山東省棗莊市嶧城區(qū)荀子學校20222023學年八年級下學期語文第一次月考試卷

Word文檔下載后可自行編輯1/1山東省棗莊市嶧城區(qū)荀子學校20222023學年八年級下學期語文第一次月考試卷登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

山東省棗莊市嶧城區(qū)荀子學校2022-2023學年八年級下學期語文第一次月測試卷

一、選擇題

1．（2021八下·重慶期末）下列加點字的注音全部正確的一項是（）

A．晦暗（huì）閉塞（sāi）亢奮（kàng）飛濺（jiàn）

B．恬靜（tián）羈絆（jī）燒灼（zhuó）冗雜（róng）

C．顫栗（chàn）驟雨（zhòu）震撼（hàn）磅礴（bàng）

D．瞳仁（tóng）戛然（jiá）輻射（fú）驀然（mò）

D

常用字字音；多音字字音

A．閉塞（sāi）——sè；B．冗雜（róng）——rǒng；C．顫栗（chàn）——zhàn，磅礴（bàng）——páng。

故解析為：D

本題考查辨析字音。常見易讀錯的字，多音字，形聲字，形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復習字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。

2．下列句子中，標點符號使用正確的一項是()

A．“變動猶鬼神，不可端倪”。這是韓愈盛贊書法家張旭的話。

B．這次文藝演出，你是參加？還是不參加？

C．水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

D．她打掃衛(wèi)生不認真，學習不努力，不團結(jié)同學，不尊重老師等等……真應該好好教育。

C

頓號；逗號；問號；省略號

A句號使用錯誤，這里只是句中的停頓，應該用逗號；B選擇問句的中間應該用逗號，而不能用問號；C前面句是中間的停頓，用逗號，后面是詞語的停頓，用頓號，正確；D省略號和“等等”這個詞只能選用其中一個，不鳥惡搞同時用。

故解析為：C

本題考查對標點符號逗號（，）頓號（、）問號（？）和省略號（……）的使用。逗號表示小于分號大于頓號的停頓，并列性的謂語、補語之間不用頓號，只用逗號；頓號是句子內(nèi)詞和詞之間或短語與短語之間的停頓；問號一般用于句末的疑問（包括反問、設問），但常見錯誤要注意1.句子里雖然有疑問詞，但全句不是疑問句，句末卻用了問號。如：我不知道這件事是誰做的？但我猜做這件事的人一定對我們的情況比較熟悉。（問號應該作逗號）2.句子雖然包含選擇性的疑問形式，但全句不是疑問句，句末卻用了問號。如：我也不知道你喜歡不喜歡這種顏色？（問號應該作句號）；表示列舉未完有所省略時，省略號的作用相當于“等”“等等”“之類”。用省略號，就不必再用“等”“等等”或“之類”；用“等”“等等”或“之類”，便不需用省略號了。

3．（2023八下·嶧城月考）下列句子中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．只有大徹大悟、具有大智慧的人才當?shù)闷疬@個稱號。

B．《流浪地球》中主人公點燃木星的過程驚心動魄。

C．垃圾的惡臭不時飄進房里，男生公寓樓的臟亂環(huán)境令人嘆為觀止。

D．這支樂曲，旋律急促，氣勢宏偉，在高潮時戛然而止，轉(zhuǎn)向低沉，讓人回味無窮。

C

近義成語適用范圍對象辨析

A．大徹大悟：徹底覺悟或醒悟。使用正確。

B．驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。使用正確。

C．嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。與語境不符。

D．戛然而止：聲音突然中止。使用正確。

故解析為：C。

本題考查學生正確使用成語（詞語）的能力。判斷成語（詞語）的使用是否正確，先要理解成語（詞語）含義，然后結(jié)合語境考慮成語（詞語）的感彩、語體色彩、適用對象等。

4．（2023八下·嶧城月考）下列各項中，沒有語病的一項是（）

A．“互動百科”號稱是全球最大的中文百科網(wǎng)站，但在今年央視“3·15”晚會上，“互動百科”被曝光成“最大虛假廣告垃圾站”。

B．鄂州市積極實施“校園足球計劃”，大力培養(yǎng)了該市青少年足球運動的水平。

C．歷史偉人之所以讓后人銘記的原因，在于其思想和人格的不朽，而不是無證可考的坊間情事。

D．學習成績的提高，取決于學生自身是否努力。

A

語序不當；搭配不當；不合邏輯；前后不一致

A．表述正確；

B．搭配不當，“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當，將“培養(yǎng)”改為“提高”；

C．句式雜糅，“之所以…的原因”雜糅，刪去“的原因”；

D．搭配不當，一面對兩面，刪去“是否”。

故解析為：A。

本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。

5．（2023八下·嶧城月考）下列表述中有誤的一項是（）

A．《社戲》的結(jié)尾寫道“一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！笔且驗槟且沟膽虺煌疝D(zhuǎn)悠揚，表演精彩紛呈，是“我”一生中看過的最好看的戲，表現(xiàn)了我對童年生活的美好回憶和留戀之情。

B．《回延安》具有鮮明的陜北民俗內(nèi)涵，主要表現(xiàn)在以下幾個方面；自然景觀和人文景觀具有陜北特色，如“杜甫川唱來柳林鋪笑”；人物形象、人物語言和人物行為具有陜北特色，如“白羊肚手巾紅腰帶”；還有一些打上了革命記號的新民俗，比如“紅旗飄飄把手招”等。

C．《大自然的語言》堪稱是事理說明文的典范。文章中既有生動典雅的文學語言，如文章第一自然段對大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，風景如畫；又有準確嚴謹?shù)恼f明性語言，如“早10天左右”的“左右”等，體現(xiàn)了說明文語言的科學性。

D．邏輯順序一般包括從現(xiàn)象到本質(zhì)，從整體到局部，從概括到具體，從主要到次要，從簡單到復雜，從原因到結(jié)果，從性質(zhì)到作用等等。一篇文章無論采取什么說明順序，都要符合人們認識事物和事理的規(guī)律，以便于讀者理解接受。

A

大自然的語言；社戲；回延安；概括文章主要內(nèi)容；邏輯順序

A.有誤，《社戲》的結(jié)尾寫道“一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！笔且驗楹托』锇樵谝黄饎澊タ磻蚧貋淼穆飞贤刀棺拥臒o拘無束的樂趣，是那種過程中的氣氛讓人感到“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，對童年的美好懷念。

BCD.正確。

故解析為：A。

本題考查對文章內(nèi)容的了解和對文學常識的掌握。解答此題需要結(jié)合對《社戲》《回延安》《大自然的語言》的了解，以及對邏輯順序的掌握。

二、句子默寫

6．（2023八下·嶧城月考）按課文內(nèi)容填上空。

①，風煙望五津。與君離別意，。

②，端居恥圣明。坐觀垂釣者，。

③王勃《送杜少府之任蜀州》中與高適《別董大》中“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”意境相近的詩句是，。

④孟浩然在《望洞庭湖贈張丞相》中，形象地描繪出洞庭湖壯闊氣勢的句子是：，。

⑤手抓黃土我不放，。（賀敬之《回延安》）

⑥夾岸數(shù)百步，中無雜樹，，。（陶淵明《桃花源記》）

⑦《蒹葭》中于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之情的詩句是：，，，。

城闕輔三秦；同是宦游人；欲濟無舟楫；徒有羨魚情；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰；氣蒸云夢澤；波撼岳陽城；緊緊兒貼在心窩上；芳草鮮美；落英繽紛；蒹葭蒼蒼；白露為霜；所謂伊人；在水一方

