五年級語文上冊第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例

學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。

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目錄

L義務(wù)教育單元作業(yè)設(shè)計(jì)表.............................3

2.《搭石》作業(yè)設(shè)計(jì)........................................7

3.《將相和》作業(yè)設(shè)計(jì).....................................13

4.《什么比獵豹的速度更快》作業(yè)設(shè)計(jì)......................17

5.《冀中的地道戰(zhàn)》作業(yè)設(shè)計(jì)...............................22

6.《單元綜合練習(xí)》作業(yè)設(shè)計(jì)...............................27

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附件1

義務(wù)教育單元作業(yè)設(shè)計(jì)表

______________________________________基本信息______________________________________

姓名張三學(xué)校_________陽光小學(xué)_________

學(xué)科語文聯(lián)系電話123

年級五年級學(xué)期五年級上冊

教材出版統(tǒng)編版教材五年級上冊第二單元

社、模塊、

單元

本單元是閱讀策略單元，圍繞''學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”這一語文要

素，選編了精讀課文《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》和《冀

中的地道戰(zhàn)》?！洞钍穱@“搭石”，選取鄉(xiāng)村生活中幾個(gè)非常平凡的鏡

頭，字里行間體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)和為他人著想的美德；《將相和》以秦

趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，講述戰(zhàn)國時(shí)期廉頗、藺相如

以國家利益為重，由“不和”至I」“和”的過程；《什么比獵豹的速度更快》

通過作比較、列數(shù)字等方法介紹多種事物的運(yùn)動(dòng)速度；《冀中的地道戰(zhàn)》介

單元(章)

紹冀中軍民如何利用地道戰(zhàn)粉碎敵人的“大掃蕩”。

內(nèi)容及教材

分析

單元語文要素在課時(shí)中的梯度序列

(IK)不W(MHQ)ΓXVM.O

(It(N1KniBfiDWW4

字詞識寫：

1.認(rèn)識35生字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字，會寫43個(gè)字，會寫55個(gè)詞語。

單元(章)

2.能用具體情景表現(xiàn)成語的意思。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

語言積累：

背誦關(guān)于惜時(shí)的名句。

3

閱讀理解：

1.學(xué)習(xí)“集中注意力”“不要回讀”“連詞成句地讀”“抓住關(guān)鍵詞句”

“帶著問題”等提高閱讀速度的方法，用較快的速度默讀課文。

2.能用簡要的語句概括幾句話或者一段話的意思；能夠概括課文的主要內(nèi)

容。

3.能通過印象深刻的畫面或具體的事例感受人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。

口頭表達(dá)：

總結(jié)歸納提高閱讀速度的方法。

書面表達(dá)：

1.能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫人物。

2.能評價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作

1.采用不同形式，在具體情境中積累、鞏固與運(yùn)用本單元的生字、多音字、

詞語，提高識字，寫字能力，養(yǎng)成正確識字、規(guī)范書寫的習(xí)慣，感受漢字的

文化內(nèi)涵。

2.聚焦課文中好詞好句，品讀、摘抄和積累，并能夠把詞語的意思用具體

的情景表現(xiàn)出來，積累和正確運(yùn)用關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，培養(yǎng)學(xué)生良好

單元（章）的語言欣賞能力和表達(dá)能力。

作業(yè)目標(biāo)3.把提高閱讀速度的方法運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中，學(xué)以致用，形成閱讀能力，培養(yǎng)

良好的閱讀習(xí)慣，從而愛上閱讀。

4.通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情操，感受勞動(dòng)人民的集

體智慧，品悟歷史故事帶給我們的啟迪。

5.養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，積累習(xí)作素材，能通過印象深刻的畫面或具體的事

例感受人物的特點(diǎn)和品質(zhì)，逐步提升寫作能力。

一課標(biāo)為引，鎖定目標(biāo)

“新課標(biāo)”明確提出語文課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程

單元（章）理念，確立課程目標(biāo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)思

路本單元以“閱讀要有一定的速度”為主題，是讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會默讀，

在原先不出聲、不指讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高。本單元訓(xùn)練目標(biāo)一是“學(xué)習(xí)提高

