《濟(jì)南的冬天》優(yōu)質(zhì)課件2（第1課時(shí)）

第一單元·第2課

濟(jì)南的冬天第1課時(shí)同學(xué)們，你印象中的冬天是什么樣子的？那么在作家老舍先生的眼里又是什么樣子的呢？濟(jì)南的冬天會(huì)有什么不同嗎？今天，就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞一下濟(jì)南的冬天！寒氣逼人？冰天雪地？新課導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介

本文與作者的生活經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。老舍25歲前生活在北京，1924年赴英國倫敦任教，在倫敦生活了6年，在離開倫敦回國的途中，在地處熱帶的新加坡又住了半年，所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國，便到濟(jì)南齊魯大學(xué)任教，沐浴在濟(jì)南溫暖宜人的冬季里，作者感到驚異和陶醉，于是發(fā)自肺腑地寫了《濟(jì)南的冬天》這一經(jīng)典美文。寫作背景濟(jì)倫鑲跡敞看貯藻澄髻南敦上護(hù)蓄清兒jǐdūnxiāngjìchǎngkānzhùzǎochéngjì奇寬水字詞學(xué)習(xí)多音字（）濟(jì)南（）救濟(jì)（）澄清（）澄沙（）露水（）露著濟(jì)澄jǐjìchénɡdènɡ露lùlòu語境記憶法：在澄（chéng）清的小河邊，我吃著澄（dèng）沙餡的月餅。字詞學(xué)習(xí)多音字字音巧記：父親為了孩子的工作，費(fèi)盡心思想著（zhāo）數(shù)，看著（zhe）孩子工作有著（zhuó）落后才不著（zháo）急。（）著落（）著數(shù)（）著急（）想著著zhuózhāozháozhe字詞學(xué)習(xí)詞語解釋響晴：溫晴：設(shè)若：著落：鑲：晴朗無云。溫暖晴朗。假若。下落，可以依靠或指望的來源。把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。字詞學(xué)習(xí)詞語解釋秀氣：水墨畫：水藻：澄清：藍(lán)汪汪：清秀，文中形容山秀美小巧。純用水墨不著彩色的國畫。生長(zhǎng)在水里的藻類植物的統(tǒng)稱。文中指水清澈見底。形容藍(lán)得發(fā)亮。字詞學(xué)習(xí)思考下列問題1.濟(jì)南的冬天天氣的總特征是怎樣的？2.課文主要描寫了濟(jì)南冬天的哪兩種景物？整體感知1.濟(jì)南的冬天天氣的總特征是怎樣的？2.課文主要描寫了濟(jì)南冬天的哪兩種景物？溫晴陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山水山綠萍水藻垂柳整體感知1.讀文章開頭，說說作者是用什么方法寫出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)的。

溫晴與北平相比無風(fēng)聲與倫敦相比無濃霧與熱帶相比無毒日寶地對(duì)比精研細(xì)讀2.作者這樣寫有什么好處？這樣寫更鮮明地突出了濟(jì)南冬天的無風(fēng)聲、無濃霧、無烈日——“溫晴”的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)了位于北方的濟(jì)南的冬天的特殊性。贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛。精研細(xì)讀

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《濟(jì)南的冬天》一文的主要內(nèi)容，詳細(xì)分析了作者是如何通過對(duì)比凸顯濟(jì)南冬天的“溫晴”特點(diǎn)的。濟(jì)南的冬天還有哪些令人