《9.1 念奴嬌•赤壁懷古》教學設計、同步練習、導學案

《9.1念奴嬌·赤壁懷古》教學設計【教材分析】《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾因烏臺詩案被貶黃州之后的作品，借對古戰(zhàn)場的憑吊，表達了作者“人生如夢”的感慨。全詞借古抒懷，雄渾蒼涼，大氣磅礴，筆力遒勁，境界宏闊，將寫景、詠史、抒情融為一體，給人以撼魂蕩魄的藝術力量，曾被譽為“古今絕唱”。【教學目標與核心素養(yǎng)】1.了解寫作背景，進一步了解蘇軾生平與思想。2.梳理字詞，積累基礎知識。3.理清思路，熟讀成誦，了解古代文人的內心歸宿，感受淡定的人生態(tài)度。4.了解豪放宋詞的風格特點，提高古典詩詞的閱讀鑒賞能力。5.積累蘇軾名句?！窘虒W重難點】1．體會作者寫景、狀物、敘事、抒情的寫作手法，理解詞中烘托和映襯手法的運用。2．理解蘇軾復雜矛盾的思想，感受蘇軾的曠達和灑脫、豁達堅韌、積極樂觀地面對人生的情懷?！菊n前準備】1.利用網絡查資料，了解蘇軾的生平和在文學史上的地位。2.利用網絡查資料，了解豪放詞的相關知識。3.自查資料，了解《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景。4.自讀課文，梳理字詞，積累基礎知識?！窘虒W過程】一、導入：積累蘇軾名句，導入新課。1.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志?！蛾隋e論》文【簡析】古時候那些干出一番大事業(yè)的人，不僅有超世之才，還有在任何情況下都堅定而毫不動搖的志向。說明志向堅定是成就大事的一個重要條件。2.荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！顿泟⒕拔摹吩姟竞單觥亢苫浔M，荷葉也枯萎了；菊花雖敗，菊枝仍然傲霜卓立。兩句詩借詠菊贊揚摯友風骨長存。3.會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。——《江城子》詞【簡析】我將把那雕弓的弓弦拉得像一輪滿月，朝著西北方向，射殺那兇惡的天狼——騷擾宋邊境的西夏政權。表明了作者要為保衛(wèi)國家殺敵立功的決心。4.

揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！恫匪阕印吩~【簡析】孤雁飛來飛去，把寒枝都選遍了，也不肯在上面棲息，最后還是在荒涼寒冷的沙洲上落下。表現了作者寧可處境貧困，也不茍合于世的優(yōu)秀品格。5.腹有讀書氣自華?！逗投瓊髁魟e》詩【簡析】只要有很深的學問，氣質自然就會充滿光彩。6.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！端{歌頭》詞【簡析】人生在世，有悲愁也有歡樂，有分別也有團聚；月亮也是或陰或晴，或圓或缺，這些事情，就是在遙遠的古代，也是難以周全的。7.不識廬山真面目，只緣身在此山中?！额}西林壁》詩【簡析】之所以看不清廬山的真實面目，只是因為你置身于此山當中。兩句詩透過自然現象，揭示了一個深刻的哲理：當局者迷，旁觀者清。8.

但愿人長久，千里共嬋娟?！端{歌頭》詞【簡析】只盼望大家都永遠平安，遠隔千里，共賞圓月。兩句詞表達了作者對親人的深切思念和美好祝愿。二、文學常識：1.作者：蘇軾

(1037一1101)，字子瞻，號東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。北宋文學家、書畫家。他的政治思想比較保守，宋神宗時，王安石當政，行新法，他極力反對，出任杭州等處地方官。又因作詩得罪朝廷，被捕入獄，貶為黃州團練副使。宋哲宗時，舊黨當權，召還為翰林學士；新黨再度秉政后，又貶惠州，遠徙瓊州，后死于常州。蘇軾是我國歷史上罕見的全能文學家。詩、詞、散文都有突出的成就。詩，他是北宋四大詩人之一；散文，他是“唐宋古文八大家”的佼佼者。而他最富于開創(chuàng)性的藝術貢獻是詞的創(chuàng)作。蘇軾的詞意境和風格都比前人提高一步。不糾纏于男女之間的綺靡之情，一掃晚唐五代以來文人詞的柔靡纖細的氣息，創(chuàng)造出高遠清新的意境和豪邁奔放的風格。

作品有《蘇東坡集》、詞有《東坡樂府》。蘇東坡一生給后人留下了詩二千七百余首，詞三百四十余闋，文四千余篇。蘇軾如同一塊兀立不動的基石，支撐著中國文學史。蘇軾與父蘇洵，弟蘇轍并稱“三蘇”?！霸姟迸c黃庭堅并稱為“蘇、黃”；“詞”與辛棄疾并稱為“蘇、辛”；“文”為唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韓愈﹑柳宗元﹑歐陽修﹑蘇洵﹑蘇軾﹑蘇轍﹑王安石﹑曾鞏。）；“書法”與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“書法四大家”?！袄L畫”工枯木竹石?！疤K門四學士”：秦觀、黃庭堅、張耒、晁補之。蘇軾的詞強烈地反映著入世和出世的世界觀的矛盾。