閱讀速度的方法”，二是“結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)”。從單元語文要

4

素出發(fā)，除了夯實(shí)語文基礎(chǔ)外，根據(jù)課文特點(diǎn)，要素目標(biāo)設(shè)置各有側(cè)重。《搭

石》重在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)“集中注意力”的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)不回讀的閱

讀方法?！秾⑾嗪汀纷寣W(xué)生學(xué)習(xí)擴(kuò)大視域的方法，引導(dǎo)學(xué)生盡可能連詞成句

地讀文章?！妒裁幢全C豹的速度更快》結(jié)合文章段落特點(diǎn)，抓佳關(guān)鍵語句迅

速把握課文內(nèi)容?！都街械牡氐缿?zhàn)》重在引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀，并能綜合運(yùn)

用學(xué)過的方法提高閱讀速度。交流平臺：對本單元學(xué)習(xí)的相關(guān)方法進(jìn)行了梳

理和總結(jié)。詞句段運(yùn)用：在閱讀時(shí)及時(shí)概括語句的意思，也可以提高閱讀速

度。習(xí)作：結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生''抓住特征把人物的

某一方面寫清楚”的基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高。

二落實(shí)政策，優(yōu)化設(shè)計(jì)

作業(yè)是教師精心設(shè)計(jì)，送給孩子們最好的禮物，有助于老師及時(shí)掌握學(xué)

情。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)并不表示要降低對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的要求。在“雙減”政策

背景下，教師要提高作業(yè)的精準(zhǔn)度，減少死記硬背，避免機(jī)械重復(fù)；教師要

設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)：避免單調(diào)乏味。因此我們要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)減和增的

平衡，做到作業(yè)的“少而精，精而有效，精而有趣”的巧妙整合，從學(xué)生的

易錯(cuò)點(diǎn)、能力提升點(diǎn)出發(fā)，注重多樣化題型設(shè)計(jì)，可以增加更多實(shí)踐性、操

作性等體驗(yàn)類作業(yè)，也可以設(shè)置探究類作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)等，促進(jìn)學(xué)生多元

智能，讓每個(gè)學(xué)生找到最適合自己的營養(yǎng)餐。當(dāng)然教師布置作業(yè)不僅要面向

全體，還要兼顧個(gè)體差異。我們要積極探索分層作業(yè)，彈性作業(yè)，個(gè)性化作

業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理

規(guī)律，循序漸進(jìn)，只有這樣才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而

提升學(xué)習(xí)力。

三緊扣教材，拓展延伸。

統(tǒng)編版五年級上冊所選四篇課文既有共性又各不相同。其共同點(diǎn)是：四

篇課文的內(nèi)容都是圍繞提高閱讀速度來編排的，文章中都有抓住關(guān)鍵詞句

提高閱讀的方法。不同之處有：內(nèi)容不同，每課所教語文技能不同。這四篇

課文均編排了學(xué)習(xí)提示和課后練習(xí)與其相照應(yīng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱

讀速度的方法，并自覺運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們

在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以基于教材，但又要寬于教材，高于教材。讓學(xué)生突

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破時(shí)空限制，由課內(nèi)向課外延伸，走出教材，走向生活，拓展思維的空間。

比如：《搭石》這一課，我們可以設(shè)計(jì)這樣的拓展題:在劉章眼里，搭石就

是家鄉(xiāng)，你眼中的家鄉(xiāng)又是怎樣的呢？試著用一段話描繪家鄉(xiāng)留給你印象

最深的畫面；《將相和》中我們可以布置收集有關(guān)歷史故事的成語以及積累

形容人神態(tài)的四字詞語；《冀中地道戰(zhàn)》我們可以安排學(xué)生觀看抗日愛國影

片的作業(yè)，如《地雷戰(zhàn)》《鬼子來了》《地道戰(zhàn)》等，并寫下觀后感。從而

讓學(xué)生感受語文的廣度、深度和高度。

四習(xí)貴有法，師生共贏

隨著高考的改革，新課標(biāo)的出臺，都說明了語文的重要性?！暗谜Z文者

得天下”，但隨著文字閱讀量的增加，閱讀廣度和深度的增強(qiáng)，加快閱讀速

度成為孩子們閱讀訓(xùn)練的必要一環(huán)。教師只有教給學(xué)生閱讀方法，以點(diǎn)帶

面，才能獲得滿意的閱讀效果。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)中不僅要考慮教學(xué)的需要，

