19咕咚（教案）一年級下冊語文部編版

19咕咚一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“咕、咚”等12個生字；會寫“嚇、怕”等7個生字。2.通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。3.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進行判斷。4.初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從。二、教學(xué)重難點借助圖畫、形聲字特點、聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字；能根據(jù)課文插圖講一講這個故事。三、教學(xué)過程第一課時游戲?qū)?，揭示課題小朋友們，上課前我們先來玩一個游戲——學(xué)一學(xué)，請你根據(jù)老師的要求，模擬出聲音。小雞的叫聲？（嘰嘰嘰）小青蛙的叫聲？（呱呱呱）程老師的笑聲？（哈哈哈）2.游戲升級我們來——猜一猜，老師這里有三組漢字，猜一猜哪一組漢字是誰的叫聲、為什么？預(yù)設(shè)：小雞的叫聲是第一組“嘰嘰嘰”，“嘰”的左邊是口字旁，說明和嘴巴有關(guān)，右邊是“幾”，是個形聲字。小小青蛙的叫聲第二組“呱呱呱，“呱”的左邊是個口字旁，和嘴巴有關(guān)，右邊是“瓜”，“西瓜”的“瓜”，讀音一樣，是形聲字。（3）老師的笑聲是第三組“哈哈哈”，這個字我認(rèn)識。3.對于這些不認(rèn)識的字啊，小朋友們是根據(jù)形聲字的特點猜出來的。左邊的偏旁告訴我們這個字和我們的嘴巴有關(guān)，這叫形旁，右邊的部分和這個字的讀音有關(guān)，這叫聲旁。漢字就是這么有趣，猜一猜我們也能猜出來它的讀音和大概的意思，你能用這樣的方法來猜一猜這兩個字讀什么嗎？（板貼咕咚）預(yù)設(shè)：生:gūdōng師:你是怎么知道的呢?生:“咕”左邊是個“口”字旁，是形旁，右邊是個“古”，是聲旁，是形聲字，“咚”左邊是個口字旁，是形旁，右邊是個“冬”，是聲旁，是形聲字。（出示拼音）猜得非常準(zhǔn)確，我們一起來讀一讀這個詞語。5.今天我們要學(xué)的課文就和這兩個字有關(guān)，誰來為我們讀一讀課題？齊讀（補完整板書20.咕咚）板貼二、初識課文，認(rèn)讀生字1.這篇課文和之前學(xué)習(xí)的課文有些不同，它只有幾個字有注音，有些字沒有注音還不認(rèn)識，請你想一想，知道這些不認(rèn)識的字的讀音能不能用猜的方法？請你自己來讀一讀這篇課文，邊讀邊檢查，自然段標(biāo)好了嗎？左手按書，右手指，開始。2.通過猜一猜的方法，你認(rèn)識了哪些原先不認(rèn)識的、不會讀的字？（如果學(xué)生不說，師出示：有幾個字老師要考考你們，誰能來用之前的方法說一說呢？嚇攔領(lǐng)鹿象）預(yù)設(shè)：1.嚇：左邊的偏旁是口字旁，說明和嘴巴有關(guān)，右邊是“下”，說明它讀“xià”。非常正確小朋友們被突然嚇一跳的時候，會怎么樣？請你做一做動作，是的，大家突然被嚇一跳的時候都張大了嘴巴，所以這個字的偏旁是口字旁。我們一起來讀三遍。2.攔：左邊的偏旁是提手旁，說明和手有關(guān)，右邊是“蘭”，說明它讀“l(fā)án”。請你做一做“攔”的動作。是呀，小朋友們都伸出了手，所以這個字的偏旁是提手旁。我們一起來讀三遍。領(lǐng)：領(lǐng)的偏旁是“頁字邊”，它的讀音和“令”有關(guān)，讀“l(fā)ǐng”。猜的非常正確，“領(lǐng)”的聲旁是“令”，形旁是頁字邊，頁表示人頭的意思，是最前面的意思，請你看一看這個字出現(xiàn)在哪里？“兔子領(lǐng)著大家”，再看看插圖，兔子是不是走在最前面？我們一起來把這個字讀3遍。