jì)題西林壁實(shí)寫明理角度不同，觀4,完成課后練習(xí)1指酒不清澈創(chuàng)新火花解著名作品教學(xué)目標(biāo)：1、(1)實(shí)地觀察爬山虎。(2)寫觀察爬山虎的日記。3、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。(2)一堵墻上的爬山虎。(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)六、教學(xué)第一段(第1自然段)(1)這一段講了什么?(2)你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?七、教學(xué)第二段(第2自然段)1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段?3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。板書設(shè)計(jì)：6爬山虎的腳好片段的方法；段的方法；教學(xué)準(zhǔn)備：1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖；(2)一堵墻上的爬山虎。一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投影片出示)作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))三、學(xué)習(xí)第3自然段～～4、這一自然段講了什么?5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么?課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)三、學(xué)習(xí)第4自然段5、齊讀7、指導(dǎo)朗讀8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?四、教學(xué)第5自然段1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。得這么具體詳細(xì)，說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)八、課外作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：7蟋蟀的住宅1、學(xué)會本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語。①(師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片),同學(xué)們認(rèn)識它嗎?師板書：蟋蟀(生書空)嗎?(好斗、唱歌、建住宅)。師板書：住宅b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的?b、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎(shn)重、選擇(z)洞穴(xu)、隧(su)道、挖掘(ju)傾qng)斜①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容?(選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘)③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。(第2小節(jié))a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎?b、隨遇而安，從字面看什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來。)d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?(不肯隨遇而已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節(jié)課再來研究。①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來概括嗎?④現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧!(把畫好的圖貼在⑤你怎樣評價(jià)蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語氣讀3—6段。③有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。①現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?(因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛唵握n文是怎么寫的呢?指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。②它用前足挖巢穴容易嗎?巢穴挖好了還要干什么呢?(整修)①看資料(課前同學(xué)門搜集的有關(guān)圖片及其他資料)談體會。②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎?為什么?能用自己的話贊美它嗎?②看誰先把5、6兩節(jié)背出來。教學(xué)目標(biāo)：一、教師導(dǎo)入：到什么?長期的觀察)2、小組合作：⑤指名說是怎樣發(fā)現(xiàn)的?怎么看的?3、比賽看說：(1)給出第三幅圖，4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)的注意什么呢?討論明確：1.認(rèn)識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、1.多媒體(制作動畫片)來讀—9巨人的花園2.課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。五、抄寫生字什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?o讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會對比手法)o你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說嗎?教學(xué)難點(diǎn)學(xué)時(shí)間2課時(shí)。2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文的起因是什么?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書：挖小水井)1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)2.