他政治上長期失意，一生經歷坎坷不平，仍能保持樂觀豪邁的精神；另一方面作者在達觀瀟灑的風度里潛伏著一種濃厚的，逃避現實追求解脫的老莊思想，用來寄托自己對政治現實不滿的心情。2詞牌知識：（1）詞牌的內涵詞牌，就是詞的格式的名稱。詞的格式和律詩的格式不同，律詩只有四種格式，而詞則總共有一千多種格式(這些格式稱為詞譜)。人們不好把它們稱為第一式、第二式等，所以給它們起了一些名字，這些名字就是詞牌。有時候，幾個格式合用一個詞牌，因為它們是同一個格式的若干變體；有時候，同一個格式而有幾個詞牌，這是因為各家叫法不同。（2）詞牌的分類①本來是樂曲的名稱。如《菩薩蠻》，據說是由于唐代大中初年，女蠻國進貢，她們梳著高髻，戴著金冠，滿身瓔珞(瓔珞是身上佩掛的珠寶)，像菩薩。當時教坊因此譜成《菩薩蠻》曲?！段鹘隆贰讹L入松》《蝶戀花》等，都屬于這一類，這些都是來自民間的曲調。②摘取一首詞中的幾個字作為詞牌。如《憶秦娥》，因為依照這個格式寫出的最初一首詞開頭兩句是“簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月”，所以詞牌就叫《憶秦娥》，又叫《秦樓月》。《憶江南》本名《望江南》，又名《謝秋娘》，但因白居易有一首詠“江南好”的詞，最后一句是“能不憶江南”，所以詞牌又叫《憶江南》?！度鐗袅睢吩稇浵勺恕?，后改名《如夢令》，這是因為后唐莊宗所寫的《憶仙姿》中有“如夢，如夢，殘月落花煙重”等句?！赌钆珛伞酚纸小洞蠼瓥|去》，這是由于蘇軾有一首《念奴嬌》，第一句是“大江東去”，又叫《酹江月》，因為蘇軾這首詞最后三個字是“酹江月”。③本來就是詞的題目?！短じ柙~》詠的是舞蹈，《舞馬詞》詠的是舞馬，《欸乃曲》詠的是泛舟，《漁歌子》詠的是打魚，《浪淘沙》詠的是浪淘沙，《拋球樂》詠的是拋繡球，《更漏子》詠的是夜。這種情況是最普遍的。凡是詞牌下面未注明“本意”的，就是說，詞牌同時也是詞題，不另有題目了。但是，絕大多數的詞都不是用“本意”，因此，詞牌之外還有詞題。一般是在詞牌下面用較小的字注明詞題。在這種情況下，詞題和詞牌沒有任何關系。一首《浪淘沙》可以完全不講到浪，也不講到沙；一首《憶江南》也可以完全不講到江南。這樣，詞牌只不過是詞譜的代號罷了。3.了解豪放派詞：中國宋詞風格流派之一。北宋詩文革新派作家如歐陽修、王安石、蘇軾、蘇轍都曾用“豪放”一詞衡文評詩。第一個用“豪放”評詞的是蘇軾。豪放派特點大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢宏雄放，喜用詩文的手法、句法寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守音律，然而有時失之平直，甚至涉于狂怪叫囂。據南宋俞文豹《吹劍續(xù)錄》載：“東坡在玉堂，有幕士善謳，因問：‘我詞比柳詞何如？’對曰：‘柳郎中詞，只合十七八女孩兒執(zhí)紅牙拍板，唱楊柳岸曉風殘月。學士詞，須關西大漢，執(zhí)鐵板，唱大江東去。’公為之絕倒?！边@則故事，表明兩種不同詞風的對比。南宋人已明確地把蘇軾、辛棄疾作為豪放派的代表，以后遂相沿用。三、背景及解題1.背景：《念奴嬌》是一首懷古詞，寫于神宗元豐五年（1082），作者在“烏臺詩案”之后被貶到黃州時期。黃州附近有個“赤鼻磯”，相傳即三國時周瑜大敗曹操的赤壁。作者在詞中寫的就是游覽這個“赤壁”的所見、所想，借詠史表達了詞人對古代英雄豪杰的緬懷和對功業(yè)早就的周瑜的仰慕之情，又聯(lián)系到自己的現實處境，遂產生了年歲將老，壯志難酬的無限感慨。這首詞就是他復雜心情的集中反映，詞中抒寫的是郁積在他心中的塊壘，然而格調是豪壯的，跟失意文人的同主題作品顯然不同。2.解題：“念奴嬌”是詞牌名，“赤壁懷古”是詞的題目

。“赤壁懷古”——懷古詩。懷古：追懷古昔，懷念古代的人物和事跡，目的還在于“寫今”。詠史懷古詩：一般以古代歷史事件或古代人物為題材，或借古諷今，或寄寓個人懷才不遇的感傷，或表達昔盛今衰的興替之感。詩人以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。這類詩由于多寫古人往事，且多用典故，手法委婉。3.名家點評：(1)東坡赤壁詞殆戲以周郎自況也。詞才百余字，而江山人物無復余蘊，宜其為樂府絕唱?！稹⒃H著名文學家元好問(2)題是懷古，意謂自己消磨壯心殆盡也。開口“大江東去”二句，嘆浪淘人物，是自己與周郎俱在內也。“故壘”句至次闋“灰飛煙滅”句，俱就赤壁寫周郎之事?！肮蕠比?，是就周郎折到自己?！叭松鐗簟倍洌偨Y以應起二句?？偠灾?，題是赤壁，心實為己而發(fā)。周郎是賓，自己是主。借賓定主，寓主于賓。是主是賓，離奇變幻，細思方得其主意處。不可但誦其詞，而不知其命意所在也?！宕鷮W者黃蘇四、內容研讀：（一）整體感知：1.自由朗讀詩歌，結合注釋，翻譯全詩。明確：白話譯文：大江之水滾滾不斷向東流去，淘盡了那些千古風流的人物。在那久遠古戰(zhàn)場的西邊地方，說是三國周瑜破曹軍的赤壁。四面石亂山高兩岸懸崖如云，驚濤駭浪猛烈地拍打著對岸，卷起浪花仿佛冬日的千堆雪。江山如此的美麗如圖又如畫，一時間涌出了多少英雄豪杰。