《安東諾夫卡蘋果》教學(xué)設(shè)計(湖北省縣級優(yōu)課)

PAGEPAGE1安東諾夫卡蘋果湖北省應(yīng)城市第二高級中學(xué)趙露教學(xué)目標(biāo)：1.了解蒲寧的創(chuàng)作情況以及他在俄羅斯文學(xué)史上的地位和意義。2.探究作品呈現(xiàn)出的風(fēng)景美、人性美。3.體會莊園生活的變遷，探究作品主題，理解蒲寧作品中所表達(dá)的對幸福的追求和對個體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考。教學(xué)重難點：體會莊園生活的變遷，理解作者融注其中的情感。課時安排：1課時教學(xué)過程：導(dǎo)入：在疆域遼闊的俄羅斯土地上涌現(xiàn)了無數(shù)出類拔萃的人才，既有列維坦這樣的風(fēng)景畫大師，也有蒲寧這樣的寫景圣手。正因為他們這類人的存在，才讓世人認(rèn)識了一個美麗的國度。今天我們通過學(xué)習(xí)蒲寧的小說《安東諾夫卡蘋果》去追尋一個逝去的田園夢境。一、走近作者伊凡·阿歷克謝耶維奇·蒲寧（1870～1953）俄國作家。蒲寧繼承了俄國古典文學(xué)的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專注于人物的刻畫和環(huán)境氣氛的渲染，語言生動和諧，富于節(jié)奏感，被高爾基譽為“當(dāng)代優(yōu)秀的文體家”。主要作品有詩集《落葉》，短篇小說《安東諾夫的蘋果》、《松樹》、《新路》，中篇小說《鄉(xiāng)村》等。1933年，蒲寧因為“繼承俄國散文文學(xué)古典的傳統(tǒng)，表現(xiàn)出精巧的藝術(shù)方法”，憑作品《米佳的愛情》獲諾貝爾文學(xué)獎。二、步入場景1.場景是小說最小的構(gòu)成因素，場景描寫是場面描寫和風(fēng)景描寫的合稱?！栋矕|諾夫卡蘋果》沒有一個貫穿始終的情節(jié)，也不靠情節(jié)來組織，而是靠一個又一個精彩的場景來推進(jìn)。小說主要呈現(xiàn)了哪些場景？請用簡潔的文字概括畫面內(nèi)容。場景一：安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)，豐收的田園景象。（初秋果園風(fēng)情圖）場景二：農(nóng)村當(dāng)時富庶的景象，人們長壽、富足、心態(tài)平和。（村莊、莊園生活圖）場景三：狩獵季節(jié)的休閑和熱鬧（深秋策馬狩獵圖）場景四：時世變遷，眼前荒僻、蕭瑟和破落。（小地主破落生活圖）小結(jié)：小說按時間順序，從八月寫到十一月，將“初秋”蘋果成熟的季節(jié)、農(nóng)田豐收的季節(jié)、“九月杪起”以及“深秋”初冬時狩獵的季節(jié)連綴成四幅各具特色的畫面，描繪出精美的俄羅斯農(nóng)村景致。2.試用短語分別概括四個章節(jié)描繪的場景的主要特點。場景一（初秋果園風(fēng)情圖）：熱鬧歡快場景二（村莊、莊園生活圖）：富足詳和場景三（深秋策馬狩獵圖）：緊張激烈場景四（小地主破落生活圖）：蕭瑟凄涼3.通過前后場景對比，我們可以感受到蒲寧筆下的莊園生活就如同從初秋到寒冬季節(jié)的變化一樣，莊園由興盛走向衰落。我們按莊園的盛衰重新審視四個章節(jié)的內(nèi)容，可以得出以下結(jié)論：莊園興盛（第一章）→莊園發(fā)展（第二章）→莊園衰微（第三章）→莊園沒落（第四章）三、尋幽探微1.小說以“安東諾夫卡蘋果”為題，第一章寫安東諾夫卡蘋果成熟果園豐收的景象，無疑與標(biāo)題緊密相關(guān)，后三章主要呈現(xiàn)生活場景，與安東諾夫卡蘋果有沒有聯(lián)系呢？快速瀏覽小說后三章，勾畫出與安東諾夫卡蘋果有關(guān)的語段。先端出來的是梨子和安東諾夫卡、“白夫人”、波羅文卡、“豐產(chǎn)”等各類品種的蘋果，然后是豐盛得令人張口結(jié)舌的午餐：粉紅色的火腿拼青豆、八寶雞、火雞、各色醋漬菜和紅克瓦斯，——克瓦斯味道濃厚，甜得像蜜一般……朝向果園的窗戶都打了開來，吹進(jìn)了陣陣涼爽的秋風(fēng)……

（第二節(jié)）你起床后，將在這座已經(jīng)是一派過冬氣象的莊園里享受整整一天的清靜。你不慌不忙地穿好衣服，去果園漫步時，會在濕漉漉的葉叢中間發(fā)現(xiàn)一只偶然忘了摘掉的冰涼的、濕漉漉的蘋果，不知怎的，這種蘋果特別好吃，跟其他蘋果的滋味截然不同。（第三節(jié)）安東諾夫卡蘋果的香氣正在從地主莊園中消失。雖說香氣四溢的日子還是不久以前的事，可我卻覺得已經(jīng)過去幾乎整整一百年了。（第四節(jié)）2.在作者的筆下“安東諾夫卡蘋果”僅僅是一種美味的水果嗎？它有沒有更深層的含義？安東諾夫卡蘋果生活變遷蘋果豐收人們生活富足、充滿歡樂果園光禿，偶爾發(fā)現(xiàn)一只蘋果莊園日益敗落蘋果香氣正在從地主莊園中消失開始破落的小地主時代明確：不是。在這篇小說中，“安東諾夫卡蘋果”成了小說的靈魂，被作者賦予了象征意義，它象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。四、品味情感作者對莊園生活持怎樣的情感？在全文勾畫出作者直抒胸臆的語句，體會融注小說中的情感。我怎么也忘懷不了金風(fēng)送爽的初秋。（第一章）天氣多么涼呀，露水多么重呀，生活在世界上又是多么美好呀！（第一章）

