《項脊軒志》教學(xué)設(shè)計(浙江省市級優(yōu)課)

《項脊軒志》教學(xué)目標(biāo)：1、理解本文中作者的思想感情，體會作者對親人思念之情以及對家庭變故的感慨。2、學(xué)習(xí)作者以細節(jié)描寫來表達真情的技巧。教學(xué)重點：領(lǐng)會細節(jié)，把握“多可悲”的內(nèi)涵。教學(xué)難點：通過細節(jié)描寫感悟作者在敘事中營造出來的抒情氣氛。教學(xué)設(shè)想：本文所記敘的都是居家瑣事，但作者卻善于通過富于特征的典型細節(jié)刻畫人物的思想性格，展現(xiàn)人物關(guān)系，抒發(fā)作者的思想感情。文章簡單易懂，而且在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已有細節(jié)描寫的相關(guān)知識，所以在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)，采用合作、探究、自主學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天，我們要學(xué)習(xí)明代散文家歸有光的文章《項脊軒志》，這篇文章被人們譽為“明文第一”。在明代的散文中，它有非常高的地位。文章所記述的這些人事并無什么獨特的地方，然而《項脊軒志》被譽為“明文第一”。原因何在？帶著這樣的問題，我們一起進入文本。二、整體感知文章是由“一間書房，三位女士”構(gòu)成的。分別指什么？這兩者之間是如何關(guān)聯(lián)在一起的？明確：清·梅曾亮：“借一閣以寄三世之遺跡?！弊髡咴谶@里讀書休憩，在這里聽老嫗講述母親的故事，在這里聽祖母的教誨，在這里同妻子閑談。這一間書房，將我和三位女士關(guān)聯(lián)在了一起，也可以說是“我”將這兩者關(guān)聯(lián)在了一起。其中還有一個隱藏的要素，就是作者的“情”?！扒椤笔俏恼碌闹骶€。所以我們接下來的學(xué)習(xí)中，將重心放在體味文章的情感上。三、讀文體情（一）粗讀識情掃讀文章并思考：作者生活在這個小軒中，內(nèi)心的感受是怎樣的？從文中找到最關(guān)鍵的一句話。明確：然余居于此，多可喜，亦多可悲。（二）細讀體情細讀文章并思考：文中寫了哪些可喜的事？哪些可悲的事？明確：①修葺后的南閣子；③祖母的關(guān)心與鼓勵；②母親的慈愛④夫妻的相敬如賓①老屋的破舊；②諸父分家；③母親的去世；④功名未就（不效）；⑤妻子的亡故；⑥失火。追問：你認為文中作者的主要感情是哪種？悲還是喜？明確：作者重點在表達悲情。在對往事的回憶中，表達對軒的眷戀，對祖母、母親和妻子的思念，對家道中落、讀書不效的感慨。（三）精讀悟情1、朗讀文章2-4段，用心感受并說說：你認為哪些地方特別能表現(xiàn)出作者內(nèi)心的情感？參考：東犬西吠，客逾皰而宴，雞棲于廳，庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。頹敗凌亂的家道衰落先妣：以指叩門扉曰：“兒寒乎，欲食乎？”大母：以手闔扉、喃喃自語、持象笏至（“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？）真摯深沉的至親關(guān)愛余扃牖而居，久之，能以足音辨人。勤勉發(fā)奮的書生苦讀時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語。一往情深的夫妻恩愛總結(jié)：清人黃宗羲所說：“一往情深,每以一二細事見之,使人欲涕”。文中多處處是這種撩情的細節(jié)。細節(jié)描寫就是作品中對具有典型意義和藝術(shù)魅力的細小情節(jié)的描寫。一個細節(jié)的刻畫，往往凝聚著豐富的情感。2、細細品味，根據(jù)課文內(nèi)容和示例，在空白處填補適當(dāng)?shù)募毠?jié)。（總結(jié)作者的“情”在哪些細節(jié)里？）示例：作者的情在那百年老屋剝蝕的斑斑痕跡里，在那滲漏的塵土與雨水里，在那環(huán)視四周而無可置放幾案的情景里，在那一過中午就昏暗的光線里。此情為的是反襯修葺之后的喜悅，又暗含家族沒落的傷感。作者的情在那修整一新的磚瓦、窗戶、垣墻里，在那反照的日影里，在那自己親手種植的蘭桂竹木里，在那朱顏已改的欄桿里。