第7課《猴王出世》 大單元教學(xué)設(shè)計 部編版五年級語文下冊

第二單

課題7猴王出世部編版五年級下冊第1課時

元

授課班授課教

學(xué)校

級師

L認(rèn)識“芝、遂”等16個生字，讀準(zhǔn)多音字“呵”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.默讀課文，遇到不理解的語句，能猜出大致意思，并繼續(xù)往下讀。

3.能用自己的話說出石猴出世及成為猴王的經(jīng)過。

1.默讀課文，遇到不理解的語句，能猜出大致意思，并繼續(xù)往下讀。

重難點2.能用自己的話說出石猴出世及成為猴王的經(jīng)過。

《西游記》是我國著名的四大古典名著之一，隨著相關(guān)影視作品的

傳播，書中的許多故事孩子們都十分熟悉，他們對其中的人物形象

或多或少有所了解，但這種了解不夠深刻、全面，在學(xué)生平時的閱

讀中，他們大多只關(guān)注故事情節(jié)，而忽略了作品的藝術(shù)性、思想性，

學(xué)情分析

教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生通過對重點段落章節(jié)的閱讀、探究，把握主要人物

的性格特點，深入地了解它的表達方法。并通過片段教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生

初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，提高學(xué)生閱讀欣賞的能力，從而激

發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程

任務(wù)一：激趣導(dǎo)入，明確要求

【設(shè)計意圖：通過看圖猜故事和談孫悟空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。通過

“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求?！?/p>

1.出示《西游記》連環(huán)畫封面，學(xué)生看圖猜故事。

這些故事都出自《西游記》，誰能說說你對《西游記》及作者的了解？

2.出示長篇小說《西游記》及作者簡介。

《西游記》是我國古代四大名著之一，它的出現(xiàn)，開辟了神魔長篇章回小說

的新門類?！段饔斡洝肥枪糯L篇小說浪漫主義的高峰，在世界文學(xué)史上，它也

是浪漫主義的杰作?！睹绹蟀倏迫珪氛J(rèn)為它是“一部具有豐富內(nèi)容和光輝思

想的神話小說”。全書共100回，可分成三大部分，主要描寫孫悟空的出世和大

鬧天宮、唐僧的出世和取經(jīng)緣由以及后來師徒四人歷經(jīng)九九八十一難，終于取得

真經(jīng)而歸的故事。

吳承恩，明代杰出的小說家。自幼敏慧，博覽群書，尤喜愛神話故事。在《大

唐西域記》、《大唐三藏取經(jīng)詩話》等小說、詩歌等文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，吳承恩經(jīng)

過艱苦的再創(chuàng)造，完成了這部偉大的文學(xué)巨著。

同學(xué)們對《西游記》里的故事應(yīng)該都不陌生，里面塑造了許許多多不同的人

物形象。那么在《西游記》中，你最喜歡誰？能用幾句簡單的話語來說一說你喜

歡這個人物的理由嗎？

3.導(dǎo)入：很多同學(xué)都喜歡神通廣大的孫悟空，那么他是從哪里來的？又是怎

樣成為猴王的呢？讓我們走進中國古典四大名著之一《西游記》的第一回《猴王

出世》。

4.這是一篇半文半白的古典小說，請看“閱讀提示”，說說本文提出了哪些

閱讀要求？

課件出示

默讀課文，遇到不明白的語句，可以猜猜大致意思，然后繼續(xù)往下讀。讀后

用自己的話說一說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。

任務(wù)二：默讀課文，掃清障礙

【設(shè)計意圖：課文內(nèi)容比較簡單，但讓學(xué)生讀懂白話文有些難度。給予學(xué)生

充分的預(yù)習(xí)時間，讓學(xué)生讀通、讀懂課文，使課堂的學(xué)習(xí)效率更高?！?/p>

L默讀課文猜測詞義。

自學(xué)要求：這篇略讀課文和上一課一樣是白話文，請同學(xué)們默讀課文，圈畫

出課后生字，遇到不太明白語句，可以猜猜大致意思，再繼續(xù)讀。

2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

重點指導(dǎo)：“遂”讀“sui”，不讀成二聲。“劣”讀“1通”，不讀“1優(yōu)”。多

音字“呵”在本課做語氣詞，同“啊”讀輕聲。

課件出示：

【名曰】名字叫做。

【蓋自】自從。

【既久】已久。

【造化】福氣；運氣。

【所在】地方。

【明明朗朗】明顯，清晰。

【天造地設(shè)】自然形成而合乎理想。

【序齒排班】按照年紀(jì)大小排好順序。

教師追問：這些詞語的意思你猜到了嗎？

3.教師小結(jié)：在讀名著的時候，由于背景不同、語言不同，我們可以運用聯(lián)