由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么?(幸福是什么?)(學(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人)(板書)么得到的?(通過勞動得到的。)說說什么叫“有益”?(益就是好處。)2.小組討論；境)之間的和諧發(fā)展。1.去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀1.4自然段，你的感受是什么?2.鳥是怎樣尋找大樹的?你的體會是什么?(1)鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看?她看到了什么?學(xué)生帶著各自的體(2)鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么?板書預(yù)設(shè)：大樹(圖)小鳥(圖)3.全班進(jìn)行評價(jià)：你認(rèn)為誰讀得好，好在哪兒?你認(rèn)為誰讀得還不夠，你能讀讀1、師激：大樹還在嗎?鳥兒又怎么認(rèn)為的?4、余念：鳥兒明年還會來嗎?2003年的日記又會怎樣寫?教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)3、小結(jié)：是啊!我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我重要呀!可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課，讓1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么?1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會對他只會笑1、課件(童話片段)、音樂。步一般!你聽——2、喜歡這首詩嗎?展示臺4、評價(jià)，然后把評價(jià)情況裝入“成長記錄袋”快樂吧!走進(jìn)“大看臺”讓我們開始吧!1、一進(jìn)“大看臺”交流收獲1、認(rèn)識“頸厲”等8個(gè)生字。會寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)1.理解“侍候”,引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”1.作者寫鵝為什么還要寫其他小動物?這樣寫有什么好處?4.這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩高傲有趣14*白公鵝教學(xué)準(zhǔn)備：②課文插圖(或制作課件)。①出示課文插圖(或多媒體可見)同的地方?①設(shè)計(jì)表格(或課件),引導(dǎo)對比閱讀。A、先出示(點(diǎn)擊)舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對比閱讀和交流。白鵝白公鵝①姿態(tài)②叫聲④吃相⑤玩相B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼，需要等候)B、葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)?你從中體會到什么?教學(xué)目標(biāo)：一、揭題1.談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎?他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，2.揭題：貓(讀題)②分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)(一)運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。完成書上題1/(2)老實(shí)貪玩盡職貓膽小勇猛(1)復(fù)習(xí)四年級學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。(2)說說段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。(完成填空1/3)(二)強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)1.自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么?(總分總)2.用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?改板書)1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意?如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意?一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(一)品詞品句細(xì)細(xì)體會貓的古怪性格(第一段),體會作者對貓的喜愛之情。比較1.過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——(師指板書)①“蹭”是什么意思?(磨、擦)好嗎?老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢?生表演。④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣?誰愿意再來演一次。(生：撒嬌)4.小結(jié)這-節(jié)：(二)品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”(第二段),體會作者對貓的喜愛之情。淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。(讀好詞句)天真可愛。(讀好詞句)11.老舍筆下的貓你喜愛嗎?為什么?老舍筆下的貓不像貓，倒像——(小孩子)。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的1.完成練習(xí)冊；2.課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么?為什么取名叫“老舍”?寫過哪些老實(shí)貪玩盡職↓16*母雞2導(dǎo)入新課：又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另(1)圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。(2)認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。(3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題：(1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)?4)句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。