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文檔簡(jiǎn)介
夢(mèng)游天姥吟留別李白授課教師：郭慧玲1.知識(shí)與能力：掌握文中重點(diǎn)字詞，理清作者的寫作思路，提高鑒賞古典詩歌的能力。2.過程與方法：通過誦讀、品味，自主探究、合作交流解讀文本。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人的思想情感，樹立執(zhí)著追求理想的精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)（第一課時(shí)）初讀課文
天姥（）
語天姥（）
淥水（
）天臺(tái)（tāi）
腳著（
）
屐（
）
殷巖泉(
)欲雨（）
訇然
（
）
惟覺時(shí)（
）
lùjuéyǐnzhuó
jīhōngmǔ讀準(zhǔn)字音yǔyù再讀課文閱讀第一段，思考詩人為什么先寫到瀛洲，又是用怎樣的寫作手法描寫天姥山的？作者通過對(duì)比、夸張、襯托的手法寫出天姥山的高大雄偉。這是以瀛洲來襯托天姥山。瀛洲是海上的仙山，虛無縹緲，神奇莫測(cè)；而天姥山云霞明滅、高大雄偉，引起探求的欲望，詩人油然而生神游天姥之念，為下文入夢(mèng)作了鋪墊。閱讀第二段，找出“夢(mèng)境”部分共描繪了幾幅圖景，并用一兩個(gè)詞歸納每幅圖景的特點(diǎn)。剡溪清幽（寧靜美麗）山中壯美（流連忘返）洞外恐怖（雄偉壯觀）洞中奇幻（美妙神奇）閱讀第三段，合作探究找出詩中最能體現(xiàn)詩人情感的句子，反映了詩人什么性格？（結(jié)合李白生平和寫作背景）
在封建社會(huì)，等級(jí)森嚴(yán)，很多人都擺脫不了依附封建王朝的屈辱地位，放棄人格尊嚴(yán)。李白卻繼承了陶淵明“不為五斗米折腰”的優(yōu)良傳統(tǒng)，敢于向權(quán)貴挑戰(zhàn)，與權(quán)貴決絕，具有強(qiáng)烈的反抗精神；他蔑視權(quán)貴，追求自己的個(gè)性自由，這是他的高貴品質(zhì)。但是他逃避現(xiàn)實(shí)的做法卻是不可取的，我們應(yīng)該正視困難，積極應(yīng)對(duì)。理清寫作思路請(qǐng)用散文化的優(yōu)美語言改寫詩句。
青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺(tái)。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。練習(xí)
在浩渺無邊的天際，日月遙相輝映，照耀在金銀鑄就的宮闕樓臺(tái)之間。忽然，天空飄來朵朵祥云，哦，不！那不是祥云，那是仙人們的七彩霞衣。鸞鳥駕著仙車，清風(fēng)長(zhǎng)驅(qū)，四周縈繞著陣陣仙樂，定睛一看，連平時(shí)兇猛的老虎也變得溫柔起來，在那里鼓瑟吹
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