遙想當年的周郎名瑜字公瑾，小喬剛剛嫁給了他作為妻子，英姿雄健風度翩翩神采照人。手中執(zhí)著羽扇頭上著著綸巾，從容瀟灑地在說笑閑談之間，八十萬曹軍如灰飛煙滅一樣。如今我身臨古戰(zhàn)場神游往昔，可笑我有如此多的懷古柔情，竟如同未老先衰般鬢發(fā)斑白。人生如同一場朦朧的夢似的，舉起酒杯奠祭這萬古的明月。（二）誦讀體味：自由朗讀詩歌，把握節(jié)奏，畫出朗讀節(jié)奏，體味情感。明確：朗讀節(jié)奏念奴嬌·赤壁懷古蘇軾大江～～東去，浪/淘盡，千古～～風流～～人物。故壘/西邊，人/道是，三國/周郎/赤壁。亂石/穿空，驚濤/拍岸，卷起/千堆雪～～江山/如畫～～一時/多少～～豪杰。遙想/公瑾當年，小喬/初嫁了，雄姿/英發(fā)。羽扇/綸巾，談笑/間，檣櫓/灰飛～～煙滅。故國/神游，多情/應笑我，早生～～華發(fā)。人生/如夢～～一尊/還酹～～江～～月。誦讀提示：“～～”表示拖長音，“/”表示節(jié)奏停頓。這首詞歷來被視為豪放派的代表作，應讀得鏗鏘有力，表現出作者對歷史上這場戰(zhàn)爭的向往和對英雄的景仰；最后的感慨語盡管含有消極情緒，也應讀得灑脫，不要當作低調處理。（三）分析結構：自讀全詞，思考，詞的上下片各寫了什么內容？用簡單的語言概括。明確：上片狀寫赤壁之景，下片抒寫人生感慨。上闋詠赤壁，以寫景為主，描寫了大江、故壘、亂石、驚濤等壯麗景色，引發(fā)以古代英雄人物的懷念；詞的下闋主要刻畫了周瑜年輕有為、氣宇不凡、從容瀟灑、指揮若定的英雄形象，并發(fā)出了“人生如夢，一尊還酹江月”的慨嘆。（四）賞析上片1.思考，“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”這一句寫景有何特點？在全詞中起什么作用？?明確：寫景特點：①境界闊大：“大”“千古”包容著時間和空間的廣泛內涵；②風格雄渾：“東去”二字勢不可擋，“淘盡”二字勢不可回；③顯示了長江的非凡氣象；④與對歷史、人生的反思結合起來。與“固一世之雄也，而今安在哉？”一脈相承——歷史的長河帶走了一切，就是風流人物也不能幸免。對歷史的詠嘆升華為哲理的詠嘆。作用：“大江東去”是赤壁之戰(zhàn)的襯景，“浪淘盡，千古風流人物”是“懷古”的點題。這一句泛寫作者憑高遠眺，所見所感，是全詞起興之筆，創(chuàng)造了一個的曠遠、深沉的意境，為“周郎”出場造成聲勢。2.思考，作者為何說“人道是”？明確：作者不去深究真正的赤壁在何處，而是將錯就錯，假托赤壁以抒胸懷。清人朱日?！冻啾趹压拧贰俺啾诤雾殕柍鎏?，東坡本是借山川”。3.思考，“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！泵枥L出一幅什么樣的畫面？

你認為哪些字用得好？明確：描繪出亂石壁立，高聳入云，怒濤澎湃，雪浪千迭的畫面。先寫江岸，后寫江水。既正面描寫赤壁江山勝景，又勾勒古戰(zhàn)場景象，真可謂是有聲有色。“穿”以動寫靜，“堆雪”以靜寫動，“驚”“拍”擬人手法生動傳神，“卷”“千”境界廣闊。4.思考：“江山如畫，一時多少豪杰”在上下片中起什么作用？明確：過渡?！敖饺绠嫛背猩?，“一時多少豪杰”啟下，由狀景過渡到述人，十分自然。這一聲慨嘆將懷古之情和江山之勝融為一體?！耙粫r多少豪杰”是虛寫，既照應了開頭“千古風流人物”，又為下片寫周瑜作了鋪墊。（五）賞析下片：1.思考，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”所用的修辭手法是什么？?明確：夸張、借代。2.思考，詞中周瑜的形象有什么特點？作者是從哪些方面刻畫他心目中的英雄的？明確：周瑜形象特點：周瑜儒將風流，少年得志、春風得意、英俊瀟灑、本領高超、扭轉乾坤、從容鎮(zhèn)定。手法：先從生活細事上烘托周瑜的年輕得意，以絕世美人為英雄作陪襯，使人物不僅有“雄姿英發(fā)”的一面，也有溫柔纏綿的一面；使人物形象更加豐滿。同時也突出周瑜“少年得志、春風得意”的形象?！靶圩擞l(fā)”是刻畫周瑜形象的關鍵句，突出其英姿勃發(fā)的氣質；“羽扇綸巾”描繪他的服飾裝扮，現其儒雅嫻靜之風度；下闋“談笑間”寫其神態(tài)，突出他大敵當前的胸有成竹、指揮若定、從容瀟灑；“檣櫓灰飛煙滅”與前面的“談笑間”又構成了時間短而戰(zhàn)績豐的鮮明對比，突出周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的豐功偉績。3.討論：赤壁之戰(zhàn)中，有那么多的英雄，包括《赤壁賦》中作者極力歌頌的“一世之雄”曹操，作者為什么只對周瑜鐘愛有加？這寄寓著作者怎樣的思想感情？與最后幾句的感慨有何關系？?明確：明寫史，寫周瑜，實寫蘇軾對自身命運的關注：人物周瑜蘇軾年齡34歲47歲生活幸福美滿屢遭不幸外貌英俊儒雅早生華發(fā)際遇功成名就（碰到了孫權這樣的明君，二十多歲就被重用）壯志未酬（四十多歲