3.鹿象你有什么辦法來認(rèn)識這兩個字呢？（我以前就認(rèn)識，在17課里有個“梅花鹿”---很好，你很善于積累運用）請大家來看一看這張插圖，你發(fā)現(xiàn)了嗎？小動物的排列順序是可以和課文相對應(yīng)起來的，分別是兔子、小猴子、狐貍、山羊、小鹿和大象。原來啊，我們學(xué)習(xí)漢字還以結(jié)合著插圖來猜一猜新的漢字。小結(jié)：當(dāng)我們不認(rèn)識字的時候，就可以用這種猜一猜、看看插圖的方法來學(xué)習(xí)，有了這個好方法，讀課文就難不倒大家啦。我們再來讀一讀這篇課文。3.校對自然段。共有7個自然段，沒有標(biāo)對的小朋友快速修改一下。4.你能給課文插圖找出對應(yīng)的自然段嗎？第一幅圖對應(yīng)1、2自然段；第二幅圖對應(yīng)3、4自然段；第三幅圖對應(yīng)第5自然段，第四幅圖對應(yīng)6、7自然段。5.小朋友們，其實這是一篇連環(huán)畫課文，你看，每一幅相對應(yīng)的文字之間會有一個空行。6.那課文寫了什么呢？下面讓我們一起來做一個牽手游戲。哪句話可以和課文相對應(yīng)呢？請你用線連一連。7.聰明的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這四句話連起來就是故事的主要內(nèi)容了，我們一起來讀一讀。三、精讀課文，學(xué)習(xí)1-4段1.讓我們跟著兔子來到湖邊，你看到了什么？我請一個小朋友來讀一讀。（出示第一段）2.你看到了什么？預(yù)設(shè)：一個（成熟）的木瓜從（高高的）樹上掉進湖里（緊接著學(xué)生回答播放“咕咚”聲）3.隨文識字“熟”。木瓜怎么會從樹上掉下來的？（熟了）（1）請你觀察一下“熟”這個字，你熟悉它的部首嗎？（四點底）（2）“四點底”和什么有關(guān)呢？（火）（3）這里的“熟”是把木瓜放在火上燒，燒到可以吃的意思嗎？（不是，是木瓜自己長著長著就熟了，可以吃了）（4）木瓜熟了會從樹上掉下來，那桃子熟了會不會從樹上掉下來？蘋果熟了會不會從樹上掉下來？杏子熟了會不會從樹上掉下來？李子呢？哦！原來果子熟了都會從樹上——掉下來，原來這是一種自然現(xiàn)象。4.抓住“高高的樹上”。木瓜從哪里掉下來？（高高的樹上），一個重重的東西從很高的地方掉下來，會發(fā)出怎么樣的聲音，是很輕的還是很響的？（很響）再次播放聲音。5.兔子聽到這聲音，是怎么做的？請生讀第2自然段。6.出示第2自然段，兔子是怎么做的？（標(biāo)紅“嚇了一跳”、“拔腿就跑”、“一邊跑一邊叫”）板貼重點理解“拔腿就跑”。什么是拔腿就跑？小兔子一聽到“咕咚”的聲音，立馬轉(zhuǎn)身就跑。請你來演一演這只小兔子。（播放音樂）那其他小動物聽見了是怎么做的呢？看看第二幅插圖，讀讀對應(yīng)的第3、4自然段。圈圈畫畫，它們是怎么做的。注意讀好感嘆詞（交流前，檢查帶讀好感嘆詞）。（交流，標(biāo)紅）原來小動物們都是“跟著跑”、“一邊跑一邊叫”（板貼），你來做做小猴子，讀一讀它的話；你來做做小狐貍：“___________?！蹦銇碜鲎錾窖颍骸癬___________?！蹦銇碜鲎鲂÷梗骸癬___________?！蹦銇碜鲎龃笙螅骸癬___________?！贝蠡镆贿吪芤贿吔校骸癬___________。”9.小朋友，這樣就叫“一個跟著一個跑起來”（板貼）。當(dāng)時的場面可真熱鬧?。∧隳苷业轿闹械囊粋€詞來填一填嗎？熱鬧就是很吵，聲音很大。大伙一邊跑一邊叫著：“快逃命啊，'咕咚'來了！”，小朋友們，看到“逃”這個字，它的偏旁是走之底，因為逃命是要用跑的，注意“命”后鼻音，我們一起再來讀一讀，把大家急著奔跑的樣子讀出來。這可真是一個慌亂又吵鬧的場面?。?0.那么大家為什么要跟著兔子跑呢？（害怕，看見兔子跑了也跟著一起跑了，所以她們“根本沒有思考。”）11.