大學(xué)生對新聞時政的關(guān)注度問題調(diào)查

大學(xué)生對新聞時政的關(guān)注度問題調(diào)查摘要在這個全民信息化時代，大學(xué)生作為新聞時政的重要參與者，對新聞的發(fā)展與傳播有很大的影響。為了加強對大學(xué)生對新聞時政的關(guān)注,培養(yǎng)大學(xué)生群體在面對新聞事件時獨立思考、正確面對的能力，論文采用問卷調(diào)查法和案例分析法對關(guān)注度進行分析，圍繞其關(guān)注時政新聞過程中存在的問題展開探究,為其新聞時政參與素養(yǎng)的培養(yǎng)提出相關(guān)建議，并做出正面的引導(dǎo)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；時政新聞；關(guān)注度一、大學(xué)生新聞時政關(guān)注度分析（一）調(diào)查問卷的設(shè)計首先由于疫情原因無法進行線下問卷調(diào)查，為了保證問卷覆蓋率，我選擇了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)放問卷的形式。其次，針對研究的主題設(shè)計了以大學(xué)生新聞關(guān)注度為主題的問卷內(nèi)容，此次問卷設(shè)計一共有22道題，主要題型有單選題、多選題、排序題以及填空題。我將此次問卷的主要內(nèi)容分為三個板塊，第一個板塊是針對大學(xué)生獲取新聞信息的領(lǐng)域進行了搜集，第二個板塊針對大學(xué)生新聞時政關(guān)注度的具體情況展開了調(diào)查，最后一個板塊搜集了大學(xué)生對于關(guān)注新聞時政的個人意見。為了可以更好地論證大學(xué)生關(guān)注時政新聞的必要因素，我將問卷主要分為兩類，一類是針對新聞專業(yè)學(xué)生進行的設(shè)計，主要論證一個問題：是否新聞專業(yè)知識系統(tǒng)化的的學(xué)習(xí)對新聞時政關(guān)注度有所幫助。另一類是針對非新聞專業(yè)的學(xué)生進行的設(shè)計。（二）問卷發(fā)放與回收本次問卷采用網(wǎng)絡(luò)的方式進行發(fā)送，通過問卷星平臺進行問卷制作，主要通過微信，QQ等平臺以二維碼和鏈接的形式進行發(fā)放。為確保問卷的有效性和樣本的普遍性，本次發(fā)放以某學(xué)院的學(xué)生為發(fā)放群體，針對新聞專業(yè)和非新聞專業(yè)的學(xué)生分別發(fā)放。共向大學(xué)生群體發(fā)放問卷234份，回收有效問卷234份，回收率100%。其中向新聞專業(yè)的同學(xué)發(fā)放問卷53份，收回有效問卷53份，向非新聞專業(yè)的同學(xué)發(fā)放問卷181份，共收回有效問卷181份。（三）調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析此次調(diào)查問卷女性占比為75.21%，男性占比為24.79%。新聞專業(yè)的同學(xué)占比22.65%，非新聞專業(yè)的同學(xué)占比77.35%。關(guān)于學(xué)習(xí)新聞相關(guān)知識對新聞?wù)J知的影響的調(diào)查可以得知，在調(diào)查的新聞專業(yè)的學(xué)生當(dāng)中，64.15%的大學(xué)生認(rèn)為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新聞專業(yè)知識對日常的時政新聞?wù)J知有影響，35.83%的大學(xué)生認(rèn)為有一定的影響（圖1)。圖1:學(xué)習(xí)新聞相關(guān)知識對新聞?wù)J知的影響關(guān)于新聞關(guān)注度時長的調(diào)查中，69.66%的大學(xué)生每天獲取新聞信息的時長為一個小時以內(nèi)，有25.21%的同學(xué)每天瀏覽新聞時長為1~3個小時（圖2)。大部分大學(xué)生對于新聞信息的關(guān)注度不夠，時間投入較少會影響大學(xué)生參與時政新聞的程度。