4.積累帶動物名稱的成語。課前準(zhǔn)備1.實(shí)物投影儀2.觀察、記錄自己喜歡的動物(外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息),或收集照片，描畫動物。3.查找?guī)游锩Q的成語。一、談話導(dǎo)入栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧!今天，說出自己最喜歡的動物的名稱。1:分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。2出示要求：a)具體說出動物的特點(diǎn)；b)表達(dá)真情實(shí)感；c)認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。匯報(bào)提示：2內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。評價(jià)提示：可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動。等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動物。作文2出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評議，進(jìn)行修改。4每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。|我的發(fā)現(xiàn)2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎?為什么?(1)自主發(fā)現(xiàn)；(2)組內(nèi)交流。杯弓()影()毛蒜皮()立雞群指()為馬()()點(diǎn)水順手牽()哀()遍野抱頭()竄教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：二、揭示課題：1、同學(xué)們，你們見過長城嗎?長城給你的印想怎樣?[請同學(xué)1、仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么?拍攝點(diǎn)分別在哪里?2、作者是按什么順序描寫長城的?3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會到了什么?4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?[1]萬里長城像(),在崇山峻嶺之間(),她高大(),在世界歷史1、學(xué)習(xí)課文第4——6自然段，能回答課后1(2)(3)兩個(gè)問題，能給課文分段。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)21.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理剩下的4——6自然段學(xué)完，請同學(xué)們看看課后要體會顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色?(一片綠色)B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色?(黃色、綠色、朱紅色)把昆明湖比作什么?(把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉)湖什么特點(diǎn)?句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)?(靜、綠)“滑”是什么意思?(——在光溜溜的表面上溜動)遠(yuǎn)眺是什么意思?(遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。)隱隱約約是什么意思?(隱隱約約——看得不太清楚。)(二)學(xué)習(xí)第五自然段導(dǎo)入：從萬壽山下來,作者又到了什么地方?看到了哪些景物呢?帶著這些問題，～～這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)?(橋洞多、石柱多、獅子多)(三)學(xué)習(xí)第五自然段這一段在全文中有什么作用?(總結(jié)全文，與開頭照應(yīng))每個(gè)自然段寫什么?師生共同板書訂正：1—————段2————二段4、5———四段6————五段(一)用“隱隱約約”造句。(二)指導(dǎo)背誦方法。第1句：交待地點(diǎn)，總概括。第2句：向下望。第3、4句：向前望。第5句：向東遠(yuǎn)眺。2、學(xué)會本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解(1)寫秦兵馬俑和它出土的地方。(2)寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。(3)寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。(4)寫將軍姿態(tài)。(5)寫武士姿態(tài)。(6)寫騎兵俑姿態(tài)。(7)寫車兵俑姿態(tài)。(8)寫弓弩手姿態(tài)。(9)寫馬俑姿態(tài)。(10)寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。5、從過渡段入手給課文分段。(將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個(gè)俑坑的總面積2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)?(列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。)3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受?(走進(jìn)大廳，人們無不為兵(1)這是什么句?(雙重否定句)2、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大",還寫了什么?將軍俑久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任武士俑威武凝重騎兵俑勇猛善戰(zhàn)兵車俑弓孥手張弓搭箭，神情專注4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀1、這一段寫了什么?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。史上是絕無僅有的。")1、課文生動地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn)，五、作業(yè)板書：規(guī)模宏大19秦兵馬俑類型眾多舉世無雙你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?