一般性默寫；理解性默寫

本題需要重點識記和正確書寫的字詞有：闕、宦、楫、羨、涯、蒸、撼、繽紛、蒹葭、霜、伊。

故解析為：城闕輔三秦同是宦游人；欲濟無舟楫徒有羨魚情；海內(nèi)存知己天涯若比鄰；氣蒸云夢澤波撼岳陽城；緊緊兒貼在心窩上；芳草鮮美；落英繽紛；蒹葭蒼蒼白露為霜；所謂伊人在水一方。

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

三、詩歌鑒賞

（2023八下·嶧城月考）閱讀下面一首《詩經(jīng)》，完成下面小題。

關(guān)雎

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

7．請簡析“悠哉悠哉”一句中連用兩個“悠”字的妙處。

8．孔子說：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷?！闭埥Y(jié)合本詩談談你對這句話的理解。

7．“悠”，形容其長夜不寐時綿綿不斷的憂思。這里用兩個“悠”字，加重了感彩，把長夜無眠、思緒萬千以致難耐的相思之苦，都深深地表現(xiàn)了出來。

8．《關(guān)雎》是一首愛情詩，寫一個男子對女子的思念、追求的過程，這個過程顯得美好、喜悅而又不低俗，所以“樂而不淫”；寫男子求之不得的焦慮、苦悶而又想象求而得之的熱鬧情景，所以“哀而不傷”。

把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的遣詞；體味詩歌的意象；形象、語言及表述技巧賞析

（1）本題考查學生對詩歌的煉字藝術(shù)的把握能力。分析詩歌的煉字藝術(shù)，品味詩人的高超語言藝術(shù)，有助于提升我們的審美鑒賞能力。

（2）本題考查學生對詩歌內(nèi)容和主旨的理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀詩歌文本，把握的情感態(tài)度，詩歌的主旨情趣。

7．注意“悠“不是悠閑，而應該是擔心，擔心自己想念的那位女子，并且配合“輾轉(zhuǎn)反側(cè)"的動作，表現(xiàn)男主的愛慕，思念等等復雜的感情。從修辭的角度看，兩個“悠”，運用反復的修辭手法，反復是為了強調(diào)，強調(diào)了男子苦悶焦慮的心情。當然也可從心理描寫的角度分析?？傊?，一定要分析出詞語對表述人物情感的意義。

故解析為：“悠”，形容其長夜不寐時綿綿不斷的憂思。這里用兩個“悠”字，加重了感彩，把長夜無眠、思緒萬千以致難耐的相思之苦，都深深地表現(xiàn)了出來。

8．《關(guān)雎》中男子夸女子是個美麗又賢淑的好姑娘，是君子的好配偶，說自己曾經(jīng)想她想得害了相思病，但結(jié)尾卻描寫他想象和佳人結(jié)婚時的喜悅。所謂“樂而不淫”指從見關(guān)雎而思淑女，到結(jié)成琴瑟之好，男子對女子的思念與追求的過程美好、喜悅而不低俗；所謂“哀而不傷”，指寫出男子對女子求之不得的苦悶、焦慮，又寫出想象求之而得時的高興、熱鬧情景?！蛾P(guān)雎》這首詩表述的情感是快樂卻不放縱，哀愁卻不痛苦，是最美好、舒服的一種感覺，故孔子說“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷”。

故解析為：《關(guān)雎》是一首愛情詩，寫一個男子對女子的思念、追求的過程，這個過程顯得美好、喜悅而又不低俗，所以“樂而不淫”；寫男子求之不得的焦慮、苦悶而又想象求而得之的熱鬧情景，所以“哀而不傷”。

四、課內(nèi)閱讀

（2023八下·嶧城月考）閱讀下面文言文，完成文后小題。

小石潭記

柳宗元

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

（柳宗元《小石潭記》）

9．解釋下列加點的詞語。

從小丘西行百二十步西：

水尤清冽尤：

其岸勢犬牙差互犬牙：

凄神寒骨，悄愴幽邃邃：

10．下面各組句子中，加點詞的意義和用法全都相同的一組是（）

A．全石以為底以其境過清

B．潭西南而望環(huán)而攻之而不勝

C．怡然不動若聽茶聲然

D．為坻，為嶼，為，為巖此人一一為具言所聞

11．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子

①青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

12．第④段畫線句流露出怎樣的心情？并說說產(chǎn)生這種心情的原因。

9．向西；格外；像狗的牙齒那樣；深

10．C

11．①青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。

②小潭中大約有一百來條魚，都好像在空中游動一樣，什么依靠也沒有。

12．流露出孤凄悲涼的心情。產(chǎn)生此情的原因：一是他被貶謫而內(nèi)心憤懣。二是小石潭凄清環(huán)境的觸發(fā)。

分析概括個人的觀點態(tài)度；根據(jù)文中某一內(nèi)容談觀點；小石潭記；常用文言虛詞；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞

（1）本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

（2）本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的掌握能力。作答的關(guān)鍵是平時多積累，反復鞏固，具體判斷詞語的義項要根據(jù)語境來。

（3）本題考查學生對文言句子的翻譯能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。

（4）本題考查學生對情感的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求，找到帶有情感字眼的語句去分析和提煉，也可以結(jié)合創(chuàng)作背景作答。

參考譯文：

我從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，心里為之高興。砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。

潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依托也沒有。陽光直照（到水底），(魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間(又)向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。

向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人。一個叫做恕己，一個叫做奉壹。

9．①句意：從小丘向西走一百二十多步。西，向西。②句意：潭水格外清涼。尤，格外。

③句意：兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯。犬牙，像狗的牙齒一樣。

④句意：使人感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。邃，深。

故解析為：向西；格外；像狗的牙齒那樣；深。

10．A.以：用/因為。B.而：表示修飾關(guān)系/表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

C.然：……的樣子。

D.為：成為/向。

故解析為：C。

11．①重點詞語：翠蔓，翠綠的藤蔓；蒙絡，遮掩纏繞。句意：青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。②重點詞語：可，大約；皆，都；若，好像。句意：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。

故解析為：①青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。

②小潭中大約有一百來條魚，都好像在空中游動一樣，什么依靠也沒有。

12．從最后一段的“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”等語句看出內(nèi)心是孤凄悲涼、惆悵傷感的。寫小石潭的環(huán)境目的是襯托內(nèi)心的傷感凄楚狀。造成他如此心情的原因直接的是小石潭本身幽寂的氛圍，更為重要的是他創(chuàng)作此文正值被貶謫永州時所寫。據(jù)此作答即可。

故解析為：流露出孤凄悲涼的心情。產(chǎn)生此情的原因：一是他被貶謫而內(nèi)心憤懣。二是小石潭凄清環(huán)境的觸發(fā)。

五、現(xiàn)代文閱讀

（2023八下·嶧城月考）閱讀《社戲》節(jié)選，完成小題。

①不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已到了深夜。他們一面議論著先前的戲，或罵或笑，一面加緊搖船。這一次船頭的激水聲更響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。

②離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因為太用力，而且許久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點來煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實的羅漢豆。

③“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！币宦暣饝?，大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

④我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的。然而大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹，而且當面叫他“八癩子”。

⑤我向船頭一望，前面已經(jīng)是平橋?！岸蓟貋砹?！那里會錯。我原說過寫包票的！”雙喜在船頭上對著我的母親大聲的說。大家都說已經(jīng)吃了點心，又渴睡，各自回去了。

⑥第二天，我向午才起來?！半p喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！蔽姨ь^看時，是六一公公棹著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆豆?！笆堑摹Ｎ覀冋埧?。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜說。六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客？——這是應該的?！庇谑菍ξ艺f，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”我點一點頭，說道，“好。”“豆可中吃呢？”我又點一點頭，說道，“很好?！?/p>