只有保證了大學(xué)生新聞信息關(guān)注度的時長，才能讓他們在關(guān)注時政新聞的同時擁有參與新聞引導(dǎo)的實操機會。圖2:新聞關(guān)注度時長關(guān)于大學(xué)生瀏覽新聞信息類型的調(diào)查可以得知，大學(xué)生瀏覽新聞信息的類型中排在首位的是民生新聞，其次分別是娛樂八卦，國家大事，周邊新聞，排在最后的是國際新聞（圖3)。民生新聞和娛樂八卦這兩類新聞由于本身具有很強的不確定性以及涉及群體復(fù)雜的特征，就需要更多的非權(quán)威媒體進行參與引導(dǎo)。圖3：大學(xué)生瀏覽新聞信息的類型關(guān)于大學(xué)生獲取新聞信息最主要途徑方面的調(diào)查可以得知，大學(xué)生獲取新聞信息。主要是通過手機、電視等媒介了解新聞，同時還通過微博熱搜和抖音快手等短視頻平臺進行獲取。其中微博熱搜這一獲取方式比例最大，占比51.28%。相比于占比12.82%的微信公眾號和占比5.13%的新聞類app，微博和抖音快手等新興的自媒體平臺更受大學(xué)生的青睞。相比于微信公眾號和專業(yè)的新聞類app來說，接受信息更具有局限性，受眾往往被迫隨著推薦榜的新聞熱度而關(guān)注某一新聞，因而在使用某個平臺獲取新聞信息時個人的主動性關(guān)注意識至關(guān)重要（圖4)。圖4：大學(xué)生獲取新聞信息最主要的途徑關(guān)于大學(xué)生瀏覽新聞目的的調(diào)查中，58.12%的大學(xué)生瀏覽新聞的目的是為了獲取新聞知識，了解新聞事實。有39.32%的大學(xué)生是為了娛樂。而為了輿論監(jiān)督和引導(dǎo)的大學(xué)生只占到了2.56%（圖5)。圖5:瀏覽新聞的目的（四）調(diào)查問卷結(jié)果通過分析調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，新聞專業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)知識對于日常關(guān)注時政新聞有一定的價值，因此，新聞專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對于加強大學(xué)生對新聞的關(guān)注度必不可少。大學(xué)生普遍有較高的參與覺悟，大學(xué)生們在遇到新聞熱點時，會有自己的思考，只是缺乏參與的勇氣，應(yīng)該采取措施來積極鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生參與到新聞中來。大學(xué)生作為新聞信息的主要受眾，有很大的潛質(zhì)來擔(dān)任擅長領(lǐng)域的意見領(lǐng)袖，來弘揚正確的價值觀，維護新聞的正確話語權(quán)。二、大學(xué)生關(guān)注時政新聞存在的問題（一）參與趨于保守關(guān)于大學(xué)生瀏覽新聞信息之后的行為的調(diào)查中，47.01%的同學(xué)們在獲取新聞信息之后會繼續(xù)瀏覽其他的相關(guān)新聞信息。然而只有不到30%的同學(xué)會選擇分享討論，進行深入思考。只有5.13%的同學(xué)們會做出自己的行為，有將近1/5的同學(xué)僅僅是看看而已（圖6)。同學(xué)們新聞參與方式較為保守，仍停留在口頭交流方面，掩埋了許多正確的足以引導(dǎo)的意見。圖6：大學(xué)生瀏覽新聞信息之后的行為關(guān)于大學(xué)生在關(guān)注時政新聞過程中，通過點贊的方式參與新聞形式的人數(shù)占到了80.77%。轉(zhuǎn)發(fā)和線下討論分別占比61.54%和60.26%。相較于此，同學(xué)們在評論區(qū)發(fā)表自己的觀點或者是在線上以個人賬號的形式發(fā)表對某一輿論的支持行為占比較少（圖7)。同學(xué)們對于自己的引導(dǎo)能力不夠自信，也沒有意識到自己所在的群體所能發(fā)揮的實力。