教師隨機(jī)板書：查找相關(guān)古詩；2資料展示會(1)建立資料袋，分類收藏；(2)組成合作小組進(jìn)行收集與整理；(3)要糾正一些不當(dāng)作法。2你有什么感受?◆創(chuàng)設(shè)情景，選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎?2要求：(1)熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；(2)寫出并熟悉導(dǎo)游詞。1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。(一)理解第一、二句詩。(2)想象“盡”了的是什么,無“盡”的是什么。(3)討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?(4)師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。教學(xué)目標(biāo)：4、搜集(如：邊塞詩)一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會。1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平(1)每個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。(2)組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。(1)老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想?表情、動作又會怎么樣?(2)在挑選合適的石頭時(shí)，會怎樣想怎樣做?(3)滿意離去時(shí)，會是怎樣的心理、表情、動作?二.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。1.學(xué)習(xí)第3自然段。(1)指名學(xué)生讀第三自然段。(2)討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時(shí)動作的協(xié)調(diào)有序的?2.學(xué)習(xí)第4自然段。(1)學(xué)生自由讀課文。(2)思考：作者寫了哪兩個(gè)事例?(3)指導(dǎo)回答。3.學(xué)習(xí)第5自然段。教學(xué)過程1、同學(xué)們，你們在生活中曾經(jīng)見到過哪些橋?(自由發(fā)言)2、齊讀課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么問題?感受一下，好嗎?4、誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字?出示：凋零綻放輾轉(zhuǎn)步履匆匆突如其來海峽彼岸空曠暫停身軀白血病同胞血脈親情空曠2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了哪些內(nèi)容?(學(xué)生交流)3全班交流預(yù)設(shè)重點(diǎn)句①齊讀，你讀懂了什么?②理解“沉著”③面對“突如其來的地震，為什么李博士仍沉著地站著，青年還靜靜地躺著?他們可能會遇到怎樣的危險(xiǎn)?精神多么難能可貴啊!2.齊讀最后一節(jié)。你又讀懂了什么?4.教師小結(jié)：兩岸骨肉同胞用愛心架起了這座跨越海峽的生命橋。那血脈親情如1.同學(xué)們，此時(shí)此刻你心中肯定有很多話想說，你可以跟哪些人說?(小錢、李博士、臺灣青年)播放《愛的奉獻(xiàn)》寶島臺灣同大陸被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是《跨越海峽的生命橋》(讀)。這座用愛心架起的生命橋?qū)⒂肋h(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中。在此，老師借臺灣當(dāng)代著名詩人余光中的一首詩來結(jié)束我們今天的上課。鋼琴曲伴奏，朗誦《鄉(xiāng)愁》板書設(shè)計(jì)：骨髓杭州臺灣23*卡羅納教學(xué)目標(biāo)：2、抓住人物語言、動作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生對卡羅教學(xué)重點(diǎn)：1.師(深情地):同學(xué)們一定很熟悉這首歌《世上只有媽媽好》(隨即響起歌曲那清澈的童聲)媽媽的懷抱，幸福哪里找?(板書課題——23*卡羅納——一個(gè)失去母親的孩子)生1:卡羅納應(yīng)該會很悲傷。生2:也許他把眼睛哭腫了。生3:我讀了課文，知道卡羅納一個(gè)人默默地坐在座位上，打不起精神聽課；在座位上不同學(xué)們是怎樣對待他的呢?[評析]熟悉的歌曲和教師深情的話語，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，扣擊二、默讀課文，感知課文內(nèi)容——感受“愛”生1:善良的老師，善良的同學(xué)，善良的同學(xué)的媽媽，他們用愛心鼓勵(lì)和關(guān)愛卡羅納生3:我想說，卡羅納是不幸的，他失去了親愛的母親，但是他又是幸運(yùn)的，他有愛他的生4:課文寫得真感人，我被感動了。教學(xué)過程：2.學(xué)會本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課。1.讀題：給(jǐ)予是快樂的(二)初讀課文。要求：交流學(xué)詞心得交流疑難2.檢查自學(xué)效果：(1)生字詞正音。(2)釋詞。(三)再讀課文，理清文章脈絡(luò)。4.討論交流：第一段(1——7);第二段(8——11);第三段(12、13)(四)指導(dǎo)寫字。(五)習(xí)字冊有關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.文章寫了保羅的幾次驚訝?2.文章可以分成幾段?(二)學(xué)習(xí)課文第一段。3.討論交流：(1)”一個(gè)小男孩正在看他的新車。小男4.教師引導(dǎo)：(1)小男孩看到新車會想些什么?(2)當(dāng)小男孩看著這部漂亮的新車時(shí)，他會是一種怎樣的心情?(3)誰能通過朗讀表達(dá)出小男孩當(dāng)時(shí)的心情?(4)學(xué)生自由練讀，指名朗讀。(1)保羅是怎樣說的?請一位同學(xué)讀一讀，注意強(qiáng)調(diào)的詞語。(2)相機(jī)說說強(qiáng)調(diào)“圣誕禮物”和“哥哥”的理由。(1)小男孩吃驚的表情誰來示范一下?(2)誰來讀一讀小男孩的話?看看強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞最能表達(dá)小男孩當(dāng)時(shí)的心情?8.小男孩的想法和我們有什么不一樣呢?讀一讀小男孩的話?(板書：當(dāng)哥哥)11.小男孩為何吃驚?保羅為什么驚訝?(三)學(xué)習(xí)第二段。