擔任團練副使，虛職，無人賞識）小結：作者沒寫劉備，是因為劉備太嚴肅，年紀也不小了；沒有寫曹操是因為曹操在這次戰(zhàn)爭中最終以失敗告終；沒有寫諸葛亮是因為諸葛亮太完美了，“出師未捷身先死”的悲劇性結局，既不符合前面雄壯的景物描寫特征，其傷感與悲涼也會超越后文的“一尊還酹江月”。作者通過周瑜這一形象，可以很自然地使讀者聯(lián)想到作者本人，壯志未酬、貶官黃州，兩鬢斑白、無所建樹，不免悲從中來，發(fā)出“人生如夢”的感慨。詩人贊頌周瑜非凡的膽略，意在抒發(fā)自己年將半百而功業(yè)無成的感慨。（六）鑒賞詩人形象：思考：詞中展現了一個怎樣的詩人形象？明確：華發(fā)早生，仕途坎坷，壯志難酬，功業(yè)未就，懷才不遇，追慕英雄，渴望建功立業(yè)，超然曠達，外儒內道的的詩人形象。（七）鑒賞情感主題：1.探究思考：“人生如夢，一尊還酹江月”與《赤壁賦》中的哪些語句表達的情感有相似之處？聯(lián)系全詞內容及作者的生平，談談你對作者思想感情的理解。你覺得作者此時悲觀消極嗎？明確：這兩句與《前赤壁賦》中的“惟江上之清風，與山間之明月有，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之不盡，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾子與子之所共適”所表達的感情有相似之處。這是對人生命運的理性思考，同時增強了詞境的哲理意蘊。分析示例一：“人生如夢，一尊還酹江月”——這是蘇軾對人生的無限感慨，有大徹大悟、超脫塵俗的味道。表現出蘇軾既執(zhí)著于人生又超然物外，既深切地感受到未能充分施展他的政治才干的痛苦，又力求自我超脫、消解痛苦的曠達。蘇軾在《前赤壁賦》里說：“哀吾生之須臾，羨長江之無窮。”張若虛在《春江花月夜》里說：“今人不見古時月,今月曾經照古人?！币苍S蘇軾在想：人生真的猶如一場空夢，輝煌像周瑜那樣是一生，郁悶像我蘇軾一樣也是一生，在滾滾不息的長江面前，在圓缺循環(huán)的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁悶愁苦又算得了什么呢？“大江東去，浪濤盡千古風流人物”，放得下，才能拿得起，看得開，才能出得來，因此，蘇軾才會情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。這就是蘇軾的生存智慧，這就是蘇軾的達觀態(tài)度，這也就是蘇軾的詩意人生。分析示例二：蘇軾稟賦中，原來有一種積極用世之意。因此，在與周郎的對比中，表達了一種壯志難酬的苦悶心情。帶有一種消極蒼涼的思緒。分析示例三：雖有壯志難酬的苦悶，在常人看來也有一些蒼涼消極的思緒，但終究掩蓋不了其豪放曠達的精神。2.概括主題：此詞通過對月夜江上壯美景色的描繪，借對古代戰(zhàn)場的憑吊和對風流人物才略、氣度、功業(yè)的追念，曲折地表達了作者懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂憤之情，同時表現了作者關注歷史和人生的曠達之心。（八）鑒賞藝術特色1.討論：《念奴嬌·赤壁懷古》是怎樣營造出一種豪放、壯闊的意境的？明確：先是描繪一幅雄偉奇峻的赤壁江山圖；接著塑造了英姿勃發(fā)、才華過人、建立了赫赫戰(zhàn)功的古代英雄周瑜的形象；最后直抒“人生如夢”的蒼涼慨嘆，以及“一尊還酹江月”的豪舉，融景物描寫、人物刻畫、情感抒發(fā)為一體，營造出一種壯闊、雄渾的和諧意境，不愧為“豪放派”的代表作。2.思考，這首詞是如何把寫景、詠史、抒情緊密結合起來的？明確：①寫景不離人，景是人物活動之景。對自然山水的觀照與對歷史人生的反思結合起來，在雄奇壯闊的自然美中融注入深沉的歷史感和人生感慨。②詠史，寫歷史人物，表達了作者的向往和人生追求，更有作者對自身命運的關注，對自身經歷坎坷、命途多舛的觀照。如，用周瑜的“雄姿英發(fā)”與作者的“早生華發(fā)”相互映襯，既顯出周瑜的少年得志，又顯出作者的壯志未酬。③景中含情，史中含情。直接抒情則是在與周瑜形象的對比（詠史）中，感到壯志未酬、華發(fā)早生后進行的。其抒發(fā)的感情含有對人生命運的理性思考。表現了作者的豁達、豪放的人生境界。④烘托映襯手法的運用。烘托是“以乙托甲”，使甲的性質更加突出，乙起陪襯作用。詞中“千古風流人物”引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后集中為周瑜一人，突出周瑜在作者心目中的主要地位。（九）總結懷古詩詞的特點及鑒賞方法1.懷古詩詞特點：明確：（1）懷古詩常見情感：借歷史古跡、歷史事件、歷史人物，抒發(fā)懷才不遇的感傷，寄寓憂國傷時的情懷

，感慨昔盛今衰的興替。（2）懷古詩常見結構及手法：結構：臨古地-思古人-抒己志手法：對比、