⑦不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過去了。

⑧待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎我，說“小小年紀便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了”。但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好。

13．用簡要的語言概括選文的主要事件。

14．結(jié)合選文的具體內(nèi)容分析雙喜的形象特征。

15．簡要賞析選文第①小節(jié)畫線句子在文中的表述特色。

16．說說選文結(jié)尾處“但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好”這句話的深刻含義。

17．選出對選文的內(nèi)容解讀錯誤的一項：（）

A．選文基本上是按照時間順序來展開主要內(nèi)容的敘寫的。

B．第④小節(jié)“而且當面叫他‘八癩子’”里“八癩子”加上引號是表明特定稱謂。

C．選文中的六一公公是一位熱情好客、淳樸善良的老人，并不是真的“小氣鬼”。

D．選文主要是以小時候的魯迅的視角來記錄這些人和事，所以顯得很真切。

13．我們看戲回途中偷煮蠶豆吃以及六一公公佯裝責怪以及送豆并夸贊“我”。

14．雙喜形象：聰明，能干，考慮問題比較周到。具體內(nèi)容略。

15．比喻和襯托的手法（或正面描寫、側(cè)面襯托、比喻），寫出他們駕船技藝的高超和急切返回的心情。

16．一方面是偷豆吃的緊張刺激與有趣興奮令人回味；另一方面是難忘小伙伴們的天真淳樸與自由率真。

17．D

社戲；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；體會情感態(tài)度

（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。根據(jù)記敘文六要素，整合出全文中的什么人，做了什么事件，事件的結(jié)果是什么。即用什么人做什么的語句格式去歸納概括即可。

（2）本題考查學生對文本重要人物形象的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀，然后把握住文段中有關(guān)人物的言行事跡，最后用形容詞或四字短語進行歸納概括即可。

（3）本題考查學生對文本重要語句的賞析能力。賞析文本重要語句的關(guān)鍵是從修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫手法等角度去分析和把握。

（4）本題考查學生對文本重要句子含義的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后從文本的主題揭示、的情感表述等角度分析和把握。

（5）本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。分析文本最重要的是從內(nèi)容和藝術(shù)特色的角度去分析和把握，注意選項的表述，選出最符合題干要求的一項

13．文中的主人公是“我”以及伙伴們，“我們”去看社戲，在返回的途中偷偷煮蠶豆吃，這件事被六一公公發(fā)現(xiàn)了，他假裝責怪“我們”，結(jié)果是他送豆子給“我們”并夸贊“我”。

故解析為：我們看戲回途中偷煮蠶豆吃以及六一公公佯裝責怪以及送豆并夸贊“我”。

14．根據(jù)“雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”“雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的”可知，雙喜是一個聰明能干并且心思細膩、考慮周全的孩子。

故解析為：雙喜形象：聰明，能干，考慮問題比較周到。比如：他告訴我們不要在同一處偷豆子，否則會被阿發(fā)的娘發(fā)現(xiàn)，還考慮到八公公是一個心細的人，會發(fā)現(xiàn)有人用了船上的東西。

15．此句將航船比作大白魚，運用比喻的修辭手法，“連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來”運用了側(cè)面烘托的手法，連富有經(jīng)驗的老漁夫都喝彩，說明他們的劃船水平確實很高超。生動形象地寫出了他們技術(shù)的高超和著急回家的心理。

故解析為：比喻和襯托的手法（或正面描寫、側(cè)面襯托、比喻），寫出他們駕船技藝的高超和急切返回的心情。

16．因為那夜吃的豆子是童年天真浪漫生活的標志，突出那時生活令人難忘，表現(xiàn)對少年朋友誠摯情誼的懷念，因此令人難忘。

故解析為：一方面是偷豆吃的緊張刺激與有趣興奮令人回味；另一方面是難忘小伙伴們的天真淳樸與自由率真。

17．ABC．正確；D．有誤，這是一篇小說，所以“我”不是魯迅，但這篇小說的背景與魯迅有關(guān)，其中的中心思想也代表魯迅的思鄉(xiāng)。所以，“以小時候的魯迅的視角來記錄這些人和事”說法有誤。

故解析為：D。

（2023八下·嶧城月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

少年如雪

查晶芳

①圓圓的臉蛋上兩只眼睛很大，睫毛濃密纖長，撲閃閃的，溫順地垂著。側(cè)面看像米色的蛾翅歇落在肉乎乎的面頰上，有一種特別讓人憐惜的神情。他本也是個俊俏的小男孩，如果不是半邊臉都布滿暗紅色的胎記。

②他是我初一時的同桌。第一次見到他，我忍不住低低地“呀”了一聲，那半邊臉的紅褐色胎記著實讓人觸目驚心。他滿臉漲得通紅，小心翼翼地坐在我身邊。起初，他兩只手不停地絞著書包帶子，嘴里呼呼地喘著粗氣?！澳惆褧畔卵?！”看他緊張的樣子，我主動跟他打招呼。他抬眼看了看我，沒說話，把書包放到了桌上。我發(fā)現(xiàn)他有著明亮的大眼睛和可愛的睫毛。

③他很沉默，不論課上課下。班上幾個男生見了他就“噢喲！噢喲”地怪叫。他的名字也是他們?nèi)⌒Φ挠深^：付球三。他們經(jīng)常“球衫！球褲！襯衫！襯褲”地齊聲大叫。每次，他只沉默地漲紅著臉。我曾好奇地問他：“你爸媽怎么給你起這么個名字呀？”“我也不曉得，我大大（爸爸）起的。”他紅著臉很不好意思地小聲說。

④他成績不好，還總遲到，上課打瞌睡，測試常常不及格。老師問他為什么總遲到，他又紅著臉，囁嚅著說不出話。后來才了解到，他家離學校太遠了。他每天早上五點不到就得起床，步行一個多小時才能趕到學校。每次見他氣喘吁吁、滿臉紫漲地在老師和同學的注視下，縮腰弓背像犯了罪似的走進教室，我都覺得他好可憐。在看到他上課打瞌睡時，我就推推他，有時在他手上輕輕掐一下。他總是一個激靈回過神來，沖我憨憨地笑。有時作業(yè)不會，他也問我；但測試的時候，他并不看我的卷子。后面的男同學想看卻看不到，不無嫉妒地罵他：“這個笨球衫！”

⑤當時坐我們后面的男孩，常欺負他。好幾回上課，我發(fā)現(xiàn)他身子總是不停地往前面靠，臉漲得通紅，那表情似乎在強忍著什么疼痛似的?！澳阍趺戳耍俊彼蓱z巴巴地看看我，卻不說話。有次我頭一偏，發(fā)現(xiàn)后面男孩的腳居然架在他的板凳上！原來如此！我狠狠往后瞪了一眼，手使勁往下?lián)]過去，那只腳縮回去了。我警告那男孩：“你以后再欺負付球三，看我不跟老師說！”那調(diào)皮的男孩后來收斂多了，他多少有點忌憚我是校長的女兒，最主要還是因為測試時他想“瞟”我的卷子。

⑥可能是因為我的“仗義相助”，付球三對我也是“知恩圖報”。他經(jīng)常像變魔術(shù)似的從口袋里掏出各種小果子給我，像小紅燈籠的野磨磨子、圓乎乎的小毛栗子、澀澀的山楂果、咬一口酸水直冒的青皮李子，還有梅子、桃子什么的，每次我都歡喜得直叫。

