《漢字王國中的“人”》教學(xué)設(shè)計(浙江省縣級優(yōu)課)

漢字王國中的“人”——林西莉【教學(xué)目標(biāo)】1.通過了解“人”字以及與“人”相關(guān)的漢字起源和特點，并識記象形、指事、會意三種造字法；2.體會文字背后的獨特的文化底蘊，增強對漢字的理解能力和本民族文化的自信力，升華自己的自豪感。一、導(dǎo)入1.《漢字五千年》視頻（2分）導(dǎo)入。2.這些美麗的文字是做什么用的呢？二、通讀感知1.我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，大家告訴我這篇課文研究了哪些漢字？明確：人從、立、天、見、目、眉、面、耳、自、口、心、手、止、身。2.大家將這些字能否歸歸類？明確：人；“人”的合體字；表示“人”不同部位的字。三、文字探源1.出示人字的甲骨文，請大家說出甲骨文的“人”字有什么特點？明確：象形，畫成其物，隨體詰詘，日月是也。2.活動：猜測：從、比、北、化等字的甲骨文形態(tài)。明確：會意，比類合誼，以見指撝，武信是也。3.“身”字是什么樣的構(gòu)字法？明確：指事，視而可識，察而見意，上下是也。四、文學(xué)品讀1.從這個“身”字，可以看出作者的語言有什么特點？【ppt出示對比材料】身，《說文》：躳也，象人之形。本義指人的軀干，例如：人自項以下,踵以上,總謂之身。頸以下,股以上,亦謂之身。（《經(jīng)義述聞》）后詞義孳乳引申之，又指自己、親自，如：免不可復(fù)得，而身為宋國笑。（《韓非子》）……又引申為動詞義“懷孕”，如：大任有身,生此文王。（《詩經(jīng)》）……明確：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，大眾幽默，通俗有趣。四、文化掠影1.活動：四人小組討論，猜測女、妻、身、毓、母的甲骨文形態(tài)。2.請根據(jù)所了解的“人”的知識，說一說“人”和“大”、“天”關(guān)系。明確：巔也，從一大。至高無上。是其大無有二也。故從一大?！墩f文解字·注》故道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，而人居其一焉。——《道德經(jīng)》天人合一，以人為本。3.每一個漢字的背后都隱藏著一部中國歷史，要讀懂漢字，必須先了解中國的歷史和文化。那么書中有哪些地方談到了由于中西方的文化差異而導(dǎo)致漢字的理解出現(xiàn)了偏差？明確：自、人口、手、身等部分。六、認(rèn)識作者1.漢字王國、林西莉簡介。林西莉，瑞典人，生于1932年。教授、作家和漢學(xué)家、攝影家。著有代表作：《漢字王國》《古琴》等。兩部著作分別獲瑞典最高文學(xué)獎——奧古斯特文學(xué)獎，在瑞典掀起中國熱、古琴熱。為了寫《漢字王國》，林西莉到中國進行了十多年的田野調(diào)查，因為她等不及考古報告的出版，決定親自到考古工地上找尋那些漢字最初的故事?！拔乙娏撕芏嗫脊艑W(xué)、建筑學(xué)、語言學(xué)、植物學(xué)等的專家，他們都對我非常好，給我看他們的研究成果，講解我不明白的東西?！?989年，歷時十五年完成的《漢字王國》在瑞典出版。2.對于林西莉的《漢字王國》的評論，“令全世界的華人汗顏”，你怎么看？明確：自己的學(xué)問當(dāng)然是自己研究得好，不需要汗顏。裘錫圭，《文字學(xué)概要》/姚孝遂，《許慎與說文解字》/李學(xué)勤，《殷墟文字綴合》/唐蘭，《中國文字學(xué)》/王力，《漢語史稿》/郭在貽，《訓(xùn)詁學(xué)》/郭沫若，《甲骨文合集》/胡厚宣，《五十年甲骨學(xué)論著目》/李孝定，《甲骨文字集釋》/容庚，《商周彝器通考》/于省吾，《商周金文錄遺》/劉釗，《古文字考釋叢稿》/王寧，《漢字構(gòu)形學(xué)》/李圃，《古文字詁林》/張涌泉，《漢語俗字研究》/黃征，《敦煌俗字典》……文化自信。中華文明綿延數(shù)千年，有其獨特的價值體系。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因，植根在中國人內(nèi)心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式。今天，我們提倡和弘揚社會主義核心價值觀，必須從中汲取豐富