虛實結合、借景抒情、運用典故、借古諷今2.鑒賞思路：明確：（1）讀懂注解，弄清歷史背景（作者“懷”什么“古”）（2）知人論世，領會作者意圖（作者為什么懷古）（3）深入分析，體悟作者感情（作者在懷古中表達了什么感情）（4）總體把握，分析藝術手法（對比、虛實結合、借古諷今）五、拓展探究：2017年，適逢蘇軾980周年誕辰，清華附小開展了一系列致敬蘇軾的活動。孩子們在晨讀時間吟誦蘇軾的詩詞，臨摹蘇軾的書法和畫作，跟著《中國詩詞大會》評委康震老師一起品讀蘇軾作品，觀看紀錄片《蘇東坡》……隨著對蘇軾的了解越來越多，孩子們也產生了很多想法。利用假期，這些孩子自愿組成小組，以蘇軾為主題進行研究，完成了23份研究報告，主題涉及《大蘇軾的旅游品牌價值》《蘇軾的朋友圈》《蘇軾的心情曲線》《大數據幫你進一步認識蘇軾》等。連《人民日報》都驚呼：“厲害了，祖國的花朵！”有人認為此舉可大力推廣，有人則認為不然。你如何看待，并說明理由。要求：觀點鮮明語言簡潔。明確：示例一：贊同。①豐富了詩詞的教學形式，增加學生的學習興趣。②既學習了蘇軾的詩詞，又傳承了傳統(tǒng)文化，是一種教育創(chuàng)新。③大數據分析蘇軾，且各個學科之間融通，最大限度發(fā)揮學生的潛力。示例二：反對。①這樣做，無異于拔苗助長。②從詞頻、蘇軾喜歡的風景等入手研究詩詞，只可能會注重形式而忽略實質內容。③用現代視角解讀蘇軾，多了幾分功利，少了幾許古風。六、課后作業(yè)：將《念奴嬌?懷古》改寫成一篇散文。不少于500字?！?.1念奴嬌·赤壁懷古》同步練習【課前自主梳理】一、解釋詩歌中加點的詞語，注意通假、古今異義、詞類活用等語言現象。念奴嬌·赤壁懷古蘇軾大江①(今義：江河；古義：長江)東去，浪淘②(動詞，沖洗，沖刷)盡，千古風流③(有功績而又有文采的，英俊杰出的)人物。故壘④(舊時軍隊營壘的遺跡)西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪⑤(比喻浪花)。江山如畫，一時多少豪杰。遙想⑥(遠想)公瑾當年，小喬初⑦(副詞，剛剛)嫁了，雄姿英發(fā)⑧(形容詞，卓越不凡)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓⑨(代指曹操的戰(zhàn)船)灰⑩(名詞作狀語，像灰一樣)飛煙?(名詞作狀語，像煙一樣)滅。故國?(指赤壁古戰(zhàn)場)神游，多情應笑我?(賓語前置句，應為“應笑我多情”)，早生華?(同“花”，花白)發(fā)。人生如夢，一尊?(通“樽”，酒杯)還?(副詞，還是)酹?(將酒灑在地上，以表示憑吊)江月。二、解釋下列多義詞(1)故eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(故壘西邊,既克，公問其故,廣故數言欲亡,故人具雞黍))(2)道eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(人道是，三國周郎赤壁,會天大雨，道不通,得道者多助,君子愛財，取之有道))(3)國eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(故國神游,六國破滅，非兵不利,去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏))(4)華eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(早生華發(fā),春華秋實,物華天寶))答案(1)形容詞，舊時的名詞，原因副詞，故意名詞，老朋友(2)動詞，說名詞，道路名詞，道義名詞，途徑，方法(3)名詞，地方名詞，諸侯國名詞，國都(4)同“花”，花白動詞，開花名詞，精華，精美的東西【課堂自主探究】1．在結構框架圖中的空缺處填入恰當的內容。答案eq\o(□,\s\up2(01))詠赤壁eq\o(□,\s\up2(02))緬懷、仰慕古代英雄豪杰eq\o(□,\s\up2(03))感慨年歲將老，壯志難酬2．對《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩的賞析，不正確的一項是()A．這首詞上闋寫景，描繪萬里長江極其壯美的景象。下闋懷古，借對周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無成的感慨。B．“大江”三句寫出了長江的非凡氣象，引起對古代英雄人物的懷念?！肮蕢疚鬟叀敝该鲬压诺奶囟〞r代、地點，引入對古戰(zhàn)場的憑吊?！叭说朗恰闭f明這里正是三國赤壁之戰(zhàn)的地方。C．“亂石”三句，寫盡大江奔流的氣魄和赤壁的雄奇，寥寥數語，有聲有色；“江山”兩句，由寫景自然過渡到寫人，為下闋鋪墊。D．“遙想”六句，寫盡周瑜的風采才華。“故國”三句，從歷史回到現實，從懷古到傷己?！叭松鐗簟眱删洌菜瞥?，實則無奈，抒發(fā)了壯志難酬的苦悶。答案B解析“人道是”說明只是傳說如此，并非歷史上赤壁之戰(zhàn)的所在地?！菊n后同步訓練】一、基礎鞏固1．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A．人道是，三國周郎赤壁(動詞，說，講)B．故國神游(名詞，已滅亡的國家)C．早生華發(fā)(名詞，頭發(fā))D．故壘西邊(舊有的，這里指舊時的)答案B解析這里的“故國”指赤壁古戰(zhàn)場。2．下列句子中的“故”字，與其他三項意義不同的一項是()A．故步自封B．