⑦而最讓我感動的是一次體育課上，一向人前“焉巴”的付球三居然在眾目睽睽之下為我“出頭”。我們那時體育課都自由活動，只在下課前老師會吹口哨集合。我坐在走廊上看書，當時完全沉浸進去了，根本沒聽見下課時的口哨聲，是付球三跑過來叫我，我才如夢方醒。老師的臉陰得快滴出水了。這時，付球三說話了：“老師，她不是故意的，她看書看忘記了?！?/p>

⑧我當時跟班上同學關(guān)系并不好，但和付球三卻相處甚歡?？沙跻贿€沒讀完，他就不知啥原因輟學了。像斷了線的風箏，他就那么突然沒影了，我郁悶了好一段時間，

⑨直到今天，我再也沒有見過他，只怕縱使相逢也不識了。人海茫茫，或許，今生再不能見；但在心底，那份冰雪般純凈的少年情意永遠清澈如初。

（選自《思維與智慧》，2022年第1期，有刪改）

18．文中哪些事能體現(xiàn)“我”與付球三“相處甚歡”？請簡要概括其中四件事。

19．聯(lián)系上下文，品讀下列句子，根據(jù)括號內(nèi)的要求回答問題。

①他滿臉漲得通紅，小心翼翼地坐在我身邊。（分析該句表現(xiàn)了付球三怎樣的心理）

②像斷了線的風箏，他就那么突然沒影了，我郁悶了好一段時間。（從修辭手法的角度賞析句子）

20．結(jié)合選文，完成下面的對話。

小杜：我認為，朗讀第⑨段中畫橫線的句子“人海茫茫，或許，今生再不能見”，語氣應輕快，語速要快一點，而且重音應放在“茫茫”這個詞上。

小儀：我不同意你的看法。我認為，

21．請簡要分析文章以“少年如雪”為題的妙處。

18．①初次見面“我”主動與付球三打招呼，緩解他的緊張情緒；②看到付球三上課打瞌睡，“我”及時叫醒他；③“我”幫助付球三解答作業(yè)上的難題；④看到有同學欺負付球三，“我”仗義相助；⑤付球三經(jīng)常帶各種小果子給“我”吃；⑥體育課上，付球三幫“我”向老師解釋集合遲到的原因。

19．①從付球三“漲得通紅”的臉和小心謹慎的動作可以看出，他在聽到同桌的驚呼聲時，內(nèi)心充滿了自卑和緊張。②運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了付球三的突然輟學給“我”帶來的影響，表現(xiàn)了“我”詫異和郁悶的心理（或答“表現(xiàn)了“我”對與付球三少年情意的珍視以及對他的思念；或答“我”對與付球三一起學習時光的懷戀以及對他的思念）。

20．朗讀這句話，語氣應該比較低沉，語速要稍慢一點，要表述出“我”可能再也無法與付球三相見的遺憾和傷感之情（或：表述出“我”對與付球三一起學習時光不再的感傷之情以及對他的思念之情），所以朗讀重音應放在“再”字上更好。

21．①概括了文章的寫作內(nèi)容；②標題運用比喻的修辭手法，顯得新穎別致，激發(fā)了讀者的閱讀興趣；③點明了主旨，突出了“我”與付球三之間如冰雪般純凈的少年情意，表述了“我”對他的思念之情。

文章標題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

（1）本題考查學生對文本重要事件的概括和歸納能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求進行歸納概括。

（2）本題考查學生對文本重要語句的賞析能力。賞析文本重要語句要在整體閱讀的基礎上，從修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫手法等角度進行。最主要的是要把的情感或文本的主旨給揭示出來。

（3）本題考查學生對文本重要語句朗讀重音的的個性化觀點和看法的能力。作答的關(guān)鍵是把握上下文語境，然后根據(jù)語意和情感來確定朗讀的語氣、語速與重音。

（4）本題考查學生賞析文本題目的妙處的能力。把握標題的妙處，要從標題的本來意思和深層意思等角度去分析。文本的題目是文章的眼睛，往往有激發(fā)讀者的閱讀興趣，充當文本的線索，揭示文本的主旨等作用。

18．根據(jù)第②段中的“第一次見到他”“看他緊張的樣子，我主動跟他打招呼”可得：初次見面“我”主動與付球三打招呼，緩解他的緊張情緒；根據(jù)第④段中的“在看到他上課打瞌睡時，我就推推他，有時在他手上輕輕掐一下”可得：看到付球三上課打瞌睡，“我”及時叫醒他；根據(jù)“有時作業(yè)不會，他也問我”可得：“我”幫助付球三解答作業(yè)上的難題；

根據(jù)第⑤段中的“有次我頭一偏，發(fā)現(xiàn)后面男孩的腳居然架在他的板凳上！原來如此！我狠狠往后瞪了一眼，手使勁往下?lián)]過去，那只腳縮回去了”可得：看到有同學欺負付球三，“我”仗義相助；

根據(jù)第⑥段中的“他經(jīng)常像變魔術(shù)似的從口袋里掏出各種小果子給我”可得：付球三經(jīng)常帶各種小果子給“我”吃；

根據(jù)第⑦段中的“而最讓我感動的是一次體育課上，……根本沒聽見下課時的口哨聲，是付球三跑過來叫我，我才如夢方醒。老師的臉陰得快滴出水了。這時，付球三說話了：‘老師，她不是故意的，她看書看忘記了。’”可得：體育課上，付球三幫“我”向老師解釋集合遲到的原因。

故解析為：①初次見面“我”主動與付球三打招呼，緩解他的緊張情緒；②看到付球三上課打瞌睡，“我”及時叫醒他；③“我”幫助付球三解答作業(yè)上的難題；④看到有同學欺負付球三，“我”仗義相助；⑤付球三經(jīng)常帶各種小果子給“我”吃；⑥體育課上，付球三幫“我”向老師解釋集合遲到的原因。

19．①“滿臉漲得通紅”是對他的神態(tài)描寫。“小心翼翼地坐在我身邊”是對他的動作描寫。聯(lián)系前句“第一次見到他，我忍不住低低地‘呀’了一聲，那半邊臉的紅褐色胎記著實讓人觸目驚心”可知，他的神情和動作表現(xiàn)了他在聽到我的驚呼后的自卑與緊張心理。②“像斷了線的風箏”把付球三比作風箏，這是比喻。聯(lián)系句中的“他就那么突然沒影了，我郁悶了好一段時間”可知，這一比喻生動形象地表現(xiàn)了付球三的突然輟學給我?guī)淼挠绊?。?lián)系“郁悶”一詞可知，表現(xiàn)了我此時的詫異與郁悶。我的這種心理又反映出我對付球三的牽掛與思念，對與他在一起學習的時光的懷念之意。

故解析為：①從付球三“漲得通紅”的臉和小心謹慎的動作可以看出，他在聽到同桌的驚呼聲時，內(nèi)心充滿了自卑和緊張。②運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了付球三的突然輟學給“我”帶來的影響，表現(xiàn)了“我”詫異和郁悶的心理（或答“表現(xiàn)了“我”對與付球三少年情意的珍視以及對他的思念；或答“我”對與付球三一起學習時光的懷戀以及對他的思念）。

20．“人海茫茫，或許，今生再不能見”中的“再不能相見”表現(xiàn)了我可能再也無法見到付球三的遺憾與傷感，所以朗讀的語氣應低沉一些，語速應慢一些，重音放在“在”字上，以很好地表述出這種遺憾與傷感的情緒。

故解析為：朗讀這句話，語氣應該比較低沉，語速要稍慢一點，要表述出“我”可能再也無法與付球三相見的遺憾和傷感之情（或：表述出“我”對與付球三一起學習時光不再的感傷之情以及對他的思念之情），所以朗讀重音應放在“再”字上更好。