還要充分考慮到學(xué)生好奇、好勝、求新、求趣的心理特征，創(chuàng)新作業(yè)形式，

增加一些喜聞樂見的生活情境或歷史趣聞，采用圖文并茂，競賽奪冠、語言

描述或“思維導(dǎo)圖”等形式，新編到作業(yè)習(xí)題中。實(shí)現(xiàn)從“量”到“質(zhì)”的

轉(zhuǎn)變，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升閱讀和作業(yè)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。學(xué)生通過練習(xí)，掌握和鞏固學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)“教是

為了不教”，達(dá)到師生的共贏。

另附：分課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)和主題綜合實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)。

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小學(xué)語文五年級課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

單元名稱第二單元課題搭石節(jié)次兩課時(shí)

姓名張四單.位陽光小學(xué)電話123

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)說明

設(shè)計(jì)意圖：

歡迎同學(xué)們來到我的家基礎(chǔ)性作業(yè)是根據(jù)本課

到難題了，你能幫幫他嗎？生字詞的教學(xué)目標(biāo)：會寫“協(xié)

調(diào)、平穩(wěn)，月睡挽褲”等課文

里最好吃的食物分享給你汗

生字詞語進(jìn)行設(shè)計(jì)，是面向

全體學(xué)生的規(guī)定作業(yè)。新課

標(biāo)指出：在真實(shí)的語言文字

運(yùn)用情境中獨(dú)立識字與寫

一根據(jù)語境，填詞語。

字，初步梳理常用漢字音、

進(jìn)入秋天，溪水涼了。為了不再tu6xiewanku形、義之間的聯(lián)系。這與以往

基礎(chǔ)性單純的看拼音寫詞語相比，

作業(yè)()地過河，人們便精心的OXU4多了一些趣味性和指向性。

學(xué)科素養(yǎng)：

'必做n()方正的石頭擺在小溪中。趕路的老人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)引導(dǎo)學(xué)生形成良好語感，

)掌握語言文字運(yùn)用規(guī)范，感

，會及時(shí)調(diào)整。走搭石，人們動(dòng)作是那么的xi6ti20y6uxCι受漢字的文化內(nèi)涵。

(),嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，0nying能力維度：考察學(xué)生獨(dú)立識

字的能力，增強(qiáng)學(xué)生語言積

chuochuo累和梳理的意識。培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)會品讀句子，運(yùn)用關(guān)鍵詞

()。搭石既是家鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)景，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、語表達(dá)情感的方法。

友好互助的情感niCιc?i()。

題目來源：第一、二題原

二選詞填空。創(chuàng)，第三題改編

爆發(fā)暴發(fā)

1.我們一定要保護(hù)好山上的植被，否則會導(dǎo)致山洪(

)

2.優(yōu)柔的孔雀舞剛一結(jié)束，全場()出雷鳴般的掌

聲。

聯(lián)結(jié)連接

7

3.牽掛，是一顆心對另一顆心的深深惦記，是（）

親情、友情的紐帶。

4.長江大橋是（）大江南北的紐帶。

三讀句子，完成練習(xí)。

1.每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)

有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像

輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

（1）劃橫線的句子是

句，把人們走搭石的聲音比作

，展現(xiàn)了走搭石的

美。“給人畫一般的美感”,展現(xiàn)了走搭石時(shí)的

美。之所以有這樣的美，是因?yàn)槿嗣褡叽钍瘯r(shí)動(dòng)作是那么

（用文中的詞語回答）。

（2）用“人影綽綽”寫一句話：

8

設(shè)計(jì)意圖:

提升性作業(yè)是根據(jù)本課教

學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的。本題屬于提

升作業(yè)，學(xué)有余力的同學(xué)在

完成必做作業(yè)后可進(jìn)行選

做。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年

級的閱讀教學(xué)提出了這樣一

個(gè)要求“背誦優(yōu)秀詩文60篇,

課外閱讀總量不少于100萬

字。”然而學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)