暮去朝來顏色故C．故國神游D．吐故納新答案B解析B項意為“衰退，衰老”，其他三項意為“舊”。3．下列各句中加點詞的用法，與例句相同的一項是()例句：檣櫓灰飛煙滅A．羽扇綸巾 B．聞舟中夜彈琵琶者C．遂命酒，使快彈數曲 D．必先苦其心志答案B解析B項與例句都是名詞作狀語。A項和C項都是名詞用作動詞。D項是形容詞的使動用法。4．下列各句中，加點詞語的意義與現代漢語相同的一項是()A．大江東去B．鐵騎突出刀槍鳴C．故國神游D．早生華發(fā)答案D解析A項，古義指長江；今義指大的河流。B項，古義指突然沖出；今義指物體表面鼓出來或超出一般顯露出來。C項，古義指赤壁古戰(zhàn)場；今義指：①歷史悠久的國家，②祖國，③故鄉(xiāng)。5．下列各句中，與例句句式相同的一項是()例句：多情應笑我，早生華發(fā)A．本長安倡女 B．何以解憂C．感斯人言 D．轉徙于江湖間答案B解析B項與例句都是賓語前置，正確語序為“應笑我多情”“以何解憂”。A項為省略句。C項為被動句。D項為狀語后置句，“于江湖間轉徙”。6．下列對詞的有關知識的表述，不正確的一項是()A．詞是我國古代的詩體，興起于隋唐，盛行于宋代。早期的詞，本是一種配樂的歌詞，可以演唱，又叫曲子詞。B．詞逐漸與音樂分離后，成為詩的別體，被稱為“詩余”，又因為句子長短不齊而被稱為“長短句”。C．詞在結構上大多是分段的。段在音樂上叫片，或叫闋。闋是音樂終了的意思。詞大多是雙闋的，也有單闋或多闋的。D．詞牌指詞調的名稱，一首詞，可以只有詞牌，沒有詞題，也可以只有詞題，沒有詞牌，還可以詞牌、詞題同時出現。答案D解析“也可以只有詞題，沒有詞牌”錯，一首詞必須有詞牌。7．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，詩人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的語句是：“，?！?2)蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“，，”，描繪了周瑜指揮若定，大破敵軍的儒將風度。(3)蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中具體描寫“江山如畫”之意的句子是：“，，?！?4)蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“，”兩句，流露出消極情緒；李白《夢游天姥吟留別》中“，”兩句，也有消極情緒的流露。(5)《觀刈麥》中詩人看到農民在酷夏中的勞碌與痛苦后，感嘆自己沒有功德，“”即可以拿著俸祿，因而“”，喟嘆終日。答案(1)人生如夢一尊還酹江月(2)羽扇綸巾談笑間檣櫓灰飛煙滅(3)亂石穿空驚濤拍岸卷起千堆雪(4)人生如夢一尊還酹江月世間行樂亦如此古來萬事東流水(5)曾不事農桑念此私自愧二、課內精段鑒賞閱讀《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞，完成8～9題。念奴嬌·赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。8．對詩歌開頭三句的賞析，不正確的一項是()A．是虛寫?！按蠼瓥|去”比喻千古歷史，如同水里淘金一樣，最后沉淀出歷史人物。B．是實寫。寫東去的長江，波濤沖刷，不見一絲舊跡，只有一些優(yōu)秀人物還留在人們的傳說中。C．從大處著筆，虛實結合，不僅給人以極佳的視聽效果，寫盡雄偉壯闊的長江氣勢，而且化空間為時間，從具體有形的長江，寫到抽象的歷史長河；從對自然偉力的驚嘆轉到對歷史英雄的羨嘆。D．概括寫。概括長江的總體氣象，以長江為喻概括整個人類歷史。答案C解析“從對自然偉力的驚嘆轉到對歷史英雄的羨嘆”這一理解錯誤，這一句是對歷史英雄人物的緬懷，自然引出下文對三國風流人物的描寫。9．詞中是怎樣運用襯托這一藝術手法塑造周瑜的形象的？答：答案(1)由英雄襯托英雄。用“千古風流人物”以及赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”來襯托周瑜，突出周瑜在作者心中的重要地位。(2)由美人襯托英雄。詞中“小喬初嫁了”一句，用美貌的小喬襯托周瑜英雄年少，才華橫溢。(3)用英雄反襯自己。周瑜“雄姿英發(fā)”，少年得志，建功立業(yè)，而作者認為自己功業(yè)無成卻“早生華發(fā)”，在相互的映襯中，作者不禁生出無限的感慨?！?.1念奴嬌·赤壁懷古》導學案【課前自主預習】一、作者簡介生平蘇軾(1037～1101)，字子瞻，又字和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙，眉州眉山(今屬四川省眉山市)人，祖籍河北欒城。嘉祐二年(1057)，蘇軾進士及第。宋神宗時曾在鳳翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任職。元豐三年(1080)，因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使。