21．題目中的“少年”指的是付球三和自己，題目點明了主要寫作對象和內(nèi)容（自己與付球三的交往）。題目“少年如雪”運用比喻的修辭，把少年比作雪，聯(lián)系末段中的“但在心底，那份冰雪般純凈的少年情意永遠清澈如初”可知，表現(xiàn)了對與付球三之間那份冰雪般純凈少年情意的珍惜與懷念。以雪喻少年，生動形象，新穎別致，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

故解析為：①概括了文章的寫作內(nèi)容；②標題運用比喻的修辭手法，顯得新穎別致，激發(fā)了讀者的閱讀興趣；③點明了主旨，突出了“我”與付球三之間如冰雪般純凈的少年情意，表述了“我”對他的思念之情。

六、作文

22．（2023八下·嶧城月考）請以《成長，要讓自己更▲》為題目，寫一文章。

要求：①將題目補充完整；②不少于500字；③除詩歌外，其他文體不限。

成長，要讓自己更自信

陽光透過窗欞，灑在微微泛黃的吉他上，微風拂過琴箱，發(fā)出微微的聲響。我放下手中的筆，輕撫琴弦，思緒回到了那個舞臺上，回到了自信的風帆被高高揚起之時。

驀地，舞臺上的燈光將我喚醒，會場內(nèi)的空氣潮濕悶熱，我的心跳不斷加快。我用衣角擦去手心的汗水，抱緊吉他，心中滿是琴藝不熟練導致的不自信……當前奏的最后一個音符落下，我開始演奏，我慌亂地觀察著觀眾們的反應，他們臉上或喜或煩的表情影響著我，讓我更加自卑。

失誤還是發(fā)生了。我停了下來，呆呆地站在舞臺上，眼淚奪眶而出。突然，是老師開始的，是父母帶頭的，是朋友引領的，整個會場響起了雷鳴般的掌聲。他們似船上的領航員，助我拉緊桅桿，使我自信的風帆重新升起在空中！他們用掌聲，用微笑，用眼神告訴我：我能行！

我擦去眼淚，重新?lián)軇忧傧?，忘我地演奏著，每個音符都拋棄了膽怯的顫抖，都伴隨著自信的力量。我不再膽怯，而是堅定地站穩(wěn)；我不再彷徨，而是專注演奏——我已高高揚起了自信的風帆。

在成長的大海上漂泊，總會遇見暴風驟雨。揚起自信的風帆，有老師、父母、朋友的鼓舞，我便能乘風破浪，奔向成功。彈琴如此，生活更是如此。我不僅在每次演出時都于心中揚起自信的風帆，在學習、生活中遇到困難時也不再手足無措，而是自信滿滿，敢于拼搏，最終向著成功的彼岸沖刺。

思緒回到眼前，心中充滿自信。不論面對手中的吉他，還是筆下困住我的難題，我都要揚起自信的風帆，迎難而上，于蒼茫的大海上勇往直前。

半命題作文

這是一道半命題作文。題目的關(guān)鍵詞“成長”，泛指事物走向成熟，擺脫稚嫩的過程。即自身不斷變得成熟穩(wěn)重的變化過程。這個變化過程會帶來怎樣的驚喜和感動，便是題目中需要補充的內(nèi)容，也是作文的立意所在。例如：成長，要讓自己更成熟；成長，要讓自己更美好；成長，要讓自己更優(yōu)秀；成長，要讓自己更快樂；成長，要讓自己更有價值等。

補全題目，確定作文立意，在此基礎上選材。可以寫自己成長中經(jīng)歷的小事，帶給自己怎樣的變化，如一次測試，一次比賽，一次心靈的洗禮等，這些經(jīng)歷讓自己堅強、成熟、感動等，寫成記敘文。也可以寫自己對成長的認識和感悟，寫一篇議論文。

本題考查半命題作文的能力。首先抓住題目中的關(guān)鍵詞語確定寫作的內(nèi)容和范圍，其次要立意深刻。為文章確定一個明確，深刻的主題，表述積極向上的思想，傳播正能量；選材要精確，明了，運用自己熟悉的材料作文，這樣才能突出真情實感，表述才能明了，精當。寫作時，一定要根據(jù)題目的特點和要求，突出表現(xiàn)題目的關(guān)鍵詞語。

在線組卷平臺（zujuan.）自動生成1/1登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

山東省棗莊市嶧城區(qū)荀子學校2022-2023學年八年級下學期語文第一次月測試卷

一、選擇題

1．（2021八下·重慶期末）下列加點字的注音全部正確的一項是（）

A．晦暗（huì）閉塞（sāi）亢奮（kàng）飛濺（jiàn）

B．恬靜（tián）羈絆（jī）燒灼（zhuó）冗雜（róng）

C．顫栗（chàn）驟雨（zhòu）震撼（hàn）磅礴（bàng）

D．瞳仁（tóng）戛然（jiá）輻射（fú）驀然（mò）

2．下列句子中，標點符號使用正確的一項是()

A．“變動猶鬼神，不可端倪”。這是韓愈盛贊書法家張旭的話。

B．這次文藝演出，你是參加？還是不參加？

C．水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

D．她打掃衛(wèi)生不認真，學習不努力，不團結(jié)同學，不尊重老師等等……真應該好好教育。

3．（2023八下·嶧城月考）下列句子中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．只有大徹大悟、具有大智慧的人才當?shù)闷疬@個稱號。

B．《流浪地球》中主人公點燃木星的過程驚心動魄。

C．垃圾的惡臭不時飄進房里，男生公寓樓的臟亂環(huán)境令人嘆為觀止。

D．這支樂曲，旋律急促，氣勢宏偉，在高潮時戛然而止，轉(zhuǎn)向低沉，讓人回味無窮。

4．（2023八下·嶧城月考）下列各項中，沒有語病的一項是（）

A．“互動百科”號稱是全球最大的中文百科網(wǎng)站，但在今年央視“3·15”晚會上，“互動百科”被曝光成“最大虛假廣告垃圾站”。

B．鄂州市積極實施“校園足球計劃”，大力培養(yǎng)了該市青少年足球運動的水平。

C．歷史偉人之所以讓后人銘記的原因，在于其思想和人格的不朽，而不是無證可考的坊間情事。

D．學習成績的提高，取決于學生自身是否努力。

5．（2023八下·嶧城月考）下列表述中有誤的一項是（）

A．《社戲》的結(jié)尾寫道“一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！笔且驗槟且沟膽虺煌疝D(zhuǎn)悠揚，表演精彩紛呈，是“我”一生中看過的最好看的戲，表現(xiàn)了我對童年生活的美好回憶和留戀之情。

B．《回延安》具有鮮明的陜北民俗內(nèi)涵，主要表現(xiàn)在以下幾個方面；自然景觀和人文景觀具有陜北特色，如“杜甫川唱來柳林鋪笑”；人物形象、人物語言和人物行為具有陜北特色，如“白羊肚手巾紅腰帶”；還有一些打上了革命記號的新民俗，比如“紅旗飄飄把手招”等。

C．《大自然的語言》堪稱是事理說明文的典范。文章中既有生動典雅的文學語言，如文章第一自然段對大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，風景如畫；又有準確嚴謹?shù)恼f明性語言，如“早10天左右”的“左右”等，體現(xiàn)了說明文語言的科學性。

D．邏輯順序一般包括從現(xiàn)象到本質(zhì)，從整體到局部，從概括到具體，從主要到次要，從簡單到復雜，從原因到結(jié)果，從性質(zhì)到作用等等。一篇文章無論采取什么說明順序，都要符合人們認識事物和事理的規(guī)律，以便于讀者理解接受。