間是有限的，在既定的時(shí)間

內(nèi)完成龐大的任務(wù)是不可能

提升題的。閱讀是一個(gè)日積月累的、

不斷內(nèi)化的過程。長期的閱

四詞語運(yùn)用。讀教學(xué)實(shí)踐表明：廣泛而深

入的閱讀對提高閱讀教學(xué)效

果大有裨益，對促進(jìn)學(xué)生語

文核心素養(yǎng)的達(dá)成功不可

沒。雖然在簡短的課堂時(shí)間

內(nèi)完不成100萬字的閱讀任

務(wù)，但我們可以在課堂上根

據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)選擇相關(guān)

書目進(jìn)行推薦，讓學(xué)生在課

堂上產(chǎn)生閱讀的興趣和愿

1.看到上面的圖，我想到了望，拓展視野，然后通過課下

完成萬字的閱讀目標(biāo)。

這個(gè)“ABCC式”詞語?，我還能再寫兩個(gè)這種結(jié)構(gòu)的詞語:100

學(xué)科素養(yǎng)：

閱讀有關(guān)描寫家鄉(xiāng)的文章，

我能用看圖所想到的詞語來描述圖片中的內(nèi)容:理解文本內(nèi)容，也可學(xué)習(xí)作

者的寫作方法。

,能力維度：

五閱讀短文，完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生多種方法閱讀的

能力，勇于表達(dá)的能力。

我愛家鄉(xiāng)的木棉樹

我的家鄉(xiāng)在南寧市。我家的屋旁有一棵木棉樹。題目來源：改編

家鄉(xiāng)的木棉樹一年四季都是挺拔秀麗的。

春姑娘邁著輕盈的腳步到來了。春雨蒙蒙，細(xì)如牛毛。高

大挺拔的木棉樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小巧玲瓏的花骨朵。過了兩三

天，木棉花開了。有的只綻開兩三瓣，有的全開放了，露出嫩

紅的花蕊。從遠(yuǎn)處看，木棉花像一團(tuán)團(tuán)熊熊燃燒的火焰，把天

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際染得通紅。

到了炎熱的夏天，木棉樹又換上了翠綠的夏裝，長得格外

挺拔秀麗。圓長嫩綠的葉子，綠得透明，像一塊塊無瑕的碧玉。

一場大雨后，木棉樹的綠葉上滾動(dòng)著晶瑩的水珠，好像一顆顆

透明的珍珠，更惹人喜愛。

秋天，百花都（枯黃、枯萎）了，木棉樹的葉子卻長（得、

的）更綠更（密、蜜）了。盡管下著霜，木棉樹卻和往常一樣

的挺拔，（顯露、顯示）出頂風(fēng)斗霜勇敢頑強(qiáng)的風(fēng)格。

寒冷的冬天，西北風(fēng)卷著雪花，許多花草樹木經(jīng)不起風(fēng)雪

的考驗(yàn)，木棉樹卻勇于拼搏，傲然挺立。樹枝上開滿了銀花，

一陣風(fēng)吹來，雪球兒簌簌地落下來。

我聽說木棉樹也叫“英雄樹”，它的花也叫“英雄花”。

抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，有一位戰(zhàn)士就義在一棵木棉樹下，用他的鮮血

染紅了木棉花。望著火紅的“英雄花”，怎能不使我產(chǎn)生對革

命先烈的敬意呢？

我愛我的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的木棉樹。

L讀這篇文章，我用了分鐘。

2.用“—”畫出第5自然段中使用正確的詞語。

3.在第3自然段中，用—畫出一個(gè)比喻句，用

“—”畫出一個(gè)擬人句。

4.本文通過記敘,贊美了木棉

樹,表達(dá)了作者崇敬，熱

愛，更愛—

的思想感情。

恭喜你！順利完成任務(wù)！獲得撤子一份。

設(shè)計(jì)意圖:

10

拓展延伸本題是學(xué)有余力

的同學(xué)在完成必做作業(yè)后可

進(jìn)行選做。2022年語文新,

標(biāo)：要讓養(yǎng)成留心觀察周圍

事物的習(xí)慣，有意識地去,

富自己的見聞，珍視個(gè)人的

獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

“課堂小練筆”可以及時(shí)地

把寫作訓(xùn)練有機(jī)地揉進(jìn)閱,

教學(xué)，就能進(jìn)一步發(fā)揮課文

的，，典型”優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)以

提升性

致用，舉一反三，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)

作業(yè)

合。以求發(fā)展學(xué)生的思維，培

養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力，

激發(fā)寫作興趣，提高學(xué)生的

（選做

寫作能力

）學(xué)科素養(yǎng)：讓學(xué)生學(xué)會表

達(dá)、樂于表達(dá)。

能力維度：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)

六拓展延伸：小練筆能力與應(yīng)用能力，提高學(xué)生的

審美意識。

題目來源：原創(chuàng)

在劉章眼里，搭石就是家鄉(xiāng)，你眼中的家鄉(xiāng)又是怎樣的

呢？試著用一段話描繪家鄉(xiāng)留給你印象最深的畫面？

恭喜你！順利完成任務(wù)！大家快來我家品嘗美食

吧！

參考答案：

一、脫鞋挽褲挑選協(xié)調(diào)有序人影綽綽紐帶

二、暴發(fā)爆發(fā)；聯(lián)結(jié)連接

三、(1)比喻句輕快的音樂聲音美畫面美協(xié)調(diào)有序

(2)略

四、清波漾漾：小心翼翼千里迢迢：微風(fēng)吹起，湖面上清波漾漾，讓人心曠神怡。

五、1、略；2、枯萎得密顯示3、略4、本文通過記敘木棉樹的特點(diǎn)和“英雄樹”的來歷，贊美了木棉

樹用于拼搏的精神，表達(dá)了作者對革命先烈的崇敬，熱愛家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的木棉樹的思想感情。

六略

12

小學(xué)語文五年級課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

單元名稱第二單元課題將相和節(jié)次兩課時(shí)

姓名張七單位陽光小學(xué)電話123

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)說明

一選擇題。設(shè)計(jì)意圖：

本課中“強(qiáng)”是學(xué)生需

以下哪個(gè)選項(xiàng)中“強(qiáng)”的讀音和例句中“強(qiáng)”的讀音相同（）

要讀準(zhǔn)的多音字，設(shè)

例：您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上計(jì)此題旨在幫助學(xué)生

在具體的語言環(huán)境中

A.只有臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能把我國建設(shè)成為社會主義強(qiáng)

讀準(zhǔn)多音字，得體地

國。運(yùn)用文字進(jìn)行溝通和

表達(dá)。

B.中華民族是一個(gè)自強(qiáng)不息的民族。

學(xué)科素養(yǎng)：

C.他在這件事情上明明理虧，也要強(qiáng)詞奪理辯解一番。引導(dǎo)學(xué)生形成良

D.天天晨練，不僅為了健身，也為了體現(xiàn)生命的倔強(qiáng)。好語感，掌握語言文

字運(yùn)用規(guī)范，感受漢

二請用“抵”組成不同的詞語填在下面的句子中。字的文化內(nèi)涵。促進(jìn)

L奔騰不息的江水見證了太平軍頑強(qiáng)（）學(xué)生語言的構(gòu)建與運(yùn)

用

基礎(chǔ)性

外敵，誓死不屈，抗?fàn)幍降椎挠⑿蹥飧拧Ｄ芰S度：考察學(xué)生

作業(yè)

2.植樹造林，可以（）風(fēng)沙的侵害。識字的能力，增強(qiáng)學(xué)

生語言積累、梳理以

3.我軍的頑強(qiáng)（），使得敵人的進(jìn)攻又一次失敗了。及運(yùn)用的能力。

（必做）

4.我們要堅(jiān)決（）假冒偽劣商品。題目來源：原創(chuàng)