宋哲宗即位后，曾任翰林學士、侍讀學士、禮部尚書等職，并出知杭州、潁州、揚州、定州等地，晚年因新黨執(zhí)政被貶惠州、儋州。宋徽宗時獲大赦北還，途中于常州病逝。宋高宗時追贈太師，謚號“文忠”。作品《東坡全集》《東坡樂府》《東坡志林》等。名作有《念奴嬌·赤壁懷古》《水調歌頭·丙辰中秋》《赤壁賦》《后赤壁賦》等。評價北宋著名的政治家、文學家、書畫家、詩人，豪放詞派的代表，“唐宋八大家”之一。他是豪放詞派的開創(chuàng)者，與辛棄疾合稱為“蘇辛”。書畫方面，蘇軾擅長行書、楷書，善作枯木怪石，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。二、背景解讀《念奴嬌·赤壁懷古》是宋神宗元豐五年(1082)蘇軾游覽黃岡城外赤鼻磯后所作。當時別有用心之人故意曲解蘇軾的詩文，稱其諷喻新法，最終論罪，被貶斥至黃州任團練副使。蘇軾此時深感年歲漸老，事業(yè)功名未有所成，抑郁于心。觀景時頓生種種聯(lián)想，眼前浮現出赤壁古戰(zhàn)場鏖戰(zhàn)的場景、周瑜“雄姿英發(fā)”的形象，作者贊頌其功業(yè)，并借以抒發(fā)自己有志報國卻壯志難酬的感慨。三、常識梳理1．宋詞兩大流派之一——豪放派豪放派是宋詞的一個流派，與婉約派并稱為宋詞兩大詞派。豪放派特點是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢宏雄放、汪洋恣肆，崇尚直率，而不以含蓄婉曲為能事。喜用詩文的手法、句法寫詞，語詞宏博，用典較多，不拘守音律。它不僅描寫花前月下，而且更喜攝取軍情國事那樣的重大題材入詞，使詞能像詩文一樣反映生活，正所謂“無言不可入，無事不可入”。代表人物有蘇軾、辛棄疾。2．三國周郎赤壁赤壁：著名的古戰(zhàn)場，東漢建安十三年(208)，劉備與孫權聯(lián)合，大破曹操于此，是歷史上有名的赤壁之戰(zhàn)遺址。文中的“赤壁”是黃州赤鼻磯，并非真正的赤壁，而是作者聽人傳說，因而后人稱黃岡赤鼻磯為文赤壁。3．羽扇綸巾羽扇：用鳥類羽毛做成的扇子。是一種古老的漢族傳統(tǒng)工藝品。羽扇是扇子家族中最早出現的，已有2000多年歷史。漢末盛行于江東，晉陸機、傅咸皆有《羽扇賦》，傳蜀諸葛亮、晉顧榮皆有持白羽扇指揮眾軍之事。綸巾：古時頭巾名。幅巾的一種，以絲帶編成，一般為青色。相傳為三國時諸葛亮所創(chuàng)，又稱“諸葛巾”。后被視作儒將的裝束。四、文意疏通念奴嬌·赤壁懷古eq\f(大江①東去，浪淘②盡，,長江滾滾向東奔流而去，千百年來，奔騰不息的波浪淘盡了)eq\f(千古③風流人物④。故壘⑤西邊，人道是，,多少杰出的英雄人物。古時候軍隊營壘遺跡的西邊，有人說，)eq\f(三國⑥周郎⑦赤壁⑧。,那兒是三國時周瑜大破曹軍的赤壁古戰(zhàn)場。)eq\b\lc\[\rc\(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(①大江：指長,江。②淘：沖)))洗。③千古：指久遠的年代。④風流人物：杰出的英雄人物。⑤故壘：古時軍隊營壘的遺跡。這里指黃州古老的城堡，作者推測，可能是古戰(zhàn)場的陳跡。⑥三國：指東漢以后的魏、蜀、吳三國鼎立的時代。⑦周郎：即周瑜，字公瑾，孫權軍中指揮赤壁大戰(zhàn)的將領。24歲時即出任孫策的中郎將，軍中皆呼之為“周郎”。⑧赤壁：三國時“赤壁之戰(zhàn)”的eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(戰(zhàn)場，在現在湖北蒲圻。蘇軾這里所說,“赤壁”，實為今黃岡城外的赤鼻磯。))層解：詞人眺望長江，引出對江山、歷史人物的感想。eq\f(亂石穿空，驚濤⑨拍岸⑩，,只見陡峭紛亂的石壁直插云霄，洶涌澎湃的巨浪拍打江岸，)eq\f(卷起千堆雪?。江山如畫，一時多少,卷起無數堆雪白的浪花。江山壯美如畫，一時間涌現了多少)eq\f(豪杰。,英雄豪杰角逐爭雄。)eq\b\lc\[\rc\](\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(⑨濤：巨浪。⑩拍岸：拍打,江岸。?雪：比喻浪花。)))層解：正面描摹赤壁壯麗的風景。段解：上闋，描寫眼前“赤壁”景象，引發(fā)詞人對古代特別是三國時代的英雄豪杰的緬懷之情，充溢著建功立業(yè)的渴望。eq\f(遙想?公瑾當年，小喬?初嫁了，,我不禁想起當年的周公瑾，美麗的小喬剛剛嫁與他，他)eq\f(雄姿英發(fā)?。羽扇綸巾?，談笑間，,英氣勃發(fā)，勇武剛烈。他手持羽扇，頭戴綸巾，談笑之間，曹軍的戰(zhàn))eq\f(檣櫓?灰飛煙滅。,船便被燒得灰飛煙滅。)eq\b\lc\[\rc\(\a\vs4\al\co1(?遙想：遠想。?小喬：喬公的小女,兒，嫁給了周瑜。?英發(fā)：英氣勃發(fā)，))形容周瑜的氣概。?羽扇綸(ɡuān)巾：(手持)羽扇，(頭戴)綸巾。這是儒者的裝束，形容周瑜有儒將風度。