二、句子默寫

6．（2023八下·嶧城月考）按課文內(nèi)容填上空。

①，風煙望五津。與君離別意，。

②，端居恥圣明。坐觀垂釣者，。

③王勃《送杜少府之任蜀州》中與高適《別董大》中“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”意境相近的詩句是，。

④孟浩然在《望洞庭湖贈張丞相》中，形象地描繪出洞庭湖壯闊氣勢的句子是：，。

⑤手抓黃土我不放，。（賀敬之《回延安》）

⑥夾岸數(shù)百步，中無雜樹，，。（陶淵明《桃花源記》）

⑦《蒹葭》中于濃濃的秋涼之中折射出人物淡淡的凄婉之情的詩句是：，，，。

三、詩歌鑒賞

（2023八下·嶧城月考）閱讀下面一首《詩經(jīng)》，完成下面小題。

關(guān)雎

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

7．請簡析“悠哉悠哉”一句中連用兩個“悠”字的妙處。

8．孔子說：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷?！闭埥Y(jié)合本詩談談你對這句話的理解。

四、課內(nèi)閱讀

（2023八下·嶧城月考）閱讀下面文言文，完成文后小題。

小石潭記

柳宗元

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

（柳宗元《小石潭記》）

9．解釋下列加點的詞語。

從小丘西行百二十步西：

水尤清冽尤：

其岸勢犬牙差互犬牙：

凄神寒骨，悄愴幽邃邃：

10．下面各組句子中，加點詞的意義和用法全都相同的一組是（）

A．全石以為底以其境過清

B．潭西南而望環(huán)而攻之而不勝

C．怡然不動若聽茶聲然

D．為坻，為嶼，為，為巖此人一一為具言所聞

11．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子

①青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

12．第④段畫線句流露出怎樣的心情？并說說產(chǎn)生這種心情的原因。

五、現(xiàn)代文閱讀

（2023八下·嶧城月考）閱讀《社戲》節(jié)選，完成小題。

①不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已到了深夜。他們一面議論著先前的戲，或罵或笑，一面加緊搖船。這一次船頭的激水聲更響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。

②離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因為太用力，而且許久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點來煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實的羅漢豆。

③“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”一聲答應，大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

④我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的。然而大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹，而且當面叫他“八癩子”。

⑤我向船頭一望，前面已經(jīng)是平橋。“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”雙喜在船頭上對著我的母親大聲的說。大家都說已經(jīng)吃了點心，又渴睡，各自回去了。

⑥第二天，我向午才起來?！半p喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”我抬頭看時，是六一公公棹著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆豆?！笆堑摹Ｎ覀冋埧?。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜說。六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客？——這是應該的?！庇谑菍ξ艺f，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”我點一點頭，說道，“好。”“豆可中吃呢？”我又點一點頭，說道，“很好?！?/p>

⑦不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過去了。

⑧待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎我，說“小小年紀便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了”。但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好。

13．用簡要的語言概括選文的主要事件。

14．結(jié)合選文的具體內(nèi)容分析雙喜的形象特征。

15．簡要賞析選文第①小節(jié)畫線句子在文中的表述特色。

16．說說選文結(jié)尾處“但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好”這句話的深刻含義。

17．選出對選文的內(nèi)容解讀錯誤的一項：（）

A．選文基本上是按照時間順序來展開主要內(nèi)容的敘寫的。

B．第④小節(jié)“而且當面叫他‘八癩子’”里“八癩子”加上引號是表明特定稱謂。

C．選文中的六一公公是一位熱情好客、淳樸善良的老人，并不是真的“小氣鬼”。

D．選文主要是以小時候的魯迅的視角來記錄這些人和事，所以顯得很真切。

（2023八下·嶧城月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

少年如雪

查晶芳

①圓圓的臉蛋上兩只眼睛很大，睫毛濃密纖長，撲閃閃的，溫順地垂著。側(cè)面看像米色的蛾翅歇落在肉乎乎的面頰上，有一種特別讓人憐惜的神情。他本也是個俊俏的小男孩，如果不是半邊臉都布滿暗紅色的胎記。

②他是我初一時的同桌。第一次見到他，我忍不住低低地“呀”了一聲，那半邊臉的紅褐色胎記著實讓人觸目驚心。他滿臉漲得通紅，小心翼翼地坐在我身邊。起初，他兩只手不停地絞著書包帶子，嘴里呼呼地喘著粗氣?！澳惆褧畔卵?！”看他緊張的樣子，我主動跟他打招呼。他抬眼看了看我，沒說話，把書包放到了桌上。我發(fā)現(xiàn)他有著明亮的大眼睛和可愛的睫毛。

③他很沉默，不論課上課下。班上幾個男生見了他就“噢喲！噢喲”地怪叫。他的名字也是他們?nèi)⌒Φ挠深^：付球三。他們經(jīng)常“球衫！球褲！襯衫！襯褲”地齊聲大叫。每次，他只沉默地漲紅著臉。我曾好奇地問他：“你爸媽怎么給你起這么個名字呀？”“我也不曉得，我大大（爸爸）起的?！彼t著臉很不好意思地小聲說。

④他成績不好，還總遲到，上課打瞌睡，測試常常不及格。老師問他為什么總遲到，他又紅著臉，囁嚅著說不出話。后來才了解到，他家離學校太遠了。他每天早上五點不到就得起床，步行一個多小時才能趕到學校。每次見他氣喘吁吁、滿臉紫漲地在老師和同學的注視下，縮腰弓背像犯了罪似的走進教室，我都覺得他好可憐。在看到他上課打瞌睡時，我就推推他，有時在他手上輕輕掐一下。他總是一個激靈回過神來，沖我憨憨地笑。有時作業(yè)不會，他也問我；但測試的時候，他并不看我的卷子。后面的男同學想看卻看不到，不無嫉妒地罵他：“這個笨球衫！”

⑤當時坐我們后面的男孩，常欺負他。好幾回上課，我發(fā)現(xiàn)他身子總是不停地往前面靠，臉漲得通紅，那表情似乎在強忍著什么疼痛似的?！澳阍趺戳?？”他可憐巴巴地看看我，卻不說話。有次我頭一偏，發(fā)現(xiàn)后面男孩的腳居然架在他的板凳上！原來如此！我狠狠往后瞪了一眼，手使勁往下?lián)]過去，那只腳縮回去了。我警告那男孩：“你以后再欺負付球三，看我不跟老師說！”那調(diào)皮的男孩后來收斂多了，他多少有點忌憚我是校長的女兒，最主要還是因為測試時他想“瞟”我的卷子。

⑥可能是因為我的“仗義相助”，付球三對我也是“知恩圖報”。他經(jīng)常像變魔術(shù)似的從口袋里掏出各種小果子給我，像小紅燈籠的野磨磨子、圓乎乎的小毛栗子、澀澀的山楂果、咬一口酸水直冒的青皮李子，還有梅子、桃子什么的，每次我都歡喜得直叫。

⑦而最讓我感動的是一次體育課上，一向人前“焉巴”的付球三居然在眾目睽睽之下為我“出頭”。我們那時體育課都自由活動，只在下課前老師會吹口哨集合。我坐在走廊上看書，當時完全沉浸進去了，根本沒聽見下課時的口哨聲，是付球三跑過來叫我，我才如夢方醒。老師的臉陰得快滴出水了。這時，付球三說話了：“老師，她不是故意的，她看書看忘記了?！?/p>