整體感知，《將相和》共有17個(gè)自然段，你的閱讀時(shí)間約為（

）分鐘，根據(jù)課文內(nèi)容將下列圖示補(bǔ)充完整。

I完璧歸趙

(

(）和（）

設(shè)計(jì)意圖：

主觀認(rèn)識題不設(shè)限

四看圖猜人物，并完成練習(xí)。制，讓學(xué)生自由發(fā)揮,

既能考察學(xué)生對于全

文的理解情況，也能

培養(yǎng)學(xué)生的自主思考

能力和語言表達(dá)能力

學(xué)科素養(yǎng)：

發(fā)展學(xué)生在日常生

活中的觀察能力，以

及語言的構(gòu)建與運(yùn)用

()()()

能力。

提升性你敬佩他們?nèi)酥械哪囊粋€(gè)？為什么？生活中你有沒有遇到過或能力維度：

作業(yè)考察學(xué)生評價(jià)與表達(dá)i

聽過他這樣的人？舉個(gè)例子說一說。

能力

題目來源：原創(chuàng)

設(shè)計(jì)意圖:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對

高年級的閱讀教學(xué)提

五閱讀短文，完成練習(xí)。出了這樣一個(gè)要求

“背誦優(yōu)秀詩文60

和氏璧

篇，課外閱讀總量不

古書《韓非子》中有這樣一個(gè)故事：少于100萬字?！比欢?/p>

學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間

戰(zhàn)國時(shí)期，楚國有個(gè)名叫卞和的人，住在荊山腳下。有一天,

是有限的，在既定的

他去見楚厲王，說是在荊山上找到一塊罕見的美玉，特地來奉獻(xiàn)時(shí)間內(nèi)完成龐大的任

務(wù)是不可能的。閱讀

給大王。楚厲王左看右看，覺得這不過是一塊比較光滑的普通石

是一個(gè)日積月累的、

頭，認(rèn)為卞和在戲弄他，是欺騙君王。一怒之下,破掉了卞和的左不斷內(nèi)化的過程。長

期的閱讀教學(xué)實(shí)踐表

腳。厲王死后，武王即位。卞和跛著一條腿，再一次入宮去獻(xiàn)玉。明：廣泛而深入的閱;

誰知武王同樣不識貨，又砍掉了他的右腳。讀對提高閱讀教學(xué)效

果大有裨益，對促進(jìn)

楚文王即位以后，有人報(bào)告,說卞和抱著一塊寶石跪在荊山腳

學(xué)生語文核心素養(yǎng)的

下痛哭，哭了三天三夜,連眼睛都哭出血來了。文王就派人去問，達(dá)成功不可沒。雖然

在簡短的課堂時(shí)間內(nèi)

是不是因?yàn)榍皟晌粐沉怂碾p腳而委屈難過？卞和說：“我

完不成100萬字的閱

14

不是為失去雙腳難過，我痛心的是寶玉被當(dāng)作石頭,一片忠誠卻成讀任務(wù)，但我們可以

在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)

了罪名?！背耐跽僖娏怂?，命人將玉石一琢磨,果然是一塊熠熠容，適時(shí)選擇相關(guān)書

閃光的美玉。文王十分感動(dòng)，因?yàn)檫@塊寶石是卞和奉獻(xiàn)的，就命目進(jìn)行推薦，讓學(xué)生

在課堂上產(chǎn)生閱讀的

名為“和氏壁”。興趣和愿望，拓展視

“和氏壁”野，然后通過課下完

成100萬字的閱讀目

傳到楚威王時(shí)，被賜給了一位有功的丞相。后來,丞相府遭賊人盜標(biāo)。而課文中提到了

竊，寶玉被偷走,賣到趙國，到了趙惠王手里。和氏璧，這篇閱讀理

解讓學(xué)生了解和氏璧

秦滅六國以后,這“和氏壁”又到了秦始皇手里。秦始皇命丞的歷史。

相李斯刻上“受命于天,既壽永昌”八個(gè)篆字，作為傳國之寶。從學(xué)科素養(yǎng)：文化的理

解與傳承

此以后，這玉璽成了皇權(quán)的象征，似乎誰得到它,誰就有資格當(dāng)皇

能力維度：

帝。所以后來諸侯爭雄,打進(jìn)皇宮后的第一件事,就是尋找這塊“培養(yǎng)學(xué)生多種方法

閱讀的能力，勇于表達(dá)