豐收年成的情景，我是怎么也忘懷不了的。（第一章）我至今還記得，我那時曾經(jīng)覺得當(dāng)個莊戶人是件異常誘人的事。每當(dāng)陽光明媚的早上，順著村子按轡徐行的時候，你止不住要想，人生的樂趣莫過于割麥、脫粒，在打麥場的麥垛上睡覺，逢到節(jié)日，天一亮就起身，在村里傳來的教堂深沉悠揚的鐘聲下，到水桶旁去洗凈身子，然后穿上干凈的麻布襯衫、干凈的麻布褲子和打著鐵掌的結(jié)實的皮靴。除此之外，我想如果還能有一個健壯、美麗的妻子，穿著過節(jié)的漂亮衣裳，和你雙雙乘著車去望彌撒，過后又一起到蓄著大胡子的老丈人那兒去吃午飯，午飯是盛在木盤里的熱氣騰騰的羊肉、精白面包、蜂蜜、家釀啤酒，——如果能過這樣的生活，人生還有什么他求呢?。ǖ诙拢┐饲榇司笆谷擞X得，能夠在綠松玉似的秋日的天空下，到這個安樂窩內(nèi)作客，是何等的舒適愜意呀！

（第二章）雖說香氣四溢的日子還是不久以前的事，可我卻覺得已經(jīng)過去幾乎整整一百年了。（第四章）但是即使這種破落的小地主的生活也是美好的！

（第四章）啊，小地主的生活也的確是美好的！

（第四章）明確：蒲寧出生在俄國中部一個破落的地主家庭，祖上曾是顯赫的貴族。蒲寧的童年是在遍地都是花卉芳草、莊稼林木的田園中度過的。昔日的莊園生活，深深印在了作者的心田。他曾經(jīng)甘愿做一個莊戶人。但這一切隨著封建農(nóng)奴制的衰落慢慢逝去。眼看著莊園由盛轉(zhuǎn)衰，作者留戀傷感卻無能為力。小說中流露的情感是作者的真實心聲。五、情境朗讀讓我們通過朗讀小說第四章的結(jié)尾部分再次感受莊園衰落后的悲涼與傷感。（教師朗讀正文部分，黃峰朗讀第一段歌詞，同學(xué)們一起朗讀第二段歌詞，注意放慢語速，讀出悲涼與傷感）初雪終于飄落下來，這可是頭一場雪呀！十一月那陣子，由于沒有靈提，無法打獵；但是現(xiàn)在冬天到了，可以同普通獵狗一起“干活”了。于是小地主們，就像往昔一樣，又聚集攏來，掏出僅存的一點錢，開懷暢飲，每天白天都在白雪漫漫的曠野里消磨時光。而到了晚上，在某個偏僻的田莊里，廂房的窗戶就會透出燈光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地劃破冬夜的黑暗。在那里，在那間小小的廂房里，一團(tuán)團(tuán)的煙霧在屋中飄浮，蠟燭發(fā)出昏暗的光，吉他調(diào)好了弦……

暮色中狂風(fēng)嘯吟，

吹開了我的家門，——

有個人用渾厚的男高音唱道。其余的人隨即裝得像開玩笑似的，以一種破釜沉舟的勇氣，悲戚地、不入調(diào)地齊聲和唱起來：

吹開了我的家門，

還用白雪抹去了道路的殘痕……寒冬，暗淡的燈光，悲戚的歌聲，正是小地主們傷感落寞的心靈世界的折射。六、課堂小結(jié)時代的發(fā)展總以犧牲部分人的利益為代價。盡管蒲寧對逝去的貴族生活有著難以割舍的情懷，卻阻擋不了時代巨輪的前行。蒲寧幾乎一輩子都在哀悼處于衰微中的“貴族之家”，為貴族階級黃金時代的消逝吟唱了一曲又一曲的挽歌，《安東諾夫卡蘋果》就是這樣一曲挽歌。作者用樸素卻又精妙的語言將我們徐徐帶入那個已經(jīng)逝去的田園夢境中，為我們勾勒了一幅幅令人迷醉的風(fēng)景畫、一個個栩栩如生的人物，在對過往情景的深情緬懷中，將自己對過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵與傷感表露無遺。這節(jié)課我們通過“步入場景”環(huán)節(jié)明確了小說主要呈現(xiàn)了四幅畫面，通過場景對比，感受到莊園的發(fā)展變遷。通過“尋幽探微”環(huán)節(jié)明確了蘋果的深層含義，找到了貫穿全文的線索。通過“品味情感”環(huán)節(jié)明確了作者融注其中的兩類情感。通過“情境朗讀”環(huán)節(jié)體會莊園衰落后的悲涼與傷感。這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。【專家點評】這篇小說篇幅較長，具有散文化的特點，教授有一定困難。