1.默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求?保羅怎么想的?2.小男孩到家做了些什么呢?畫出小男孩的動作4.練讀，指名讀(四)學(xué)習(xí)課文第三段。(五)總結(jié)全文。2.指導(dǎo)復(fù)述(一)有感情地朗讀課文(二)指導(dǎo)復(fù)述。2.線索1:辦公室門前——回家途中——家門口線索2:誤解——又誤解——終于理解板書設(shè)計(jì)：保羅(誤解)懂得小男孩炫耀承諾教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書。(二)初讀課文，感知大意，理請線索。3、匯報(bào)：從課文中知道了什么?概括說一說課文寫了一件什么事?4、課文可分為幾段?(1)怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會的字的音?怎樣記住要求學(xué)會的字的形?通過書中的生(2)怎樣記住要求認(rèn)識的字的音?(1)租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“懲”是陽平，強(qiáng)調(diào)不要讀成上聲。(2)、引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租—祖振—晨嚷—囊(1)、周恩來的話應(yīng)該怎樣讀?伯父的話應(yīng)該怎樣讀?體會到的?旁的洋人會說些什么?8、指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段?(沉痛、悲傷)2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎?學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中4、談一談自己為什么而讀書?課程資源開發(fā)3.引導(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考.練習(xí)”,使孩子對本篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)做2.投影片(課文插圖)(一)自讀：(第一輪)1.明確自學(xué)要求：[出示投影(小黑板)A]3.解釋詞語：(以思考.練習(xí)4的詞語為主)刪掉：(演示)顛倒：(舉例)三)自讀：(第二輪)[出示投影(小黑板)B](1)審題質(zhì)疑(自問自答與自問他答結(jié)合)③結(jié)尾句說明了什么?(四交流。2.引導(dǎo)分段：爬山虎的主人是誰?寫了主人的幾件事?(2)第一段(1-4)修改作文；第二段(5-10)應(yīng)邀作客；第三段(11)我的印象。3.附：試改《一張畫像》第四小節(jié)。[投影片(小黑板)C]教學(xué)目標(biāo)：2、從葉先生對<<一張畫像>>的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。1、重點(diǎn)：目標(biāo)1,2。2、難點(diǎn)：目標(biāo)2。教學(xué)準(zhǔn)備：肖復(fù)興的書<<日子的回憶>>,主編的雜志<<人民文學(xué)>>,發(fā)表文章的報(bào)紙<<一、自讀：(第三輪)(1)讀題，課文中哪句話點(diǎn)明了題目?這句話說明了什么?(3)連線：(大黑板)(1)要求：作品是怎么寫的?請?jiān)凇靶薷淖魑摹边@部分找個(gè)成語概括。作家是怎樣做的?請?jiān)凇把堊骺汀边@部分找個(gè)成語概括。(競賽形式)(2)交流：(作品：一絲不茍；作家：平易近人)造句：堪稱楷模邀請作客這部分又是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生平易近人的人品?(示投影)(1)大字報(bào)出示：<<一張畫像>>1,2小節(jié)修改稿。(2)同學(xué)們看了有什么感受?肖復(fù)興呢?引讀：“我翻到的那片作文，一下子愣住(3)看大字報(bào)引讀第三節(jié)。(突出：準(zhǔn)確，干凈，規(guī)范，確切)(填空：修改后的作文做到用字—、—,句子—,—)(4)比較自改與葉圣陶修改的<<一張畫像>>的第三小節(jié)，進(jìn)一步體會“一絲不茍”的修改作風(fēng)(出示投影修改稿)(5)引讀54頁<<認(rèn)真修改自己的作文>>第二節(jié)：(讀—改—讀)(6)看了葉圣陶先生的修改，你有什么感想?肖復(fù)興呢?他收獲很大，找出有關(guān)句(7)為什么肖復(fù)興會受益匪淺?比我們收獲大?(我們是”隔岸觀火“肖是“身臨(1)課文中那些詞語表現(xiàn)了葉老先生平易近人的人品?若能談?wù)劺碛删透袅恕?1、意外；2、葉小沫在門口迎接了我；握了握手；4、交談融洽。)(2)交流：這次談話使“我”———。(投影片)出版了50余種書，曾多次獲全國及北京、上海的文學(xué)大獎(jiǎng)。(出示書《日子的回憶》,他主編的雜志《人民文學(xué)》,<<文匯報(bào).筆會>>,<<今夜無法入睡>>。)2、修改<<一張畫像>>第5小節(jié)，再次同葉先生賽一賽。(出示投影片)27*烏塔1.認(rèn)識本課5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)們喜歡旅游嗎?旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德我們就來學(xué)習(xí)第7課。(板書課題)(3)你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎?(4)出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子?28*尺有所短寸有所長1.認(rèn)識7個(gè)生字。1課時(shí)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)樣做的?(1)小組交流(2)全班交流(1)學(xué)生交流(2)教師小結(jié)：(4)署名。(結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。)(5)日期。(日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。)溫馨提示：一起暢所欲言吧!③鼓勵(lì)學(xué)生投稿展示臺2課時(shí)2.分組討論：1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?師板書：5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?總結(jié)：1.齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”2.通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?四、布置作業(yè)：(選做)1.練筆：未來的2.繪畫：科幻畫