圖7：大學(xué)生在獲取新聞信息時的參與形式關(guān)于大學(xué)生對意見不同的評論的處理方式的調(diào)查中，38.03%的大學(xué)生在看到評論中不同的意見之后，會選擇看別人如何回?fù)簦?3.33%的大學(xué)生會將此事放在心上，但不會進行反駁。11.5%的大學(xué)生會選擇在相同持方的觀點下點贊或者評論，適當(dāng)?shù)貐⑴c新聞評論。而只有5.56%的大學(xué)生會選擇據(jù)理力爭。大部分大學(xué)生在看到評論中不同的意見時，會產(chǎn)生自己的思考，有自己的觀點，只是公開發(fā)表的占比較小。圖8：對于意見不同的評論的處理方式（二）辨別方式依賴權(quán)威關(guān)于發(fā)布者的身份對新聞內(nèi)容信任度影響的調(diào)查中，70.94%的同學(xué)認(rèn)為發(fā)布者的身份會對新聞內(nèi)容的真實性產(chǎn)生較大影響。他們的立場和態(tài)度受發(fā)布者的影響較大，同學(xué)們辨別新聞信息真假的途徑主要是依賴于發(fā)布者的身份是否足夠權(quán)威，這種辨別新聞?wù)婕俚哪芰^于有依賴性（圖9)。圖9：發(fā)布者的身份對新聞內(nèi)容信任度的影響關(guān)于大學(xué)生對新聞?wù)鎸嵭缘膽岩深l率方面的調(diào)查可以得知，將近70%的大學(xué)生只是偶爾對新聞的真實性產(chǎn)生懷疑。有8.12%的大學(xué)生從來不懷疑認(rèn)為官方發(fā)表的一定權(quán)威可信（圖10)。由此可以得知，大學(xué)生對于新聞是否真實的警惕性不高，大部分的大學(xué)生不愿意對新聞做過多的驗證和分析。圖10：大學(xué)生對新聞?wù)鎸嵭缘膽岩深l率（三）新聞素養(yǎng)較為缺乏關(guān)于大學(xué)生被假新聞?wù)`導(dǎo)情況方面的調(diào)查中，49.15%的大學(xué)生對于新聞的真實性既不相信也不懷疑。他們自認(rèn)為不存在被假新聞?wù)`導(dǎo)的情況。而36.75%的同學(xué)認(rèn)為不太存在被誤導(dǎo)的情況，認(rèn)為自己在大部分情況下能夠分辨真假。但只有少部分的同學(xué)有很強的分辨能力，也有部分同學(xué)存在經(jīng)常被假新聞?wù)`導(dǎo)的情況（圖11)。圖11：大學(xué)生被假新聞?wù)`導(dǎo)的情況關(guān)于大學(xué)生在多個APP上搜索同一個新聞情況的調(diào)查中，只有將近1/3的同學(xué)會在多個app上搜索同一個新聞。通過對比結(jié)合多家新聞媒體發(fā)布的新聞內(nèi)容，通過具體數(shù)字或者新聞要素的分析，有助于保證所獲取新聞的真實性。這是一種辨別新聞?wù)婕俚尿炞C行為，這種行為可以驗證新聞素材以及新聞來源的可靠性，而大多數(shù)大學(xué)生并沒有掌握這項能力（圖12)。圖12:大學(xué)生在多個app上搜索同一個新聞的情況（四）關(guān)注度缺乏持續(xù)性關(guān)于大學(xué)生對反轉(zhuǎn)后續(xù)關(guān)注度方面的調(diào)查可以得知，65.81%的大學(xué)生只關(guān)注當(dāng)下熱點新聞。而只有22.65%的大學(xué)生會一直關(guān)注反轉(zhuǎn)新聞的后續(xù)。甚至有11.54%的同學(xué)根本不會關(guān)注反轉(zhuǎn)新聞的后續(xù)（圖13)。這正是如今新聞信息傳播碎片化的弊端，在茫茫的信息海洋中，各式各樣的碎片化的信息充斥著受眾的視野。所以很容易產(chǎn)生一則新聞只要缺少熱度，就會不被人們關(guān)注的這種情況。致使很多新聞缺乏后續(xù)的關(guān)注度，缺乏了本該維持的正義。圖13:大學(xué)生對反轉(zhuǎn)新聞后續(xù)的關(guān)注程度三、大學(xué)生關(guān)注時政新聞的引導(dǎo)策略（一）培養(yǎng)關(guān)注新聞主體意識歸根到底，大學(xué)生關(guān)注時政新聞積極性較低的原因之一在于對這一行為缺乏熱情。