⑧我當時跟班上同學關(guān)系并不好，但和付球三卻相處甚歡?？沙跻贿€沒讀完，他就不知啥原因輟學了。像斷了線的風箏，他就那么突然沒影了，我郁悶了好一段時間，

⑨直到今天，我再也沒有見過他，只怕縱使相逢也不識了。人海茫茫，或許，今生再不能見；但在心底，那份冰雪般純凈的少年情意永遠清澈如初。

（選自《思維與智慧》，2022年第1期，有刪改）

18．文中哪些事能體現(xiàn)“我”與付球三“相處甚歡”？請簡要概括其中四件事。

19．聯(lián)系上下文，品讀下列句子，根據(jù)括號內(nèi)的要求回答問題。

①他滿臉漲得通紅，小心翼翼地坐在我身邊。（分析該句表現(xiàn)了付球三怎樣的心理）

②像斷了線的風箏，他就那么突然沒影了，我郁悶了好一段時間。（從修辭手法的角度賞析句子）

20．結(jié)合選文，完成下面的對話。

小杜：我認為，朗讀第⑨段中畫橫線的句子“人海茫茫，或許，今生再不能見”，語氣應輕快，語速要快一點，而且重音應放在“茫?！边@個詞上。

小儀：我不同意你的看法。我認為，

21．請簡要分析文章以“少年如雪”為題的妙處。

六、作文

22．（2023八下·嶧城月考）請以《成長，要讓自己更▲》為題目，寫一文章。

要求：①將題目補充完整；②不少于500字；③除詩歌外，其他文體不限。

解析解答部分

1．D

常用字字音；多音字字音

A．閉塞（sāi）——sè；B．冗雜（róng）——rǒng；C．顫栗（chàn）——zhàn，磅礴（bàng）——páng。

故解析為：D

本題考查辨析字音。常見易讀錯的字，多音字，形聲字，形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復習字音和字形字義結(jié)合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。

2．C

頓號；逗號；問號；省略號

A句號使用錯誤，這里只是句中的停頓，應該用逗號；B選擇問句的中間應該用逗號，而不能用問號；C前面句是中間的停頓，用逗號，后面是詞語的停頓，用頓號，正確；D省略號和“等等”這個詞只能選用其中一個，不鳥惡搞同時用。

故解析為：C

本題考查對標點符號逗號（，）頓號（、）問號（？）和省略號（……）的使用。逗號表示小于分號大于頓號的停頓，并列性的謂語、補語之間不用頓號，只用逗號；頓號是句子內(nèi)詞和詞之間或短語與短語之間的停頓；問號一般用于句末的疑問（包括反問、設問），但常見錯誤要注意1.句子里雖然有疑問詞，但全句不是疑問句，句末卻用了問號。如：我不知道這件事是誰做的？但我猜做這件事的人一定對我們的情況比較熟悉。（問號應該作逗號）2.句子雖然包含選擇性的疑問形式，但全句不是疑問句，句末卻用了問號。如：我也不知道你喜歡不喜歡這種顏色？（問號應該作句號）；表示列舉未完有所省略時，省略號的作用相當于“等”“等等”“之類”。用省略號，就不必再用“等”“等等”或“之類”；用“等”“等等”或“之類”，便不需用省略號了。

3．C

近義成語適用范圍對象辨析

A．大徹大悟：徹底覺悟或醒悟。使用正確。

B．驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。使用正確。

C．嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。與語境不符。

D．戛然而止：聲音突然中止。使用正確。

故解析為：C。

本題考查學生正確使用成語（詞語）的能力。判斷成語（詞語）的使用是否正確，先要理解成語（詞語）含義，然后結(jié)合語境考慮成語（詞語）的感彩、語體色彩、適用對象等。

4．A

語序不當；搭配不當；不合邏輯；前后不一致

A．表述正確；

B．搭配不當，“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當，將“培養(yǎng)”改為“提高”；

C．句式雜糅，“之所以…的原因”雜糅，刪去“的原因”；

D．搭配不當，一面對兩面，刪去“是否”。

故解析為：A。

本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。

5．A

大自然的語言；社戲；回延安；概括文章主要內(nèi)容；邏輯順序

A.有誤，《社戲》的結(jié)尾寫道“一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”是因為和小伙伴在一起劃船去看戲回來的路上偷豆子的無拘無束的樂趣，是那種過程中的氣氛讓人感到“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，對童年的美好懷念。

BCD.正確。

故解析為：A。

本題考查對文章內(nèi)容的了解和對文學常識的掌握。解答此題需要結(jié)合對《社戲》《回延安》《大自然的語言》的了解，以及對邏輯順序的掌握。

6．城闕輔三秦；同是宦游人；欲濟無舟楫；徒有羨魚情；海內(nèi)存知己；天涯若比鄰；氣蒸云夢澤；波撼岳陽城；緊緊兒貼在心窩上；芳草鮮美；落英繽紛；蒹葭蒼蒼；白露為霜；所謂伊人；在水一方

一般性默寫；理解性默寫

本題需要重點識記和正確書寫的字詞有：闕、宦、楫、羨、涯、蒸、撼、繽紛、蒹葭、霜、伊。

故解析為：城闕輔三秦同是宦游人；欲濟無舟楫徒有羨魚情；海內(nèi)存知己天涯若比鄰；氣蒸云夢澤波撼岳陽城；緊緊兒貼在心窩上；芳草鮮美；落英繽紛；蒹葭蒼蒼白露為霜；所謂伊人在水一方。

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

7．“悠”，形容其長夜不寐時綿綿不斷的憂思。這里用兩個“悠”字，加重了感彩，把長夜無眠、思緒萬千以致難耐的相思之苦，都深深地表現(xiàn)了出來。

8．《關(guān)雎》是一首愛情詩，寫一個男子對女子的思念、追求的過程，這個過程顯得美好、喜悅而又不低俗，所以“樂而不淫”；寫男子求之不得的焦慮、苦悶而又想象求而得之的熱鬧情景，所以“哀而不傷”。

把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的遣詞；體味詩歌的意象；形象、語言及表述技巧賞析

（1）本題考查學生對詩歌的煉字藝術(shù)的把握能力。分析詩歌的煉字藝術(shù)，品味詩人的高超語言藝術(shù)，有助于提升我們的審美鑒賞能力。

（2）本題考查學生對詩歌內(nèi)容和主旨的理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀詩歌文本，把握的情感態(tài)度，詩歌的主旨情趣。

7．注意“悠“不是悠閑，而應該是擔心，擔心自己想念的那位女子，并且配合“輾轉(zhuǎn)反側(cè)"的動作，表現(xiàn)男主的愛慕，思念等等復雜的感情。從修辭的角度看，兩個“悠”，運用反復的修辭手法，反復是為了強調(diào)，強調(diào)了男子苦悶焦慮的心情。當然也可從心理描寫的角度分析?？傊?，一定要分析出詞語對表述人物情感的意義。

故解析為：“悠”，形容其長夜不寐時綿綿不斷的憂思。這里用兩個“悠”字，加重了感彩，把長夜無眠、思緒萬千以致難耐的相思之苦，都深深地表現(xiàn)了出來。

8．《關(guān)雎》中男子夸女子是個美麗又賢淑的好姑娘，是君子的好配偶，說自己曾經(jīng)想她想得害了相思病，但結(jié)尾卻描寫他想象和佳人結(jié)婚時的喜悅。所謂“樂而不淫”指從見關(guān)雎而思淑女，到結(jié)成琴瑟之好，男子對女子的思念與追求的過程美好、喜悅而不低俗；所謂“哀而不傷”，指寫出男子對女子求之不得的苦悶、焦慮，又寫出想象求之而得時的高興、熱鬧情景?！蛾P(guān)雎》這首詩表述的情感是快樂卻不放縱，哀愁卻不痛苦，是最美好、舒服的一種感覺，故孔子說“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷”。