一個木瓜掉落的聲音，居然引起了小動物們?nèi)绱舜蟮姆磻?yīng)，讓我們一起捧起書本，去看看這熱鬧的場面，齊讀1-4段。12.在如此慌亂的時候，野牛是怎么做怎么說的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。觀察生字，寫好左右結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)生字：誰來摘一摘木瓜？過渡：看了一節(jié)課小動物們的逃命，是時候送生字寶寶回家了。1.出示嚇、怕、跟，觀察字形。都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬嚇：口+下，重點筆畫“豎”，詞語：嚇人嚇怕驚嚇怕：忄+白，是一種心理活動，所以是“忄”，重點筆畫“豎”，詞語：后怕怕水害怕跟：足字旁，和腳有關(guān)，詞語：跟著跟從跟住3.出示生字筆順，小朋友仔細觀察，生書空，師范寫。4.生描紅書寫。板書設(shè)計：20.咕咚兔子圖片嚇了一跳拔腿就跑一邊跑一邊叫小猴子圖片跟著跑一邊跑一邊大叫大伙一個跟著一個一邊跑一邊叫第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們留下了一個問題，野牛是怎么做怎么說的呢？這節(jié)課我們一起來看看。2.復(fù)習(xí)詞語。課文里的詞語你還認(rèn)識嗎？（指讀、齊讀）3.回顧第1-4自然段，出示插圖一和二，給出詞語，請生看圖講故事。你能看著插圖把故事的前半段講出來嗎？請你先自己說一說，你可以用上這幾個詞語。5.探究語言。小動物們都在慌亂中逃命，他們說的話都一樣嗎？小兔子是怎么說的？誰來讀一讀？小猴子呢？大伙呢？（PPT出示）兔子：不好啦，“咕咚”可怕極了！小猴子：不好啦，不好啦，“咕咚”來了，大家快跑哇！大伙：快逃命啊，“咕咚”來了！他們說的有什么不同嗎？小兔子只是說，咕咚很可怕，但是到了小猴子這兒，變成什么了？（“咕咚”是個怪物，會跑，還追上來了）到大伙這里呢？（“咕咚”要來吃他們了，要逃命了）你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：“咕咚”越傳越可怕了。其實“咕咚”就是很普通的自然現(xiàn)象，但是由于動物們的誤解、誤傳，“咕咚”成了一種很可怕的會吃了他們的怪物，嚇壞了森林中的許多小動物，就連大象也——跟著跑起來了，但是有野牛不同，請你讀一讀第五自然段，思考：野牛是怎么做怎么說的？請你圈一圈畫一畫。8.誰沒有跑？他是怎么做的呢？請你找一找他的動作。（野牛，他攔住他們問“咕咚”在哪里，看見了嗎）板貼野牛，攔住你能演示一下“攔”的動作嗎？小朋友把手放在別人前面，所以，“攔”是——提手旁。他先攔住了誰？（大象）他怎么說？他又?jǐn)r住了誰？（大伙）大伙怎么說？最后他問了誰？（兔子）兔子說什么？通過大家的回答，你發(fā)現(xiàn)了什么？有沒有誰真的見過“咕咚”？你能連起來說一說野牛先問了誰，怎么回答的，再問了誰，怎么回答的，最后問了誰，怎么回答的？野牛和大家一樣嗎？（不一樣，他沒有跟著跑，而是先問，先弄清楚）那“咕咚”究竟是什么呢？誰來讀一讀第6自然段。是什么呀？（熟了的木瓜從樹上掉進湖里的聲音）一開始大家都是很害怕的，為什么最后都笑了呢？（他們笑是因為知道了“咕咚”其實一點都不可怕，是自己嚇自己）他們覺得自己的行為很——可笑。如果你是小兔子，你現(xiàn)在的心里會想些什么？如果你是小猴子，你又會想些什么？故事講完了，你有什么收獲嗎？所以啊，遇到任何事情一定要動腦想想或者去實地看看，不要盲目地跟隨別人，自己要先獨立思考再作出行動。我們一起來讀一讀。現(xiàn)在，我們一起來分組把這個故事再讀一遍。出示四幅插圖、關(guān)鍵字詞，講故事。你能試著借助插圖和詞語，把故事講一講嗎？請你先試著自己說一說。寫字指導(dǎo)。過渡：會講故事還不夠，