系上下文、借助關(guān)鍵詞和插圖、查字典等來猜讀大致意思。猜讀是讀名著的一種

好方法。

任務(wù)三：理清脈絡(luò)，感受形象

【設(shè)計意圖：細(xì)讀本課的“閱讀提示”，其中蘊涵著以下信息：其一，課文

寫了石猴的來歷和石猴成為猴王的經(jīng)過，這是主要內(nèi)容；其二，課文先寫石猴的

來歷，后寫石猴成為猴王的經(jīng)過，這是課文的寫作順序。通過這兩個問題的解決，

學(xué)生就對文章有了一個大概的了解。】

1.明確要求：再次默讀課文，讀后用自己的話說一說石猴是怎么出世的，又

是怎么成為猴王的。

2.引導(dǎo)交流：石猴是從哪兒來的？結(jié)合課文說一說。

預(yù)設(shè)：蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。

內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。（板書：

仙石迸裂）

3.繼續(xù)交流：這真是一個來歷神奇的石猴，他的出世充滿神幻色彩。石猴是

怎樣成為猴王的？用自己的話概括一下。

預(yù)設(shè)L這石猴與群猴玩水時，他敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王。

（板書：跳水尋源）

預(yù)設(shè)2：石猴是憑借自己聰明勇敢，幫助眾猴找到水源和安身之處,猴子們

履行自己的諾言拜他為王。（板書：領(lǐng)猴進洞）

師小結(jié)：石猴為大家找到了水源和安身之處，簡單地說它是憑自己的本事成

為猴王的。

4.梳理文章結(jié)構(gòu)。根據(jù)這兩個問題，可以把課文分為三個部分。（板書：出

世、探洞、成王）

5.感受石猴形象。讀到這里，石猴給你留下的印象又是怎樣的呢？（神奇、

活潑、勇敢、無畏、自信……）

6.小結(jié)過渡：仙石迸裂，化出一個頑皮可愛的石猴，往水簾洞一跳，跳出一

個猴王，從這里開始，美猴王的形象，走進每一個人的心里。（板書：仙石迸裂、

頑皮可愛）

任務(wù)四：復(fù)述故事，拓展閱讀

【設(shè)計意圖：在教學(xué)中用復(fù)述的形式引導(dǎo)學(xué)生品味名著語言之精妙。拓展西

游記的其他故事，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?！?/p>

引導(dǎo)：吳承恩筆下《猴王出世》的故事，結(jié)構(gòu)完整，環(huán)節(jié)精彩，如果讓你用

自己的話復(fù)述故事，從情節(jié)、語言、人物形象塑造等各方面我們需要注意什么？

1.結(jié)合對課文理解，勾畫關(guān)鍵詞句，交流復(fù)述故事的方法。（學(xué)生交流后引

導(dǎo)總結(jié)）

小結(jié)：一不要遺漏關(guān)鍵情節(jié)，保持故事情節(jié)的合理、連貫；二要想象畫面,

用自己的語言把故事講得神奇充滿魔力。

2.學(xué)生復(fù)述故事。

3.《猴王出世》選自古典神話小說《西游記》的第一回，你還知道《西游記》

中有哪些精彩的故事嗎？（大鬧天宮、三打白骨精、三借芭蕉扇、女兒國……）

4.師引導(dǎo)：石猴“三跳”稱王，從石猴變成了美猴王。后來，菩提祖師給他

起名“孫悟空”，第四回玉皇大帝給他賜官名“弼馬溫”，第四回他還自封“齊天

大圣”，第十六回唐僧給他起名“孫行者”。這名字的變化之間到底有哪些神奇的

故事呢？讓我們一起閱讀《西游記》。讀時記得運用聯(lián)系上下文、借助注釋和圖

片等猜讀的方法，讀懂故事內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計

1.完成分層作業(yè)。

2.閱讀《西游記》，把你喜歡的故事講給同學(xué)聽。

板書設(shè)計

出世

仙石設(shè)裂

猴

敢機

王

作靈

探

洞

出