故解析為：《關(guān)雎》是一首愛情詩，寫一個男子對女子的思念、追求的過程，這個過程顯得美好、喜悅而又不低俗，所以“樂而不淫”；寫男子求之不得的焦慮、苦悶而又想象求而得之的熱鬧情景，所以“哀而不傷”。

9．向西；格外；像狗的牙齒那樣；深

10．C

11．①青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。

②小潭中大約有一百來條魚，都好像在空中游動一樣，什么依靠也沒有。

12．流露出孤凄悲涼的心情。產(chǎn)生此情的原因：一是他被貶謫而內(nèi)心憤懣。二是小石潭凄清環(huán)境的觸發(fā)。

分析概括個人的觀點態(tài)度；根據(jù)文中某一內(nèi)容談觀點；小石潭記；常用文言虛詞；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞

（1）本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

（2）本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的掌握能力。作答的關(guān)鍵是平時多積累，反復鞏固，具體判斷詞語的義項要根據(jù)語境來。

（3）本題考查學生對文言句子的翻譯能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。

（4）本題考查學生對情感的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求，找到帶有情感字眼的語句去分析和提煉，也可以結(jié)合創(chuàng)作背景作答。

參考譯文：

我從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，心里為之高興。砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。

潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依托也沒有。陽光直照（到水底），(魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間(又)向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。

向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人。一個叫做恕己，一個叫做奉壹。

9．①句意：從小丘向西走一百二十多步。西，向西。②句意：潭水格外清涼。尤，格外。

③句意：兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯。犬牙，像狗的牙齒一樣。

④句意：使人感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。邃，深。

故解析為：向西；格外；像狗的牙齒那樣；深。

10．A.以：用/因為。B.而：表示修飾關(guān)系/表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

C.然：……的樣子。

D.為：成為/向。

故解析為：C。

11．①重點詞語：翠蔓，翠綠的藤蔓；蒙絡，遮掩纏繞。句意：青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。②重點詞語：可，大約；皆，都；若，好像。句意：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。

故解析為：①青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。

②小潭中大約有一百來條魚，都好像在空中游動一樣，什么依靠也沒有。

12．從最后一段的“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”等語句看出內(nèi)心是孤凄悲涼、惆悵傷感的。寫小石潭的環(huán)境目的是襯托內(nèi)心的傷感凄楚狀。造成他如此心情的原因直接的是小石潭本身幽寂的氛圍，更為重要的是他創(chuàng)作此文正值被貶謫永州時所寫。據(jù)此作答即可。

故解析為：流露出孤凄悲涼的心情。產(chǎn)生此情的原因：一是他被貶謫而內(nèi)心憤懣。二是小石潭凄清環(huán)境的觸發(fā)。

13．我們看戲回途中偷煮蠶豆吃以及六一公公佯裝責怪以及送豆并夸贊“我”。

14．雙喜形象：聰明，能干，考慮問題比較周到。具體內(nèi)容略。

15．比喻和襯托的手法（或正面描寫、側(cè)面襯托、比喻），寫出他們駕船技藝的高超和急切返回的心情。

16．一方面是偷豆吃的緊張刺激與有趣興奮令人回味；另一方面是難忘小伙伴們的天真淳樸與自由率真。

17．D

社戲；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；體會情感態(tài)度

（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。根據(jù)記敘文六要素，整合出全文中的什么人，做了什么事件，事件的結(jié)果是什么。即用什么人做什么的語句格式去歸納概括即可。

（2）本題考查學生對文本重要人物形象的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀，然后把握住文段中有關(guān)人物的言行事跡，最后用形容詞或四字短語進行歸納概括即可。

（3）本題考查學生對文本重要語句的賞析能力。賞析文本重要語句的關(guān)鍵是從修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫手法等角度去分析和把握。

（4）本題考查學生對文本重要句子含義的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后從文本的主題揭示、的情感表述等角度分析和把握。

（5）本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。分析文本最重要的是從內(nèi)容和藝術(shù)特色的角度去分析和把握，注意選項的表述，選出最符合題干要求的一項

13．文中的主人公是“我”以及伙伴們，“我們”去看社戲，在返回的途中偷偷煮蠶豆吃，這件事被六一公公發(fā)現(xiàn)了，他假裝責怪“我們”，結(jié)果是他送豆子給“我們”并夸贊“我”。

故解析為：我們看戲回途中偷煮蠶豆吃以及六一公公佯裝責怪以及送豆并夸贊“我”。

14．根據(jù)“雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”“雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的”可知，雙喜是一個聰明能干并且心思細膩、考慮周全的孩子。

故解析為：雙喜形象：聰明，能干，考慮問題比較周到。比如：他告訴我們不要在同一處偷豆子，否則會被阿發(fā)的娘發(fā)現(xiàn)，還考慮到八公公是一個心細的人，會發(fā)現(xiàn)有人用了船上的東西。

15．此句將航船比作大白魚，運用比喻的修辭手法，“連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來”運用了側(cè)面烘托的手法，連富有經(jīng)驗的老漁夫都喝彩，說明他們的劃船水平確實很高超。生動形象地寫出了他們技術(shù)的高超和著急回家的心理。

故解析為：比喻和襯托的手法（或正面描寫、側(cè)面襯托、比喻），寫出他們駕船技藝的高超和急切返回的心情。

16．因為那夜吃的豆子是童年天真浪漫生活的標志，突出那時生活令人難忘，表現(xiàn)對少年朋友誠摯情誼的懷念，因此令人難忘。

故解析為：一方面是偷豆吃的緊張刺激與有趣興奮令人回味；另一方面是難忘小伙伴們的天真淳樸與自由率真。

17．ABC．正確；D．有誤，這是一篇小說，所以“我”不是魯迅，但這篇小說的背景與魯迅有關(guān)，其中的中心思想也代表魯迅的思鄉(xiāng)。所以，“以小時候的魯迅的視角來記錄這些人和事”說法有誤。

故解析為：D。

18．①初次見面“我”主動與付球三打招呼，緩解他的緊張情緒；②看到付球三上課打瞌睡，“我”及時叫醒他；③“我”幫助付球三解答作業(yè)上的難題；④看到有同學欺負付球三，“我”仗義相助；⑤付球三經(jīng)常帶各種小果子給“我”吃；⑥體育課上，付球三幫“我”向老師解釋集合遲到的原因。

19．①從付球三“漲得通紅”的臉和小心謹慎的動作可以看出，他在聽到同桌的驚呼聲時，內(nèi)心充滿了自卑和緊張。②運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了付球三的突然輟學給“我”帶來的影響，表現(xiàn)了“我”詫異和郁悶的心理（或答“表現(xiàn)了“我”對與付球三少年情意的珍視以及對他的思念；或答“我”對與付球三一起學習時光的懷戀以及對他的思念）。

20．朗讀這句話，語氣應該比較低沉，語速要稍慢一點，要表述出“我”可能再也無法與付球三相見的遺憾和傷感之情（或：表述出“我”對與付球三一起學習時光不再的感傷之情以及對他的思念之情），所以朗讀重音應放在“再”字上更好。

21．①概括了文章的寫作內(nèi)容；②標題運用比喻的修辭手法，顯得新穎別致，激發(fā)了讀者的閱讀興趣；③點明了主旨，突出了“我”與付球三之間如冰雪般純凈的少年情意，表述了“我”對他的思念之情。

文章標