高中歷史《當(dāng)代中國(guó)的民族政策》說課稿

高中歷史《當(dāng)代中國(guó)的民族政策》說課稿一、說教材過渡語：分析教材，是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)。下面，我來談?wù)剬?duì)教材的理解?！懂?dāng)代中國(guó)的民族政策》是統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修1第四單元第13課的教學(xué)內(nèi)容。本課主要講述了民族區(qū)域自治制度建立的原因、過程與歷史意義，通過學(xué)習(xí)本課學(xué)生能夠加深對(duì)我國(guó)是統(tǒng)一多民族國(guó)家的認(rèn)識(shí)，也能認(rèn)識(shí)到民族區(qū)域自治制度對(duì)民族平等團(tuán)結(jié)的作用，能加深對(duì)各民族相互依存的理解，培養(yǎng)民族認(rèn)同感，所以學(xué)好這一課非常重要。二、說學(xué)情過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析教材，還要對(duì)學(xué)情有所把握。學(xué)生通過一年的高中歷史必修課程的學(xué)習(xí)，在歷史知識(shí)掌握，學(xué)習(xí)方法、能力等方面以具有一定的基礎(chǔ)，對(duì)深入探究我國(guó)的民族區(qū)域自治制度有著較為濃厚的興趣，但他們對(duì)于我國(guó)民族區(qū)域自治制度知識(shí)涉及甚少，也沒有形成系統(tǒng)地認(rèn)知，需要教師引導(dǎo)其構(gòu)建知識(shí)框架，為其學(xué)習(xí)提供鮮活材料，多形式的學(xué)法使學(xué)生更深層次、更全面地、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)本課相關(guān)知識(shí)。三、說教學(xué)目標(biāo)過渡語：教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)。1.通過《中國(guó)主要民族分布圖》認(rèn)識(shí)中國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度的原因，通過視頻、圖片等資料，知道民族區(qū)域自治制度建立的過程。2.閱讀史料、觀看新聞資訊來分析民族區(qū)域自治制度建立的歷史意義，提高探究分析歷史問題的能力。3.通過對(duì)當(dāng)代民族政策的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到民族區(qū)域自治制度對(duì)民族平等團(tuán)結(jié)的作用，加深對(duì)各民族相互依存的理解，培養(yǎng)民族認(rèn)同感。四、說教學(xué)重難點(diǎn)過渡語：基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：【重點(diǎn)】民族區(qū)域自治制度建立的過程?！倦y點(diǎn)】民族區(qū)域自治制度建立的意義。五、說教學(xué)方法為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，這節(jié)課我主要采取的教學(xué)方法有談話法、史料教學(xué)法和小組討論法等。六、說教學(xué)過程接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入到學(xué)習(xí)中去。為此，我采用多媒體導(dǎo)入法。我會(huì)利用多媒體播放歌曲《愛我中華》，讓學(xué)生來說出歌曲的名稱以及反映出的景象，在此基礎(chǔ)上我會(huì)追問：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，我國(guó)是怎么來處理民族關(guān)系的呢?對(duì)民族地方是怎樣進(jìn)行有效管理的呢?引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過播放音頻能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激，營(yíng)造出恰到好處的歷史氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)(一)原因在講述民族區(qū)域自治制度建立的原因時(shí)，我會(huì)利用多媒體展示《中國(guó)主要民族分布圖》并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的資料，思考：在中華文明長(zhǎng)期發(fā)展過程中各民族在分布、文化、經(jīng)濟(jì)、情感上有怎樣的關(guān)系?逐漸形成怎樣的格局?師生共同總結(jié)可以得知：在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過程中逐漸形成了你中有我、我中有你，誰也離不開誰的多元一體格局。之后，我會(huì)展示舊社會(huì)少數(shù)民族人民受剝削的圖片并提問：在舊中國(guó)少數(shù)民族長(zhǎng)期遭受統(tǒng)治階級(jí)怎樣的待遇?中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)民族問題持有怎樣的態(tài)度?學(xué)生可以明確：在舊中國(guó)許多少數(shù)民族長(zhǎng)期遭受統(tǒng)治階級(jí)的壓迫和歧視。中國(guó)共產(chǎn)黨非常重視民族問題，認(rèn)為民族問題關(guān)乎國(guó)家的長(zhǎng)治久安和各民族的前途命運(yùn)。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)補(bǔ)充：所以中國(guó)共產(chǎn)黨總結(jié)解決民族問題的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)中國(guó)的具體國(guó)情，決定在各少數(shù)民族聚居地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治?！驹O(shè)計(jì)意圖】我之所以采用多媒體教學(xué)，是因?yàn)檎n標(biāo)指出教師要注重啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。(二)發(fā)展歷程這一部分知識(shí)的特點(diǎn)是基礎(chǔ)、龐雜，基礎(chǔ)性決定了我不需要對(duì)其進(jìn)行過多的講解，龐雜性要求我的授課重點(diǎn)是幫助學(xué)生梳理清楚不同階段的重要事件，所以我采取了分組探究的活動(dòng)方式，將學(xué)生分成3組：“建立組、發(fā)展組、完善組”，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材歸納總結(jié)每一時(shí)期的重要事件或者表現(xiàn)。學(xué)生梳理完成后，我會(huì)在PPT上展示表格，請(qǐng)每組學(xué)生補(bǔ)充完整，期間我會(huì)針對(duì)1954年、1990年、1997年的重要事件進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥?！驹O(shè)計(jì)意圖】分組探究能提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力;表格歸納的方法能夠讓學(xué)生將龐雜、零散的知識(shí)系統(tǒng)化，能夠讓學(xué)生對(duì)民族區(qū)域自治制度建立的過程做一個(gè)詳細(xì)、清晰的認(rèn)知。(三)意義“民族區(qū)域自治制度建立的意義”是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了更好地突破難度，我會(huì)展示《2019年西藏自治區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告》等史料，組織學(xué)生以歷史小組為單位進(jìn)行5分鐘的討論：民族區(qū)域自治制度建立有何意義。學(xué)生在討論的過程中我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，待學(xué)生討論結(jié)束之后，我會(huì)請(qǐng)小組代表發(fā)言并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，最后引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是能幫助學(xué)生樹立論從史出、史論結(jié)合的歷史意識(shí)，并加深對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的理解。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)我采用了情感升華的方式進(jìn)行小結(jié)，時(shí)刻涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。2.作業(yè)在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下查閱資料，思考威脅民族團(tuán)結(jié)的因素有哪些?下節(jié)課分享交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計(jì)，更能夠提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們積極主動(dòng)的投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來。七