綸巾，eq\b\lc\\rc\](\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(佩有青絲帶的頭巾。?檣櫓：檣，掛帆的桅桿。,櫓，一種搖船的槳。這里代指曹操的水軍。)))層解：從不同的角度刻畫主帥周瑜的形象。層解：引發(fā)詞人“人生如夢”的感嘆。段解：下闋，再現周瑜的英雄形象，贊美周瑜及其功業(yè)，并引出詞人自己壯志難酬的感慨，轉而以曠達的心態(tài)看待歷史和人生，以求得思想上的解脫。五、語言積累1．識記字音故壘lěi酹lèi公瑾jǐn綸巾guān雄姿zī檣櫓qiánglǔ2．一詞多義3．古今異義大江東去古義：今義：大河的泛指。答案長江4．詞類活用(1)大江東去(名詞作狀語，向東)(2)羽扇綸巾(名詞作動詞，拿著羽扇；戴著綸巾)(3)檣櫓灰飛煙滅(名詞作狀語，像灰一樣；像煙一樣)【課堂自主探究】1．“亂石穿空，驚濤拍岸”在另本作“亂石崩云，驚濤裂岸”，請問這兩種說法各有何表達效果？我的答案：________________________________________________________________________________________________________________________答案(1)“穿空”寫出石壁的高峭和直插云霄的氣勢，“拍”寫出江水撞擊江岸時波濤的洶涌奔騰?！按薄芭摹边\用比擬手法，使畫面更富形象和動感。(2)“崩云”意即擊碎了云層，寫出了山石直沖云天的力量，“裂岸”夸張地寫出了波濤撞擊江岸的力度。2．整體感知這首詞的內容，完成下面的表格。答案①大江、故壘、亂石、驚濤②千古風流人物、一時多少豪杰③雄姿英發(fā)、檣櫓灰飛煙滅④早生華發(fā)、人生如夢3．“江山如畫，一時多少豪杰”在上下片中起到什么作用？我的答案：________________________________________________________________________________________________________________________答案過渡?！敖饺绠嫛背猩?，“一時多少豪杰”啟下，由狀景過渡到狀人，十分自然。這一聲感嘆將懷古之情和江山之勝融為一體?！耙粫r多少豪杰”是虛寫，既照應了開頭“千古風流人物”，又為下片寫周瑜作了鋪墊。4．詞的下闋塑造了怎樣的周瑜形象？其作用是什么？我的答案：________________________________________________________________________________________________________________________答案“小喬初嫁了”寫出了周瑜的年輕有為，美人襯英雄；“雄姿英發(fā)”寫周瑜氣概不凡，風姿俊朗；“羽扇綸巾”寫其從容儒雅；“談笑間”表現其指揮若定；“檣櫓灰飛煙滅”則表明戰(zhàn)果輝煌，大獲全勝，建立了蓋世功業(yè)。塑造周瑜的英雄形象是為了和自己形成對照，自然引出下文對自身功業(yè)無成的感慨。5．有人說，“人生如夢”表達了作者消極頹廢的處世態(tài)度，你怎樣看待這一問題？請說明理由。我的觀點：_________________________________________________________________________________________________________________________答案觀點一：我認為作者確實是有些消極的。關于“人生如夢”，我覺得作者的意思是，人生如夢，自己的一生又算得了什么呢，在這千古風流人物都被淘盡的大江之畔，看到這千古不變的江月，不禁令人感慨月之永恒、人生之短暫，感嘆再大的功業(yè)也敵不過歲月，也終將被這歲月之長河湮沒。所以說，他的人生態(tài)度確實有些消極，充滿了悵惘和傷感。觀點二：我不認為作者是消極的。“人生如夢”看似充滿了悵惘和傷感之情，但其實并不然。詩人以“人生如夢”自慰，表現的是他曠達的胸襟。因為作者并沒有想到隱退或表現出要及時行樂的情緒，故他并不甘于消極。他遙想公瑾當年，感嘆壯志難酬，正表現了他積極用世的志向?！咀x寫能力提升】『讀寫能力』虛實結合《念奴嬌·赤壁懷古》中實寫的是“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，是眼前之景，穿空之石，拍岸驚濤，襯托出環(huán)境的兇險，襯托出周瑜年輕有為，是以實襯虛，這樣寫的好處是使畫面生動形象；面對雄壯的赤壁之景，作者回憶歷史人物周瑜和歷史事件火燒赤壁，是襯托周瑜的年輕有為，抒發(fā)自己遭貶后的失意，是以虛襯實，這樣寫的好處是使情感豐富深刻，使形象生動豐滿，豐富了詩歌內容，擴大了詩歌意境，激發(fā)了讀者想象。詩歌理論的虛與實，通常包括四種內涵：①實，指詩人描寫刻畫的實體形象；虛，指實體形象所暗示出來的空白形象。②實，指客觀有形的物象；虛，指主觀的無形活動。③實，指具體描繪；虛，指抽象的議論。④實，指眼底景象；虛，指意中景物。總之，眼見為實，心想為虛；已然為實，未然為虛；身臨其境，仰觀俯察為實；思接千載，視通萬里為虛。『針對練筆』使用虛實結合的寫法寫一個游山的片