傳國玉璽”。

的能力。

秦末，項(xiàng)羽和劉邦爭雄,漢高祖劉邦首先攻入咸陽，取得了這

塊玉璽，把它作為漢王朝的國寶，代代相傳。至西漢末年，大司題目來源：改編

提升性馬王莽篡奪了漢朝的政權(quán)，通著孝元太皇大后交出玉璽。太皇太

作業(yè)

后氣得將玉璽摔在地上,這件國寶被砸掉了一個(gè)角。據(jù)說，王莽后

來叫工匠用黃金鑲補(bǔ)了。再后來呢,這寶物就不知去向了。

L讀這篇文章，我用了分鐘。全文共自然段。

2.簡要說說“和氏璧”名字的由來。

特色作

3.運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的快速閱讀文本的方法，簡單列出短文中所

業(yè)（二

選一）介紹和氏璧的流傳過程。

小偷設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生搜集關(guān)于“和“

的名言，旨在考察學(xué)

生搜集整理資料的能

>孝元太皇太后------>王莽力，也有利于豐富學(xué)

生的語言積累。

15

學(xué)科素養(yǎng)：

六請你查資料，把下面關(guān)于“和”的名言補(bǔ)充完整。發(fā)展學(xué)生搜集資料

的能力，以及對文化

1.禮之用，()。

的理解與傳承。

2.(),戰(zhàn)則損。能力維度：

考察學(xué)生搜集和識記

3.天時(shí)不如地利，()。

能力

4.(),小人同而不和。題目來源：原創(chuàng)

設(shè)計(jì)意圖：

以課堂為中心，橫向

拓展，提高學(xué)生整體

的語文素質(zhì)。符合語

文教學(xué)的特點(diǎn)和兒童

的身心發(fā)展規(guī)律。正

如曹禺所說：“學(xué)生演

七戲里的人，必須理解

他們的思想與感情，

在“完璧歸趙”“海池會面”“負(fù)荊請罪”這三個(gè)小故事中，任選其要具備想象和表演的

中一個(gè)編寫小劇本，以小組為單位排練表演。能力，啟發(fā)學(xué)生潛在

的智力。

學(xué)科素養(yǎng)：

思維的發(fā)展與提升，

審美的鑒賞和創(chuàng)造。

能力維度：表達(dá)應(yīng)用

與探究

題目來源：原創(chuàng)

參考答案：

基礎(chǔ)性作業(yè)：

一、C

二、抵御、抵擋、抵抗、抵制

三、略、湘池會面、廉頗、藺相如、負(fù)荊請罪

提升性作業(yè)：

四、秦始皇；藺相如；廉頗

示例：我敬佩的人是廉頗，因?yàn)樗愿裰彼?，知錯(cuò)就改?，F(xiàn)實(shí)生活中，我也遇到過像廉

頗這樣性格直爽、知錯(cuò)就改的人。那是我的鄰居張大權(quán)，他脾氣有點(diǎn)暴躁。有一次，他看到我們單元門口的

自行車被砸壞了，非說是我干的壞事，直兇我。后來，經(jīng)過了解情況，發(fā)現(xiàn)是別人而不是我干的。為了這個(gè)，

張大權(quán)還專門到我家來給我道歉呢。

五、1、略

2、這塊寶玉是春秋時(shí)期楚人卞和在楚山中所得，卞和為了獻(xiàn)玉，先后被兩位君王砍掉雙腳，后來楚文

王發(fā)現(xiàn)這塊“石頭”果真是美玉，為卞和的忠誠所感動(dòng)。于是把這塊寶玉命名為“和氏壁”

3、楚厲王、武王、楚文王、楚威王、趙患王、秦始皇

特色作業(yè)：

六、

1、和為貴2、和則利3、地利不如人和4、君子和而不同

16

七、略

小學(xué)語文五年級課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

單元名稱第二單元課題什么比獵豹的速度更快節(jié)次兩課時(shí)

姓名張八單位陽光小學(xué)電話123

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)說明

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