此情暗含修整房屋之后發(fā)奮苦讀、重振家業(yè)之志。作者的情在那堆滿書架的書籍里，在那或仰或臥或歌或嘯的自在里，在那小鳥啄食而人至不去的蹦蹦跳跳里，在那“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛”的圖畫里。此情是安靜讀書之樂啊。填補：作者的情在諸父分家的傷心往事里，這是家族衰敗之悲。作者的情在，這是母親的關(guān)切之情。作者的情在，這是大母的疼愛、興奮與期望之情。作者的情在，這是與妻生活幸福而短暫之情。參考：作者的情在諸父分家的傷心往事里，這是家族衰敗之悲。作者的情在母親的輕叩柴門的聲音里，在母親“兒寒乎？欲食乎？”的詢問里。這是母親的關(guān)切之情。作者的情在大母的“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也”的疼愛與興奮里，在大母離去時輕輕關(guān)門的動作里，在大母拿來的那塊象笏里。這是大母的疼愛、興奮與期望之情。作者的情在那吾妻來歸之后時至軒中向我問古事的情景中，在妻子一筆一畫學(xué)練字的認真里，在妻子學(xué)著諸位小妹的口氣轉(zhuǎn)述“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”的開心里，在妻死之后破敗而無心修整的小閣子里。這是與妻生活幸福而短暫之情。細節(jié)描寫就是作品中對具有典型意義和藝術(shù)魅力的細小情節(jié)的描寫。它是作品反映生活的重要手段，是衡量作品藝術(shù)性的重要因素。生動傳神的細節(jié)描寫是散文富有感染力的一個重要特點。它往往能在最短的時間內(nèi)最大限度地調(diào)動讀者的情感，使讀者對文本產(chǎn)生強烈的情感共鳴，給讀者留下深刻的印象。四、研讀學(xué)法思考探討：文章在用細節(jié)描寫抒情時有什么值得我們借鑒的？參考角度提示：細節(jié)的選材細節(jié)的描寫細節(jié)的抒情參考答案：細節(jié)的選材--瑣細、真實、豐富；細節(jié)的描寫--自然、簡潔、清淡；細節(jié)的抒情--細膩、深摯、委婉；總結(jié)：歸有光的散文，最突出的特點是以平淡自然的筆調(diào)記敘日常生活小事，從瑣屑事件的敘述中抒寫出真切的感情，從平淡情景的描繪中表現(xiàn)出悠遠的意趣。“文淡情濃，細節(jié)撩情”這也許就是被稱為“明文第一”的原因吧！五、拓展用法這一特點在《寒花葬志》中也有體現(xiàn)。讀下面的文章，作者用哪些細節(jié)表達了怎么樣的情感？《寒花葬志》歸有光婢，魏孺人，媵也。嘉靖丁酉五月四日死。葬虛丘。事我而不卒，命也夫！婢初媵時，年十歲，垂雙鬟，曳深綠布裳。一日天寒，爇火煮荸薺，熟，婢削之盈甌，予入自外，取食之，婢持去不與。魏孺人笑之。孺人每令婢倚幾旁飯，即飯，目眶冉冉動，孺人又指予以為笑?；厮际菚r，奄忽便已十年。吁，可悲也已！參考：文中寫了寒花兩件事：一、煮荸薺，歸有光進來隨手就要吃，她卻不給，引得妻子發(fā)笑；二、妻子叫她吃飯，她吃飯的樣子憨態(tài)可掬，引得妻子發(fā)笑，指給歸有光看。文中所記敘的都是居家瑣事，作者善于從日常生活中選取那些感受最深的細節(jié)和場面，表現(xiàn)人物的風(fēng)貌，寄托內(nèi)心的感情。五、總結(jié)提升細節(jié)描寫是文學(xué)作品中非常重要的表現(xiàn)手法,也是文章產(chǎn)生感染力的重要因素。在這篇抒情散文中，作者對自己的書齋的無限眷戀的感情，是貫穿全文的一條線索?；蛳不虮椋髡呔朴谕ㄟ^選取富有特征的生活細節(jié)，其善于用簡樸生動的人物對話、口語，用家常語敘家常事而情意纏綿動人。六、作業(yè)布置：讀下面的這首詩，從細節(jié)描寫的角度，寫一段賞析性文字。中國古典詩詞一般篇幅短小精悍,但形象鮮明,而鮮明的形象和細節(jié)描寫是分不開的。不少優(yōu)秀的詩人常常"抓拍"特寫鏡頭,通過傳神的細節(jié)描寫來打動讀者。秋思張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。參考示例：“臨發(fā)又開封”的細節(jié)，與其說是為了添寫幾句匆匆未說盡的內(nèi)容，不如說是為了驗證一下自己的疑惑和擔(dān)心。而這種毫無定準(zhǔn)的恐，竟然促使詩人不假思索地作出又開封的決定