引導(dǎo)大學(xué)生了解一些當(dāng)前發(fā)生的時政新聞，通過實力的提升從而提升他們知識，培養(yǎng)他們興趣。例如：大學(xué)積極開展關(guān)注新聞的相關(guān)實踐課程，學(xué)校利用好校園媒體平臺，打造具有校園特色的媒體欄目；開發(fā)校園論壇，為大學(xué)生提供了解時政新聞的安全平臺，充分利用校園媒體的優(yōu)勢資源，培養(yǎng)更多積極關(guān)注時政新聞的大學(xué)生群體。（二）提升新聞信息辨別能力1.新聞素養(yǎng)的培養(yǎng)提高大學(xué)生新聞素養(yǎng)，提高自己對新聞發(fā)布者這一群體的認(rèn)識。培養(yǎng)去驗證新聞信息真假的良好習(xí)慣。大學(xué)生要加強自我媒介素養(yǎng)的自我建構(gòu)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識完善各種公眾媒介素養(yǎng)，發(fā)揮大學(xué)生群體傳播新聞的潛力。例如，學(xué)校完善媒介素養(yǎng)教育體系，開展媒介素養(yǎng)課程、例如選修新聞專業(yè)的課程，有計劃地提升大學(xué)生的新聞參與能力，增強其對新聞?wù)鎸嵭缘姆直婺芰Α?.新聞信息平臺的優(yōu)化新型社交媒體平臺如抖音、快手、微博等負(fù)責(zé)團隊?wèi)?yīng)主動承擔(dān)起媒介素養(yǎng)教育的社會責(zé)任和培育責(zé)任，加強對內(nèi)容的把關(guān)與審核。強化新聞評論的導(dǎo)向功能，及時受理不良信息的舉報。從源頭把握新聞信息的質(zhì)量，促進新聞傳播的良性進行。讓大學(xué)生建立良好使用互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)慣，樹立公民責(zé)任意識。例如微博以及抖音推出的IP地址顯示的狀態(tài)就可以很好的約束網(wǎng)友發(fā)言的隨意態(tài)度。（三）追求新聞信息的完整性1.個人習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生追求新聞信息真實性，完整性的習(xí)慣，學(xué)校培養(yǎng)大學(xué)生對社會時政類新聞以及反轉(zhuǎn)新聞的及時關(guān)注。加強探究完整新聞的意識。2.部門技術(shù)支持相關(guān)部門對于平臺的數(shù)據(jù)與技術(shù)的提升，加強對新聞的多維度，全范圍以及全時段的監(jiān)管?？梢酝ㄟ^大數(shù)據(jù)的形式將同一則新聞的后續(xù)及時的推送給受眾群體。利用好官方大數(shù)據(jù)，加強新聞的精準(zhǔn)推送，利用大數(shù)據(jù)分析來加強大學(xué)生獲取新聞信息的完整性。（四）堅定個人主體立場大學(xué)生在接受教育期間，學(xué)校應(yīng)加強對大學(xué)生社會主義核心價值觀以及人生觀，世界觀的熏陶和影響，讓他們有堅定的理想信念。正確的價值觀是關(guān)注社會新聞的重要前提。例如，利用新聞媒體發(fā)揮好新聞的傳播作用，發(fā)揮好主流媒體的正面監(jiān)督作用，新聞媒體應(yīng)牢牢把握話語主動權(quán)，以正確的價值觀為大學(xué)生群體引導(dǎo)新聞營造良好的發(fā)酵空間。讓大學(xué)生潛移默化地形成自己的價值體系。結(jié)語本文重點研究大學(xué)生對時政新聞的關(guān)注程度，以調(diào)查報告的形式重點分析了以某學(xué)院學(xué)生為例的時政新聞關(guān)注狀況，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對于關(guān)注時政新聞都有很高的積極性，只是缺乏正確的引導(dǎo)方式和發(fā)表言論的自信。對此，我根據(jù)分析提出了相關(guān)的引導(dǎo)策略，希望可以借此呼吁大學(xué)生積極參與新聞討論，為國家的新聞事業(yè)建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻[1]李